贾得二中强力推动课改工作.docx

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贾得二中强力推动课改工作

贾得二中强力推动课改工作

领导重视巧部署

6月8日上午，区教育局召开了“尧都区课改推进会”。

下午，张小俊校长主持召开了全体教师会议，并对推动课改工作进行了整体部署。

会上，张校长传达了区局课改推进会的有关精神，并组织广大教师学习领会了吴局长的重要讲话。

通过学习，教师们都认清了当前的严峻形势，明确了工作思路和要求。

同时，张校长就我校的课改工作做了精心部署，要求立即制定实施方案和课改工作发展两年规划，要求学校领导和教师要明确自己的工作

职责，切实推进该项工作的进程，早日取得课改工作的硕果。

外出学习为取经

吴局长指出：

“他山之石，可以攻玉。

”为学习先进的课改经验，推进我校课堂教学的发展，张校长及骨干教师先后参加了区局组织的赴长子县学习考察活动，我校又积极组织了七八年级教师到临汾八中现场取经。

通过外出学习，老师们开阔了视野，增长了见识，了解了各校课改工作的发展和现状。

考察学习结束后，教师们都认真地进行了总结和反思，纷纷表示要向先进校学习，刻苦钻研，大胆实践，勇于创新，全力以赴地推进我校的课改工作。

示范引领做榜样

“榜样的力量是无穷的。

”外出学习结束后，学校的三位领导亲自给全体教师做了一节示范课。

他们在课前对课题模式、实施环节等都做了精心地备课，他们的课堂也是我校“三段六步，高效课堂”教学模式的成功范例，获得了广大师生的一致赞誉，也让大家看到了课改的课堂魅力和实效，克服了畏难情绪，更加坚定了必须做好课堂教学改革的信心。

全员参与好开局

我校作为一所农村课改基地校，肩负着探索实践更高效的课堂教学模式的重大使命。

在课改动员会上，张校长强调，此项工作对我们既是一种巨大的挑战，更是一次难得的发展机遇，这就需要我们这个团队共同努力，殚精竭智，做好此项工作。

学校其他分管领导和广大教师也都表达了自己的决心，提出了自己的工作目标。

动员会结束后，全校各学科组的“课改尝试公开课”如火如荼地开展起来，张校长和学校其他领导亲自深入课堂，仔细观课，课后展开热烈地评议，群策群力，部分学科的新课型已初步确定。

这一阶段的工作为我校课改工作的整体有序推进做了一个好的开局。

“课改只有起点，没有终点！

”我们没有别的选择，只会更坚定地走下去，走出一条有自身特色的课改之路！

点滴皆是教育，细节蕴含成功

————课改为我们留下一路探索的足迹

伴随课改五年，我们对新课改历经了激情澎湃、困惑疑虑、艰难实践、不断反思等过程。

如今，对新课改的激情已经没有了当初愣头小子的冲劲，而是多了一份理性的思考。

面对无处不在的困惑和社会大环境的影响，我们坚持着伴随新课改一路前行，总结出了“点滴皆是教育，细节蕴含成功”的课改理念。

一、★“班级实名制”强化师生凝聚力★

★“多维构建”的校园文化彰显点滴皆是教育★

１、“班级实名制”强化了师生之间的凝聚力。

当家长到学校来找孩子的时候，我们经常问：

“孩子的班主任是谁？

”，“不知道或不清楚”的占了70％以上；当问毕业多年的学生：

“你在初二时的班主任叫什么？

”则更是不少学生说忘了。

也许我们习惯了学生称“数学老师”、“生物老师”、“体育老师”等等，但对于班主任老师，一个对学生有直接影响的老师，居然家长，包括学生不清楚时，其教育效果会怎样？

班主任和学生、家长之间的情感沟通又会怎样？

在这种现实面前，我们想到了“班级实名制”这一做法。

即用班主任的名字来给班级命名，“邓杰班”、“志勤班”、“红霞班”等富于个性化的名称，加上每个班主任根据自己的个性所设立的班级宣言、班徽、班旗和班歌，整个校园16个班级，犹如16支蝴蝶在翩翩起舞，把校园点缀的活力无边。

实践证明，“班级实名制”不仅仅强化了班级师生之间的凝聚力，而且有效地强化了班主任与学生、家长之间的沟通与对话的效果，同时也增强了班主任管理班级的主人翁意识与自觉管理的责任心。

