必修二第三单元学案讲解.docx

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必修二第三单元学案讲解

【单元目标】

本单元学习古代山水游记类散文，这类散文不只是对自然风物的客观描述，作家在游览山川景物、名胜古迹时往往有感而发，把自己的思想感情、审美情趣寄寓其中，抒写个人对自然的审美感受，具有浓厚的抒情和说理成分。

本单元所选的三篇文章，都是古代山水游记的典范之作，其景、情、理的高度统一，历来为人们所传诵。

学习这三篇文章，第一，要积累文中的重点词句，了解文章内容和情感；第二，反复诵读，背诵文章，进而理清作者的行文思路；第三，把握情景理之间的关系，结合写作背景，探究作者寄寓于作品中的人生态度，并能对其思想观点、情感态度做出合理的分析判断。

【学习指导】

1、疏通词句，把握文章大意。

2、提纲挈领，抓住关键词句。

3、分析景语，体会情景关系。

4、关注形象，揣摩写作意图。

（详见优化设计P59）

《兰亭集序》

【学习目标】

1、掌握重点文言虚词、实词和句式。

2、体会作者由“乐”到“痛”到“悲”的思想感情。

【学习过程】

1．领略文化

1、作者及写作背景（详见优化设计p60）

2、古代书法名家

二王——指东晋王羲之、王献之父子。

前者为书圣。

钟王——三国魏钟繇、东晋王羲之

苏黄米蔡——宋“四大家”苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄

颜柳—唐书家颜真卿、柳公权书史上又有“颜筋柳骨”之称。

初唐四大书法家－－虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷

唐草书的杰出代表“颠张醉素”－－张旭和怀素

二张——指东汉张芝、唐代张旭二位善草书之书家

赵董——指元代赵孟頫，明之董其昌

邢张米董——晚明四大家邢侗、张瑞图、米万钟、董其昌

虞欧褚薛——初唐的四大书法家虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷

二﹒诵读课文聚焦字词

翻译下面这些句子，并解释重点词语。

①  仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

②夫人之相与，俯仰一世。

或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。

③向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！

④固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

⑤故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。

后之览者，亦将有感于斯文。

三．对话文本

1、兰亭聚会，俯仰之间，“乐”在何处？

2、人们常说：

“好花不常开，好景不常在”，“天下没有不散的筵席。

”第三段中，作者表现了人生俯仰的哪些“痛”？

3、第四段中俯仰古今，其“悲”与“痛”是一样的情感吗？

作者“悲”什么？

小结

《兰亭集序》以淡雅自然的文字，清幽秀美的描写，起伏跌宕的情思，记叙了兰亭集会的盛况和会中诸人的观感。

从中描述了生命的不同状态，抒发了王羲之对死生的看法和高旷的宇宙情怀，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向。

