《小宝宝睡着了》音乐教案.docx

《小宝宝睡着了》音乐教案.docx

《《小宝宝睡着了》音乐教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小宝宝睡着了》音乐教案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《小宝宝睡着了》音乐教案

《小宝宝睡着了》音乐教案

《小宝宝睡着了》音乐教案

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教案吗？

以下是我细心整理的《小宝宝睡着了》音乐教案，希望能够关怀到大家。

《小宝宝睡着了》音乐教案1

　　【教学目标】

　　1、感受摇篮曲的舒缓和漂亮。

　　2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。

（重点）

　　3、在哄娃娃的过程中，感受父母对孩子的爱。

　　【教学预备】

　　1、音乐课件《小宝宝睡着了》。

　　2、与内容相关的图片。

　　3、布娃娃和自制摇篮，小床。

　　【教学过程】

　　一、开头部分：

老师说：

小宝宝们，你们每天睡觉都是谁哄你们睡觉的啊。

引导幼儿回忆自己的爸爸妈妈都是怎样哄自己的。

　　宝宝：

爸爸妈妈给我讲故事。

爸爸妈妈给我摇一摇。

给我唱歌。

　　老师：

原来爸爸妈妈都是这样哄你们睡觉的啊。

那现在老师带来一首好听的歌，你们仔细听听啊，里面的娃娃是怎样被哄睡着的啊。

　　二、中间部分：

　　1、听听说说。

　　2、完整地听完歌曲。

　　师：

这首歌是快快的还是慢慢的啊。

（有个别小伴侣说慢慢的，请这几个小伴侣上来说说）

　　师：

听了这段音乐让你想干什么？

（引导幼儿依据音乐充分发挥想象表达自己的想象。

）

　　3、其次次听赏音乐师：

原来这段音乐可以让你想到很多事情，其实他告知了我们一个故事。

你想知道吗？

我们再来听一听。

　　天黑了，小宝宝要睡觉了，妈妈轻轻的唱着歌哄宝宝睡着了。

　　师：

这段音乐告知了我们什么故事？

　　你想知道妈妈唱了一首什么歌吗？

我们再来听一听。

　　4、听赏歌曲，进一步感受歌曲

　　1）听赏歌曲

　　师：

你听到妈妈唱了什么？

　　师：

睡觉的时候为什么要盖好小花被？

（盖好小花被会很温柔。

）

　　师：

睡觉的时候为什么两只小手要放好?

（两只小手放好会睡得很香。

）

　　师：

睡觉得时候还要做什么才能睡得香？

（盖好被子、小手放好、闭上眼睛就会进入甜甜的梦乡了。

）

　　2）再一次听赏歌曲。

　　5、律动：

摇啊摇

　　1、尝试用肢体动作表达表现

　　a集体表演唱

　　师：

宝宝唱的真好听，我们来学一学爸妈哄宝宝睡觉。

（边清唱边律动）

　　师：

刚才有的宝宝没有睡着，让我们再哄一次。

王老师等会看看，谁的宝宝睡得最香？

（学个别幼儿好看的动作。

）

　　b个别表演

　　师：

请一个最像妈妈的宝宝来表演一下。

（让个别宝宝边唱边摇，动作轻轻的，引起其他幼儿的爱好）

　　师：

哪个宝宝声音唱得最好听，就请哪个宝宝做妈妈。

　　三、结束部分：

（延长活动）

　　师：

（播放公鸡叫声）天亮了！

宝宝起床了！

伸个懒腰，坐下来。

　　王老师这里还有一段音乐，请你听一听，和刚才的音乐一样吗？

　　听了这段音乐你想做什么？

（播放一段旋律欢快的音乐）它告知了我们另一个故事，下次我们再来听听它说了什么故事。

　　摇啊摇（范唱＋伴奏）歌词：

　　摇啊摇摇啊

　　摇我的娃娃要睡觉

　　小花被盖盖好

　　两只小手放好了

　　摇啊摇摇啊

　　摇我的娃娃睡着了

《小宝宝睡着了》音乐教案2

　　案例背景说明：

　　在实际教学中我们可以发觉低段的小孩子很宠爱上音乐课，他们很情愿在老师设置的音乐情境中快乐地学习，快乐地成长。

到了中段、甚至高段，许多老师认为同学不宠爱上音乐课了。

其实不然，只要你多用点心，在教学设计时多从他们的学习角度动身，转变以往旧的教学模式，吸引他们，引导他们，他们同样宠爱在玩中学习，同样会宠爱音乐，由于他们毕竟还是孩子。

