初中英语新目标go for it版 七年级下学期全册教案4doc.docx
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初中英语新目标goforit版七年级下学期全册教案4doc
七年级下学期Unit1Where'syourpenpalfrom
单元分析
内容提示
本单元的中心话题是谈论国籍,围绕询问国籍引出各个国家的国名，练习使用国家和语言的名词，从而引出个人资料的询问方式，学习Whereisyourpenpalfrom?
Wheredoesshelive?
Whatlanguagedoesshespeak?
问句。
以任务型教学为主线，着重培养学生获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。
通过询问增进了解，学会理解和掌握异国文化，学会谈论人们的国籍、居住城市及所说语言，学会询问并回答人们的住处，学会给自己的笔友写信或征集笔友。
教学目标
1．知识与技能：
本单元侧重学习谈论国籍、民族及其语言，学习词汇 Canada,Japan,theUnitedStates,Brazil,SouthKorea,theUnitedKingdom,Mexico,China,Australia等词汇，掌握Where……from?
Where……live?
What引导的特殊疑问句。
2．过程与方法：
首先，通过完成任务活动来复习巩固所学的知识，然后通过上下文推断句意、补全短文，最后联系实际、灵活运用所学知识。
3．情感态度与价值观：
本单元围绕“谈论国籍”这一话题提供了学习的技巧方法，在学习过程中要通过熟记一些语言结构来和别人交流，从此来了解世界、了解不同地区的人文风俗，并且学会尊重和理解异国文化。
教学重点
学习各国的国名；掌握用Where……from?
Where……live?
What引导的特殊疑问句来
询问对方的个人资料；学会给自己的笔友写信或征集笔友。
教学难点
询问个人资料的方法；国籍的询问方法及各国的语言；给自己的笔友写信或征集笔友。
学情分析
本单元的主题是谈论国籍，围绕询问国籍引出各个国家的国名及语言，同时引导学生采用Usingwhatyouknow,Deducing和personalizing的学习策略，学习国家及语言名称，掌握Where……from?
Where……live?
What引导的特殊疑问句，运用所学词汇和目标语言，联系实际，找出自己笔友的照片，并为笔友制作卡片，通过介绍,培养他们的交际能力，合作学习能力以及写作和观察能力。
课时安排
4课时
第一课时：
SectionA：
la，1b，lc，2a，2b，2c，2d
第二课时：
SectionA:
GrammarFocus3a，3b，4
第三课时：
SectionB：
1，2a，2b，2c
第四课时：
SectionB：
3a，3b，3candSelfCheck
第一课时
教学目标
1.掌握单词，熟读并牢固记忆：
Canada,France,Japan,theUnitedStates,Australia,Singapore,theUnitedKingdom,China.
2.运用befrom谈论人们的国籍.
3.检查考完试后所学的单词，巩固学习新单词。
4.学习几个日常交际用语，where,what引导的特殊疑问句。
教学重点
1.词汇:
penpal,Australia,Japan,Canada,France,theUnitedstates,Singapore,theUnitedKingdom,country,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Tokyo
2.目标语言：
Whereisyourpenpalfrom?
He’sfromAustralia.
Wheredoeshelive?
Helivesin.Paris
WhereisJohn’spenpalfrom?
教学过程
一、导入（Lead-in）
1.教师可以先介绍自己的笔友：
“Ihaveapenpal.HisnameisCurrySmith.HeisfromtheUnitedStates.Doyouhaveapenpal?
Whereisyourpenpalfrom?
What'syourpenpal'sname?
”
2.教师继续说：
Yourpenfriendsmaycomefromdifferentcountries.Letlookatamapoftheworld.（教师展示媒体资源课件中的图片）
3．教师播放媒体资源中动画情景讲授，让学生熟悉各个国家的位置以及具有代表性的动物。
4.教师找一名学生与自己对话，让学生认真听老师与学生的对话。
T:
Goodmorning!
Whatcountriesandcitiesdoyouknow?
（SscanspeakinChinese.）
S:
………
教师利用课件，教学一些单词。
Countries:
China,Australia,Japan,Canada,France,theUnitedStates,theUnitedKingdom,Singapore
Cities:
Shanghai,Sydney,Tokyo,Toronto,Paris,NewYork,London,Singapore
二、教学SectionA-1a,1b，1c
1.通过师生对话的方式,教师引导出新句型，Whereareyoufrom?
