15一个中国孩子的呼声doc.docx
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15.一个中国孩子的呼声
教材分析
这篇精读课文属书信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄,并代表中国孩子呼吁国际社会:
一致行动,维护和平,制止战争。
课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平;最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争。
备课思路
“阅读是学生的个性化行为。
”法国著名的儿童心理学家卢梭说过:
“儿童有他特有的看法、想法和感情。
如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的。
”《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感,读来感人肺腑、催人泪下。
教学时,以课文为媒介,引领学生“以读为主,读出个性;读中悟情,以情动人。
”通过读,让学生有真切的体会;通过读,引起强烈的情感共鸣。
教学目标
1.“卓”“盔”等7个生字,会写“牺牲”等14个生字;正确读写“执
行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、
妻子、充满”等词语。
2.理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和
平的信念。
3.理解含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
教学重难点
1.理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比
渴望。
2.认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁
着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。
教学准备
1.收集资料,了解当今世界战事。
2.准备反映战争的多媒体课件,如:
伊拉克战争、阿富汗战争等,重点收
集这些战争中儿童生活的画面。
教学时间
2课时
第一课时
一、激情导入
1.同学们,我们都在和平的环境中生活着。
可是,你知道吗?
这样安定的
生活并不属于每一个孩子,因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
2.多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
3.看到这些情况你们想说些什么呢?
4.过渡:
是啊!
生活在战争中的人们,他们无时无刻地在祈盼和平的降临,
因为和平意味着生的希望,意味着能尽情享受阳光。
同学们,今天老师想带大家
一起走近一位中国孩子,一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的
孩子,让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。
(出示课题)
二、重点学习第二部分
1.请同学们快速朗读课文,读完后想想:
信的主要内容是什么?
它着重写
了什么?
2.检查生字,掌握情况。
3.请同学们重点朗读课文二、三、四自然段,想一想;这几段话中哪些地
方给你的印象最深刻,请找出来,再谈谈自己的体会。
4.集体交流:
哪些地方让自己的印象最深刻?
交流时,要特别关注下列语
段,并按语段后的教学步骤,指导学生体会。
(语段:
两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说:
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’。
”我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。
)
⑴ 爸爸说这句话的时候,心里会怎么想?
⑵ 雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语,他的心情会是怎样的?
应怎样把这种心情读出来。
⑶ 指导朗读。
(语段:
现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊!
我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:
和平!
和平!
和平!
)
⑴ 朗读这段话,一边读一边想;读着这段话,你仿佛看到了什么?
⑵ 如果当时你面对此情此景,会有怎样的感受?
⑶ 指导朗读。
(语段:
我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。
他的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。
今天,我要向爸爸献上一束最美的鲜花,因为他是保卫世界和平的光荣战士。
)
⑴ 哪些同学对这段话的印象最深刻,谈谈自己的感受。
⑵ “本来……却被”,说说这句话的意思。
5.对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲,联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读:
“一名卓越的观察员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
6.怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”?
7.伴随着音乐,让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸,齐读课文二、三、四自然段。
第二课时
一、导入,直奔课文中心
昨天我们学习了课文——(齐)一个中国孩子的呼声,这个中国孩子叫——
雷利。
雷利发出了什么呼声?
——“救救孩子们,要和平不要战争!
”(出示)齐读。
二、品读感悟,情文相生。
(一)感受失父之痛
雷利为什么会发出这样悲痛的呼声呢?
这节课就让我们继续走进课文,走进雷利的内心世界去感受他内心的那份伤痛。
1.同学们,赶快去默读课文,你从哪些地方体会到雷利的伤痛,用“﹏”划出来,并在旁边做一做批注。
2.读后交流
谁来说说看,哪些地方让你体会到雷利的伤痛?
(指名说)
两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今也忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说:
"孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶'蓝盔'.
(1)交流,边指导朗读
(你真会读书)哪里让你体会到雷利的伤痛?
