《荷花淀》教案.docx
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《荷花淀》教案
《荷花淀》教案
《荷花淀》教案汇总8篇
《荷花淀》教案篇1
【目的要求】
1．通过学习《荷花淀》，学习通过人物动作描写、语言描写来反映人物内心的思想感情，语文教案－《荷花淀》。
2．体会景物描写烘托氛围，使情与景自然融在一起。
【课文解析】
1．注音释义
席篾（miè）奔（bēn）
2．内容主旨
课文分成三个部分。
第一部分（“月亮升起来”到“上船走了”），夫妻话别。
这一部分可以分成三个层次。
第①个层次（“月亮升起来”到“丈夫还没有回来”），写水生嫂在月夜编席，等丈夫归来；第②层（“很晚”到“女人流着眼泪答应了他”），写水生夫妻话别；第③层（“第二天”到“上船走了”），写水生嫂和乡亲们送水生参军。
第二部分（“女人们到底有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敌。
这部分也可分成三个层次。
第①层（“女人们到底有些藕断丝连”到“划到对面马庄去了”），写水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫；第②层（“到了马庄”到“又唱起来了”），写她们探夫未遇，回家路上的复杂心情；第③层（“她们轻轻划着船”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），写她们遇敌后，巧妙、勇敢地摆脱敌人的追击。
第三部分（“她们向荷花淀里摇”到“出入在那芦苇的海里”），助夫杀敌。
第①层（“她们向荷花这里摇”到“不久”），写妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队伏击的情况；第②层（“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”到“谁比谁落后多少呢”），写妇女们经受战斗锻炼后的感受和打算；第③层（“这一年秋季”到结尾），概述妇女们在斗争中迅速成长的情况。
这篇文章以清新的格调，诗歌般意境展现战争时代人物心理，社会风貌，作为小说，可称为别具一格，高中一年级语文教案《语文教案－《荷花淀》》。
尤其值得称赞的是，小说不追求离奇的情节。
也不刻意雕琢人物，而采用类似中国写意画的技法，只求神似，通过平凡的日常生活描写，展现人物的情操。
3．写作手法
①用简洁朴素的对话来展示人物丰富的内心世界。
本文的主要人物是水生嫂等几位青年妇女，作者没有介绍她们的相貌、姓名，但是她们勤劳、纯朴的本质，她们爱国、爱家、爱亲人的真心都跃然纸上。
文中话别一场是最精彩的，作者用自然、真实的语言表现出水生嫂，这一农村妇女的大义。
胜利歼敌后，妇女们与民兵战士的一场对话也很有代表性。
战斗胜利了，水生没有对妇女们说一句话，而是奋力去追那盒饼干。
然后吆喝着说“出来吧，你！
”“好像带着很大的气。
”当小队长询问他，这些妇女是不是他们村的时，水生仍没好气地说“不是她们是谁，一群落后分子！
”语气比前一句强调得多，但不满与批评的情绪溢于言表，但就在这一句好似轻视的话语后，水生将那盒饼干丢在女人们船上。
这处对水生的言语、动作描写，将他积极上进，以战事为重的心情充分表现出来，但同时那丢饼干盒的动作，又真实地勾画出一个细腻，深沉，热爱亲人的血气男儿的形象，这形象让人感到可爱可敬，又真实动人。
②景物衬托了全文的气氛，也烘托了人物性格。
文中多处景物刻画，将祖国的大好河山都尽言纸上。
文中还有多处细小的景物描写，如妇人们划船探夫的路上有一段对菱角的描写“菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。
那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
”这一处写得嫩小，又充满生机的菱角，给人一种平静又安祥的生存的快感，与当时妇人们欢乐、期盼不安的心情交织在一起，营造了一个充满温馨的氛围，但紧接着就是遇敌的紧张。
文章有张有驰，很吸引人。
【重点语段研读】
课文开篇，夫妻话别一场。
文章开篇描绘是一幅美妙的月夜编席图，在银白的月光下，一位俏丽的小媳妇坐在洁白如云的席子上，手指灵活地编动着柔滑修长的苇眉子，这幅图画是如此静谧、安祥，让人无法忘怀，生活的美好，家乡的美好，亲人的美好，这一切却又偏偏发生在生死话别的时刻。
小说开篇的景物描写就深深唤起读者对祖国、亲人的热爱之情。
就在这恬静的月夜，水生夫妻话别。
这一场话别中有一处很精彩的动作描写，水生没话找话地搭讪了半天后，终于小声说出了重要的话“明天我就到大部队上去了”，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。
她把一个手指放在嘴里吮了一下。
”这一串动作描写，非常准确地表现出水生嫂内心复杂的、又激烈的感情，没有哪个女人愿意离开丈夫，尤其是那个战火纷飞的年代，但是他关心国家的危难，水生嫂是深知丈夫的选择是正确的，她虽未说一句话，但这位妇女内心的爱、内心的焦虑、内心的豁达都栩栩如生的表现出来。