IamfromChina. Where‘syourpenpalfrom?
Heisfrom……
2.教师播放1a的录音，学生重复听到的国家单词，教师注意学生的发音，不正确的要予以纠正。
3.再次播放录音，学生完成1b,教师订正答案。
4．让学生自己找搭档，两人一组编对话，并交换角色操练，完成1c，然后表演。
例：
A：
Doyouhaveapenpal?
B：
Yes,Ido.
A：
Where’syourpenpalfrom?
B：
He/Sheisfrom....（WriteitdownontheBb）
5.教师展示媒体课件，进行进一步的口语练习。
三、教学SectionA-2a
1.教师叫一名学生读出2a部分的单词，说出对应的汉语意思。
2.叫学生试着将对应的国家和城市匹配，有些学生可能不太熟悉，教师给予帮助。
3．教师展示一些具有城市代表性的图片，加深学生的印象。
四、教学SectionA-2b，2c
1.教师叫学生快速浏览题目要求，明确听力任务。
2.播放录音，圈出听到的国家和城市名称。
3.再次播放录音，完成教学2c，教师订正答案。
五、教学SectionA-2d
1.利用上面听力部分的信息，模仿书中给出的对话模式，编对话。
2.教师叫几组学生将对话表演出来。
六、教学拓展
单词比赛（Competition）
将学生分成两组，每组将今天学到的单词写下，一组写汉语，一组写英语，然后两组互换，写出对应的英语和汉语，哪组写出的最多，即为胜者。
说明：
此游戏为记忆游戏，用来帮助学生巩固学过的单词。
七、板书设计：
八、作业（Homework）
1.询问小组成员的笔友来自那个国家，自编一组对话，熟练运用本堂课所学内容。
2.GroupB.抄写生词及对话。
3.预习下一节（SectionA3a—4）
第二课时
教学目标
1.继续巩固国家名称及where引导的疑问句。
2.掌握本单元城市名称的读音和书写。
3.学会询问并回答人们的居住城市。
目标语言
1.Whatlanguagedotheyspeak?
2.Whatlanguagedoesshespeak?
Shespeaks……
3.WhereisSydney?
（In）Australia
教学过程
一、复习
1.教师播放媒体资源中歌曲Whereareyoufrom，复习上节课的目标语言。
2.Freetalk（用上节课所学过的知识组织对话）.
二、导入
1.教师拿一组卡片，卡片上写好国家的名称和语言，让学生们识别，哪个是国家，哪个是语言，慢慢的引导学生识别国家和语言，直到熟练。
2.让学生在练习本上写好国家名和语言，然后运用Whatlanguagedotheyspeak?
Whatlanguagedoesshespeak?
ShespeaksEnglish. WhereisShanghai?
（In）China.进行问答。
三、教学SectionA-3a
1.学生阅读题目要求，明确此部分的任务，教师也可进行举例说明。
2.教师叫学生分别说出各个国家所说的语言，然后完成表格。
说明:
先分别说出各个国家所说的语言，降低难度，对于学生不太熟悉的国家，教师要予以帮助。
四、教学SectionA-3b
1.同位之间各拿卡片问答，熟悉国家和语言.
2.运用WhereisBeijing?
WhereisLondon?
同位之间或搭档之间进行问答。
3.教师让几组学生将对话表演出来。
例:
CurrySmithismypenpal.HeisfromtheUnitedStates.
---Whatlanguagedoeshespeak?
---HespeaksEnglish.
五、教学4
两人一组，进行小组练习。
互相提问十个问题，然后互答，注意两人的问题不能重复。
六、教学grammarFocus
Where…from引导的特殊疑问句
Where…live引导的特殊疑问句
七、教学巩固（Consolidation）
教师引导学生完成下面的表格，并将其展示在多媒体上。
依据表中的信息，进行对话练习。
Whatlanguagesdoeshespeak?
他讲什么语言？
说明：
Whatlanguagedo/does+主语+speak?
