菊园幼儿园课程实施计划.docx

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菊园幼儿园课程实施计划

菊园幼儿园课程实施计划

（2008年9月——2011年8月）

　　嘉定区菊园幼儿园座落在嘉定开发的新城——菊园新区，毗邻11号交通轨道线城北大平台。

随着菊园城市化进程的不断推进、菊园经济的快速发展，给菊园地区的学前教育带来了新的发展机遇。

经过十年的建设，菊园幼儿园形成了一园二部的格局，总面积17945平米。

全园拥有23个班级，其中大班6个，中班8个，小班9个，共654名幼儿。

教职工96名，其中在编在岗数50名，非在编46人。

在编专任教师42人，聘用教师4人；一至二年新教师12人，三至五年新教师9人，五至十年教师6人，十年以上教师17人；其中高级教师15人，一级教师18人，未定级教师9人；见习期教师4人。

教师中本科学历29人，大专学历18人（本科在读）；现拥有区级骨干教师1名，镇级骨干2名，园级骨干教师4名及潜力教师4名。

幼儿园环境整洁优美，园舍宽敞明亮，绿化面积9604平米，设施配套齐全，多功能场地、玩沙玩水池、音乐室、阅览室、美劳室、计算室、建构室、科常室等专用场所一应俱全，是一所“九五”达标工程的公办一级一类幼儿园，为幼儿的健康发展提供了良好的基础条件。

　　一、幼儿园现状分析

（一）优势之处

　　1、几年来，我园以邓小平理论为指导，努力实践“三个代表”的重要思想，认真贯彻《纲要》和《课程指南》，坚持以幼儿发展为本的理念，以幼儿素质教育为目标，以市级课题“做中学”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。

　　2、我园一直以科学启蒙教育为幼儿园发展目标，2003年正式启动实施“做中学”课题研究，《在做中学活动中培养幼儿的科学素养的实践研究》市级课题研究扎实进行，努力将做中学课题与二期课改相结合，着力从生活中的做中学、游戏中的做中学、运动中的做中学、学习中的做中学、家庭中的做中学、沙池中的做中学、种植园地里的做中学版块进行研究。

同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的二期课改理念，将新课程与做中学紧密结合，提高教师教育教学能力。

积累了一定的园本资料，形成了二整套较完整的园本特色活动资料。

　　3、我园拥有一支充满活力和朝气的年轻化教师队伍，她们团结活泼、务实进取、开拓创新，目前有2名区级骨干教师，2名镇级骨干教师，4名园级骨干教师，4名潜力教师，基本建成了一支良好的幼儿园教师队伍。

（二）薄弱之处

　　1、随着幼儿园规模的不断扩大，新教师的不断增加，教育教学能力、做中学理念及实践能力缺乏，给园本培训、师训工作带来很大挑战，阻碍了幼儿园整体教育教学水平的快速发展。

　　2、我园虽为嘉定开发的新城区，但是绝大多数家庭都来自农村，家长的文化层次不高、教育理念缺乏；家庭教育方法缺失。

多数家庭由祖辈家长照顾孩子，传统落后的教育方法造成孩子自理能力差、交往能力弱、知识面窄等。

如何引导父母辈家长主动承担孩子的教育问题、帮助祖辈家长形成正确的育儿观是目前急需解决的问题。

　　二、课程理念

　　幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，尽可能地为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

　　1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

　　2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

　　3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。

　　4、突出课程的有效整合，构建具有渗透共融的课程体系。

　　三、指导思想

　　以“园本化”为目标，开展课程实施、以“促进幼儿的发展”为追求，明确课程实施的基点，以“调整、补充、替换”为手段，实现课程实施的园本化，以拓宽资源为途径，促进课程的园本化实施。

　　四、课程的目标

　　让每个孩子在接触生活、感受生活、表现生活的过程中健康、快乐地成长，培养幼儿成为健康活泼有自信，自主大方讲文明，好奇探究敢尝试的幼儿。

（一）课程总目标

（1）初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的快乐。

（2）初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。

　　（3）主动活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

　　（4）亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。

　　（5）初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

　　（6）积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。

　　（7）在“做中学”活动，养成幼儿良好的科学态度、习惯，激发幼儿的爱科学的情感。

　　（8）在看看、做做、讲讲中，增强幼儿探索、观察、思考问题、发现问题、解决问题的能力。

　　（9）在“做中学”活动中，养成敢于质疑、反思、评价自己或他人。

　　（10）乐意分享自己、他人的成功与快乐。

（二）阶段目标

小班课程目标

（1）有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。

（2）能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。

　　（3）乐意主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下能帮助别人。

　　（4）了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。

　　（5）对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。

　　（6）用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。

　　（7）喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。

　　（8）愿意倾听欣赏简单的儿歌、歌曲等。

　　（9）尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。

　　（10）喜欢参加“做中学”活动。

　　（11）乐意动手做一做，试一试，懂得爱护玩具和物品，学习收拾和整理。

　　（12）喜欢观察周围环境物体，在猜猜、做做中对其进行分类，排序等发现其差异。

　　（13）喜欢参与各种游戏活动，在游戏中有初步发现问题的意识。

尝试用各种材料和工具去问一问，想一想，做一做。

中班课程目标

（1）初步习得刷牙、使用调羹、手帕、纸巾、便纸等生活能力，对自己能做的事表现出自信。

（2）有初步的同情心和责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。

　　（3）愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。

　　（4）能对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要。

　　（5）能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规，有初步辨别是非的能力，能留意和了解周围生活中各种常见符号的意思。