　　第六册人音版教材其次课《大雁歌》中有一个学问点：

连音和跳音的区分，并能在歌曲中精确     运用。

以下是我在教学中的一个片段设计，收到了意想不到的理想效果。

　　案例片段：

　　1、引：

用竖笛吹奏《小宝宝睡着了》，再次感受三拍子摇荡的感觉及那种安静的心情。

　　2、师：

“小宝宝听着悦耳的笛声快要睡着了，你们能帮她早早进入梦乡吗？

”

　　老师用手指五线谱带着同学哼唱，生疏旋律，并启发同学唱得连贯、温存，这样才能让小宝宝睡着。

　　1/31－23－－3－45－－

　　5－65－43－21－－‖

　　3、引出并体验跳音和连音

　　师：

“正值宝宝快要睡着时，窗外响起了略微的声音，会是什么声音呢？

”

　　同学：

争辩，发挥想象力。

　　答：

“传来了风声”、“还有雨声”、“小老鼠在偷米”、“小猫的叫声”、“姐姐走路声”……

　　师：

给同学分组————一组用刚才的旋律哼唱hu，表现风声引导同学唱得连贯、抒情；另一组也用刚才的旋律唱小雨声，引导他们把雨声唱得轻松、有弹性。

　　然后老师指挥同学进行合唱（如：

风声和雨声；小猫的叫声和老鼠的叫声等），

　　提示两种声音不能把宝宝给吵醒。

　　最终提问：

　　第一声部的旋律中加了什么音乐记号后，旋律变得那么抒情、那么连贯？

　　————“加了连线”

　　其次声部的旋律加了什么音乐记号，旋律变得轻松、有弹性了？

　　————“加了跳音记号”

《小宝宝睡着了》音乐教案3

　　设计意图：

　　开学初的一天中午，菲菲翻来覆去无法入睡。

我走过去问：

“怎么还不睡?

”“老师，我睡不着。

在家都是妈妈一边拍着我、一边哼着歌曲哄我睡觉的。

”菲菲小声地说。

　　许多孩子像菲菲一样在家都是在妈妈哼唱的摇篮曲歌声中入睡的，而孩子们在娃娃家时，也宠爱仿照妈妈边哼唱边拍哄宝宝睡觉的样子。

因此我想利用这一点，引导幼儿欣赏不同的摇篮曲，体验曲调漂亮的摇篮曲所带来的安静、祥和、温馨的氛围，并将摇篮曲运用于午睡环节，让幼儿在摇篮曲的音乐声中宁静地进入梦乡，养成尽快入睡的习惯。

　　那么，如何让幼儿体验曲调漂亮、舒适、祥和的摇篮曲呢?

音乐教育作为美育的重要途径，把着眼点放在一“情感”和“审美”上。

为此，我设置了与摇篮曲所体现的氛围相吻合的情境，充分发挥情境的感染作用和语言指导功能，让孩子们调动多种感官，在轻松自然的状态下学习摇篮曲，真正做到以情感人，以美育人。

　　目标：

　　1．感受三拍子的节奏，体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。

　　2．学习用轻柔的声音演唱歌曲。

　　预备：

　　1．婴儿的啼哭声录音，小床（水果篮做成）和娃娃若干个，一块大地毯，电脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。

　　2．男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上，面前放一张小床，小床上睡着一个布娃娃，老师面前也如此。

　　过程：

　　一、在玩耍情景中产生学习的欲望

　　1．情景导入。

　　师：

我是妈妈，（手指面前小床上的布娃娃）这是我的宝宝。

　　师：

（放婴儿的啼哭声录音）我的宝宝怎么哭了?

你们知道缘由吗?

　　师：

（俯下头贴近布娃娃）哦，妈妈知道你想睡觉了。

不哭，妈妈给你唱歌，哄你睡觉。

　　2．清唱《小宝宝睡着了》。

　　（老师慈爱地清唱摇篮曲，边唱边依据节奏轻拍娃娃，并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。

）

　　师：

（手指轻压嘴唇，轻声地说）我的宝宝睡着了。

我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌?

　　师：

对，我唱的是摇篮曲，宝宝听着它就慢慢睡着了。

为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢?

　　师：

你听过摇篮曲吗?

谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲?

　　二、学习歌曲，感受三拍子的节奏

　　1．引导幼儿学习拍哄宝宝的动作，感受三拍子的节奏。

　　师：

妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?

是怎么拍的?

