课前谈话.docx
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课前谈话
课前谈话：
师：
同学们，看到李校长在这上课，你有什么想说的？
生1：
今天为什么是李校长给我们上课呢？
师：
昨天下课的时候，同学们跟李校长说再见，我问：
“同学们最想说的是什么？
”
生齐：
欢迎下次再来！
师：
所以李校长今天早上突然决定再到四
（2）班来一下，跟大家一起学习第几课？
生齐：
第7课——徐悲鸿励志学画。
师：
跟老师一起来写课题。
昨天语文课上，给你留下印象最为深刻的是哪一句话？
你说。
生1：
作文是改出来的。
师：
一起说。
生齐：
作文是改出来的。
师：
还有哪些句子？
你说。
生2：
字是练出来的。
师：
不完整。
你说。
生3：
好字是练出来的。
师：
一起说。
生齐：
好字是练出来的。
师：
李校长还给大家示范了一个字，我说我练了一万遍。
同学们向我发起挑战，说只需练多少遍？
生：
一千遍。
师：
相信大家一定能说到做到。
昨天在语文课上，同学们认为谁的表现最突出？
一起说。
生齐：
蒋晴晴。
师：
请你到台上来。
（举着报纸）这是我最近一个星期看过的报纸。
我最喜欢做的事情就是看报纸，当中选择了有关“钓鱼岛”的国际新闻，有关《盐城晚报》小作者写的优秀作品，有关大人写的美丽的散文三个方面，我选择下来，奖励给今天表现最为突出的某一个小组，作为今天晚上的家庭作业，不用写字，只看老师奖励给你的报纸。
有信心成为今天课堂上优胜小组的同学举手。
师：
首先奖励蒋晴晴读这张报纸上的第一句话。
蒋：
眼中看世界，心中爱祖国。
李老师2012年9月18日。
师：
读得很好，这张报纸奖给你了。
好，上课！
师：
昨天布置大家预习了第7课，课文已读好多遍的举手。
（手放下）
现在李老师继续给大家充分的时间，让大家课内再预习，有4个要求，请一位同学读一下。
生（读）：
课内预习要求：
1、再次默读课文，尝试着解决预习中的问题。
2、努力记住生字的写法。
3、试着完成书后第3题。
4、你认为徐悲鸿是一个什么样的人？
划出文中相关句子。
师：
第一个表现的机会被第一组的你得到了，给你们加一颗星。
请大家打开书，按照要求继续读书。
师：
可以默读，可以轻声读，可以放开声音读，但有一个共同的动作应该出现，那就是手中握着一枝笔。
生自由读书
师：
昨天预习提出问题的举手？
（95%的同学）
通过今天早上在教室里再次读书，加上刚才又读了一遍，好像能解决自己所提问题的举手。
你解决了什么？
生1：
徐悲鸿为什么被达仰大师看重？
因为徐悲鸿刻苦努力。
生2：
徐悲鸿刻苦学画是为了什么？
是为了证明我们中国人的实力。
师：
提出的问题很有价值，答案也很正确。
同学们，1919年距离今年已有93年，在这一段时期，中国在世界上还没有地位，国家衰败，所以中国人在国外是被人看不起的。
今天的日子也很特殊，今天多少号？
一起说。
生齐：
9月18日。
师：
1931年，也就是在81年前的今天，日本关东军在我国沈阳、太原炸毁铁路，并诬陷是中国人炸毁的，发动了对中国乃至整个亚洲的全面侵略，所以今天是一个特殊的日子，是一个雪耻纪念日——9.18。
昨天我们说中国如今正面临着一个大家都在关注的国际问题——钓鱼岛。
日本人总是这样丑陋。
同学们，强国才有威严，我们的徐悲鸿为什么励志学画？
为了证明中国人是不简单的，中国人是好样的！
刚才，我们回忆了历史，解决了现实。
师：
那个瞧不起徐悲鸿的人，给了徐悲鸿学画的——决心。
后来，那个人是怎么说、怎么做的？
打开书，找到了吗？
把那个人说的话读一下，练一练。
你就是那个外国人，你会怎么说?
