15一个中国孩子的呼声doc.docx
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15．一个中国孩子的呼声
教材分析
这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：
一致行动，维护和平，制止战争。
课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。
备课思路
“阅读是学生的个性化行为。
”法国著名的儿童心理学家卢梭说过：
“儿童有他特有的看法、想法和感情。
如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。
”《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。
教学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。
”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。
教学目标
１.“卓”“盔”等７个生字，会写“牺牲”等１４个生字；正确读写“执
行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、
妻子、充满”等词语。
２.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和
平的信念。
３.理解含义深刻句子的意思。
４.有感情地朗读课文。
教学重难点
１.理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比
渴望。
２.认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁
着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
教学准备
１.收集资料，了解当今世界战事。
２.准备反映战争的多媒体课件，如：
伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收
集这些战争中儿童生活的画面。
教学时间
2课时
第一课时
一、激情导入
１.同学们，我们都在和平的环境中生活着。
可是，你知道吗？
这样安定的
生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
２.多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
３.看到这些情况你们想说些什么呢？
４.过渡：
是啊！
生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，
因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。
同学们，今天老师想带大家
一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的
孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。
（出示课题）
二、重点学习第二部分
１.请同学们快速朗读课文，读完后想想：
信的主要内容是什么？
它着重写
了什么？
２.检查生字，掌握情况。
３.请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地
方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
４.集体交流：
哪些地方让自己的印象最深刻？
交流时，要特别关注下列语
段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（语段：
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：
“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。
”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
）
⑴ 爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？
⑵ 雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？
应怎样把这种心情读出来。
⑶ 指导朗读。
（语段：
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊！
我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：
和平！
和平！
和平！
）
⑴ 朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？
⑵ 如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？
⑶ 指导朗读。
（语段：
我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。
今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
）
⑴ 哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。
⑵ “本来……却被”，说说这句话的意思。
５.对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：
“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
６.怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？
７.伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。
第二课时
一、导入，直奔课文中心
昨天我们学习了课文——（齐）一个中国孩子的呼声，这个中国孩子叫——
雷利。
雷利发出了什么呼声？
——“救救孩子们，要和平不要战争！
”（出示）齐读。
二、品读感悟，情文相生。
（一）感受失父之痛
雷利为什么会发出这样悲痛的呼声呢？
这节课就让我们继续走进课文，走进雷利的内心世界去感受他内心的那份伤痛。
1.同学们，赶快去默读课文，你从哪些地方体会到雷利的伤痛，用“﹏”划出来，并在旁边做一做批注。
2.读后交流
谁来说说看，哪些地方让你体会到雷利的伤痛？
（指名说）
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今也忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：
＂孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶＇蓝盔＇．
（1）交流，边指导朗读
（你真会读书）哪里让你体会到雷利的伤痛？
①（我从“巨大悲痛”体会到雷利的伤痛。
）
是啊，两年多来，全家都沉浸在这巨大悲痛中。
把这巨大的悲痛读出来吧。
真是痛彻心扉啊，
②（“沉浸”中体会到……师：
是啊，沉浸在悲痛中，无法自拔，多么深的痛啊！
