导学案设计本S版小学语文第七册.docx
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导学案设计本S版小学语文第七册
导学案设计本
学校
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班级
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学科
——————————————————
教师
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资阳市雁江区教育局监制
20年月日
导学须知
教师在导学活动中的作用主要体现为：
宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者……
一、导学“八认真”
1.认真搜集资料2.认真备导学案3.认真上高效课4.认真辅优补差
5.认真实习实作6.认真批改作业7.认真考核评价8.认真反思总结
二、导学“六要素”
1.教材要让学生读2.问题要让学生提3.过程要让学生说
4.规律要让学生找5.实验要让学生做6.结论要让学生下
三、导学“五原则”
1.胸中有纲2.心中有书3.脑中有题4.目中有人5.手中有法
四、学习“三方式”
备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。
自主学习：
包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。
自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。
也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
合作学习：
是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。
它表现为：
积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
探究学习：
即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。
也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。
五、学好“十时刻”
当学生有兴趣时，他们学得最好
当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好
当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好
当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好
当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好
当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好
当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好
当学生有更高的自我期待时，他们学得最好
当学生能够学以致用时，他们学得最好
当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好
（印在第一页的背面）
导学案设计本检查记录
（至少每半学期检查一次）
导学计划检查
1、导学计划，从页至页。
2、设计质量：
（优、良、及格、不及格）
3、优点：
4、改进处：
检查人签字：
单位签章
年月日
第一次导学案检查
1、备节课，从页至页。
2、备课质量：
（优、良、及格、不及格）
3、优点：
4、改进处：
检查人签字：
单位签章
年月日
第二次导学案检查
1、备节课，从页至页。
备课质量：
（优、良、及格、不及格）
2、优点：
3、改进处：
检查人签字：
单位签章
年月日
第三次导学案检查
1、备节课，从页至页。
备课质量：
（优、良、及格、不及格）
2、优点：
3、改进处：
检查人签字：
单位签章
年月日
学期导学计划
一、导学进度表
周次
时间（至）
导学内容
课时数
备注（练习）
1
9．2—9．6
《绿叶的梦》《芦叶船》
4
2
9．9—9．13
《一只贝》、《快乐的暑假》、
4
3
9．16—9．20
《语文百花园一》、《古诗三首》、《观潮》
8
4
9．23—9．30
《火烧云》《四季童话》《满山的灯笼火把》
8
5
10．1—10．7
放国庆假
6
10．8—10．12
《语文百花园二》《树叶都是绿色的吗》《成长》
8
7
10．15—10．19
《球王贝利》《语文百花园三》
4
8
10．22—10．26
《麻雀》《让它们自由生息》《蒲公英的梦》
8
9
10．29—11．1
《台湾蝴蝶甲天下》《百花园四》《小草之歌》
8
10
11．3—11．7
复习，期中考试
6
11
11．10—11．14
《争吵》《小泽征尔的判断》《皮巧根桥》
8
12
11．17—11．21
《语文百花园五》《一块特别的石头》《地图上的发现》
6
13
11．24—11．28
《新型玻璃》《人类的老师》
4
14
12．1—12．5
《语文百花园六》《倔强的小红军》
4
15
12．8—12．12
《小兵张嘎夺枪记》《虎门销烟》
4
16
12．15—12．19
《“0”的突破》《语文百花园七》
4
17
12．22—12．26
《重阳节的传说》《寓言两则》
《牛郎织女》《语文百花园八》
8
18、19
12．29—1．2
总复习
8
20
1．5—1．9
期末考试
8
“开学第一课”安全教育教案
教学目标：
1、了解校园安全隐患。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
3、进行预防灾害，预防突发事件的教育。
教学重点：
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学过程：
一、校园中存在的安全隐患。
（请学生列举一些现象）
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食卫生的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1、上下楼梯要注意什么？
①不要因为赶时间而奔跑。
②在人多的地方一定要扶好栏杆。
③整队下楼时要与同学保持一定距离。
④上下楼时不要将手放在兜里。
⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
⑥上下楼靠右行。
2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
3、课间活动应当注意什么？
①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
③活动的方式要简便易行，如做做操等。
④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食卫生的安全注意事项。
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：
油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项。
1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
2、乘坐公交车注意事项：
①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。
五、其他校园安全的注意事项：
1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？
敢于自我反省，认真反思。
如果真是老师误解，应该和老师好好交流。
切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
2、你与同学发生矛盾怎么办？
自己的所作所为也要有安全意识。
青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
3、如何加强教室安全？
要注意教室的安全。
上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。
4、为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。
在校门外拥挤，会造成意外伤害。
5、当自己感到身体不适时，怎么办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？