【解题指导】
参见【课文解析】和【重点语段研读】。
《荷花淀》教案篇2
教学目标
1.了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。
2.品味小说个性化的语言，体会充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。
3.感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。
教学重点
1.整体感知，理清文章脉络，把握小说的主要内容和主题。
2.品味小说诗化的语言，体会景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用。
教学难点
感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。
教学方法
诵读法、讨论法
教学课时
一课时
课前预习
1.查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派风格。
2.用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题。
3.简要概述本文的故事情节。
4.小说的主人公是谁?
教学过程
一、导入
展示战争场面的图片，请学生用几个词概括。
残酷、恐怖、血肉横飞、血流成河……
二、检查预习，梳理小说情节脉络
1.作家作品：
孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
20xx年《亚洲周刊》选的“二十世纪中文小说100强”之中，孙犁的小说被选入两篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《铁木全传》。
孙犁去世后，有人这样评价他：
二十世纪中国最后一位浪漫主义作家离开了我们，一个性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生。
孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。
他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：
如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。
被称之为“荷花淀”派。
2.三部分的小标题：
（1）夫妻话别
（2）探夫遇敌（3）助夫杀敌
3.简要概述本文的故事情节：
水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
4.小说的主人公：
以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。
三、研读课文
（一）诵读、品味小说“清丽如水”的写景文字，体会景物描写的作用。
1.学生自由阅读“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香”这段文字并感知：
这段文字描写了哪些景物?
它们构成了一幅什么样的图景?
皎洁的月光、洁白的苇席、银白的湖水、薄雾、清风、荷香。
展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的纯美境界。
2.划出恰当的节奏，然后诵读，把诗的味道读出来。
月亮/升起来/院子里/凉爽得很/干净得很/白天/破好的/苇眉子/湿润润的/正好编席/女人/坐在/小院当中/手指上/缠绞着/柔滑修长的/苇眉子/苇眉子/又薄又细/在她怀里/跳跃着。
朗读指导：
应注意语调柔美、舒缓，忌沉重、急躁。
3.试比较《荷塘月色》的一段描写：
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
相同：
都营造了一种朦胧、静谧、诗意的境界。
不同：
《荷花淀》语言素朴清新，《荷塘月色》语言较为典雅。
4.思考：
抗日战争这么严酷，有这么恬静优美的环境吗?
这样诗情画意的描写是不是违反现实的呢?
如果不是，他的用意何在?
引导联想：
“为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉!
”（《假如我是一只鸟》）
用意：
银白的世界、透明的薄雾、徐徐的清风、清新的荷香，这里是我们美丽的家园，这里有我们美好的生活。
这么美的家园，谁人不爱!
江山如此多娇，岂容日寇肆意践踏?
这正是所有抗日战士战斗的动力之所在。
（二）诵读、品味“夫妻话别”中的对话，探究水生嫂的形象。
1.阅读本段对话，说说水生嫂给你留下了怎样的印象，并找出相关语句加以印证。
勤劳善良：
月下编席
温柔体贴：
“今天怎么回来的这么晚?
”站起来要去端饭。
坚强：
女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。
深明大义：
“你走，我不拦你”、“他们全觉得你还开明一些”
2.朗读下列句子，体会水生嫂的性格特征及此时的心理状态。
（1）“怎么了，你?
