人教版 二年级下语文第六单元教案.docx
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人教版二年级下语文第六单元教案
第(六)单元备课
单元主题
培养优秀的品质
单元教材分析
本单元主要由三篇精读课文、一篇略读课文及“语文园地六”组成。
《画家与牧童》讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩中的错误,戴嵩虚心接受的故事,赞扬了牧童实事求是,敢于挑战权威的品德以及戴嵩勇于接受批评的优秀品质。
《我为你骄傲》讲述了“我”不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,后来却用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信,得到老奶奶的原谅和肯定。
《三个儿子》中的三个儿子面对着三个妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现,告诉我们要孝敬父母的道理。
《玩具柜台前的孩子》中的小男孩能够理解妈妈,知道心疼妈妈,而只是看看柜台上跑动的汽车,引导学生学习关爱父母、关爱他人的好品质。
“语文园地六”是对本单元主题的拓展和延伸。
尤其是“口语交际”和“展示台”两个栏目,让学生懂得要做诚实、守信、尽责的人。
单元教学目标
1、认识47个生字,会写33个生字。
按要求读准字音,认清字形,理解字义,正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;分角色表演《三个儿子》;学习默读,培养独立阅读课文的能力。
3、围绕《大家都来帮帮他》的话题进行口语交际,讨论、交流自己的看法。
单元重点
1、指导识字写字。
积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文内容。
单元难点
学会欣赏课文。
懂得要孝敬父母。
课时划分
本单元可安排18课时。
三篇精读课文各安排4课时,《玩具柜台前的孩子》安排3课时,“语文园地六”安排3课时,其中“口语交际”安排1课时。
备课记录
课题
21画家和牧童
课时
4
教学目标
1、会认13个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学重点、难点
1、重点:
学习本课的生字新词;积累文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子;正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
2、难点:
结合插图展开想象,引导学生懂得既要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎的道理。
教学方法
引导学生自主、合作、探究学习、结合插图,通过各种方式的朗读,体会人物的品质,懂得文中课文的道理。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1、学生齐背古诗《所见》。
2、教师:
古诗中描写的人物是谁?
(牧童)(板书:
牧童)牧童指的是放牛放羊的孩子。
那画家是什么人呢?
(板书:
画家)画家是指擅长绘画的人。
画家和牧童(板书:
和)这两个人会发生什么故事呢?
让我们到文中寻找答案吧。
二、初读课文,整体感知
1、教师出示要求,学生自由读课文。
(1)圈出生字,并掌握它们。
(2)自由读课文。
标出课文共有几段话。
(3)思考:
课文讲了画家和牧童之间一件什么事?
2、教师检查学生自学生字新词的情况。
3、小组读,要求读正确、流利。
4、指名逐段朗读课文,说说自己都懂得了什么。
5、说说课文讲了一件什么事。
三、指导书写
1、出示要求书写的生字。
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说自己的发现。
“抹、挤、拱、批”都有提手旁;“商”字很像“摘”的右半边,但同字框里面不一样;“钱”字和“浅”只是右边的偏旁不同。
4、教师范写生字。
5、学生描红,然后自由练写。
四、课堂小结
第二课时
一、质疑导入
1、教师板书课题。
(板书:
画家和牧童)(“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些)
2、教师:
谁知道老师为什么这样写课题?
二、品析感悟,积累语言
1、教师:
课题中的画家指的是谁?
课文是怎么说的?
找出来读一读。
2、齐读:
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
(1)这句话告诉了我们什么?
(2)“著名”是什么意思?
(3)再次齐读这句话。
“著名”一词。
3、教师:
课文从哪些地方说明戴嵩是个著名的画家、他的画技高超呢?
4、学生自读课文,用横线画出说明戴嵩是个著名画家、画技高超的句子。
5、全班交流。
三、评价人物,体会品质
1、教师:
当围观的人纷纷夸赞戴嵩的画时,一个牧童挤出来喊着:
“画错啦,画错啦!
”
2、教师读第五自然段第一、二句。
(1)指名读,男女生读,齐读。
(2)“这声音”指的是什么?
为什么说“像炸雷一样”?
(3)理解“呆”,表演“呆”。
3、教师:
到底是大画家错了,还是小牧童说错了呢?
我们读一读第5、6自然段就知道了。
4、自由读第5、6自然段。
5、齐读课文。
6、教师:
是啊,要想发现别人的不足,必须建立在认真观察的基础上。
同学们,面对著名的画家,在人们的纷纷夸赞声中,小牧童指出了他的错误,你觉得这个小牧童怎么样?
7、教师:
当牧童当众指出戴嵩的画错误时,戴嵩怎样?
从哪些地方看出他的谦虚?
