四川省资阳市高二下学期期末考试语文试题Word版含答案.docx
《四川省资阳市高二下学期期末考试语文试题Word版含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省资阳市高二下学期期末考试语文试题Word版含答案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四川省资阳市高二下学期期末考试语文试题Word版含答案
资阳市2016—2017学年度高中二年级第二学期期末质量检测
语文
本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
全卷共150分，考试时间为150分钟。
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确贴在答题卡上对应的虚线框内。
2．第Ⅰ卷和第Ⅱ卷中的选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
用0.5mm黑色墨水签字笔在答题卡各题目的答题区域内作答，在试题卷上作答，答案无效。
3．考试结束，监考人只将答题卡收回。
第Ⅰ卷阅读题（70分）
一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（9分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
和谐是我国古代戏剧的美学思想。
内容上，戏剧是叙事文学，属再现艺术。
但我国古代戏剧中却融入相当比例的表现因素，自我情意的表露、感情的抒发占了极大比重，我国古代戏剧逐渐成为了叙事与抒情并重的艺术。
情理上，我国古代戏剧抒情性强，却又不是西方戏剧艺术那种不加节制的狂热宣泄，而是“发乎情，止乎礼仪”，是理智制约下的情，既不越出常轨，也无变态心理。
另外，悲剧与喜剧本是两极，我国古代戏剧却是二者的融合，在极悲的情境之前或之后总有滑稽科诨调节悲剧气氛。
作为悲剧人物对立面的反派角色也往往带有喜剧色彩，悲剧的结局也几乎无一例外地逃不脱“大团圆窠臼”。
喜剧讽刺邪恶。
但由于现实中邪恶势力强大，这种讽刺对于挣扎在邪恶之下的受害者而言，不过多是暂时止痛的制幻剂，仔细品味后更多的却是无奈的悲凉与心酸的笑。
这些是悲剧的因素。
形式上，戏剧融音乐、舞蹈、杂技、武术等各种艺术形式于一炉，等于是西方戏剧中歌、舞、话三剧的综合。
表演上，程式化的表演属表现派，但优秀演员无不要求纯熟程式之上的体验，要演出规定情景、人物特定的感情、个性，要求“演人肖一人”。
虽然，我国古代戏剧是内容形式的和谐统一，但在内容形式统一的基础上，更重对形式美的追求。
内形式方面，作者们对曲辞和音律美刻意追求，他们对每一字、每一曲、每一韵下极大的功夫，务求尽善尽美，在创作过程中，常常出现“击节拍桌出痕”“推敲曲文如醉如痴”的逸事。
外形式方面，程式化本身就是形式规律化的美，是为了突出形式的作用，使表演有一定程度的独立性。
戏剧与同是综合艺术的电影不同，电影要求各种艺术取消自身形式的特点融进电影艺术中，服从表现内容，成为高度综合的有机体。
而戏剧中各种艺术形式虽然也都为内容服务，但都在一定程度上保留了自身的形式特点。
装饰性很强的服饰、背景图案都保留着绘画的因素；造型感极强的形体、身段动作保留着舞蹈、雕塑的因素；曲辞几乎都可以当诗词来欣赏。
其他如武术、杂技、滑稽表演等也都有一定的纯观赏价值。
有时为了形式美，在内容与形式冲突时，宁可牺牲生活真实而不破坏形式美：
贫不能褴褛，尼不能秃头，哭、疯、怒等都不能破坏形象的美感。
观众对形式美也有独特的审美趣味，他们可以百听不厌，甚至有专门听某一片段，看某一动作的偏好，可以为反派角色的演技喝彩。
这些都出于单纯对形式的欣赏。
（摘自马立华《论中国古代戏剧美学思想的文化意蕴》，有删改）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）
A．尽管戏剧是一种叙事文学，但自我情意的表露、感情的抒发这些表现因素，在我国古代戏剧中占有较大比例。
B．我国古代戏剧不仅融合了音乐、舞蹈、杂技等多种艺术形式，也体现了“和谐”这一美学思想。
