《乌鸦喝水》教案五篇.docx
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《乌鸦喝水》教案五篇
《乌鸦喝水》教案五篇
《乌鸦喝水》教案篇1
第一课时
一、激趣导入
1．谈话：
出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗?
你们了解有关乌鸦的一些故事吗?
今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
（板书课题：
乌鸦喝水）
2．活动：
出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
二、初步感知
1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。
2．出示教材上放大的图片。
说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?
（观察图片，同桌间相互交流）
3．思考：
这篇课文讲了一个什么故事?
（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）
三、识写生字
1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。
（同学间相互评价、纠正）
2．说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?
（小组讨论，汇报）
3．指导书写“可、石”等6个生字。
重点指导“办、找、许”。
重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：
找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。
4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?
看谁把生字宝宝写得最好看?
（在小组内展示，相互评议）
第二课时
一、激趣导入
1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?
（认读生字并组词）
2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！
二、深入感悟
1．出示图片。
（小组观察、讨论）
2．边看边想：
我们在口渴的时候是怎样的心情?
（小组讨论交流、汇报）
3．那么，这一部分应怎样读最好呢?
（分组练读、比一比看谁读得最好）
4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?
它是怎样想出来的呢?
（思考、小组讨论、全班交流）
5．小结：
乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。
6．观察第二幅图片。
7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?
理解“渐渐升高”的意思。
（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。
小组汇报、师生评议。
）
8．谁能用“渐渐”说一句话?
（造句练习、师生共评）
9．有感情地朗读课文。
（先小组内练习，再展法读）
三、拓展练习
1．出示思考题：
如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?
（学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。
）
2．教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。
启发思考：
如果我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?
（小组讨论，把合作想出来的办法表演出来，小组间相互评价。
）
3．背诵课文。
把这篇课文背着讲给大家听。
也可以加上自编的动作边背边演。
4．把这个故事讲给家长听一听。
《乌鸦喝水》教案篇2
教学目标：
1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。
2、初步感知课文内容，把课文读通。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
练习朗读。
教具准备：
多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。
教学过程：
一、创没情境，导入新课。
1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：
别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。
看动画片《乌鸦喝水》
2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！
3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别渴与喝。
渴了需要水（三点旁）喝水要用口（口旁）。
二、初读课文，读准字音。
1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。
2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。
3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。
4、去拼音查读。
男女比赛。
开火车读，反复纠正读。
5、齐读生字。
6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶，通过字音，记住他们。
鸦牙表音，鸟表意，叼要用口瓶：
瓦片层层并。
三、自主识记字形
1、认识新偏旁：
走。
（1）记住称：
手字旁。
走字旁。
（2）与手走比一比，加深印象。
2、用自己喜欢的方法识记生字。
3、交流汇报：
（顺口溜）渴：
人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。
起：
走字翘翘腿，自己跳上去，办：
用力想办法，两边都流汗。
渐：
水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：
干于
（于字钩）（解字理）终：
冬终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。
（课件铺助）（加一加）法：
三加去。
（做动作）看：
把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。
1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？
能说出一个句子就更好了。
2、天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游，把你们读到的生字的词句读给大家听。
3、你还能用生字说出不同的词句吗？
交流汇报。
起：
起立，起床，生起。
早上太阳生起来了。
办：
我想出了一个好办法。
法：
加法，减法，法国，法官，法师，这道题应该用加法。
我想去法国。
渐：
我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。
看：
看书看电视。
我最喜欢看动画片。
渴：
渴了，我口渴了。
4、再读课文，把课文读通，读顺。
（1）师范读
（2）学生练读。
选择自己喜欢的一段练读，分男女读敏捷龙读全文。
教师注意指导。
五、指导书写生字
1、教师提示两个易写错笔顺的字。
渐：
车，在单独写的时候是先横后竖，在渐字里，变横为提，要先竖后提。
笔顺为一渴：
右下部笔顺为
2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。
3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。
起：
走的捺要长，托起己字。
渐：
车头高，右竖低。
4、教师范写看、渴、于、渐，注意提醒学生各笔在田字格中的占位。
5、在练习本上写你喜欢的生字。
6、抽学生板写生字，集体评议。
六、总结。
课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。
七、板书设计
口kê渴----喝hē水
（田字格四个，教师范写看、渴、于、渐）
（走字旁）（手字旁）
渴终办法于起渐看
（田字格一行，学生板写）
《乌鸦喝水》教案篇3
活动名称：
《乌鸦喝水》
活动准备：
1、“美丽的春天”图片一张、乌鸦卡片一个。
2、透明玻璃酒瓶两个，装上半瓶水，相应的小石子。
活动目标：
1、理解故事内容，知道遇到困难要动脑筋想办法。
2、倾听故事，明白乌鸦是怎么喝到水的。
3、用完整的话复述故事。
活动过程：
1、师幼互问好。
2、教师提问：
“小朋友知道现在是什么季节吗？
”（春季、春天）
3、师：
“春天都有哪些美丽的景色?