（请幼儿示范妈妈拍自己的动作。

）

　　师：

老师刚才唱摇篮曲时是怎么拍宝宝的?

　　（幼儿回答后，老师边唱边拍，一开头手抬得高，后面手抬得低；一开头拍得重，后面拍得轻。

）

　　师：

让我们一起来学一学怎么拍宝宝。

（老师边数三拍子节拍，边带幼儿一起学拍。

）

　　2．引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。

　　师：

刚才你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。

是的，摇篮曲有好多。

刚才老师唱的`这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。

现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。

　　师：

（出示第一幅图）这上面有谁?

它在干什么?

　　师：

轻轻告知你旁边的小伴侣“星星睡了”。

　　（老师引导幼儿依次观看图片并学习歌词。

）

　　师：

让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。

　　3．完整范唱，引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。

　　4．幼儿唱歌曲。

　　师：

现在让我们一起来学唱这首漂亮的摇篮曲。

（唱两遍，边唱边按三拍子节奏轻拍。

）

　　师：

我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样?

　　（唱得轻，特别是最终一句唱得很轻。

）

　　师：

对，为什么这首歌曲要轻轻地唱，而且最终一句要唱得更轻一点呢?

　　（由于怕I吵醒宝宝。

／由于星星、月亮睡着了，不能吵醒它们。

／声音太响，宝宝会睡不着，等等。

）

　　师：

说得真好。

那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲，特别要把最终一句唱得轻一点。

　　三、在玩耍中进一步体会摇篮曲宁静、祥和的意境和氛围

　　1．请一部分幼儿当宝宝，一部分幼儿当妈妈（或爸爸）。

妈妈抱着宝宝，边唱边拍哄宝宝睡觉。

可互换角色玩耍。

　　师：

你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?

　　师：

好，现在我们先让女孩子做妈妈，男孩子做宝宝，妈妈抱着宝宝一起唱《小宝宝睡着了》，哄宝宝睡觉好吗?

（可交换角色再演唱一遍）

　　2．请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈，哄布娃娃睡觉（爸爸轻拍宝宝，妈妈唱歌哄宝宝睡觉）。

　　师：

（轻轻地）你们的宝宝睡着了吗?

现在让我们轻轻地离开，让宝宝甜甜地睡一觉吧。

　　延长活动：

　　1．搜集并引导幼儿了解不同民族、不同地方的摇篮曲。

　　2．选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放，让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在布满爱意的氛围中进入梦乡。

《小宝宝睡着了》音乐教案4

　　【同学状况分析】：

　　一班级同学具有天真活泼、好玩好动、惊奇   心强、想象力也很丰富的特点，唱歌表演处于初级阶段，感受和倾听音乐，还处于未知阶段，并且他们的留意力常常简洁分散。

因此，乐观调动同学乐观地投入学习，培育他们良好的倾听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。

　　【教材内容分析】：

　　本课是学校音乐第一册第五课倾听表演《小宝宝睡着了》。

这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调漂亮抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。

　　教学目标

　　1、感受摇篮曲漂亮抒情、轻柔宁静的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

　　2、能用严峻的、布满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。

　　教学重点

　　感受摇篮曲漂亮抒情、轻柔宁静的意境，用严峻的、布满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。

　　教学用具：

多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。

　　【课时支配】：

一课时

　　【教学方法】：

情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，唱歌教学法，联想仿照法等。

　　【教学手段】：

运用多媒体课件手段呈现教学内容，使教学形象直观；教学中运用玩耍，表演等音乐实践活动手段，来激发同学参与和学习的爱好。

　　教学过程：

　　一、组织教学，常规训练

　　师：

欢快的四特别钟又要开头了，知道一年二班的同学特别的聪慧，演唱的歌曲有特别的好听，我们的老伴侣都急着要和大家打招呼，请同学们举起双手一起来欢迎他么的到来。

老伴侣说啦，同学们可要团结，全班同学唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗？

　　（在钢琴伴奏下，师生一起用柯达伊手势随琴声唱音阶）

　　师：

和音阶打过招呼了，还有节奏呢，一起来好吗？

　　响板、手铃：

2／4××××××

　　三角铁、碰钟2／4×-×-×-

　　1、单独练习。

　　2、合奏。

　　二、导入新课，激发爱好

　　（出示图片）

　　师：

请同学们细细观看，图中小宝宝在干什么？

　　生：

在哭

　　师：

谁先来仿照一下小宝宝的哭声？

宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来仿照宝宝的哭声吗？

　　（解决歌曲中的难点乐句的音高。

）

　　（师生一起仿照婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来仿照。

）

　　师：

请同学们双手叉腰，在仿照的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉？

　　生：

会一鼓一鼓的。

　　师：

小宝宝哭声很难受，谁能想个好方法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？

　　生：

我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。

　　三、倾听感受，生疏歌曲旋律（老师范唱歌曲）

　　师：

你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？

　　引导同学感受歌曲“舒缓”的特点

　　师：

小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？

　　生;确定不哭；睡着了。

　　师:

你们能不能给这首歌起个名字？

　　（同学自由回答，老师赐予表扬和鼓舞）

　　师：

刚才老师演唱的歌曲的名字叫《》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!