四、拓展升华
1、教师:
学习了这篇课文,你想对文中的人物说点什么吗?
2、学生说话练习:
我想对戴嵩(或牧童)说……
3、小结。
第三课时
指导学生在拼写本上写本课生字。
第四课时
指导学生做本课练习册。
1、注意“抹”和“墨”、“惭”和“渐”的读音。
2、书写时注意上下部分的比例以及左窄右宽。
3、注意形近字。
作业布置
1、抄写本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计
21画家和牧童
大人小孩
著名画家牧童
画画放牛
谦虚勇于、实事求是
敢于挑战权威
教学反思
教学本课时,我始终引导学生通过多种形式的朗读,理解课文,体会品质,在读中培养语感,在读中积累语言,在读中促进运用。
如,在教学第1自然段时,我引导学生模仿文本语言,练习用“一......就......”说话;在教学第2、3、4自然段时,通过分角色朗读等方式,让学生感悟感叹句的强烈感情,又积累了“夸赞”“称赞”“赞扬”等词语。
备课记录
课题
22我为你骄傲
课时
4
教学目标
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
教学重点、难点
1、重点:
学习本课的生字新词;朗读课文,了解“我”情感的变化。
2、难点:
理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”。
教学方法
图文结合,以读代讲、朗读体验、读中感悟。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
1、谈话:
你知道骄傲是什么意思?
出示插图,交代“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲“是什么意思呢?
老奶奶为什么要“我为你骄傲”?
答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2、板书课题,齐读课题。
二、整体感知,学习生字
1、教师出示要求,学习自由读课文。
(1)圈出生字,并掌握它们。
(2)自由读课文。
标出课文共有几段话。
(3)思考:
谁为谁骄傲?
因为什么而骄傲?
2、出示:
为骄傲,指名填。
3、教师出示生字,检查学生自学生字的情况。
三、抓住关键句品读,体会开心
1、“我”为什么很开心呢?
读课文,画出有关句子。
2、指名反馈。
3、联系生活,说说自己平时玩游戏时的心情、动作。
4、指导学生有感情地朗读课文。
四、联系实际,体会害怕
1、教师引导学生联系生活实际:
如果是你把别人的玻璃砸碎了,你心里怎样?
是啊,课文中的“我”和你们一样大,所以他也显得特别——害怕。
课文是怎么写出“我”的害怕的呢?
2、学生轻声读课文,用横线画出表现害怕的句子。
3、集体交流反馈。
4、教师小结:
“我”害怕什么?
“我”担心什么?
五、自主感悟,体会不自在
1、教师导读:
我既担心又害怕,这以后,我还是和往常一样——(每天给她送报纸)。
她也和往常一样——(微笑着跟我打招呼),我却很不自在。
2、教师:
“我”为什么会觉得不自在?
3、教师:
再想想,从“我”的“不自在”中,你还能读出什么?
4、教师:
同学们,你们都做过错事吧,想着你做错事时的情形,读出“我”的害怕、担心、很不自在。
5、齐读第三自然段。
六、指导写字
1、教师出示要求书写的4个字和1个词语。
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说发现。
4、教师范写,学生练写。
七、课堂小结
第二课时
一、复习导入
听写上节课的生字。
二、品读感悟,体会品质
1、教师:
小男孩砸碎了玻璃,害怕、担心、不自在,后来却——心里顿时感到一阵轻松。
这是为什么呢?
他是怎么做的?
2、学生细读第4、5自然段。
3、交流汇报。
4、出示一张便条,了解便条的格式。
5、教师:
这张便条真的很神奇!
它让担心、害怕的小男孩一阵轻松;让老奶奶不仅没有责怪他,反而为他而骄傲。
这张便条上到底写了什么呢?
6、出示便条格式,填补便条内容。
老奶奶:
您好!
打碎玻璃的小男孩
XX年X月X日
7、讨论交流便条内容。
8、教师:
多懂事的孩子呀!
老奶奶看后怎样?
9、默读第6、7自然段:
边读边思考,老奶奶哪些举动是你没想到的?
10、结合插图交流汇报。
11、教师引读第7自然段。
12、交流讨论。
13、教师:
老奶奶为什么不直接对我说?
14、齐读第6、7自然段。
三、结合实际,领悟中心
1、学完了这篇课文,你有什么体会?
结合实际生活说一说。
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?
做错了事,应当怎么办?
