现代文阅读知识要点.docx

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现代文阅读知识要点

现代文阅读知识要点、题型示例精细整理

记叙文阅读知识、典型题型、技巧点拨

记叙文：

●能够概括文章的主旨。

 主旨的考试方式：

1、 直接考查的方式：

这种考查方式最普遍。

2、 试题一：

简要分析《访兰》这篇文章，作者借“兰草”这一事物揭示了怎样的人生哲理。

《访兰》这篇文章的结尾部分是这样的：

父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。

他看兰，也在看我，说：

“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处世，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。

低俗的人是不会对社会有贡献的。

”

以上这段文字就揭示了文章的中心，稍加整理即可。

试题二：

河北省2003年第26题：

文章通过亚当斯和西澳的竞聘经历，揭示了什么道理？

请简要概括。

答案是：

在竞争中应靠真才实学（像西奥那样），不能像亚当斯那样投机取巧。

这就是直接考查方式。

●理解衬托、对比、烘托、比较的作用。

试题一：

：

文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛”有何作用？

分析：

本文的主体是谁？

是蒲公英，那“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛”自然就是陪体，他们的作用就是：

衬托，衬托蒲公英白色小花的淡雅。

试题二、（《萝卜花》一文）

一旁的男人，气色也好，没有一点颓废的样子。

问：

这句话在文中有什么作用？

答：

从侧面烘托了女人的坚强，表现了女人积极乐观的生活态度和自强不息的精神。

●能够理解作者安排材料的意图。

理解段落或某部分不能删去，为什么？

例如：

这一段能不能删去，为什么？

答：

这一段的内容与约翰后来的消失，从而构成对比，为后文情节的发展作铺垫。

示例：

选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去？

为什么？

（内容和形式的赏析，从情节角度）

示例一：

不能删去；正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。

示例二：

可以删去：

删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。

●中心思想概括与哲理感悟

示例：

①文章表达了作者怎样的思想感情？

———《江南陶公柳》

②作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？

———《昙花终于怒放》

答题方法：

1、掌握概括方法：

看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括。

2、注重格式：

此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹，经过等），表现了（赞美了、揭示了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。

●事件叙述与概括

示例：

①文章叙述了“我”童年的“几个片断”？

请简要概括。

———《我看到了一条河》

概括事件的方法：

（1）摘句法：

在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。

（2）概括法：

记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。

（注意原文强调的是什么）

描写的段落：

描写了+××景物+××特征。

抒情的段落：

抒发了怎么样的感情。

（3）叠加法：

有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。

●记叙顺序及作用

（1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

） 作用：

造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

） 作用：

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

●理解环境描写的作用和几种人物描写的作用及答题格式：

是否烘托了人物的心情

是否渲染了气氛

是否交代了所处环境特点，设置了背景

是否烘托了人物形象

是否深化了主题

是否为后文埋伏笔、作铺垫

是否推动情节的发展。

交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

试题：

月色皎洁，如闪亮的白绸宁静而又安详地弥漫。

我握着母亲的手，站在街口等放晚学的弟弟回家。

并不冷。

然而街静人空。

我等地焦急而耐心，母亲却等得耐心又耐心。

母亲说：

“一直这样等，惯了。

”我的心怦然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。

文章首段的景物描写写了景物的什么特点？

在文中起什么作用？

特点：

月色皎洁，宁静安详。

作用：

为人物活动提供场所，渲染宁静平和的气氛，衬托人物的美丽和充满母爱的性格。

试题：

《木笛》中写雪的作用是什么？

顷刻之间，雪下大了。

雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

答案：

朱丹和丹麦大师都是在下雪的情况来到纪念碑广场的，所以写雪有烘托人物形象的作用，同时，今天又是南京大屠杀纪念日，朱丹也落选了，所以写雪又有衬托人物心情的作用

●几种人物描写的作用及答题格式：

①外貌描写（描写人物容貌、衣着、神态等）：

交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言描写和动作描写：

形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。

有时还推动了情节的发展。

③心理描写：

形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

●能够发现并理解文中重要的关键性词语。

词句特点+表达效果+结合语境+紧扣主旨

试题一：

（《江南陶公柳》）

②江南陶公柳，生长在鄂州城区环洋澜湖畔，宛如一条柔媚的绸带缠绕在几千米的长堤上。

早春时节，柳芽初萌，星星点点散落在大小树枝上，嫩芽在蒙蒙细雨里舒展，弥漫着别样的柔情；初生的柳叶，色泽嫩黄，渐变渐浓，变成翠绿色；柳叶细长，犹如美人的秀眉；柳条轻拂，表达出绵绵的情意。

22、问：

请你从语言方面对文章第②段进行简要赏析。

（3分）

答：

这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘了早春陶公柳的景物特征，抒发了对陶公柳的喜爱之情，给人以美的享受

●标题的作用

文章主旨的归纳全文线索引起读者阅读兴趣

总领全文点明主旨与文章内容照应

体现文章主题表达作者情感，是作者情感的出发点   表明作者写作目的

●写作手法或表现手法及作用

了解开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、倒叙插叙、卒章显志、托物言志、欲扬先抑、衬托对比、烘托渲染、借景抒情、动静结合、叙议结合、虚实结合、正面侧面等表现手法。

常用具体如下：

（1）对比手法 通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

（2）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。

 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（3）欲扬先抑和先扬后抑。

 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（4）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。

示例：

《最美的善举》

23．选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。

（3分）

答：

本题考查了文章的表现手法。

常见的表现手法有：

1、对比；2、欲扬先抑；3、正面描写与侧面描写相结合等。

要求考生要理解这些表现手法，并能结合文章进行分析，注意要组织好答题语言。

本题属选择作答。

【答案】：

示例一：

选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。

这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。

示例二：

选文运用了对比的写法，如“络腮胡子”的粗俗与他的细心善良对比。

（“我”的施舍与“络腮胡子”的善举对比；“络腮胡子”的大大咧咧与1号床母子的安安静静对比。

等等）对比手法的运用，突出了人物形象和文章主题。

●段落作用

文首：

开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、

   文中：

承上启下；总领下文；总结上文；推动情节发展

文末：

点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、揭示主旨）、突出主题、深化中心、使结构严谨

试题1：

⑨我爱昙花。

（2009年河北省《昙花终于怒放》）

22.选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么?

（4分）

答：

进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结构严谨。

●人称变化的作用。

第一人称：

真实亲切。

  第二人称：

直接对话，便于抒发情感。

   第三人称：

叙述别人的故事，易于心理刻画。

●记叙文的表达方式和作用

答：

记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。

直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。

间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。

就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。

其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。

试题：

《昙花终于怒放》

⑧昙花的品性令人感佩：

她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足．昙花的生命力可谓强矣!

她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!

链接材料：

昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。

供观赏。

原产于墨西哥。

21．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同?

（2分）

21．第⑧段运用了议论、抒情的表达方式：

链接材料运用了说明的表达方式。

●评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识） 

　　通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。

答案可以这样组成：

由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。

  一般地说，答案由三部分组成：

A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：

①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：

表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。

有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。

在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？

要注意观点正确、健康，注意言之有理

A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，

可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，

C、所以我们应该怎样怎样。

●修辞手法作用

（1）比喻：

生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3）夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：

节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力。

（5）对偶：

形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

（6）反复：

强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

有强调语气，强化内容的作用

（7）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

 注：

必须结合相关语句分析。

试题：

《昙花终于怒放》

④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手．农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。

我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。

大约到晚上九时，她便开始悄然开放。

原先柔软下垂的筒状萼部，