C．戏剧中，装饰性很强的服饰、背景图案，造型感极强的形体、身段动作以及曲辞都有纯观赏的价值。
D．在我国古代戏剧艺术中，当内容与形式存有冲突矛盾的时候，内容必须做出牺牲，向形式让步。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．在内容上，我国古代戏剧是“再现与表现”“情与理”“悲剧与喜剧”这些带有对立意义的因素的和谐统一体。
B．虽然我国古代戏剧中没有哪一部悲剧的结局逃脱了“大团圆窠臼”，但这种“大团圆窠臼”仍旧只是起调节悲剧气氛的作用的。
C．我国古代戏剧中的很多喜剧仅仅只是现实生活中，处于邪恶之下的受害者的制幻剂，这主要是因为现实中邪恶势力强大。
D．在我国古代戏剧表演中，优秀的演员不仅需要熟悉程式化的表演，更需要将所饰演的人物个性表现出来。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．我国古代戏剧抒情性强，但没有西方戏剧那样狂热宣泄；我国古代戏剧相当于西方戏剧中歌、舞、话的融合，这些表明中西方戏剧艺术异同并存。
B．我国古代戏剧的作者们，对曲辞和音律美刻意追求，务求尽善尽美，以致于观众们在观看戏剧的时候，“击节拍桌出痕”。
C．程式化本身就是形式规律化的美，戏剧中之所以有一些程式化表演形式的存在，主要是因为我国古代戏剧对形式美的追求。
D．虽然同属综合艺术，但戏剧与电影存有不同，其中二者最大的区别点在于：
被融合在戏剧与电影中的各种艺术形式的自我特点是否被保留。
（二）文学类文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成4—6题。
鱼儿
陆颖墨
鱼儿还是胚胎的时候，娘做梦见着一条大鱼。
第二天部队就来了人，说是一艘潜艇在海下让什么卡住，鱼儿爹就潜了下去。
后来潜艇上来了，鱼儿爹再也没有上来。
娘听罢吐血后没几天，鱼儿就提前一个月来到人世。
娘非要起了这个名。
那时他的亲爹本在休假，该下海的是战友小杨子，那几天他刚让女友蹬了，领导放心不下，鱼儿爹替他穿上了潜水服。
半年后，小杨就成了鱼儿的后爸。
鱼儿的弱智是在他学语时发现的。
娘让他喊小杨爸爸，他就喊，可看见其他穿海军服的也叫爸爸。
娘和小杨的心里都不是滋味，耐心地教他该叫别人叔叔，可他看见小杨也叫叔叔。
娘眼泪汪汪地同小杨商量，小杨说：
就这样叫吧。
从此，家里只有“叔叔”的叫声。
两年后待鱼儿的弟弟出世，就出现了麻烦，随着弟弟学会叫人，他脑中早已无影的“爸爸”二字，再一次出现。
他又见人就乱叫了。
一回，娘和小杨刚出门，见一帮孩子在草坪上围着逗他：
鱼儿，叫我爸爸。
娘气得发抖，冲过去举起胳膊犹豫半天，终于打了鱼儿一个响亮的耳光，拎着他耳朵拖到家。
小杨夺过鱼儿抚着他脸，第一次冲她发了火：
“你打他，他懂什么？
要打打我！
”鱼儿娘一愣，顺手扇了小杨一嘴巴。
小杨倒让她打蒙了，也愣了愣，说：
“你要是好受些你就再打吧，要不是我他爸也不会死，他也不会这样……”娘忽然像从大梦中醒来，扑到对方怀里，捉着小杨的手捶自己，尔后，夫妻俩抱着鱼儿默默流泪。
自此，不许弟弟当鱼儿面叫爸爸，偶有不慎弟弟叫出一两声，鱼儿竟不再学舌，反而害怕地颤着身子。
念了四年一年级后，鱼儿就不再学舌。
先由弟弟领着玩，后来也能单独行动。
虽说时有淘气的孩子欺负他，但“爸爸”二字再也没有叫过。
如此下来十多年，鱼儿也有了一个高大的个子。
这天，和往日一样，鱼儿穿一套后爸的旧冬装在基地院里背着手闲逛。
不同的是，后爸老杨到南方执行任务，棉帽没带走，他戴上了，上边还有一颗帽徽，走着走着和基地司令正好对面。
将军看见一士兵没有领花肩章还背着手，居然还对自己熟视无睹，很有些恼火，喝令：
“你站住！
”
鱼儿吓一跳，继而看见一张不大友好的面孔，马上撒腿就跑。
将军带兵几十年，哪见过这么刺毛又胆大的兵，偏要较这个真，放弃了练就多年的首长步伐，拿出早晨练长跑的劲头，追了上去。
这一跑一追，马上引得路上不少人驻足。
不远处巡逻的几个卫兵闻风包抄过来，把鱼儿截住。
将军喘着气大怒：
“哪个单位的？
姓名？
”
鱼儿惊魂未定，呆呆地看着将军，见这么多人围着他，竟觉得有些好玩，傻笑起来。
将军愈加气愤，要把鱼儿带走。
这时，围观的人多了，自然有人认识鱼儿，忙说：
“这是个呆子。