先让班主任与家人取得联系再视情况而定。
7、安全小常识
临危逃生的基本原则：
保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：
“119”----火警“110”----报警“120”----急救“122”----交通事故报警
打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
六、小结
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。
所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！
第一单元教学计划
一、单元教材分析：
本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。
四篇课文中《绿叶的梦》《芦叶船》《一只贝》是精读课文，《快乐的暑假》是略读课文。
本单元人文性较强，以“注意把握文章主要内容，体会作者思想感情”为专题。
《绿叶的梦》 写了童年的趣事和采摘树叶的乐趣，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
《芦叶船》文中吴珹笔下的童年欢乐来自于小小的芦叶，他们用
芦叶做成一只只小小的芦叶船。
这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚 ，体会作者儿时的童心童趣。
《一只贝》它经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。
终而成为一只令人可敬的贝。
《快乐的暑假》通过朗读诗歌，知道学校生活的紧张，而回忆暑假生活的无拘无束，
语文百花园一共安排了四项内容。
1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
二、单元学习目标：
1、把握文章的主要内容。
2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识26个字，会写43个字。
掌握教参中要求的词语。
5、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力。
5、引导学生展开大胆想象，培养写作能力。
三、本单元的学习重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、引导学生抓住课文主要内容，欣赏诗歌展现的美丽、奇妙的情境，理解作者所表达的思想情感，从中受到启迪；
3、引导学生围绕主题写一句话
四、单元课时安排：
《绿叶的梦》2课时《芦叶船》2课时
《一只贝》2课时《快乐的暑假》1课时
《语文百花园一》4课时
课题
1、绿叶的梦
课型
精读课文
使用时间
2课时
课标要求
引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
导学目标
知识目标
1、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
能力目标
1、引导学生抓住句子中的重点词语，体会作者的思想感情
2、有感情地朗读课文。
情感目标
通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
导 学
重难点
重点：
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
难点：
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
学法、教法
讲授法、讨论法、合作探究法等.
导学准备
多媒体课件.
导学过程
设计意图
第一课时
一、明确单元学习任务：
1导入：
今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？
让我们一起去遨游语文天地吧！
2浏览“单元导读”：
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？
和我们的童年生活有什么不同吗？
在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？
注意提高什么能力？
浏览“单元导读”，找出问题的答案。
3交流体会：
①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：
1导入：
下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2释题激趣：
看到这个题目，你有哪些思考？
（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
[教师提示]①绿叶：
哪里见过？
象征什么？
可以做什么用？
等
②梦：
可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦：
启发质疑。
小结：
（整合学生发言，导入课文阅读）
3范读课文，初步感受：
⑴边听边思考：
作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？
给你留下怎样的印象？
⑵听读思考，交流感受：
⑶小结：
作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。
愿意自己读读这篇课文吗？
（导入下一环节）
4学习本课生字词：
⑴检查生字自学情况：
出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
⑶解词：
（根据学生掌握情况进行选择）
⑷小结：
同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
5按要求自读课文：
⑴提出自读要求：
默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
（用▲分段）
出声朗读自己喜欢的段落。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
⑵学生按要求自学。
⑶组织班内交流：
检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。
6作者简介：
（有时间再安排）
7布置作业：
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
第二课时
教学过程：
一引入：
1板书课题，齐读；
2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？
（指名说）
哪些问题在课余学习中已经解决？
还有哪些没解决？
3导入：
同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。
这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
二默读全文，思考问题：
1出示默读要求：
⑴默读课文，思考：
作者童年有什么美好的回忆？
⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。
2学生自读课文。
三深入学习课文：
1回答问题，梳理内容：
作者童年有什么美好的回忆？
（简练概括出意义段或自然段的段意）
2学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵演示图片，提出质疑：
①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。
②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
③启发：
大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
3浏览课文，从文中找到问题的答案。
⑴浏览课文。
⑵交流自己的意见。
（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）
⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。
[随机板书]
4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：
（2——6自然段）
⑴第三自然段：
写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示词语练习：