配合着“班级实名制”，我们全面普及礼仪教育，“老师好”、“老师早”成为学生最常用的语言，相逢点头笑，见面问个好已成为师生们的自觉行为。

如今，我们又引进了“班级双周目标考核”，把纪律、卫生等日常养成教育一起纳入考核范围，每双周公布一次，使“班级实名制”这一做法更富于魅力。

２、文化引领，让“多维构建”的校园文化处处开花遍地结果。

一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠权力。

为了全面落实“成才先成人”的办学理念，我们努力打造校园文化氛围，今日的崮山学校，用“多维”文化打造学校品牌的思路已渐趋成熟。

一维构建：

为了尊重学生的个性发展，我们为学生搭建了展示自我才华的文化平台。

运行几年的“清风”记者团和“春蕾”电视台，小主持人和小记者们将“学中央电视台主持，做焦点访谈记者”的口号喊的震天响。

每天上午的10:

35-10:

45固定为“春蕾播映”时间，周一至周五，每天10分钟，“春蕾”一台至五台，围绕着“漫游文海”、“我爱学习”、“爱国情怀”、“校园风景线”、“真情寄语”等主题进行广播。

广泛组织学生举行了为期数周的“春蕾优秀主持人大赛”、“优秀诗歌欣赏大赛”、“校园学生才艺大展示”、“学生卡拉OK大赛”、与学校领导和教师面对面的现场访谈等活动。

而“清风”记者团则在早晨、中午和课外活动，出现在学校领导、教师或部分学生的面前，对学校的热点问题或焦点问题进行摄像采访或笔录采访。

“春蕾”与“清风”在校园里的活动，大大活跃了师生的课余生活，同时也极大地提高了学生实践操作能力，形成了“清风一吹春蕾开，才华展示在舞台”的校园独特文化亮景。

二维构建：

发挥环境文化的陶冶功能，我们层层构建了走廊文化、美文诵读文化、校园宣传专栏文化、班级特色文化等体系，具体做法如下：

走廊文化位于一至四楼的走廊上，突出了“时代性、现代性、世界性”的特点，发挥图片的视觉震憾效应，赋予其现代与未来气息，将一楼设为国防教育，二楼定为民族自信心教育，三楼确定为科技博览教育，四楼则对学生进行成功励志潜能无限教育。

“天天美文诵读”则是利用中午预备时间，集体诵读学校编排的校本刊物《每日经典》。

《每日经典》里收集了一些琅琅上口、节奏感强、语言精美、富于教育意义的古文30篇和诗词30篇，配有精美插图，有学生阅读之后的“我喜欢，我积累”和“我收获，我快乐”两个读后栏目。

学生们在这每日的10分钟的经典诵读中，接受了传统文化的熏陶，在读与思的引领下，学生们与苏轼共唱“大江东去”，和毛泽东一起“激扬文字”，不知不觉中，思想境界得以升华，情感得以宣泄，文学功底见长。

“校园宣传专栏”长达8米，设有4个活动专栏，定期将学生本身的作品予以刊登。

“班级特色文化”注重了各班级的特色文化引领，将班徽、班级宣言、班级目标等各自的特色予以展示，用以增强班级的凝聚力。

如今，整个校园，从古今中外，楼内楼外，“听视说思”不同的角度，将学生的思维引入到文化的海洋中，情操得以陶冶，思想得以净化，人文化、和谐化的氛围在文化的传承中得以继承。

三维构建：

为学生提供综合实践的机会，在实践中增长见识，在认识大自然的过程中扩展了视野。

结合农村学校乡土风情的优势，我们因地制宜地指导学生亲近大自然，引导学生收集各种植物的叶子，建立“叶子档案”；捕捉各种昆虫，自制“昆虫标本”；当地有蒸面燕的习俗，清明节，学校进行了一次别开生面的“蒸面燕”比赛，展出了400余件作品，《直播威海》对此进行了专门的报道；荠菜这种野菜可以用来包饺子，那自然界中还有哪些野菜是可以吃的？

哪些是不可以吃的呢？

我们则适时地组织学生走向田野，举行“探求野菜的奥秘”的活动。

在浓浓的乡情气息和清新海风的吹拂和感召下，概括出了我校综合实践活动为主题的校本课程——《成长在乡村季风里》，由此下设身边的数学、民俗、大海、环保篇、农业、英烈、安全、疾病预防、乡土地理历史和前景展望十个篇。