”
变换句式朗读，体会其不同的表达效果：
怎么了，你?
--急切、体贴
你怎么了?
--语气平淡（冷淡）
怎么了?
--语气陌生、生硬
（2）“你总是很积极的。
”
变换重音朗读，体会不同的表达效果：
你总是很积极的。
--突出积极，表现水生嫂对丈夫的行为感到骄傲。
你总是很积极的。
--略带一点埋怨
（3）“你走，我不拦你。
家里怎么办?
”
变换标点符号朗读，体会不同的表达效果：
你走，我不拦你。
家里怎么办?
--理解支持丈夫的态度明确，突出不阻拦。
你走，我不拦你，家里怎么办?
--强调了“家里怎么办”，表现了依赖性。
（4）“你明白家里的难处就好了。
”
水生嫂支持丈夫参军杀敌，只要丈夫能理解自己的难处，再苦再累她也愿意。
体现了水生嫂为代表的中国劳动妇女勤劳、善良、坚忍的传统美德。
（5）分角色朗读下面对话，体会水生嫂回答过程中情感的变化。
“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧!
”
“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。
”
“嗯。
”
“什么事也不要落在别人后面!
”
“嗯，还有什么?
”
“不要叫敌人汉奸捉活的。
捉住了要和他拼命。
”
那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。
“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧!
”--面对与丈夫的生离，依恋、不舍。
“嗯。
”“嗯，还有什么?
”--坚强面对，不让丈夫担心。
那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。
--“宁为玉碎，不为瓦全”，为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是与敌人“拼命”。
此时夫妻的思想感情，一定经历了瞬间的狂风暴雨、电闪雷鸣。
流着眼泪答应丈夫，表现了妻子对丈夫的忠贞。
3.改写水生夫妻对话并表演，让水生嫂用另一种口吻与丈夫对话，表现另一种个性。
例如：
“明天我就到大部队上去了。
”
女人猛地抬起头。
“今天县委召集我们开会。
会上决定成立一个地区队。
我第一个举手报了名的。
”
女人看着丈夫说：
“你真是个爷们!
”
“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。
他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。
”
“你走，我不拦你，我也跟你去!
”
“我们是去打鬼子，你一个女人去干什么?
不成!
”
“咋不成?
女人也能打鬼子!
”
“队上不会同意的。
”
“我找队长去。
”
（三）朗读“商议探夫”一段对话，体会不同人物的不同性格特征。
1.分角色朗读，体会人物性格。
“听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
”
�D�D明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄、机智伶俐。
“我有句要紧的话得和他说说。
”
--说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。
“听他说鬼子要在同口安据点……”
�D�D水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。
“哪里就碰得那么巧?
我们快去快回来。
”
�D�D可见她探夫心切，快人快语，有点冒冒失失。
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊!
”
�D�D这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，话假情真。
2.小结：
短短几句对话，含而不露，耐人寻味，几个鲜活的人物跃然纸上，她们忸怩羞涩之态可掬，缠绵悱恻之情可见，充分表现了中国女性特有的那种含蓄内敛。
3.思考：
这段对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用?