①(我从“巨大悲痛”体会到雷利的伤痛。
)
是啊,两年多来,全家都沉浸在这巨大悲痛中。
把这巨大的悲痛读出来吧。
真是痛彻心扉啊,
②(“沉浸”中体会到……师:
是啊,沉浸在悲痛中,无法自拔,多么深的痛啊!
把把你的体会读出了吧)
③“至今也忘不了”
你体会得真好,来,把这伤痛读出了吧!
评:
听了你的朗读,我的心也不由得为之一颤啊!
“深情的目光”
是呀!
我至今也忘不了爸爸临上飞机前对我和妈妈那“深情的目光”(出示图片),“那深情的目光”似乎在对你说些什么?
(学生想象,如“我爱你们!
”,“我一定健康平安地回来”等)(评价语:
爸爸用目光安慰着我。
爸爸用目光向我保证。
爸爸用目光承诺着。
)
师:
这深情的目光透露着的是爸爸那无限的爱意。
如今回想起来,却让雷利备感心痛。
让我们一起来读一读吧。
(2)为了维和事业,爸爸走向了遥远的异国他乡……留下的只是这深情的目光与一个美丽的约定。
(齐读:
孩子,等我……)。
3.创设情景,想象写话:
父亲走后,雷利日夜期盼着爸爸凯旋归来。
他时时想象着爸爸归来后的快乐场面。
“看啊,爸爸走出机舱时,……当爸爸回到家里,……当春天来临时,我们一家三口……同学们,请你张开想象的翅膀,选择一个场景写一写吧,或者你还有其他想写的快乐场面,也可以写一写
张开想象的翅膀,选择一个场景写一写:
爸爸步出机舱了……妈妈……我……
回到家中……
当春天来临时,我们一家三口……
……
写后交流
教师小结引导:
多么温馨的画面啊,多么快乐的时刻啊,想到爸爸凯旋归来,雷利在梦里都笑出声来。
4.爸爸归来
梦是快乐的,现实却是残酷的,看爸爸回来了!
课件呈现:
图片,哀婉的音乐响起以及文字:
(音乐响过5余秒钟后图片文字切入)
现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
(1)师范读(停5-10秒)自由读
(2)导:
此时此刻,你就是雷利,你就是那个日日夜夜期盼爸爸归来的儿子,看着这覆盖着国旗的遗体,看着这鲜血染红的征衣……你感到……
(我感到很难过,很伤心,很想哭……)
是啊!
我们只想放声大哭。
(指导朗读)预计:
那个美丽的约定还回荡在耳边,可爸爸却再也不会睁开眼睛了。
面对着爸爸的遗体,你想说什么?
(多请几个)
(如此伤心如此难过的你,此时一定有很多话想对爸爸诉说,你想说什么呢?
)
老师从的话语中感受到了你的心都快碎了!
从你的话语中,我感受到了你那无尽的哀痛!
谁愿意把这深深地痛读出来?
(指名读)
(你读得缓慢而低沉,让我深深感受到了雷利内心的伤痛)
谁还想来试试?
(3)(配乐读)让我们和着音乐,再次感受作者这惨痛的心。
齐读。
⑷机场一别竟成永别,是战争让雷利失去了父亲,难怪他会发出这样的呼声——“救救孩子,要和平不要战争!
”(齐读)
(二)感悟父亲形象
1.雷利因父亲的离去而悲痛万分,那雷利的父亲到底是一个怎样的人呢?
请同学们默读课文的1——4小节,划出描写父亲的句子,结合重点词用心体会体会,并把你的感受写在句子旁边。
(读书批注、教师巡视指导)
2.下面我们交流读书体会,请汇报的同学先读出你勾画的语句,再跟大家交流一下,你认为雷利的爸爸是个怎样的人?