这一句型用来询问某人讲什么语言。
注意：
讲某种语言用动词speak，且表示语言的名词前不加the.例如：
Whatlanguagedoyouspeak?
IspeakChinese.
Whatlanguagesdoesshespeak?
ShespeaksEnglishandFrench.
八、课堂练习
1.MypenpalisfromAustralia.（划线提问）
2.John’spenpalcomesfromJapan.（划线提问）
3.HelivesinParis.（划线提问）
4.HespeaksEnglish.（变一般疑问句和特殊疑问句）
说明:
教师结合例题，说明技巧。
对画线部分提问的技巧:
<1>首先确定疑问词。
<2>把剩余的部分变成一般疑问句并且加问号。
a:
先找系动词,有则提前,则继续找。
b:
有没有情态动词,有则提前,无则继续找。
九、作业（Homework）
1.掌握并熟练运用本堂课所学的内容
2.完成下面表格，并根据本节内容自编一组对话。
第三课时
教学目标
1.复习询问个人情况如国籍、居住城市，学习询问所说语言。
2.制作信息卡片学习主要句子。
目标语言
1.Doesshehaveanybrothersandsisters?
2.Whereisshefrom?
3.Isthatfromyournewpenpal?
4.Ilikegoingtothemoviesandplayingsports.
5.Canyouwritetomesoon?
教学过程
一、复习
1.教师播放媒体资源中情景对话，让学生复习目标语言。
2.Freetalk（用所学过的知识组织对话）。
二、导入
1.展示一些学生们熟悉的人物图片，可以是娱乐圈的，体育圈的名人，然后问一些相关的问题。
What’shis/hername?
Whereishe/shefrom?
Wheredoeshe/shelive?
Whatlanguagedoeshe/shespeak?
Whatishis/herfavoritesubject?
Whatishis/herfavoritesport?
Whatishis/herfavoritemovie?
在图片旁写下人物信息，教师可举例说明。
2.让学生利用图片及信息，写如下的一段话，学习如何描述一个人。
ThisisLiuXiang.Heis23yearsold.HeisfromChina.HelivesinShanghai.HecanspeakChineseandEnglish.Hisfavoritesportisrunning.HisfavoritesubjectisPE.Hisfavoritemovieis…..Hehas……
3.让学生任选一副图片，进行描述，教师可给出所需的句型。
4.由名人引申到自己身上，试着描述自己。
可用上下面的句型。
Mynameis_____..Iam____yearsold.I’mfrom___________.Ilivein_______.
Ispeak_________. Myfavoritesportis________.Myfavoritesubjectis_____________.
Myfavoritemovieis__________.It’sa/an______movie.
三、教学SectionB-1a
1.教师提问：
WhatistheChinesemeaningof “Japaneseforkids”
学生回答：
《少儿日语》。
教师继续提问：
Wheredoesitcomefrom?
学生回答：
ItisfromJapan.
按照这种方式，将国家和对应的语言匹配。
另三个分别是：
《趣味汉语》，《英语世界》，《今日法语》。
2.让学生重复下面的句子，达到记忆的程度。
PeopleinChinaspeakChinese.PeopleinJapanesespeakJapanese.PeopleintheUSA,UK,AustraliaandCanadaspeakEnglish.PeopleinSingaporespeakEnglishandChinese.PeopleinFrancespeakFrench.
四、教学SectionB-2a,2b
1.要求学生快速浏览题目要求，明确听力任务。
2.教师说：
Lucyhasapenpal.Doyouknowabouthispenpal?
Let’slistento2aand2b.
3.播放录音，学生完成2a和2b,教师订正答案。
五、教学SectionB-2c
角色扮演。
请学生分别扮演Lucy和她的妈妈，教师创设一个情境：
Lucy’smotherisverystrictwithher.TodayshegotaletterfromAustralia.Hermotherwantstoknowwhereherpenpalisfrom,whereshelives,andwhathobbytheboyorthegirlhas.然后分组表演，比比哪组表演的最好。
六、教学拓展
我们的笔友来自哪里
这个任务让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野,激发他们的兴趣。
在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句,综合运用目标语言,询问并回答人们的国籍和住处。
七、课堂练习，填空
（1）T:
_______isyourpenpalfrom?
S:
She____________Australia.