”
4、师总结：
春天来了天气变暖活了，太阳照着大地暖暖的，大地上的花开了，小草和树都发芽了，小动物们也都出来玩了。
5、师出示春天美丽的图片请幼儿观察，看图上都有哪些小动物出来了。
6、教师出示乌鸦卡片：
“有哪个小朋友知道这只鸟叫什么名字？
”（乌鸦）
7、师：
“乌鸦飞了好远的路，口渴了，到处找水喝，它飞着飞着看见了一个瓶子，（教师出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，乌鸦就把他的嘴巴伸进瓶子想喝水。
小朋友乌鸦喝到水了吗？
（请幼儿观察）他为什么喝不到水呢？
请小朋友帮助乌鸦想想办法好吗？
小乌鸦在瓶子周围转悠着看到许多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一个一个的放进瓶里。
（请小朋友帮助乌鸦把小石子放到瓶子里，并且观察瓶子里的水有什么变化）瓶子里的水渐渐地升高了，我们看这时候乌鸦有没有喝到水（请幼儿观察乌鸦喝倒了水）
8、师：
“小乌鸦聪明吗？
”“我们小朋友在以后遇到困难要怎么去做？
”
9、师总结：
我们以后遇到问题要动脑筋、想办法，做事要有耐心，最后一定是会成功的。
10、教师完整的讲《乌鸦喝水》的故事给幼儿听。
11、教师提问：
（1）刚才老师讲的这个故事的名字叫什么？
（2）故事中的乌鸦喝到水了吗？
它是怎么喝到水的？
12、请幼儿复述《乌鸦喝水》的故事。
附：
乌鸦喝水
一只乌鸦飞了好远好远的路，口渴了，到处找水喝。
飞着飞着，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
于是，乌鸦就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水。
可是，瓶子里的水太深，瓶口又小，乌鸦喝不到水，怎么办呢？
乌鸦在周围转悠着，看到许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个的放进瓶子里，瓶子里的水渐渐地升高了，乌鸦就喝到水了。
《乌鸦喝水》教案篇4
《乌鸦喝水》全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。
学习__不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。
因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
教学目标：
1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。
理解"到处",能用"渐渐"一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。
逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点：
1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。
理解"到处",能用"渐渐"一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
教学难点:
在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
教学准备:
课件
教学过程：
一、激趣导入
1、师：
孩子们，老师给你们带来一幅图，一幅很有意思的图。
要不要看呢?
师：
（出示课文第二幅插图）好，那么请你们一定要认真地看。
生：
看图。
师：
现在，谁能说说图上画了什么，它在干什么?
生：
图上画了一只乌鸦，他正在喝瓶子里的水。
生：
图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。
师：
谁能用一句简短的话，说出这幅图画的意思。
生：
乌鸦正在笑着喝水。
生：
一只乌鸦正在喝水。
师：
可以再短些吗?
谁，干什么?
生：
乌鸦喝水
师：
对，乌鸦喝水。
（板书课题）
2、师：
请看，课题的前三个字都是生字，你们有办法认识它们吗?
生：
"乌鸦"的"乌"和"鸟"字很像，"鸟"字去掉点就是"乌".
生：
"鸦"字左边是个"牙",右边是个"鸟".
生：
"喝"是口字旁，右边上面是个"日"字，下面是撇横折勾，一个小"人",一个竖折。
师：
你们说得真好，来，我们一起来读读课题。
（一）初读课文
1、小乌鸦虽然不好看，但是很聪明呢?
不信你到课文中去看看!
注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗?
开始吧!
（二）读文感知文意
1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?
那谁愿意来读读课文?