*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野
*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯
*照样子摘录词语：
元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）
③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。
④指导练习感情朗读。
⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。
⑥小结：
从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。
（再齐读本段最后一句。
）
⑵第四自然段：
写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
[随机板书]
②默读思考：
采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
③交流体会。
[随即解决与本段有关的问题]
④练习有感情朗读。
⑶第五自然段：
写秋天的收获更大。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。
[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]
③指导练习有感情朗读。
④试背诵本段。
（时间允许可以齐背或指名试背）
⑷第六自然段：
写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）
③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。
④结合课文内容，同学间交流收获。
[随机板书]
四总结全文：
1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？
”
2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。
3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。
4总结语：
作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。
同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。
希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。
五布置作业：
1继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
2组织一次小组活动：
（三选一）
3预习下一课。
内容：
①交流自己童年有趣的故事。
②设计一次活动，享受童年快乐。
③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。
板书设计
导学反思
课题
2.芦叶船
课型
精读课文
使用时间
2课时
课标要求
1．住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣
导学目标
知识目标
1、认识6个生字，会写10个生字。
2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
能力目标
1、指导学生有感情地朗读课文。
情感目标
理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
导 学
重难点
重点：
引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
难点：
引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
学法、教法
导学准备
导学过程
设计意图
第一课时
一.谈话导入，揭示课题
1.老师出示自制的小纸船或小木船：
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？
这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.板书课题，齐读课题。
二.初读课文，整体感知
1.学生自由读课文：
读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？
（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？
三.自读自悟，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流
四.指导书写，巩固字词。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五.布置作业
1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
第二课时
一.复习引入
1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二.研读品味，感受作者的童年生活
1.谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习，感受童年的乐趣。
（1）同桌一起细细的品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事？
找出有关段落有感情地读一读。
（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？
为什么会产生这些联想？
（小组交流，各抒己见）
（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？
三.朗读训练，加深体验
1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？
2.有感情的朗读最后一段。
四.读背说写，积累语言
1.配乐朗读课文。
2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
3.能画一画你想象中的芦叶船吗？
五.拓展延伸
你喜欢作者的童年生活吗？
你希望自己的童年生活是怎样的？
六.作业
1.理解句子。
2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。
板书设计
导学反思
课题
3、一只贝
课型
精读课文
使用时间
2课时
课标要求
理解课文内容，体会作者所表达的思想感情
导学目标
知识目标
认识6个生字，会写9个生字。
正确体会词语的意思
能力目标
1、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情
2、指导学生有感情地朗读课文。
情感目标
只有能经历磨难和痛苦的人，才能有所成就。
导 学
重难点
重点：
体会只有能经历磨难和痛苦的人，才能有所成就。
难点：
抓住重点语句体会作者所表达的思想感情
学法、教法
导学准备
多媒体课件
导学过程
设计意图
第一课时
一.示物激趣，导入新课。
1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？
你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？
你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？
2.板书课题，齐读课题。
二.尝试学习，读文识字
1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？
再标一标课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。
（2）自由拼读词语。
指名读、小组读。
（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。
三.再读课文，整体感知
1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.你读懂了什么？
3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。
4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？
四.作业
有感情的朗读
升级会员 