初三人教版九年级语文上册第一单元教学指导.docx

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初三人教版九年级语文上册第一单元教学指导

初三人教版九年级语文上册第一单元教学指导

　　感悟自然

　　学习目标

　　1．阅读

（1）了解诗歌常识，体味诗歌的形象美、音乐美及作者的情感基调。

（2）能饱含情感地朗诵本单元的诗词，体味诗歌的语言，体会诗歌的意境。

　　（3）把握诗歌利用的修辞方式及写景、议论、抒情相结合的手法。

　　2．写作

（1）学习一些古诗词及新诗的写作技术。

（2）依照个人爱好，仿写、改写或创作一、两首小诗。

　　3．口语交际

（1）能和同窗一起讨论正确的朗诵诗歌的方式。

（2）能和师、生交流读诗词的心得。

　　学法指导

　　1．单元聚焦

　　本单元课文是一组诗歌。

　　在许多诗人的笔下，“雪”都是他们抒情的对象。

那么，在伟大的领袖人物的笔下，“雪”又会有如何的特点呢？

《沁园春·雪》会告知你答案。

　　《雨说》是一首爱之歌。

“雨”是温柔亲切的爱的使者，令人感到活泼、可爱、美好。

　　《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。

它以情境的变换来丰硕“星星”的意象和深化追求光明的主题。

　　《外国诗两首》收录的是《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首田园诗。

它们都表达了诗人对大自然的酷爱。

　　2．阅读建议

（1）知道诗善用形象思维的特点，能联系文化背景说出自己对诗人情感的明白得。

（2）从写景、议论、抒情的关系人手，明白得诗歌中的“意象”，把握诗歌的主旨。

　　（3）体会生动、形象、凝练的诗歌语言，感受诗歌语言丰硕的表现力。

　　（4）熟读诗歌，最好背下来，感受诗歌语言的节拍美、意境美。

　　3．相关知识

（1）词：

又称“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。

是我国传统诗歌中的一种特殊文体，起源于两汉，奠基于隋、唐，盛于宋。

它本来是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在进展中慢慢与音乐分离，成为纯粹的文学样式。

每一首词都有词牌。

词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体魄式的标目。

词的题目，可用可不用。

不同词牌规定的各类词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。

有的词不分段（段，又称“片”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。

前两类数量较多。

另外，按词的字数多少，一样可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园春》共114字，属长调。

词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底仍是要变韵，均由词牌要求决定。

（2）“沁园春”：

词牌名。

相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。

那个词牌就因此而得名。

“沁园春”，长调，114字，双调，上阕13句56字，四平韵；下阕12句58字，五平韵。

“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。

　　感悟自然

　　学习目标

　　1．阅读

（1）了解诗歌常识，体味诗歌的形象美、音乐美及作者的情感基调。

（2）能饱含情感地朗诵本单元的诗词，体味诗歌的语言，体会诗歌的意境。

　　（3）把握诗歌利用的修辞方式及写景、议论、抒情相结合的手法。

　　2．写作

（1）学习一些古诗词及新诗的写作技术。

（2）依照个人爱好，仿写、改写或创作一、两首小诗。

　　3．口语交际

（1）能和同窗一起讨论正确的朗诵诗歌的方式。

（2）能和师、生交流读诗词的心得。

　　学法指导

　　1．单元聚焦

　　本单元课文是一组诗歌。

　　在许多诗人的笔下，“雪”都是他们抒情的对象。

那么，在伟大的领袖人物的笔下，“雪”又会有如何的特点呢？

《沁园春·雪》会告知你答案。

　　《雨说》是一首爱之歌。

“雨”是温柔亲切的爱的使者，令人感到活泼、可爱、美好。

　　《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。

它以情境的变换来丰硕“星星”的意象和深化追求光明的主题。

　　《外国诗两首》收录的是《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首田园诗。

它们都表达了诗人对大自然的酷爱。

　　2．阅读建议

（1）知道诗善用形象思维的特点，能联系文化背景说出自己对诗人情感的明白得。

（2）从写景、议论、抒情的关系人手，明白得诗歌中的“意象”，把握诗歌的主旨。

　　（3）体会生动、形象、凝练的诗歌语言，感受诗歌语言丰硕的表现力。

　　（4）熟读诗歌，最好背下来，感受诗歌语言的节拍美、意境美。

　　3．相关知识

（1）词：

又称“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。

是我国传统诗歌中的一种特殊文体，起源于两汉，奠基于隋、唐，盛于宋。

它本来是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在进展中慢慢与音乐分离，成为纯粹的文学样式。

每一首词都有词牌。

词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体魄式的标目。

词的题目，可用可不用。

不同词牌规定的各类词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。

有的词不分段（段，又称“片”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。

前两类数量较多。

另外，按词的字数多少，一样可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园春》共114字，属长调。

词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底仍是要变韵，均由词牌要求决定。

（2）“沁园春”：

词牌名。

相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。

那个词牌就因此而得名。

“沁园春”，长调，114字，双调，上阕13句56字，四平韵；下阕12句58字，五平韵。

“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。

　　感悟自然

　　学习目标

　　1．阅读

（1）了解诗歌常识，体味诗歌的形象美、音乐美及作者的情感基调。

（2）能饱含情感地朗诵本单元的诗词，体味诗歌的语言，体会诗歌的意境。

　　（3）把握诗歌利用的修辞方式及写景、议论、抒情相结合的手法。

　　2．写作

（1）学习一些古诗词及新诗的写作技术。

（2）依照个人爱好，仿写、改写或创作一、两首小诗。

　　3．口语交际

（1）能和同窗一起讨论正确的朗诵诗歌的方式。

（2）能和师、生交流读诗词的心得。

　　学法指导

　　1．单元聚焦

　　本单元课文是一组诗歌。

　　在许多诗人的笔下，“雪”都是他们抒情的对象。

那么，在伟大的领袖人物的笔下，“雪”又会有如何的特点呢？

《沁园春·雪》会告知你答案。

　　《雨说》是一首爱之歌。

“雨”是温柔亲切的爱的使者，令人感到活泼、可爱、美好。

　　《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。

它以情境的变换来丰硕“星星”的意象和深化追求光明的主题。

　　《外国诗两首》收录的是《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首田园诗。

它们都表达了诗人对大自然的酷爱。

　　2．阅读建议

（1）知道诗善用形象思维的特点，能联系文化背景说出自己对诗人情感的明白得。

（2）从写景、议论、抒情的关系人手，明白得诗歌中的“意象”，把握诗歌的主旨。

　　（3）体会生动、形象、凝练的诗歌语言，感受诗歌语言丰硕的表现力。

　　（4）熟读诗歌，最好背下来，感受诗歌语言的节拍美、意境美。

　　3．相关知识

（1）词：

又称“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。

是我国传统诗歌中的一种特殊文体，起源于两汉，奠基于隋、唐，盛于宋。

它本来是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在进展中慢慢与音乐分离，成为纯粹的文学样式。

每一首词都有词牌。

词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体魄式的标目。

词的题目，可用可不用。

不同词牌规定的各类词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。

有的词不分段（段，又称“片”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。

前两类数量较多。

另外，按词的字数多少，一样可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园春》共114字，属长调。

词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底仍是要变韵，均由词牌要求决定。

（2）“沁园春”：

词牌名。

相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。

那个词牌就因此而得名。

“沁园春”，长调，114字，双调，上阕13句56字，四平韵；下阕12句58字，五平韵。

“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。