T:
Where_______he_______?
S:
He_____________Sydney.
（2）A:
Where__John’spenpal_____?
B:
He’s______Japan.
A:
________________________?
B:
HelivesinTokyo.
（3）A:
Where___you______?
B:
I__________theUnitedStates. A:
Where____you_____?
B:
I________NewYork.
八、作业（Homework）
1.掌握并能熟练的说出本堂课所学的重点句型。
2.能熟练运用本堂课所学的句型
3.制作信息卡片
第四课时
教学目标
1.复习本单元所学单词，补充新词。
2.描述学生，姓名，年龄，国籍，语言等。
教学过程
一、复习（Revision）
1.从Whereareyoufrom?
whereisyourpenpalfrom?
开始复习本单元所学的主要句型。
2．通过图片，卡片复习所学的主要句型，国家名称，语言。
二、导入
教师利用媒体资源中课件，播放Email的短片，播放前说：
Thisisaletter.Firstlistentoit,thenanswermyquestions.
Whatistheboy’sname?
Howoldistheboy?
Whereistheboyfrom?
Whichcountry’spenpaldoeshewanttomakefriendswith?
教师引导学生一一回答问题，从这些问题整理出写电子邮件的大概内容。
三、教学SectionB-3a
1.学生阅读电子邮件，然后回答方框中的问题。
教师提问学生回答，对不正确的予以纠正。
2.学生再次阅读，教师将学生分成四人一组，为Bob制作一张信息卡。
3.让学生大声朗读，加深记忆。
第一次教师领读，第二次教师播放录音，学生跟读。
4.教师确保学生能正确、流利地阅读，然后将关键词语写在黑板上，帮助学生复述。
Thekeywordsarefollowing:
Bob,Toronto,want,averyinterestingcountry,14,inNov.,canspeak,brother,Paul,sister,Sarah,penpalsintheUKandAustralia,likegoing…andplaying…,favoritesubject,fun,math,difficult,writeto
5.教师讲解本部分的知识点。
1）Iwantapenpal.
wantsth./sb.（musicianwanted）
wanttodosth. Iwanttoplaysoccerwithmyfriends.
want sb.todosth. Myparentswantmetodohomeworknow.
2）Ilikegoingtothemovies…
3）Myfavoritesubjectinschoolis…
4）writetosb.soon
四、教学SectionB-3b，3c
1.教师叫一名学生阅读3b部分右侧的信息卡，对于难懂的部分进行讲解，然后让学生完成3b左侧的填空，教师订正答案。
2.模仿3b，制作一张信息卡。
3.写一封电子邮件，谈论一下你自己。
五、教学SelfCheck
1.第一部分为词语的检查，在学过的词语前答对勾，对于学生出现的确定或已经遗忘的词语，教师引导学生用查字典的方法解决。
2.第二部分为扩大词汇量的练习，除学生自己扩大外，教师可以给出更多相关的词汇，学生可自由选择，写到自己的词汇本中。
3.第三部分为写作练习。
教师可以先让学生仔细观察图片，说说这三个学生的特点，可以加进自己的想象。
4.依据书中给出的信息，学生对三个学生进行描述。
5.叫几组学生谈论最喜欢的学生，在全班范围内进行连锁式练习本单元所学的主要句型，随时纠正学生所出现的错误。
六、教学巩固（Consolidation）
1.在全班范围内练习本单元所补充的学习知识，对这部分知识进行巩固，加深理解。
利用所补充的知识进行翻译题训练等等。
2.JustforFun中Mars–火星 Martian---火星人，语言类
让学生自由谈论图片的情节。
说明：
利用有趣的图片，让学生结合本单元的语言知识点，进行训练，将口语训练与知识技能训练结合在一起。
3.圣诞的问候——传递友谊
让学生给笔友制作圣诞卡，并通过笔友来信写一封简短的回信。
通过为笔友制作圣诞卡片，把这个单元的目标语言落实到笔头上，并给学生提供了一个综合运用语言进行交流和了解世界文化，传播中国文化的舞台。
七、作业（Homework）
1.掌握本单元所有的所学的主要句型，对话。
2.在日常用语中能熟练运用所学知识。
3.预习下一单元。
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