四、指导写字
1、出示本课3对词语。
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说发现。
4、教师范写,学生练写。
第三课时
指导学生在拼写本上写本课生字。
第四课时
指导学生做本课练习册。
1、指导读准词语。
3、弄清比喻句,知道把什么比作什么。
五、讲解便条的内容和格式。
作业布置
1、抄写本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
板书设计
22我为你骄傲
老奶奶“我”
开心→害怕、担心→不自在→轻松
宽容、慈爱敢于承担责任
教学反思
备课记录
课题
23、三个儿子
课时
4
教学目标
1、会认6生字,会写9个生字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学重点、难点
1、重点:
分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
2、难点:
明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。
教学方法
引导学生自主、合作、探究学习,通过各种方式的朗读,让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
教学过程
第一课时
一、以疑导入,揭示课题。
同学们,有一篇文章很奇怪,明明写了三个儿子的事情,而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子?
?
这个老爷爷并不是盲人呀。
这到底是怎么回事呢?
请打开23课《三个儿子》,自己去寻找答案吧!
(板题)
二、整体感知,学习生字
1、课件朗读,边听边标上自然段的序号。
2、自由朗读,要求读准字音,遇到不认识的字请教别人。
3、指名分段读文,正音。
4、说说课文讲了一件什么事情。
5、质疑。
(老爷爷为什么说他只看见一个儿子?
他看到的是哪个儿子?
)
6、出示生字新词,检查学生自学生字新词的情况。
三、朗读感悟,体会语气
1、教师:
同学们真能干呀,这么多的生字都可以顺利解决了,真了不起!
老师这样表扬你的,你还记得你的妈妈是怎样表扬你的吗?
2、学生自由表达。
3、教师:
今天,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子,请在文中找出妈妈表扬孩子的话。
4、学生汇报交流。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字。
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说发现。
4、教师范写,学生练写。
第二课时
一、复习导入
1、听写本课生字新词。
2、分角色朗读第一部分内容。
二、问题导入,朗读感悟
1、教师:
大家把课文读了几遍了,知道这篇课文共有几个人物吗?
2、教师:
上节课我们已经知道明明三个儿子,硬说只有一个儿子的人是谁?
老爷爷为什么要这样说?
3、教师:
三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。
你有拎水桶的经历吗?
说说拎水的感受。
4、学生结合生活实际,说说拎一桶水的感受。
5、教师引读:
一桶水——可重了!
水直晃荡,三个妈妈——走走停停,胳膊——都痛了,腰——也酸了。
6、齐读第8自然段。
(1)理解“晃荡”。
(2)“走走停停”说明了什么?
(3)文中还有一个词也说明一桶水非常重,赶紧找出来吧?
(4)有感情地朗读这段话。
7、教师:
如果你看到妈妈提着这么重的一桶水,你会这样做?
8、教师赞扬:
你真是一个体贴父母的好孩子!
文中三个儿子看见了,他们又是怎样做的呢?
9、出示课后“读读说说”内容。
10、学生运用“一个(只)……一个(只)……一个(只)……”的句子来练习说话。
11、小结。
12、想象一下,这个儿子平时还会帮助妈妈做什么?
13、分角色朗读妈妈和老爷爷的话。
14、联系实际交流:
你最想当哪个儿子?
三、分角色表演,深化感情
四、课堂小结
是啊,生活中有的人确实没有什么特长。
但是只要有一颗体贴父母的心,你就是爸爸妈妈心中的好儿女。
孝敬父母是中华民族的传统美德。
学到这里,老师突然想到《三字经》里的一句话,送给大家:
为人子,方少时,孝与亲,所当执。
第三课时
指导学生在拼写本上写本课生字。
第四课时
指导学生做本课练习册。
注意生字的书写。
作业布置
1、抄写生字新词。
2、有感情朗读课文。
3、倡议:
从现在开始,每天至少为父母做一件事。
板书设计
23三个儿子
翻跟头真好看
唱着歌真好听
提水桶孝顺
教学反思
备课记录
课题
24玩具柜台前的孩子
课时
3
教学目标
1、指导学生会认11个生字。
2、指导学生默读课文,学习关爱父母、关心他人的好品质。
教学重点、难点
1、重点:
通过引导学生阅读课文,培养学生关爱父母、关心他人的好品质。
2、难点:
引导学生综合运用所学的阅读知识,自学课文内容,在具体的语文实践中提高语文阅读素养。
教学方法
引导学生自读自悟;抓重点词句理解内容,体会感情。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、启发谈话:
同学们,你们喜欢玩具吗?
你最喜欢的玩具是什么?
你是如何得到它的?
如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?
(学生谈话)而今天我们来共同认识一位小朋友,他的做法也许会出乎你的意料。
(板题)
2、观察说话:
出示课文幅图。
引发学生思考:
这是什么地方?
什么时候?
你是怎么看出来的?
有什么人?
(相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”),读题设疑:
这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?
