03张宁C语言练习.docx
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03张宁C语言练习
C语言练习
一、计划
1、确定项目范围：
表1.1具体项目范围列表
教学内容
针对计算机的基础知识而设计的一些练习题
课件目的
使学习者能巩固所学，并对自己的学习程度有一定的了解
教学对象
高中以上学习者
预期效果
学习者能对自己所学的知识查漏补缺，巩固完善知识体系
2、分析学习者特征
表1.2学习者特征分析表
项目
较差学习者
中等学习者
较优学习者
年龄
18岁以上
18岁以上
18岁以上
受教育水平
高中以上
高中以上
高中以上
先决知识
会用C语言编写简单的程序，能读懂相对比较复杂的程序
会用C语言编写程序，能读懂比较复杂的程序。
会用C语言编写较难的程序，能读懂基本全部复杂的程序
先决技能
了解计算机的基础知识，会计算机的基本操作。
熟悉计算机的基础知识，对计算机的基本操作比较熟练。
对计算机的基础知识很了解，有不错的基础，熟悉计算机
动机水平
并非真的喜欢这门课，只为应付考试。
虽然学习是因为考试，但对此课程也有一定的兴趣。
对计算机知识非常感兴趣，属于主动学习此课程。
计算机基础
可用鼠标进行一些点击和拖拽，也可进行输入文字，会软件的安装等比较高级的操作与技术，对计算机有了解。
可用鼠标进行一些点击和拖拽，也可进行输入文字，会软件的安装等比较高级的操作与技术，对计算机有了解，但比较差者要好一些。
可用鼠标进行一些点击和拖拽，也可进行输入文字，会软件的安装等比较高级的操作与技术，对计算机有了解。
键盘技能
对键盘使用比较熟练，能进行文字及符号的各种输入。
对键盘使用比较熟练，能进行文字及符号等一些内容的各种输入。
对键盘使用非常熟练，能进行文字及符号等的各种输入及操作。
使用网络条件
可以使用
可以使用
可以使用
可持续学习时间
1．5小时
2小时
3小时
二、设计
1、分析教学内容：
因高中以上的学习者差不多都已经属于成年人的范围了，他们对自己要作什么、不要做什么很清楚，而且逻辑判断和抽象思维的能力都已经很强了，不需要使用太多的方法去吸引他们的注意力，同时由于他们的自制力都很强，所以持续学习的时间也会相对比较长。
因此我们在设计课件时主要针对时效性方面的提高，而减弱其他一些形象因素的设计，会尽量使课件简洁、明快，使学习者对主要内容一目了然，从而节约时间提高效率。
对此我们把全套练习所用的时间设定为2——3小时，课件分为“C语言”和“网络基础”两部分，每一部分又都配有相应的“笔试”和“上机”两个模块。
这样可以使学习者在一定时间内双管齐下，对笔试与上机都有练习，使二者融会贯通，互相促进，从而达到事半功倍的效果。
另外，本课件的结构为多分支选择结构，学生既可以按课件的基本顺序学习，也可以根据自己的能力及兴趣自行进行选择，随意的安排学习进度和学习内容，课件的各模块之间跳转自如，可以让学习者随心所欲的进行学习和练习活动，同时本课件还有帮助功能，学习者可以随时对自己不会或不熟悉的内容进行查漏补缺，完善知识体系。
尽量使每一位学习者都能从中有所收获，达到自己的预期目标。
2、确定课件结构：
表2.1课件结构分析表
学习类型
认知策略学习、技能学习
课件类型
简单分支式练习型课件
课件教学因素的使用
反馈、练习、说明、学习者控制、判断、图像
3、课件内容的逻辑结构图：
图2.1结构图
4、创作流程图：
图2.2流程图
5、创作故事板：
课件标题：
C语言练习
故事板编号：
T1
日期：
2006年3月19日星期日
作者：
张宁
课件封面让学习者对学习目标一目了然。
同时也可控制一些课件的基本信息。
导航部分
菜单项：
进入链接到：
主界面演示分支活动：
呈现页面
菜单项：
退出链接到：
退出提示分支活动：
呈现页面
菜单项：
版权信息链接到：
课件操作说明分支活动：
呈现页面
文本
颜色：
黑色字号：
86、32字体：
雪峰体、广告体
图片
音/视频
来源：
网络素材库
文件：
键盘壁纸.JPG
描述：
图片画面呈现一片湛蓝，犹如浩瀚海洋，使人心情澄静，以键盘作为画面主体，与主题切合，并且有箭射把心的图案，则从侧面说明了此课件直击考点，命题准确，对课件本身起到了一定的宣传作用。
来源：
光盘
文件：
钢琴.WMA
描述：
钢琴的乐符流淌与花海图片相符相成形成波澜之感，使整个课件浑然一体。
图2.3课件封面的故事板
课件标题：
C语言练习
故事板编号：
T2
日期：
2006年3月19日星期日
作者：
张宁
课件主界面让学习者对学习内容一目了然，可自由的进行选择如何进行学习，可以提高学习效率。
导航部分
菜单项：
进阶练习链接到：
内容呈现分支活动：
呈现页面
菜单项：
综合测试链接到：
内容呈现分支活动：
呈现页面
菜单项：
退出链接到：
退出分支活动：
呈现页面