(1)一名卓越的观察员。
“一名卓越的观察员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。
”
这是联合国秘书长加利对父亲的称赞,称他是——一名卓越的观察员。
②是呀,爸爸生的光荣,死的伟大,让我们带着崇敬的心情来读这句话。
齐读
(2)一个出色的人才。
我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。
师:
大家都为雷利有这样一位出色、勇敢的父亲而自豪,咱们一起来读读这些话。
(生齐读)
(3)热爱和平——
他的死是光荣的……他是保卫世界和平的光荣战士!
)
师:
是的,爸爸是为和平而倒下的,他的死是光荣的!
齐读
(4)爱孩子、爱妻子
就是这样一位捍卫和平的勇士,这样一个才华横溢的人才,这样一位卓越的军事观察员,却倒在了战争中,这怎么不令雷利悲痛欲绝?
所以他发出了这样的呼声——“救救孩子,要和平不要战争!
”
爸爸倒下了,他倒在了维护和平的战场上,但他还有未了的心愿。
(出示齐读4、5句)
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊!
我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:
和平!
和平!
和平!
(1)追问:
这一声声和平是在向谁呼唤?
(生:
向发动战争的国家呼唤、向一切侵略者呼唤、向一切热爱和平的人呼唤……)
(2)师引读:
爸爸这一声声和平由近及远,啊!
我听见了,妈妈听见了,他呼唤的是……
(生齐读:
和平,和平,和平!
)
在场的叔叔阿姨听见了,他呼唤的是……(读)
全世界都听见了,他呼唤的是……(再读)
(三)呼唤和平
1.爸爸就这样离我们而去了。
从此,看不到他的面容,听不到他的声音,也得不到他的爱抚了。
是谁夺走了爸爸的生命?
(是战争)是谁打碎了这个幸福的家?
(是战争)
爸爸倒下了,可是战争停止了吗?
请默读课文5-7自然段,划划有关句子。
2.学生读文,划句。
3.指名读句,呈现:
但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间。
今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
①引读:
51年前——
②补充资料,感受战争的罪恶
(播放带给人们苦难生活的场景,师激情配词)
你们看:
战争中的孩子吃不饱,穿不暖,还要忍受伤口带来的巨大的疼痛,看,他们失去了御寒的衣服,不得不逃离熊熊燃烧的家园,看,他惊恐地注视着周围的一切,凄惨地喊着:
爸爸妈妈,你们在哪里,快来救救我呀?
看,到处是哭泣的孩子,到处是受伤的孩子,最不幸的是,有那么多的孩子永远地闭上了眼睛!
……看着这一切,我们真切地感受到,------(出示:
今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
(变红,齐读)
我们再来看一段资料。
(媒体出示战争死亡人数统计)看到这些,你想说什么?
(二)再读“呼声”
战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散,战争又让多少原本美好的家园毁
于一旦,正是基于这样的原因,雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁。
(板书:
要 不要)“救救孩子们,……”(多指名几个,男女分读)这仅仅只是雷利一个人的呼声吗?
指名说
师小结:
这是一个中国孩子的呼声,也是我们大家的呼声,更是全世界热爱和平的人们的共同呼声!
(齐读呼声)
孩子们,虽然我们还无法阻止战争,但是我们能不断壮大和平的力量,让我们将心中对和平的渴望化作我们共同的心声吧。
(音乐:
让世界充满爱)
为了母亲
不再失去儿子,
为了妻子
不再失去丈夫,
为了孩子
不再失去父亲,
全世界
应该一致行动起来,
维护和平
制止战争
让那
已经能够听到脚步声的21世纪
为战争敲响丧钟
让明天的世界
真正成为――
充满阳光、鲜花和爱的
人类家园
四、作业
1.课外去查阅资料,了解一下战争的背景,同时思考:
面对强敌侵略,我们要不要战争?
2.完成课堂作业本
板书设计
15一个中国孩子的呼声
要和平不要战争
教学反思
《一个中国孩子的呼声》,以“情”字来贯穿整个教学过程,唤起学生对和平的呼吁和向往。
对基础知识的把握稍有欠缺,与学习目标略有距离。