把把你的体会读出了吧）
③“至今也忘不了”
你体会得真好，来，把这伤痛读出了吧！
评：
听了你的朗读，我的心也不由得为之一颤啊！
“深情的目光”
是呀！
我至今也忘不了爸爸临上飞机前对我和妈妈那“深情的目光”（出示图片），“那深情的目光”似乎在对你说些什么？
（学生想象，如“我爱你们！
”，“我一定健康平安地回来”等）（评价语：
爸爸用目光安慰着我。
爸爸用目光向我保证。
爸爸用目光承诺着。
）
师：
这深情的目光透露着的是爸爸那无限的爱意。
如今回想起来，却让雷利备感心痛。
让我们一起来读一读吧。
（２）为了维和事业，爸爸走向了遥远的异国他乡……留下的只是这深情的目光与一个美丽的约定。
（齐读：
孩子，等我……）。
３.创设情景，想象写话：
父亲走后，雷利日夜期盼着爸爸凯旋归来。
他时时想象着爸爸归来后的快乐场面。
“看啊，爸爸走出机舱时，……当爸爸回到家里，……当春天来临时，我们一家三口……同学们，请你张开想象的翅膀，选择一个场景写一写吧，或者你还有其他想写的快乐场面，也可以写一写
张开想象的翅膀，选择一个场景写一写：
爸爸步出机舱了……妈妈……我……
回到家中……
当春天来临时，我们一家三口……
……
写后交流
教师小结引导：
多么温馨的画面啊，多么快乐的时刻啊，想到爸爸凯旋归来，雷利在梦里都笑出声来。
４.爸爸归来
梦是快乐的，现实却是残酷的，看爸爸回来了！
课件呈现：
图片，哀婉的音乐响起以及文字：
（音乐响过5余秒钟后图片文字切入）
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
（1）师范读（停5-10秒）自由读
（2）导：
此时此刻，你就是雷利，你就是那个日日夜夜期盼爸爸归来的儿子，看着这覆盖着国旗的遗体，看着这鲜血染红的征衣……你感到……
（我感到很难过，很伤心，很想哭……）
是啊！
我们只想放声大哭。
（指导朗读）预计：
那个美丽的约定还回荡在耳边，可爸爸却再也不会睁开眼睛了。
面对着爸爸的遗体，你想说什么？
（多请几个）
（如此伤心如此难过的你，此时一定有很多话想对爸爸诉说，你想说什么呢？
）
老师从的话语中感受到了你的心都快碎了！
从你的话语中，我感受到了你那无尽的哀痛！
谁愿意把这深深地痛读出来？
（指名读）
（你读得缓慢而低沉，让我深深感受到了雷利内心的伤痛）
谁还想来试试？
（３）（配乐读）让我们和着音乐，再次感受作者这惨痛的心。
齐读。
⑷机场一别竟成永别，是战争让雷利失去了父亲，难怪他会发出这样的呼声——“救救孩子，要和平不要战争！
”（齐读）
（二）感悟父亲形象
1.雷利因父亲的离去而悲痛万分，那雷利的父亲到底是一个怎样的人呢？
请同学们默读课文的1——4小节，划出描写父亲的句子，结合重点词用心体会体会，并把你的感受写在句子旁边。
（读书批注、教师巡视指导）
2.下面我们交流读书体会，请汇报的同学先读出你勾画的语句，再跟大家交流一下，你认为雷利的爸爸是个怎样的人？
（1）一名卓越的观察员。
“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。
”
这是联合国秘书长加利对父亲的称赞，称他是——一名卓越的观察员。
②是呀，爸爸生的光荣，死的伟大，让我们带着崇敬的心情来读这句话。
齐读
（2）一个出色的人才。
我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
师：
大家都为雷利有这样一位出色、勇敢的父亲而自豪，咱们一起来读读这些话。
（生齐读）
（3）热爱和平——
他的死是光荣的……他是保卫世界和平的光荣战士！
）
师：
是的，爸爸是为和平而倒下的，他的死是光荣的！
齐读
（4）爱孩子、爱妻子
就是这样一位捍卫和平的勇士，这样一个才华横溢的人才，这样一位卓越的军事观察员，却倒在了战争中，这怎么不令雷利悲痛欲绝？
所以他发出了这样的呼声——“救救孩子，要和平不要战争！
”
爸爸倒下了，他倒在了维护和平的战场上，但他还有未了的心愿。
（出示齐读4、5句）
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊！
我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：
和平！
和平！
和平！
（1）追问：
这一声声和平是在向谁呼唤?
（生：
向发动战争的国家呼唤、向一切侵略者呼唤、向一切热爱和平的人呼唤……）
（2）师引读：
爸爸这一声声和平由近及远，啊！
我听见了，妈妈听见了，他呼唤的是……
（生齐读：
和平，和平，和平！
）
在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是……（读）
全世界都听见了，他呼唤的是……（再读）
（三）呼唤和平
1.爸爸就这样离我们而去了。
从此，看不到他的面容，听不到他的声音，也得不到他的爱抚了。
是谁夺走了爸爸的生命？
（是战争）是谁打碎了这个幸福的家？
（是战争）
爸爸倒下了，可是战争停止了吗？
请默读课文5-7自然段，划划有关句子。
2.学生读文，划句。
3.指名读句，呈现：
但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
①引读：
51年前——
②补充资料，感受战争的罪恶
（播放带给人们苦难生活的场景，师激情配词）
你们看：
战争中的孩子吃不饱，穿不暖，还要忍受伤口带来的巨大的疼痛，看，他们失去了御寒的衣服，不得不逃离熊熊燃烧的家园，看，他惊恐地注视着周围的一切，凄惨地喊着：
爸爸妈妈，你们在哪里，快来救救我呀？
看，到处是哭泣的孩子，到处是受伤的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永远地闭上了眼睛！
……看着这一切，我们真切地感受到，------（出示：
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
（变红，齐读）
我们再来看一段资料。
（媒体出示战争死亡人数统计）看到这些，你想说什么？
（二）再读“呼声”
战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁
于一旦，正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁。
（板书：
要 不要）“救救孩子们，……”（多指名几个，男女分读）这仅仅只是雷利一个人的呼声吗？
指名说
师小结：
这是一个中国孩子的呼声，也是我们大家的呼声，更是全世界热爱和平的人们的共同呼声！
（齐读呼声）
孩子们，虽然我们还无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量，让我们将心中对和平的渴望化作我们共同的心声吧。
（音乐：
让世界充满爱）
为了母亲
不再失去儿子，
为了妻子
不再失去丈夫，
为了孩子
不再失去父亲，
全世界
应该一致行动起来，
维护和平
制止战争
让那
已经能够听到脚步声的21世纪
为战争敲响丧钟
让明天的世界
真正成为――
充满阳光、鲜花和爱的
人类家园
四、作业
1.课外去查阅资料，了解一下战争的背景，同时思考：
面对强敌侵略，我们要不要战争？
2.完成课堂作业本
板书设计
15一个中国孩子的呼声
要和平不要战争
教学反思
《一个中国孩子的呼声》，以“情”字来贯穿整个教学过程，唤起学生对和平的呼吁和向往。
对基础知识的把握稍有欠缺，与学习目标略有距离。
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