【专项训练】

一、完成优化设计中及时巩固和拓展延伸两部分的习题

二、【写作运用】写一篇不少于400字的读后感。

【适用话题】可用于“乐观”“让人生更精彩”“人生的信念”“生与死”“人生的价值”“生命的意义”等写作话题中。

【例一】

轻轻地打开书本，我的心跃入了文字中，来到了另一个世界。

 　　会稽山阴。

兰亭。

置身于崇山峻岭之中，四周是一片高高的茂密的竹林，清清的流水匆匆而过，“叮咚叮咚”，他在和我说一个故事。

一代书圣王羲之，在这里写下了“遒媚劲健，绝代更无”的序文，一个个“飘若游云，矫若惊龙”的字，仿佛有了生命。

 　　我想王羲之是一个“怕死”的人。

因此，他更加珍惜生命，珍惜眼前的美好的事物。

为了使自己的生命更加充实，他“尝极东方，寄情于山水之间”，又临池学书，创造出“天质自然，丰神盖代”的行书。

王羲之陶醉于山水，书法之时，定是十分快然自足，忘记了时间的流逝。

那么，如此短暂的一生，不是更加迫近死亡了吗？

不是这样的。

对他来说，虽然时间匆匆而逝，但并不是什么也没有留下。

正如流星一般，很快便消逝了，却擦出极其夺目的光芒！

珍惜时间，并不是珍惜时间本身，把时间当成宝贝一样，而是珍惜生命，怜惜如何度过时间。

无所事事的人感觉时间是漫长的，他们似乎有了更长久的生命。

但是，他们就像纸上的一条长长的线，单薄而苍白！

 　　司马迁说：

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”他告诉了我们如何看待死亡。

而看了《兰亭集序》之后，我明白了自己该如何活着。

正如泰戈尔所说：

“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

”

 　　想起自己以前，不知蹉跎了多少时光。

曾经坐在电脑旁边，几个小时不停地玩着游戏，还津津有味，不亦乐乎；曾经和同学们出外游玩，吃喝打闹，还以为年轻便是如此；曾经坐在桌子旁，对着书本一筹莫展，还觉得时间是如此漫长……我真为自己感到羞愧！

 　　人生无常，时不我待！

清晨的阳光洒进窗子，请不要用昨夜的梦拒绝她，我们应该用朗朗的读书声回报她灿烂的笑；五彩缤纷的网络世界向你招手时，请不要轻易地把整个身心投入她的怀抱，我们应该友好地和她握握手；当你想亲近大自然的时候，请不要带着喧闹同行，静静的一个人，大自然才会向你展示她的全部魅力……

“花开时折直须折，莫待无花空折枝。

”时间如白驹过隙，在时间的长河里，我们是激起千层大浪，还是默默无闻，随之而逝？

美好的生命是易逝的，我们应该珍惜眼前，珍惜生命的一分一秒。

一条单薄而苍白的线已经成了过去，现在我们要用生命绘出一幅唯美的画卷――一朵灿烂的夏花！

（《生如夏花——读〈兰亭集序〉有感》）

《赤壁赋》

【学习目标】

1、背诵全篇；积累、掌握常用的文言知识。

2、把握作品内在情感的变化线索，体会本文情景理交融的写法。

3、理解作者超脱的人生态度及乐观旷达的情怀。

【学习过程】

一．领略文化

1、关于“赋”这种文体

刘勰在《文心雕龙·诠赋》中说：

“赋者，铺也，铺采摛文，体物写志也。

”赋是介乎韵文与散文之间于汉初形成的一种文体；三个阶段：

汉赋，讲究词采、对偶、韵律和铺叙，常采用主客问答的形式，有诗歌和散文特点；唐后向骈文发展，称为骈赋（律赋）、进一步散文化，称为“文赋”、“散赋”；至宋代，文赋盛行，即韵散结合，多以散文方法作赋，别具一格。

