部编版四年级下册语文教案.docx
《部编版四年级下册语文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版四年级下册语文教案.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版四年级下册语文教案
部编版四年级下册语文教案
1、教材分析新部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行,本册教材分组编排。
本册教材仍以专题形式组织内容依次是:
乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话,共八个单元。
全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。
每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。
每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际作文、语文园地的学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。
本册课例由24篇课文组成,其中精读课文2~3篇,口略读课文1~2篇。
在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”。
语文园地由3~5个栏目组成。
其中3个是固定栏目:
“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
另有“快乐读书吧”在第二单元安排了1次,本册教材向学生推荐的书是苏联作家米伊林的《万个为什么》,也推荐了中国的《万个为什么》等优秀的科普作品。
“书写提示”在第四和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、
三、
四、七单元各安排了一次,全册共安排了4次。
二、教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的嘉陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。
1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字250个。
能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字,学会独立识字。
2、会读写250个左右的词语,懂得意思,一部分会口头或书面运用,初步学会写钢笔字,写得正确、端正、整洁。
3、初步学会用毛笔临帖,注意字的间架结构,初步养成认真临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯,能边听边思考,听出别人说话中表达不当的地方;能听广播、看新闻,说要点;能有条理地介绍看到的情况,能有条理地回答问话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文,能理解长句子意思;在阅读时学会使用常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段,能说出段落大意;能详细复述课文,掌握学习长文章的方法。
6、初步学会有顺序有重点地介绍自己、描述自己的想法、说出自己的奇思妙想,介绍自己的动物朋友。
能有顺序有重点地介绍自己学会的一件事或一项技能或是一份菜品重点是介绍学的过程。
学习写简单的诗歌,会进行童话的创作。
三、教学重难点
1、了解景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。
2、引导学生懂得在生活中与人相处;理解含义深刻的句子
3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式,体会人物的品质。
理解重点句子的深刻含义,体会其表达的思想感情。
4、学会在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。
5、引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。
6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累。
7、通过读课文,体会故事蕴含的哲理和情感;在练习讲课文故事的同时,引导学生丰富的课外读,激发读书兴趣。
8、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情引导学生在自然现象中受到有益的启示。
四、教学措施
(一)强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯,这学期关注以下良好习惯的培养:
1、课前预习与课后复习的习惯。
2、能够自学课文的习惯。
特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
3、大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
4、把写作当成是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
5、继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。
(二)营造自主学习的情境本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
教学中,老师要创设民主、平等的学习氛围,要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话,最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。
(三)促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。
教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。
因此,新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。
学生以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。
在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。
学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。
(四)有效利用课程资源充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。
五、教学进度表周次教学内容课时备注第一周《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》322第二周《三月桃花水》《口语交际》《习作》112第三周《语文园地一》《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》222第四周《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》《口语交际》《习作》2111第五周《语文园地二》《快乐读书吧》《短诗三首》《绿》2122第六周《白桦》《在天晴了的时候》《综合性学习》222第七周《语文园地三》《猫》《母鸡》222第八周《白鹅》《习作》《语文园地四》222第九周《海上日出》《记金华的双龙洞》《习作例文》221第周《习作》《语文园地五》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》2211第一周《芦花鞋》《口语交际》《习作》《语文园地六》1122第二周《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》322第三周《黄继光》《口语交际》《习作》《语文园地七》2121第四周《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》222第五周《习作》《语文园地八》22第六周复习第七周复习第八周复习第九周期末考试第一单元
一、单元分析
1、本单元主题:
本单元课文主要是围绕“走进田园,热爱乡村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言,描绘了乡村的美景,目的引导学生感受语言的魅力,激发美感,感受乡村的美妙。
2、本单元重、难点:
(1)抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文,体会作者表达的感情。
比如,《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼,好奇好胜;《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好;《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写,表达了作者对童真的赞美,对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水,叫人多沉醉。
”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
教学时,教师要引导学生感受这些词句表达的感情,学会积累,学会体会。
(2)写自己喜爱的某个地方,表达出自己的感受。
本单元安排了习作《我的乐园》,要写出你的乐园是什么样子的,你爱在你的乐园干什么,你的乐园带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列一下提纲。
3、本单元教学建议:
教学本单元课文,应该指导学生反复诵读、品味,激发美感,感受语言的魅力。
对于精彩语段,要熟读成诵,积累优美的语句。
1、古诗词三首课题1古诗词三首课型讲读课文授课时间3课时教学目标
1、会认“徐、篱”等6个字,会写“宿、徐”等14个字。
2、通过看注释,查字典,判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。
抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读三首古诗,能背诵《宿新市徐公店》。
教学重点抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情。
教学难点通过看注释,查字典,联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。
第一课时教学目标
1、会认“徐、篱、疏”3个字,会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字,理解字义,识记字形。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,诵读古诗,理解古诗所描绘的美丽景色,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情。
3、学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。
教具准备教学课件:
教学设计设计意图导入()分钟
一、创设情境,激情导入
1、
【出示课件2】
课件展示春天美景图片。
教师导入:
同学们,课件中展示春景美不美?