菜单项：
返回链接到：
封面呈现分支活动：
呈现页面
文本
颜色：
黑色字号：
46、57字体：
彩蝶体
图片
音/视频
来源：
素材库
文件：
电脑.JPG
描述：
用电脑作为画面的装饰，使画面与课件主题切合，符合学习者的学习环境，电脑图片形象鲜明，使学习者很快进入学习氛围。
来源：
光盘
文件：
钢琴.WMA
描述：
钢琴的乐符流淌与花海图片相符相成形成波澜之感，使整个课件浑然一体。
图2.4课件主界面的故事板
课件标题：
C语言练习
故事板编号：
T3
日期：
2006年3月19日星期日
作者：
张宁
课件的具体内容，依照练习的模块不同而不同，学习者在这里进行具体内容的学习，同时还可随时使用下拉菜单进行控制，或对不懂的问题通过“帮助”菜单进行提示。
导航部分
菜单项：
上一页链接到：
前一页内容分支活动：
呈现页面
菜单项：
下一页链接到：
后一页内容分支活动：
呈现页面
菜单项：
退出链接到：
退出提示分支活动：
呈现页面
下拉菜单项：
帮助链接到：
内容提示分支活动：
呈现页面
下拉菜单项：
返回链接到：
全屏菜单分支活动：
呈现页面
下拉菜单项：
答案链接到：
答案呈现分支活动：
呈现页面
文本
颜色：
黑色字号：
46字体：
System、彩蝶体
图片
音/视频
来源：
素材库
文件：
钥匙.JPG
描述：
用钥匙作为画面的装饰，使画面与课件主题切合，符合学习者的学习环境，激发学习动机，钥匙图片形象鲜明，使学习者很快进入学习氛围。
来源：
光盘
文件：
钢琴.WMA
描述：
钢琴的乐符流淌与花海图片相符相成形成波澜之感，使整个课件浑然一体。
图2.5课件具体内容之进阶练习的故事板
课件标题：
C语言练习
故事板编号：
T4
日期：
2006年3月19日星期日
作者：
张宁
课件的具体内容，依照练习的模块不同而不同，学习者在这里进行综合测试的练习，同时还可通过使用左侧的菜单进行控制，随时根据自己的需要调整答题顺序‘
导航部分
菜单项：
选择题一链接到：
选择题一内容分支活动：
呈现页面
菜单项：
选择题二链接到：
选择题二内容分支活动：
呈现页面
菜单项：
选择题三链接到：
选择题三内容分支活动：
呈现页面
菜单项：
选择题四链接到：
选择题四内容分支活动：
呈现页面
菜单项：
选择题五链接到：
选择题五内容分支活动：
呈现页面
菜单项：
退出链接到：
退出提示分支活动：
呈现页面
菜单项：
返回链接到：
综合测试菜单分支活动：
呈现页面
文本
颜色：
黑色、棕红字号：
14、18字体：
System、广告体
图片
音/视频
来源：
素材库
文件：
花边.JPG
描述：
用简单的蓝色花边作为装饰，使整个画面显得比较简单明快又不失情调，不会使画面显得呆板单调，起到了恰到好处的装饰作用，而且不会喧宾夺主。
来源：
光盘
文件：
钢琴.WMA
描述：
钢琴的乐符流淌与花海图片相符相成形成波澜之感，使整个课件浑然一体。
图2.6课件具体内容之综合测试的故事板
课件标题：
C语言练习
故事板编号：
T5
日期：
2006年3月19日星期日
作者：
张宁
课件的操作说明及版权信息的存放地，初次使用本课件的同学需要阅读的内容。
导航部分
菜单项：
菜单链接到：
主菜单分支活动：
呈现页面
菜单项：
退出链接到：
退出提示分支活动：
呈现页面
菜单项：
返回链接到：
课件封面分支活动：
呈现页面
文本
颜色：
黑色字号：
46字体：
华文行楷、楷体
图片
音/视频
来源：
素材库
文件：
电话.JPG
描述：
用现代科技产物的图片作为画面的装饰，使画面与课件主题切合，符合学习者的学习环境，并且图片形象鲜明，使学习者很快进入学习氛围。
来源：
光盘
文件：
钢琴.WMA
描述：
钢琴的乐符流淌与花海图片相符相成形成波澜之感，使整个课件浑然一体。
图2.7课件操作说明的故事板
课件标题：
C语言练习
故事板编号：
T6
日期：
2006年3月19日星期日
作者：
张宁
课件的退出界面，使用户不致因为误操作而关闭课件，对学习的连贯性有一定的帮助。
导航部分
菜单项：
确定链接到：
结束课件使用活动：
结束
菜单项：
返回链接到：
正在学习的内容分支活动：
呈现页面
文本
颜色：
黑色字号：
46字体：
华文行楷、楷体
图片
音/视频
来源：
素材库
文件：
笔.JPG
描述：
用图片作为画面的装饰，使画面与课件主题切合，符合学习者的学习环境，并且图片形象鲜明，使学习者很快进入学习氛围。
来源：
光盘
文件：
钢琴.WMA
描述：
钢琴的乐符流淌与花海图片相符相成形成波澜之感，使整个课件浑然一体。
图2.8课件退出界面的故事板
实验任务二：
简单分支式练习型课件的设计与制作
C语言练习
03级教本一班
张宁
2
二00六年三月十九日
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