推动故事情节发展。
（四）总结：
环境诗化--清丽如水的景物描写，营造恬静纯美的意境;
情节淡化--素朴洗练的对话描写，淡化战争气息;
人物虚化--无姓名、无肖像。
含蓄蕴藉的性格与情感。
散文式的格调，诗歌般意境，淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一，这就是“荷花淀派”的艺术风格。
四、布置作业
1.认真阅读文中其他几处景物描写，体会其作用。
2.请添加第五个妇女，用一两段话展示她与原作人物不同的个性特点。
《荷花淀》教案篇3
一、教学目的:
1.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情��的写法。
2.了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和��乐观主义的精神。
二、教学重点、难点:
重点:
水生女人等妇女形象的分析。
2.难点:
通过景物描写、细节描写来表现人物的感情。
三、教学时数:
课内自读课文两课时
第一课时
导入语：
今天我们来讲孙犁的短篇小说《荷花淀》，这是一篇以战争为题材的小说。
那么同样是描写战争。
它与以往的战争有哪些不同？
大家知道，以往的战争给我们展现的是硝烟弥漫、血肉横飞的残酷场面，而今天呈现在我们面前的一场战争却充满了欢声笑语和浓郁的生活气息，让我们一起走进被称为“诗体小说”的孙犁代表作《荷花淀》。
四．作家作品：
孙犁（1913�D�D1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家，主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。
他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：
如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。
被称之为“荷花淀”派。
它与赵树理为代表的山西作家群“山药蛋派”和以周立波为代表的湖南作家群“茶子花派”并称。
五、题目解说:
荷花淀，在这里不仅是一个地理概念，更主要是一个文化概念-――――
六、情节梳理：
1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。
她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
2、标题：
①夫妻话别②、探夫遇敌③助夫杀敌故事情节：
3、夫妻话别（开端）探夫遇敌（发展）助夫杀敌（高潮、结局、尾声）
课文赏析
（一）人物角色分析：
1.分角色朗读6�D�D30段
揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。
体会人物对话所包含的细腻复杂的感情。
问：
“今天回来得这么晚”，这句话对描写人物、展开情节有什么作用？
明：
它承应上文：
“大门还没有关，丈夫还没有回来。
”“很晚丈夫才回来”。
还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。
同时又暗写了水生以工作为重的品质。
这句话又可说是情节的开端，说明“今天”非同往常，回来得晚是事出有因。
问：
水生嫂既然十分关心水生，为什么不直接问明情况，却问“他们几个呢”？
明：
水生没有说明晚归的原因，只是说吃过饭了。
但是，他异常的神情（脸上红胀，说话气喘），水生嫂很快就察觉到了。
她并没有直接追问，因为她知道水生是游击组长，党的负责人，有些事是不便细问的。
于是，她机敏地转换话题，问“他们几个呢？
”水生回答她：
“还在区上。
”水生露出了一点口风之后，又把话语岔开，反问她：
“爹哩？
”、“小华哩？
”这样写，一方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关心，另一方面写出了水生对参军一事欲言又止，不愿立即让妻子知道的心理。
问：
“怎么了，你？
”这是什么句式，水生为什么会这样说？
明：
这是主谓倒装的句式。
由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急切。
出于对丈夫的关心，她急于要知道底细。
表现了中国女性传统的温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性。
再看另外的对话：
女人说“你总是很积极的”“你走，我不拦你”“嘱咐嘱咐我吧”。
行动：
女人“打点好一个小小的包裹”，里面是新单衣、新毛巾、新鞋子，这种“送郎上战场”的言行，证明水生嫂并非一心当好妻子，她知道自己还有另一个身份：
中国人。
这样就可以解释水生嫂丰富的内心世界了。
她爱丈夫，爱家乡，爱祖国。
丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖国的矛盾，也许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白这并不矛盾。
她必须爱一个“值得”爱的丈夫，而爱不爱家乡和祖国是衡量他“值得”爱与否的主要指标。
如果丈夫为了他临阵退缩，她会因失望最终失去丈夫，相反，丈夫“总是积极”的决定才赢得她的敬重和爱慕。
所以，她愈是有个心爱的丈夫，就愈是会支持他报国杀敌。
为了更好地认识水生嫂的柔情似水的性格特征，可指导学生做改写练习，有意改变水生嫂的性格特征，不歪曲人物，写一段临别对话。
2.几个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，生动有趣，分别展示了她们怎样不同的个性呢？
明：
“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。
�D�D明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。
“我有句要紧的话得和他说说”�D�D这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。
“听他说，鬼子要在同口安据点”……�D�D水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。