你会用什么词语来形容这样的美景?
你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句?
预设:
词语:
万紫千红、诗情画意……诗句:
村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
今天,我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
(板书:
宿新市徐公店)
2、认读“宿、徐”。
(注意指导把“宿”的平舌音读正确)
3、解题。
你在哪里见过这两个字?
知道它们的意思吗?
预设:
在招牌上见过“宿”,引导理解“宿”就是住宿、投宿,这里的“店”就是住宿的客店,就是现在的旅馆、酒店。
在同学等人的姓名中认识了“徐”。
“徐公”指一位姓徐的老人。
我们一起来说一说题目的意思:
宿新市徐公店:
投宿在新市徐公的客店
【出示课件3】
4、读诗题。
现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧!
宿/新市/徐公店
5、简介作者以及写作背景杨万里,字廷秀,号诚斋。
吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。
南宋大臣,著名文学家、诗人,与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”,被誉为一代诗宗。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。
【出示课件4】
写作背景:
这首诗作于宋光宗绍熙三年(1192年)。
诗人在外出的旅途中,经过新市,住在一间姓徐的人开设的客店里,农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景,深深吸引了他,触发了他的诗兴。
【出示课件5】
情境导入引入课题,进而揭示课题,读好题目,为下面的学习打下基础。
了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文,感受真情。
新课教学()分钟
二、初读课文,解决字词
1、学生自读课文,要求:
【出示课件6】
(1)大声、流利地读古诗,读准字音,读通诗句。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2、自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。
3、检查学习效果,相机指导。
【出示课件7】
(1)生字①注意读准平舌音“宿”,翘舌音“疏”,边音“篱”②指导书写“篱、疏”注意“篱”上下结构,上窄下宽,倒数第二笔是撇折。
“疏”左右结构,左窄右宽,第一笔是横撇,下面的“止”最后一笔横要变成提。
(2)词语理解。
【出示课件8】
新市:
地名,在今湖南攸县北。
疏疏:
稀疏。
阴:
树荫。
三、图文结合,初读感知
1、了解景物。
自由朗读后交流:
杨万里在诗中写到了哪些景物,在诗句中做上记号。
再看看图,说说图上有哪些景物。
预设:
杨万里在诗中写到的景物有“篱”(篱笆)“树”“菜花”(油菜花)“儿童”“黄蝶”;预设:
从图中还能看到田边小路。
根据学生交流情况指导理解:
“篱落”指的就是篱笆;“树头”是指树枝上。
“小路”就是诗中所写的“小径”。
(板书:
篱落、一径、枝头(静)儿童、黄蝶、菜花(动))
2、再读诗句,读通顺。
四、重点突破,理解诗意
1、看看图,说一说这些景物分别是怎样的?
【出示课件9】
(
)的篱落(
)的小径
(
)的儿童(
)的蝴蝶
(
)的菜花(
)的树
2、读诗句,作者是怎样描写这些景物的?
说一说。
根据对词语的理解,小组讨论交流。
选代表展示交流:
预设:
篱笆很稀疏,小路很长。
指导图文对照了解“疏疏、深”;指导联系“花落知多少”理解“花落”;看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。
“无处寻”用你自己的话该怎么说?
(没有找到)我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思?
(草色遥看近却无中“无”是没有的意思。
)
3、再读诗句,读好节奏。
【出示课件10】
宿新市徐公店篱落/疏疏//一径深,树头/新绿//未成阴。
儿童/急走//追黄蝶,飞入/菜花//无处寻。
五、吟吟诵诵,渐入诗境
1、我们读着诗句,就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光,请你把欣赏到的景色说给大家听吧!
小组交流说诗意,再在全班交流:
【出示课件11】
(诗句的大意:
稀疏的篱笆旁有一条深长的小径,树上的花儿谢了,露出一些新绿,叶子还没成阴。
儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶,蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。
)(板书:
黄新绿黄)
2、看着这样的景色,这样的情景,诗人杨万里会想些什么,他有怎样的感受呢?
【出示课件12】
预设:
诗人被这美丽的景色吸引了,非常喜爱这乡村田园风光。
(板书:
情:
喜爱)请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。
3、配乐一齐读诗。
这是诗人的感受,更是大家的感受,请你随着音乐把诗诵读一番,读出自己的感受。
六、图文对照,学编故事
1、这首诗虽然只有二八个字,但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头,展开想象,把你“见”到的说给同学听听吧。
【出示课件13】
(这时,从小路的远处,跑来一个七八岁的小男孩,他正在追赶一只黄色的蝴蝶。
黄蝶儿忽高忽低,忽左忽右,忽上忽下,好像故意与他捉迷藏。
追了一会儿,黄蝶儿大概也飞累了吧,它停了下来,歇在路旁的篱笆上,小男孩也停住了脚,眼睛紧盯着蝴蝶,一边用袖子去擦脸上的汗珠。
诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩:
圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛,透出他的天真和可爱。
淡紫色的短褂,蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。
说时迟,那时快,小孩双手一拢,猛地朝蝴蝶扑去。
可是还没等他把手合拢,那蝴蝶已机灵地扇动翅膀,飞进油菜花丛里去了,再也找不到了。
看着那一片金黄的菜花。
小男孩非常懊恼,满脸的不高兴。
他瞅了诗人一眼,便蹦跳着跑开,去寻找新的快乐了。
)2有感情地朗读课文,背诵和默写。
你能看着图吟诵给同学们听吗?