如此以来把家庭、学校、社区教育紧密联系在一起。

在师生动手、动脑、动口的活动中，延续着课堂的知识，深化着身边的问题，发现着自然的奥秘，感悟着生活的美好。

四维构建：

打造幸福的教师团队。

幸福的教师才会培养出幸福的学生来。

为此，在学校网站中构建“每日一贴”与教师进行沟通，注重对教师进行心理健康辅导，先后推出了“心态积极的人象太阳，照到哪里亮，心态消极的人象月亮，初一十五不一样”的“积极心态”、“多二百元潇洒，少二百元愉快”的“平和心态”和“知足常乐”的“幸福心态”三种心态教育，使全体教师能够幸福快乐地从事教育教学工作。

“每日一贴”温暖了老师们的心，解答了教师心中的疑问，传递了最新的信息，切实减轻了教师了心理压力。

老师们早晨到校都已习惯了先看看“每日一贴”的内容，感受来自学校的问候与嘱托。

另外，崮山学校的教师博客团队已初成规模，以市教育学会网站为平台，在“07另起”的带领下，“指间花语”、“栀子花的味道”、“牧牛笛童”等不同的网名相继出现，在交流中思维撞击出了火花，专业素养明显提升，心态得以调整，博客团队的凝聚力与作用隐约显现。

文化引领，使我们尝到了新课改新理念带来的甜头与希望，为此，我们将继续加大探索的力度与深度，让“多维构建”的校园文化创出品牌、创出学校的办学特色来。

二、■教师“六要求”学生“六习惯”引领课堂教学■

■“2分钟试卷”体现细节蕴含成功■

课改的主阵地是课堂教学，多年来，我们在课堂教学上实施着“向课堂45分钟要效益，向课堂45分钟要质量”的观念，实施了如下的做法：

１、“六要求”与“六习惯”成为我校课堂教学的“指南针”。

（一）课堂上，我们对教师提出了“六要求”，全面贯彻“精讲多练”的策略。

①要求教师努力做到“课前三问，课后三思”。

“课前三问”：

一问备课到位了吗？

二问教学重点和难点分清楚了吗？

三问教学设计学生能认可吗？

“课后三思”：

一思这节课上的怎么样？

二思这节课预定的目标达到了吗？

三思本节课出现了哪些亮点？

亮点产生的原因是什么。

②要求教师的精讲控制在15分钟之内，运用点拨、启发等方法，创设有利于思考的氛围，使课堂成为师生思维碰撞的空间。

③要求教师提供给学生的动手、动口、动笔、探究的时间不少于20分钟，保证学生每节课有足够的时间参与练习、反馈和矫正。

④要求教师课堂上忌废话连篇、喋喋不休；忌坏情绪传染，课堂批评违纪学生不超过30秒钟，课后处理，避免矛盾激化。

⑤把握节奏，努力做到理解要快，落实要稳。

避免一个任务未完成，第二个或其他的任务接踵而至。

⑥作业精简而具实效，杜绝惩罚性作业的出现，努力创设特色化的作业方式，提倡无作业方案。

为了落实“六要求”，我们举行了全体任课教师录像课评选活动，并把所有的录像课刻录下来，让教师们对照录像查找自己课堂教学存在的问题，有效地提高了教师课堂驾驭能力。

（二）课堂内外培养学生“六习惯”：

①预习习惯：

不计时间长短，但求为之做过，识大体，知大概。

②自习习惯：

课堂教学要求教师少讲，为学生提供了充足的思考与练习的时间，课堂20分钟的主动权中，学生自主学习习惯养成尤为关键。

③互学习惯：

课堂教学中要努力挖掘优生的指导潜能，采取“兵教兵”是提高学习效率极为关键的方法。

④反馈习惯：

各学科每节课的“2分钟试卷”成为课堂教学最实用的反馈手段，一方面锻炼了学生归纳反思的能力，另一方面也锻炼了学生动手与表述能力。

⑤积累习惯：

我校的“错题集”与“演算纸的使用”已坚持多年，需在原有的基础上使其更具实效与实用性。

⑥阅读习惯：

“天天美文诵读”务求读出情感；将“春蕾电视台”与“清风记者团”成为学生发挥阅读、交际能力的大舞台，定期组织学生进行系列演讲比赛。

为促使学生加深对“六习惯”的理解，我们举行了落实“六习惯”主题班会，在级部会上让学生畅谈对“六习惯”养成的做法与体会，使“六习惯”深入到每个学生的心中，促进每个学生不断发展。