”

　　师：

“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?

”

　　生：

比较安静；特别温存。

对，他和我们前面学过的歌曲不同。

　　老师评价：

孩子们，你们可真了不起，听得真仔细，老师送你们一个大拇指，真棒!

　　三、倾听感受，生疏歌曲旋律

　　1、对比听赏，引导同学感受歌曲“舒缓”的特点。

（1）老师转变速度和力度来范唱歌曲。

（2）老师：

大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、心情、声音力度上发生了什么变化?

这样唱小宝宝听了能睡着吗?

我们应当用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?

　　总结：

慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的缘由!

　　2、“摇摇篮”活动，引导同学体验摇篮曲的轻柔感，初次模唱歌曲旋律。

　　师：

谁见过摇篮？

你可以用双手摆成一个摇篮吗？

　　（同学两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。

）

　　师：

怎样摆猜呢让宝宝睡得平稳舒适呢？

这是一首几几拍的歌曲？

怎么表示？

　　生：

四二拍，强弱。

　　师：

让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要记忆歌词内容。

　　师：

摇来摇去像什么？

　　生:

像小船。

　　师：

谁在摇宝宝睡觉呢？

　　师：

歌词美吗？

假如加上我们美的歌声是不是更好呢？

　　师:

现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。

请同学们仔细倾听，并小声跟唱。

　　（留意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！

）

　　3、歌曲处理：

　　启发引导：

　　①“小宝宝，睡在摇篮微微笑”，宝宝睡的怎么样啊?

　　生：

很甜，很美，用一个表情来表现好吗？

　　②“摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表现呢？

妈妈是怎样摇的啊？

老师这里有两条路线，那条线路可以作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的幻想呢？

为什么？

　　生：

由于它平稳，不会吓着宝宝。

妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么样的？

　　生：

轻轻的，多美呀！

带上动作加表情来唱唱吧。

　　师：

“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？

　　生:

不是，慢慢睡着了。

　　师：

“妈妈的歌声会有什么变化哪，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢？

”

　　生：

声音变小

　　师：

让我们带上动作和表情，为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。

其次遍时边用“呣”轻轻的哼唱旋律，把小船划入梦乡。

）

　　师：

你最宠爱唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗？

　　生：

“我宠爱‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我宠爱最终一句‘一摇一摇睡着了’宝宝听了好听的歌所以睡着了……

　　（订正同学演唱上的错误）

　　XX同学的旋律唱得很精确     ，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？

　　XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，特殊有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。

　　4、同学情景剧表演。

　　师：

老伴侣说啦，我们也要参加，他们都可以吗？

（同学选择打击乐表现安静安详的气氛）

　　请两名同学扮演摇篮，一个同学扮演妈妈，两个同学分别选择打击乐伴奏。

表现安静轻柔，温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。

（师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节奏请同学选择）

　　四、情感升华

　　师：

妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随我们欢快的童年。

让我们一起许下心愿，实现对妈妈的祝愿。

同学们开头行动吧，静静许下对妈妈的祝愿……”

　　（课件呈现星空，以《摇篮曲》为背景音乐，创设温馨的情境）

　　生：

“妈妈感谢你；我爱你妈妈；妈妈祝你健康；祝愿妈妈每天欢快……”

　　师：

“同学们说得真是太精彩了！

”

　　九、结束部分：

　　师：

“让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：

永久年轻，每天欢快----！

”

　　欣赏各国摇篮曲

　　师：

“同学们，下课的铃声即将敲响了，最终让我们一起再来听一听来自各个国家的摇篮曲，感受全部妈妈们对孩子同样深深的爱。

”

　　欣赏：

弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》（老师范唱）

　　师：

“世界上有许多的妈妈，也就有了许多深情的歌声，让我们永久牢记妈妈对我们深深的爱！

”

　　下课，师生再见！

【《小宝宝睡着了》音乐教案】