”
将军一怔，看鱼儿的目光，果然有些独特。
也就有些尴尬，命令卫兵：
“去把他家大人找来，怎让他穿着军服出来瞎逛，太不像话了。
”
鱼儿娘正好出来寻他，让哨兵领了过来。
将军见是个女的，又不是军人，忍了忍没有发作，但声音依旧严厉：
“他爸爸呢？
”
娘说：
“他爸爸早就沉在海底了。
”
将军一愣，问：
“什么时候？
”
娘指指鱼儿：
“这孩子还没生……”
将军不再说话，似在想什么。
鱼儿看看母亲，再看看将军，冷不丁冲他叫了一声“爸爸”，也许是多少年不叫，幼儿学语那样，音不太准。
娘又气又恼，一把拉过鱼儿。
有个卫兵吼道：
“瞎叫什么！
”鱼儿赶紧躲到娘的身后。
将军喝住了卫兵，而后慢慢地走向娘儿俩，伸过手来，在鱼儿头上轻轻抚摸着、抚摸着。
娘说：
“首长，实在对不起，他不懂事。
”
将军轻叹一声，声音有些沙哑。
他咽了几口唾沫，红着眼圈对鱼儿娘说：
“我就是那个潜艇的艇长。
”又抬起头，像是对自己又像是对众人说：
“有时候，军人献出的，不仅仅是自己的生命……”
他没有期待别人说什么，对鱼儿说：
“孩子，我送你回家。
”
娘没有做声，慢慢地跟在他俩的后边。
有一点她弄不明白：
那潜艇艇长她认识，在后来的一次海战中已经牺牲了。
莫非还活着？
（选自《微型小说百年经典》）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说开头用顺叙的手法，描写了鱼儿爹的牺牲，再补叙牺牲的缘由，这样安排结构能引起读者的阅读兴趣，使情节引人入胜。
B．鱼儿娘打了鱼儿和小杨后，感到懊悔和自责，就“捉着小杨的手捶自己”，这情节表现了鱼儿娘对鱼儿爹牺牲的悲痛之情。
C．烈士遗孤鱼儿是小说中的一个线索人物，也是小说的主人公，小说的故事情节围绕他展开，由他串联起了小说的其他人物。
D．小说以对待抚养烈士遗孤为线索，曲折地勾勒出在和平年代里，战友之间、家庭之间、两代军人之间所要面对的使命和血肉相连的情感。
5．小说在塑造将军这一形象时，突出了他的哪些特点？
请结合文本内容简要分析。
（5分）
答：
▲
6．小说结尾两段，有人认为应该删去。
请结合小说谈谈你的观点并说出理由。
（6分）
答：
▲
（三）实用类文本阅读（12分）
阅读下面的文字，完成7—9题。
“生命”的第一乐章
一抹云雾遮住了沈从文的眼帘，从这酸涩的人生里，他听到了生命的呼喊。
可是，这生命又被置于怎样卑屈而痛苦的环境里！
一点可怜的希望与憧憬，全是那样无望无助。
他们中的大多数，正默默接受着那份摊派到自己头上的命运，安于现状。
对自己的处境，既无力改变，也从不想到改变；他们不需要别人怜悯，也不知道可怜自己……17年前，沈从文和一个名叫赵开明的同伴，随军队移防路过泸溪时，两人一同去县城街上转了三次。
一个绒线铺里，有一个和他们年纪相差不多的女孩子，长得十分秀气，赵开明一眼看中了她，便借买草鞋带子去了那绒线铺三次，并赌咒将来要讨这个叫“小翠”的女孩子做媳妇。
三年后，他们所属部队在鄂西全数覆灭，留守处遣散后，沈从文和赵开明便各自东西，断了音讯。
这次返乡，沈从文又一次踏上沪溪城里的道路，走到那个绒线铺前了。
走进铺子大门，眼前的情景使沈从文吃了一惊：
“小翠”正站在铺子里，同17年前一个样子，那熟悉的眼睛、鼻子和薄薄的小嘴；辫子上缠一绺白绒绳，依然是那样年轻！
——时间仿佛变着魔法，将沈从文拉回到了“过去”。
当沈从文佯称要买鞋带和白糖时，铺子小扇门后边响起一个低哑的声音：
“小翠，小翠，水开了，你怎么的？
”随着话音，门后边走出了一个男子。
“赵开明！
”晕黄灯光下，沈从文依然立即认出这男子就是自己当年那位同伴。
可是，这个年纪刚过30的汉子，却显得那样孱弱衰老！
显然，时间与鸦片烟已经毁了他。
这时，沈从文猛然省悟到赵开明同这一家人的关系，明白眼前的这个“小翠”是谁的女儿了。
他感到“时间”猛然地掴了自己一巴掌，一句话也说不出来。
见赵开明父女给自己度量带子，点数自己给他们的钱，并热心地替自己从另一铺子将白糖买来，是那样安于现状，沈从文默默退了出来，走上17年前踏过的河堤。
为了这再来的春天，我有点忧郁，有点寂寞。
黑暗河面上起了缥缈快乐的橹歌。
河中心一只商船正想靠码头停泊。
歌声在黑暗中流动。
从歌声里我俨然彻悟了什么，我明白“我不应当翻阅历史，温习
升级会员 