通过“六要求”与“六习惯”的落实，使师生努力达到“时间观念强、反馈周期短、教学效率高、学生能力强”的课堂教学目标，使新课改的理念浓缩于每一节课。

２、“２分钟试卷”引领课堂教学改革从细节入手。

“二分钟试卷”在我校实施以来，经历了一个起步探索、学科比拼、教师创意等过程，由一部分教师实践逐渐被全体教师认可，在全校范围内得以推广。

我们提出的“二分钟试卷”不是真正的“试卷”，不是“考”，二分钟也不是真正意义上的二分钟。

具体点说，就是在课堂教学最后的小结阶段，考察学生对本节课掌握的程度，使学生在短时间内回顾一节所学的重点知识和所学不清楚的地方，用笔记的方式把它记录下来。

“二分钟试卷”重点培养学生归纳总结的能力、课堂反思与回顾的能力以及概括综述能力，同时为教师提供详尽的反馈信息，达到“一节课好不好学生说了算”的目的，使教师明确每个学生对课堂教学内容掌握的程度，把握学生发展的动向，为下一节课提供教学参考。

现在“二分钟试卷”在我校已进行统一印刷装订成册，每科一本，每节课都要进行记录与反馈，每节课教师都要进行简单的评价与反馈。

实践证明，“二分钟试卷”所造成的效应越来越明显，既尊重了学生的认知规律，又强化了课堂教学的效果，成为教师进行课堂教学调控的重要信息来源。

随着课堂细节不断被挖掘，不断被充实，我校的“演算纸的运用”、“错题本的积累”等等相继被赋予崭新的内容，有效地提高我校的教育教学质量。

“细节蕴含成功”的理念就这样在课堂教学中被一次次验证。

三、◆三层“金字塔”式校本教研提升教师的业务水平◆

◆课题研究引领教师走向专业化◆

一层教研：

校长教研平台。

以业务校长牵头，每周抓好中层干部与新上岗教师的教研活动，经常解析学校的办学理念，解读新课改的最新教育理念，学习各地的先进经验。

中层干部是学校教学的中坚力量，分管一定的教育教学管理任务，他们的思想和观念直接影响着学校管理理念的落实，影响着身边的每位教师；而新上岗教师要迅速成长，校长教研平台将发挥着巨大的潜能，对他们的认可与肯定，点出教学中存在的问题，将直接刺激着他们对教学的理解，促使他们缩短成熟的周期。

二层教研：

主任教研平台。

教学中，我们学校实行了“纵横双向管理法”，纵是各个主任分兵把口，各自都负责了几个科目的管理，直接参与学科的指导，同时他们又横向对级部进行管理。

主任教研平台能及时就教学中存在的问题有针对性地进行教研，对学科教学与学生管理都起到了举手投足的重要作用。

三层教研：

学科组长教研平台。

每周二被固定为学科组教研活动，及时把握学科教学动态，解决学科教学中存在的疑问，发挥集体备课的优势，及时交流学科教学中存在的优秀做法等。

自上而下的三层教研平台，“金字塔”式的辐射效应，层层负责，层层落实，在促进教师专业化发展的过程中起到了重要的作用。

课改几年已过去，我校先后有5个市级以上的课题已结题，2个市级以上的课题正在进行中。

学校先后被评为“全国教育科学‘九五’规划先进实验学校”、“山东省教育科学‘十五’规划重大课题优秀实验基地”、“山东省学校民主管理先进单位”、“威海市教育科研先进集体”和“威海市中小学教育科研优秀实验学校”等荣誉称号。

总之，新课改是一项庞大的工程，从理念到实践，从学校到教师，从学生到课堂，每一环节做好都是对新课改最好的诠释。

我们认为，成就千秋大业往往是在针尖上打擂台，课改拼的就是细节，因为细节蕴含成功，细节隐藏机遇，细节凝结效率。

我们将坚定不移地坚持“点滴皆是教育，细节蕴含成功”的课改理念，一路探索，一路寻找新的突破口，将课改工作不断推向深入。

不当之处，敬请批评指正。