本文就是一篇文赋，是一篇记游散文。

2、关于苏轼

（1）苏轼的思想特点-----儒释道的贯通

苏轼的思想在儒家思想的基础上融合了佛（释）、道思想。

他早年有儒家那种辅君治国、经世济民的政治抱负，有志于革除北宋萎靡的社会弊病、积习。

佛道思想一方面使他处世超然达观，并且在旷达之后仍不忘对人生、对美好事物的追求；另一方面，当遭遇挫折时，齐生死、等是非的虚无思想又会把他引向逃避现实的道路。

入世：

积极进取，怀才不遇；出世：

逃避现实，寄情山水。

这些矛盾的思想在他的作品中也有体现。

（2）屡遭诋毁与贬谪-------坎坷的仕途

进士及第不久，遭母忧，与父亲和弟弟回乡服丧三年。

后回京任职，开始正式步入仕途。

由于苏轼为人表里澄澈，讲究风节操守，在营垒分明政治斗争中也力保独立不倚的姿态。

这就使他在新旧两派的政治斗争中都不得势。

苏轼主张改革，但并不赞成王安石新法中的某些内容，因而难免会与新派产生矛盾。

另外，他又与维持现状的保守派政见不合，故而也受到旧派的打压和排斥。

另外，他无人能及的文学才华也遭到了一些庸俗之辈的忌妒。

这就注定他屡遭诋毁和污蔑，在官场上也被一贬再贬，而且被越贬越远。

1079年发生“乌台诗案”（经过详见资料）。

苏轼被捕下狱四个月左右，他也险些被处死。

后经多方营救才大难不死，宋神宗赦免了他，贬其为黄州任团练副使。

名为贬官，其实还受到监视与限制。

意气扬扬的苏轼总算死里逃生。

遭此打击，身心俱受摧残，思想开始在仕与隐之间徘徊。

黄州秀丽的山水给了政治失意的苏轼莫大的精神安慰。

他经常泛舟大江，或登临赤鼻矶远眺，并写下了传扬后世的二赋一词------《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇•赤壁怀古》。

在黄州期间，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。

他在此留下了许多逸闻轶事。

哲宗即位后，曾任翰林学士，侍读学士，礼部沿书等职，并出知杭州，颖州，扬州，定州等地。

晚年被贬惠州，儋州。

大赦北还，病死常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。

仕途的坎坷是他个人政治生命的不幸，但对于苏轼文学天才的挥洒却是一种难得的契机。

贬谪生活正有利于他增加阅历，扩大视野，促使他在文学上找到人生的突破口。

（可以阅读余秋雨《东坡突围》）他晚年自言：

问余平生功业，黄州惠州儋州。

（3）全面发展的天才

苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。

他博学多才：

是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”，为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚，米芾，蔡襄并称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。

此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪等方面都有重要成就。

3、成语归纳

（1）沧海一粟：

大海里的一颗谷粒，形容物体非常渺小。

（2）正襟危坐：

使衣襟端正，使身子端正，形容人物严肃或拘谨的样子。

（3）遗世独立：

脱离社会，独自生活，不跟别人往来。

（4）不绝如缕：

像细线一样连着，差点就断了。

形容局势危急或声音细微悠长。

（5）杯盘狼藉：

形容宴饮后桌上凌乱的样子。

（6）羽化登仙：

感觉身轻得似要离开尘世飘飞而去。

（7）余音袅袅：

形容音乐悦耳动听，令人沉醉。

（8）旌旗蔽空：

旌旗繁多遮蔽天空。

比喻军队阵容的盛大壮观。

（9）横槊赋诗：

指能文能武的英雄豪迈气概。

（10）水波不兴：

没有涟漪和波纹。

形容十分平静。

（11）冯虚御风：

无所凭借，能驾风飞翔。

（12）如泣如诉：

好像在哭泣，又像在诉说。

形容声音悲切。

（13）山川相缪：

形容山与河流相互交错。

二、诵读课文聚焦词句

①纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

②舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

③苏子愀然，正襟危坐而问客曰：

“何为其然也？

”

④西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？

⑤况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

三、对话文本

1、整体感知，把握思路，体会情感

苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？

（提示：

试从文中找出关键词，加以分析）

2、第一段描绘了怎样的景？

此时作者心情如何？

3、夜游赤壁，本来是一件“饮酒乐甚，扣舷而歌”的乐事，但随后却由喜转悲，那么悲从何来呢？

4、针对“客”的“悲”，苏轼有哪些感悟？

5、如何评价作者的观点？

谈谈对自己的启示。

小结

通过泛游赤壁时主客之辩，反映了作者由故作旷达到陷于苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，表现了作者虽身处逆境却仍然旷达乐观的人生态度。

【专项训练】

一、完成优化设计中及时巩固和拓展延伸两部分的习题

二、【美文品读】

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不刺耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。

”

-------余秋雨《苏东坡突围》

“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。

但是这还不足以道出苏东坡的全部。

一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。

”

——林语堂《苏东坡传•序》

《游褒禅山记》

【学习目标