(指导有感情背诵)在背诵的基础上,把这首诗默写下来,注意不要写错别字。
鼓励学生自主预习课文,解决字词障碍,可以提高自学能力,培养学生主动理解词语的兴趣。
故事导入为下一步的学生编故事做了一个很好的示范与情境营造,也为学生打开了学习古诗“欣赏风景”的小窗。
从诗中找景,再与图对应,能使学生快速把握诗的主景,领略诗中风光,在潜意识中形成一定的学习方法。
以正确的字词理解为基础,在理解过程中,辅以画面帮助,在联系中发现古诗理解的规律,在一定程度上梳理了知识,掌握了语言规律,使学习有规律可循。
入诗境、悟诗情在交流中强调情感的激发,让学生与诗人的情、诗句的境形成共鸣。
以诗为媒介开展听说训练,既发展了学生的语言,又深化了诗的意境,使诗境丰满,境入人心。
课堂小结及拓展延伸()分钟七、课堂总结,再现课文。
【出示课件14】
1、古时候的乡村生活真是太美了,诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情,请你想象乡村生活的画面,用喜爱的语气再读一读全文吧!
2、本诗诗中有画,画中有诗,同时也是一个有趣的故事,请把这个故事写下来,看谁写得生动,想象丰富。
板书内容诗
宿新市徐公店
情
喜爱
画:
篱落、一径、枝头 (静)
画
追入
儿童黄蝶菜花
(动)
意 色:
黄(绿)(黄)教学反思第二课时(《四时田园杂兴》)教学目标
1、了解诗词内容,感受古诗词中描绘的乡村风光,体会诗人在诗文中表达的思想感情。
2、自主识字,会读“杂”字,会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。
正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
3、有感情地朗读、背诵古诗,默写古诗。
4、随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。
通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。
教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟
一、创设情境,激情导入
1、揭题。
一年之中有哪几个季节?
你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗?
【出示课件20】
(学生交流)是呀!
在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗,今天我们再学习一首古诗《四时田园杂兴》,板书课题:
《四时田园杂兴》注意“杂”字,下面的部分,不是“木”。
2、读诗题,解题意。
请同学来读诗题。
“四时”“兴”是什么意思?
谁能用自己的话说一说题目的意思?
并猜想一下诗文会写些什么内容?
【出示课件21】
(“四时田园杂兴”的“兴”,四声。
“即兴”意思是:
对眼前景物有所感触,临时发生兴致而创作。
这里的“兴”,兴致,兴趣,“四时田园杂兴”,从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
)“四时”在这儿表示的是一年四季,那么整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
师:
你看,抓住重点词突破,然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思!
带着自己的理解,再一起读读题目。
《四时田园杂兴》共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
今天咱们所要学的只是这其中的一首。
2、简介作者以及写作背景
【出示课件22】
(范成大(1126—茅檐低小,溪上青青草,醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
仅仅是“翁”和“媪”醉了吗?
还有谁醉了?
(诗人、我们)(板书:
醉)你醉了,我醉了,大家都醉了。
让我们也醉一回吧!
(放音乐,配乐朗读)让我们闭上眼睛,记住这首《清平乐》。
听了同学们的吟诵,老师仿佛看到了一幅画,仿佛听到了一个娓娓道来的故事。
让我们再来美美地吟诵这首《清平乐》!
五、拓展延伸,写话练习
【出示课件49】
出示这首词的画面,提出写话要求。
1、配乐写话。
此时此刻,你的脑海出现了怎样的画面?
请用简单的文字进行描述。
2、画面取名:
给自己的文字取一个美丽的名字。
3、集体交流交流讨论:
乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图……
4、背诵这首词。
初读课文,分散识字、写字,鼓励学生带着任务自学、自读。
体现学生学习主人翁地位。
此环节鼓励学生质疑释疑,合作交流探究自己提出的问题。
真正把学习的主动权放给了学生,训练了学生动脑及合作的能力。
每学完一个环节后,让学生带着感情读一读本首诗词,既可以加深对诗词的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。
品读课文,品环境,品人物,从整体到部分,读中想象,与文本对话,感悟诗人表达的感情。
板书内容茅檐低小翁媪吴音相媚好醉清平乐村居大儿:
勤劳