二、初读课文
1、学生按自己喜欢的方式自学课文。
2、同桌互读,互相纠正读音。
3、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。
4、全班交流识字方法。
三、默读课文,整体感知
1、教师强调默读要求;边读边画出有趣的句子或段落。
2、学生默读课文,思考:
小男孩站在玩具柜台前干什么?
他的家长在哪里?
他为什么站在柜台前?
3、汇报交流。
四、课堂小结
第二课时
一、复习导入
指名认生字。
二、品读重点句,感受品质
1、品读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段,画出有关句子。
(2)感悟句子:
柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊!
(你读懂了什么?
有什么感受?
说说自己的理由。
)
(3)有感情地朗读这段话。
2、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?
(1)默读课文第二至第十二自然段,画一画有关句子。
(2)感悟句子:
孩子的妈妈叹了口气,说:
“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。
孩子心疼我,什么也不让我给他买……”(从妈妈的话里你读懂了什么?
有什么感受?
理解“富裕”一词的意思。
)
“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?
小男孩他为什么要这样做啊?
(此时妈妈的心里是一种什么样的感受?
为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。
)
带着自己的感悟朗读这段话。
3、“不,我只看看,不要妈妈买。
”男孩抢着说。
(抢在谁的前面说?
为什么要抢着说?
)分角色读第二至第十二自然段。
4、售货员听了是怎么说的?
指名读第十三至第十四自然段。
说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?
可以看出小男孩有什么样的品质?
5、售货员阿姨回家后又是怎么做的?
轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么。
“女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。
”(这是一个什么样的小女孩?
你读懂了什么?
)
“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。
”理解“盼”的意思。
思考:
阿姨为什么天天在盼?
她是一个什么样的人?
7、交流汇报。
(板书:
心地善良)
三、课堂小结
第三课时
指导学生做练习册。
1、讲解“的”、“地”和“得”的不同之处。
三、讲解近义词。
作业布置
1.写出下列词语的反义词:
目不转睛( ) 专心( ) 懂事( )
富裕( ) 漂亮( )
3、用下列词语造句
(1)多么
(2)只要……就……
板书设计
24玩具柜台前的孩子
(不要妈妈买,不要别人送)
小男孩懂事
阿姨和她的女儿心地善良
教学反思
备课记录
课题
语文园地六
课时
3
教学目标
1、乐于探究,能发现词语的结构规律。
2、能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学重点、难点
1、重点:
学习叠词,新字,复习旧字。
鼓励学生探究发现,引导学生积累、运用
2、难点:
如何引导学生更好地探究、积累。
教学方法
引导学生自主、合作、探究学习,发现汉字特点和规律;创设情境、激发兴趣、点拨引导,放手让学生交流;主动收集,展示资料,提高语文实践能力。
教学过程
第一课时
一、学习“我的发现”
1、自读词语,体会词语朗读时的节奏。
同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳:
这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、照样子说词语。
大大小小(大小)多多少少()深深浅浅()
高高低低()长长短短()粗粗细细()
4、拓展。
再说出几个这样的词语。
(教师相机板书)
如:
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认
(1)用自己喜欢的方式认字。
(2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)小组汇报
(4)游戏巩固生字。
(5)扩词游戏。
2、我会填。
(1)审题。
说说题意。
(2)说说每组词有什么不同点。
(3)同桌互相交流、全班交流。
(4)独立完成作业。
做好后同桌可互相检查。
3、我会读。
(1)自读诗歌。
(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
(3)全班交流感悟诗歌。
(4)朗读诗歌。
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣
1、教师板书课题,学生齐读课题。
2、学生质疑:
“他”是谁?
他遇到了什么难题?
我们要怎么帮助他?
二、再现情境
1、引用书中的第一段话导入。
2、小组讨论:
他该怎么做?
为什么?
3、集体交流。
教师小结学生的做法:
A、记下小龙的名字。
B、不记。
三、提出建议。
1、按不同意见分成两组。
相对而座。
分别给两队取名为正方、反方。
2、选出一名陈述自己观点的陈述人。
在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。
同桌互说,全班交流。
四、小小辩论会。
1、陈述观点。
2、自由辩论。
3、教师小结、总结。
第三课时
一、展示台
1、读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?
2、感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些什么?
5、教师小结。
二、展示“六一小报”。
1、小组交流。
如:
小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2、“推销小报”比赛。
假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。
(1)先自由准备
(2)小组内交流,推选一位最佳推销员。
(3)全班交流。
3、教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
作业布置
一、比较组词
购()评()破()拾()
沟()坪()玻()给()
拎()沟()续()钱()
铃()句()读()线()
二、用下列词语造句
(1)……一……就
(2)……一会儿……一会儿……
(3)……显得……
(4)……只要……就……
教学反思