“哪里就碰得那么巧？
我们快去快回来。
”�D�D可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他�D�D有什么看头啊！
”�D�D这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。
短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。
至于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的嘱咐有关。
建议让学生仿写改写这段对话，如添加一个人的对话，使之与前文一致，或者改写这几个人的对话，改变他们的性格特征。
（二）、归结主题：
荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一不美，明丽清纯，让人心醉。
这么美的家园，谁能不爱！
怎么肯让敌人蹂躏！
这就找到了景和情的契合点。
这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就有多少勇气，这是景和人的契合点。
孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。
第二课时
总结写作特点:
一、充满诗情画意的景物描写
通过写景表现人物的感情，充满诗情画意。
第一部分第一层，是一幅白洋淀夜景的风景画和风俗画。
夜景美:
月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香
生活美:
勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产情景相生
人情美:
热爱劳动，热爱亲人
特别是两个充满想象的贴切的比喻，把劳动的场面诗化了（“她��像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
“），景物��牵动着情思──天这么晚了，丈夫还没回家。
这一景物为后面的情节展开作了铺垫，因为水生嫂正出于对祖国��美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起对日本帝国主义的无比��仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗。
第二部分第二层正午淀上风光的描写:
几个女人探望丈夫的归途上，有点失望，有点伤心，这种辽阔而��静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，��使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来──��以景写人，情景相生。
妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了十分精彩��的描写（第二部分第三层）:
作者驰骋想象，几笔勾画，把景物写得逼真、传神、充满寓意。
��不仅突出了水乡游击战的特点，暗示着这清香四溢的荷花淀里即将发��生一场激烈的伏击战，写出了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜��的信念，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。
对照下文荷叶下认出她们��丈夫的情景，更会惊叹小说构思的巧妙和布局的精当。
二、生动的细节描写
把紧张的战斗情景和日常生活的细节揉合起来，充满浓郁的生活��气息和诗情画意。
如:
一场激烈的伏击战，发生在清香四溢，色彩鲜艳的荷花淀里，��发生在妇女们探望丈夫的归途中，这种战争环境充满诗情画意。
当战��斗打响以后，几个妇女“渐渐听清楚枪声是向着外面，她们才趴着船��帮露出头来”寻找自己的丈夫。
这一细节描写十分生动，丈夫在瞄准��敌人射击，没看妻子一眼（聚精会神），妻子却在紧张战斗中寻找自己��的丈夫（也是聚精会神），为下文议论战士们“横样子”伏笔。
这个细��节，使紧张战斗充满浓郁的生活气息，起到了一石三鸟的作用，重写��奇袭、巧遇，是故事的高潮。
打捞战利品，也有许多细节描写。
如:
“他们又开始了沉到水底捞出大鱼的拿手戏。
”这里，把打��捞战利品和日常生活摸鱼揉合在一起。
又如，水生说她们是一群落后��分子，“把纸盒顺手丢在女人船上”，几个青年妇女又把掉在水里的��小包裹丢给了他们。
这一丢过去，又丢过来，渲染了胜利后的欢乐气��氛，表现出了夫妻之间相亲相爱，相互戏谑的情感。
三、简洁而传神的对话
很好地表现了人物性格，发展了故事情节。
水生和妻子的对话（体会人物的微妙心理活动和人物的精神面貌）��“今天怎么回来得这么晚?
”“他们几个呢?
”──侧面打听
“他们几个为什么还不回来?
”──流露出她的温情和忧虑，表��明了她对丈夫的关心、体贴，也表现了她细心、稳重的性格。
当她得知淀里的斗争形势变了，丈夫报名参军后，她低着头说:
��“你总是很积极的。
”这一句包含着复杂的思想感情，本来“你总是”��这种口气多半用于责难，可这里却用于对丈夫的称赞，写出了她对丈��夫的依依不舍，也写出了她识大局、明大义，积极支持丈夫参军的崇��高品格。
从水生嫂的言语中流露出依恋丈夫的感情，为下文伏击埋下一笔，��是她和几个青年妇女去马庄看望丈夫的思想基础。
几个妇女商量去马庄探望丈夫的一段对话可以看出:
巧:
来得不巧，巧遇敌人，巧逢亲人，无巧不成书。
“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
”��“我有句要紧的话，得和他说说。
”
“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。
”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头��啊!
”
这段对话，把她们羞涩和想去探望丈夫的急切心情表现出来了。
��“哪里就碰得那么巧，”反映出侥幸心理，促成她们归途遇敌，躲进��荷花淀，无意把敌人引进埋伏圈，为歼灭敌人创造了条件，这段对话�
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