第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!
随机指导生字读音：
小石子儿、瓶子。
刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字（指生读喝）在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?
比一比谁最快?
2、找到了吗?
读出来
学生边说，老师并依次板书：
找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀
结：
其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。
这个"着"字，还有其它的读音吗?
组个词吧!
二、细读，品读体会
第一自然段
找水喝
（1）、（指：
找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗?
快来读读这句话?
同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗?
快来读一读吧!
口字旁的__,三点水旁的__.渴，谁来组个词
（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗?
（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?
谁想试试
指导读:
渴得都快说不出话来了。
范读。
是呀，多渴呀，看!
小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗?
又飞到了这儿，有水吗?
这儿有吗?
小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。
指导语言:
谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。
喝不着
（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗?
是这个?
还是这个?
你是从哪儿知道的?
把那句话读出来。
同意吗?
是呀，就是这个瓶子（贴）水不多，口又小
（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀!
快来读读最后的这句话吧!
怎么办呢?
读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。
第二自然段
同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢?
是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!
快来读读这句话吧!
1、老师也想读。
乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。
许多没有它不行吗?
为什么不行?
（几个不行吗?
）许多是多少呀!
这么多够不够，再加几个够不够?
这回够不够?
原来，要这么多小石子呀。
把你的理解带进去读一读吧。
指导读只有这么多，再多一点
第三自然段
喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!
快来看看小乌鸦是怎么做的吧?
录像
同学们，谁来告诉老师你看到了什么?
那一个一个放是怎样放呢?
用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。
另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。
小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!
快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!
2、在小乌鸦的努力下，水怎么样了?
（手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。
课文中用的是哪个词。
渐渐的意思就是_____,谁能用这样的句式，再来说一句话。
3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀!
那你就高兴地读一读吧!
指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读!
评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀~!
多好的办法呀!
现在就请同学们想一想"如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢?
同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子,那我们就来写写"办、法"这两个字。
写字
（1）同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。
为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好几遍，在练习中我发现，"办"字虽然笔画不多，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。
（强调写字时要注意姿势）
（2）老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样（动作演示），准确吗?
我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，仔细看，老师把它写在田字格中，看清楚了吗?
那就再写一个吧。
评价性语言：
这回，同学们写得漂亮多了。
你们真是个聪明的孩子。
总结：
说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗?
课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!
板书设计：
乌鸦喝水
找水喝
喝不着
喝着水
《乌鸦喝水》教案篇5
教材分析及设计理念：
《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。
课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的'水的故事。
全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。
学习__不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。
因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。
逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点：
在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
教学准备：
1、放大的文意图；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。
如：
大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
教学时间：
一课时
上课时间：
教学程序：
一、引入本课
1、谈话：
出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗？
知道它的一些故事吗？
今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？
（板书课题）
2、活动：
出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
（板书课题）
二、学习课文
1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
2、思考：
课文讲了一个什么样的故事？
3、汇报
A、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
B、多形式读文。
（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。
）有重点地指出难点字的读音。
如“怎、找、旁等。
教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。
C、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。
D、让学生用自己的话说出课文的内容。
4、继续学习下边__
1）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想办法的心情。
结合进行朗读训练。
结合看图，理解乌鸦喝着水的原因。
指导朗读“怎么办呢？
”
启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。
2）、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：
乌鸦想出什么办法？
这个办法是怎么想出来的？
小结：
乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。
3）、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
让学生上讲台做实验：
把小石子一个一个放在瓶子里。
要求学生看清楚水是怎么升高的。
要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。
并用“渐渐”说一句话。
4）、指导朗读。
①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。
②“水渐渐升高”要读得慢。
③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。
5）、有感情地朗读全文。
并试着把自己喜欢的段落背下来。
四、讨论：
创设情境，组织讨论，发展学生思维。
1、出示课后思考提示：
瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
2、学生讨论，合作交流，表达看法。
教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。
启发思考：
如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？
学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。
3、汇报表演，互相评价。
五、背诵，多形式的背诵，促进学生的积累。
采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。
课后把这个故事讲给家人听。
六、写字
1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。
如：
谜语法、比较法、编顺口溜等。
2、自选生字进行书写。
教师巡视，指导学生写字。
学生书写展示，组织互相评议。
3、指导重点字的书写。
如：
找、石等。
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