　　（6）有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣，乐于主动收集和交流新的信息。

　　（7）喜欢阅读，初步理解书中表达的内容，学习欣赏各种中外儿童的艺术作品初步留意周围符号的意思。

　　（8）愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作、绘画，有初步的想象能力，体验成功的乐趣。

　　（9）结合日常生活，学习并识别数字，了解数的含义，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间的等概念，学习比较、测量等的方法。

　　（10）了解家乡的一些典型景观，了解我国丰富多彩的民间节日和习俗，感受节日的快乐。

　　（11）爱父母、爱老师、爱长辈，了解他们的职业与自己的关系，懂得要尊重他们的劳动。

　　（12）乐意亲近自然，能用简单的观察方法，感知自然环境变化与人类和动植物的关系。

　　（13）积极参加各类运动活动，精神充沛，动作轻松、自然协调。

能自主选择各种材料和器械进行活动，能玩出多种花样。

　　（14）在运动中能遵守游戏规则，有一定的规则意识，对相关的信号能作出相应的反应。

　　（15）学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。

能注意倾听他人的说话，并积极表达自己的主张。

　　（16）游戏中乐意用动作、歌声、语言、绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。

　　（17）愿意与同伴分工、合作完成任务，初步体验合作成功的快乐。

　　（18）愉快积极的参加做中学活动，敢于自己去做做、想想、说说，体验成功的乐趣。

　　（19）根据自己的的操作进行记录，乐意与同伴分享交流。

　　（20）愿意大胆主动的探索和思考，养成独立完成的良好习惯。

　　（21）在活动中有良好的操作习惯。

大班课程目标

（1）有基本的生活自理能力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。

（2）体验人与人相互交往、合作的重要和快乐,尊重他人需要.形成良好的自我意识、规则意识,学习评价自己和同伴。

　　（3）积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身体活动的经验,动作协调、灵活.具有安全意识和初步的自我保护意识。

　　（4）探究、操作、实验,对事物发展变化的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。

　　（5）了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。

　　（6）了解社区内及城市其他典型的设施、景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情感。

　　（7）对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。

　　（8）知道一些不同地域、不同民族的人,以及他们的风俗习惯,有初步的多元文化意识。

　　（9）了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较、推理等智力活动.

　　（10）能从多方面感知周围生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验,想象和创造。

　　（11）能大胆、清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述.会主动用语言与人交往。

　　（12）关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。

　　（13）能积极主动较长时间地参加做中学活动，有好奇心和求知欲。

　　（14）在“做中学”活动中，幼儿有自觉遵守规则的良好习惯。

　　（15）在‘做中学”活动中，有独立思考、观察、探索、记录的好习惯。

　　（16）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，在实验结果和自己的猜测发生矛盾冲突时，懂得尊重科学、尊重事实。

　　五、课程内容的选择与组织

（一）课程设置

　　我园全日制招收3～6岁幼儿，按幼儿年龄设大、中、小三个年级组，根据幼儿的不同年龄特点和本园的实际情况设置相应的课程。

课程设置以《上海市学前教育纲要》为基础和指导，主要参照二期课改“新教材”（即幼儿园教师参考用书），同时结合我园做中学特色，在幼儿的一日生活各环节中，实施课程园本化。

我园的课程包括两个组成部分：

共性课程和特色活动。

课程类型内容实施类型所占比例

共性课程二期课改系列教参的实践主题活动约80%

特色活动做中学活动的开展集体、小组或个别活动约20%

（1）共性课程

　　与上海市二期课改以后的新课程相一致，包括生活、运动、学习、游戏四种课程类型。

通过课程实施，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面的发展。

共同性课程的四种课程类型在幼儿的一日活动中得以实施。

　　生活：

帮助幼儿形成初步的自理能力和良好的生活习惯，使幼儿在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长，以小组和个别教育为主。

　　运动：

提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为幼儿终身具有健康的身体奠定基础。

其主要内容有体育游戏、体操、律动、自选器械活动、利用自然锻炼因素等。

　　学习：

主要内容有健康领域、社会领域、认知领域、情感领域等。

学习活动主要通过多个层次、网络状的主题来开展，以集体活动、小组活