生自由练读。
师：
我现在就是那个轰动了法国画界的徐悲鸿，你就是那个外国人，你怎么说？
生读：
我承认中国人是很有才能的。
看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。
（三位学生读）
师：
到现在为止，你提的问题还没有解决的，告诉大家。
生1：
徐悲鸿是一个什么样的人呢。
师：
黑板上李老师也提出了这个问题。
其实你已经知道了一些。
生2：
什么叫作“有眼不识泰山”？
师：
这个问题你同样不理解的举手。
昨晚你有没有想办法解决这个问题？
你用的什么办法？
生1：
查《成语词典》。
师：
查工具书——解决问题的有效办法，还有什么办法？
生2：
上网查资料。
师：
其实这个问题我们完全可以自己解决，你就差那么一步，别人查了工具书解决了，你没查就不知道，你比别人落后了一步。
相信通过这节课和下节课的学习，大家定能自己解决这些问题。
师：
生字一共10个，你记住了吗？
生：
记住了。
师：
李老师再给大家三分钟的时间，请大家好好认一认、读一读，努力记住这10个生字。
（还可以用手比划比划。
）
师：
看描红框里的10个生字，大声地一个读两遍。
生齐读。
师：
第3题的词语你会读吗？
练一练。
生自由练习
师：
一、二组的同学读生字，三、四组的同学耳朵竖起来听，看他们是否读得正确。
读完了，三、四组的同学读词语，一二组的同学耳朵竖起来听，看他们是否读得正确。
有意见及时发表。
生按要求读。
师：
“嫉妒”这个词很容易读错。
生：
“嫉”第二声。
师：
看课后第三题是什么要求？
说说这篇课文主要讲了什么内容？
尽可能多的用上课后第三题中所给的词语。
同桌练一练，说给同伴听。
（每个人都要说，你说完了我来说，看谁说得好。
）
师：
现在拿起钢笔，你在刚才说的过程中用到了第三题中的哪些词语，圈出来，两个人比一比，谁用得多。
师：
大组汇报，这次汇报难度较大，谁被请到，为你们组赢得两颗星。
师（问一女生）：
你圈了几个词？
生：
我圈了4个。
师：
大家看她在说主要内容时，是不是用了4个词。
生1：
……
师：
你超过他的举手。
生2：
徐悲鸿被达仰大师看重，但引起了一些人的嫉妒，有一次一个外国学生当着徐悲鸿嘲笑中国人，徐悲鸿被激怒了，他决定励志学画，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，最后他创造的油画轰动了整个画界，那个外国学生看了徐悲鸿的作品，承认了中国人是很有才能的。
师：
掌声送给他，加三颗星。
生3：
……
师：
刚才几个同学基本能把课文的主要内容说出来，确实如此，课文讲的就是徐悲鸿拜达仰为师，受达仰的器重，让外国人产生了嫉妒的心理，使徐悲鸿励志学画。
他不知疲倦、刻苦努力，临摹、创作，取得了优异的成就，他创作的作品轰动了法国画界，使得那个外国人感到非常羞愧，他在徐悲鸿面前承认了中国人的才能。
那徐悲鸿是个什么样的人呢？
生1：
刻苦努力的徐悲鸿。
生2：
坚定不移的徐悲鸿。
生3：
不知疲倦的徐悲鸿。
生4：
为理想而奋斗的人。
……
师：
同学们，刚才你们说的徐悲鸿在课文的字里行间都能找到相关的句子、段落。
究竟哪个地方最能表现他的特点呢？
下节课继续学习。
师：
课文中的9个生字，你记住了吗？
生：
记住了。
师：
现在李老师要求大家读帖（板书）。
记住每个字的结构，每个字、每个笔画在田字格中所占的位置看你能不能背上（你能背上其中3、4个字的结构及每个笔画在田字格中的位置就了不得了。
）
现在将你记住的3、4个字再用心描一下，记住结构，记住笔画位置。
师：
姿势正确，书写才会漂亮。
描好的坐正。
前面三个字谁愿意来写？
接着三个字？
最后三个字？
其他同学打开《习字册》，翻到第7课，选练刚才书上你没描的6、7个字，描的时候将笔画记牢。
生描红。
师：
描好后，同座位两个同学交换，将你认为他描得最到位的生字上画圈。
你做小老师。
师：
看黑板，你认为谁写得好一些？
（购、劣、租）
师：
心中有帖，笔中才有形，这三个同学都没有将笔画记牢，还没有将笔画写到位。
读帖记结构，描红重笔画，最难的是临摹。
师：
你认为哪个字最难写？
生：
我认为“倦”最难写。
师：
这9个字有一个共同的结构——左右结构
“倦”的结构有什么特点？
（左窄右宽）
看李老师写。
生试着写一个。
师：
把字写好，一定要记住什么最重要？
生齐：
读帖。
师：
做到——心中有帖。
描红强化记忆，临摹最见功夫。
我们有一句话叫“字如其人”，人长得漂亮，往往写的字也漂亮。
但很多时候，别人看不到你人，看到你字，如果你字很漂亮，别人就会说“字如其人”，字漂亮，人也一定会漂亮!
师：
今天第一组表现最好，李老师奖励他们报纸，奖励读我儿子发表的文章。
课堂追求生活化 质朴之中见功夫
----听李校长执教《徐悲鸿励志学画》有感
市二小钮爱琴
仲秋的阳光分外明媚，我们带着叶儿对阳光的膜拜来到名师工作室垂听盐城市第二小学李建国校长执教的《徐悲鸿励志学画》。
一直以来，视听课、磨课、上课为最大快乐的李校长在教改路上身体力行，一路领航，渐行渐远，他追求的“三生”课堂范式日臻完善，现就“课堂生活化”谈谈自己粗疏的看法。
1、上课伊始，李校长从与我们息息相关的报纸中撷取学生感兴趣并能增长见识的内容加以梳理和整合作为奖品奖给优胜小组，于潜移默化中让学生关注生活，观察生活；接着就着今天“9·18”这样一个特殊的日子作背景切入到当前日本图谋“钓鱼岛”国有化的可耻行径，激发学生的民族意识和爱国情感，于雁过无痕中使学生思考生活，改变生活。
2、细心的人就会发现，课堂上教者运用了不少有温度的语言：
“抬眼睛看老师，老师的眼睛给了你力量”；“姿势正确，抬高一点，再抬高一点。
”……看似无心，实则有意地激励学生勤于思考，富于创见，充满自信，这样的心理状态定会影响到学生更好地面对生活，驾驭生活。
3、“实实在在读书，扎扎实实写字，给学生一辈子有用的东西”，课堂上引导学生写字，分三个梯度：
读帖、描红、临摹，循序渐进。
先很认真很耐心地引导读帖，读间架，读结构，甚至读每个笔画的位置，然后让学生坐正身子，沉下心来写字，并逐个评析。
最后告知“心中有帖，笔下有形”，知道写字该有怎样的细致严谨，其实生活做任何事何尝不是如此呢？
4、课堂整个教学环节质朴洗练，没有热热闹闹的场景，没有激情恣肆的陈述，没有华丽优美的说辞，如平淡而实在的生活画卷般渐次向我们展开，不枝不蔓，张弛有度，引领着学生步步着痕地质疑、读书，在生生交流讨论中，在师生点拨启导中，学生循着关键词句往文本深处追根溯源，不光粗略了解了徐悲鸿是个什么样的人，为下节课理解关键语句的内涵和外延，进而向生活掘进，使学生得到源自文本与课堂渗透进生活的启迪作铺垫。
二小语文老师有幸，在这样的智者的引领下，教学改革必将硕果累累。
智者引领幸福成长
——听李建国校长执教的《徐悲鸿励志学画》有感
市二小仇云
丹桂飘香的金秋九月十八日，市二小教师沐浴着灿烂的阳光走进名师工作室，因为今天上午第一节课李校长执教《徐悲鸿励志学画》这篇课文，我们有幸又一次聆听李校长的教诲。
说实话，作为他的徒弟我总是带着一颗虔诚的心认真学习，可能是我天生愚钝，每次学习收获颇多，却难以学以致用，因此，进步总是很缓慢，有愧于师傅的谆谆教诲。
现就今天上午学习的一点收获与大家分享。
李校长的这节课，犹如一场春雨，滋润孩子们的心田，我们似乎听到孩子们拔节生长的声音；又如一阵秋风，吹走弥漫在教师心头的雾霭，为每一位教师指点迷津。
整节课，李校长眼里看的是学生，心里装的是学生。
每时每刻都在教给学生“一辈子有用的东西”，让学生受益终生。
如：
关心国事、学会预习、学会评价、读好书、写好字……
一、在预习汇报中培养学生学习能力
俗话说：
“凡是预则立，不预则废”。
李校长非常重视学生的预习习惯的培养，不仅要求学生在课前充分预习，对课文质疑，在课堂上进行检查评价，而且还在课堂上给学生充分的时间进行二次预习。
课堂上，学生在预习汇报时，李校长还细心地指导学生预习方法，如在预习时遇到问题要学会查身边的工具书，上网查资料等，用好身边的无声老师。
就在学习汇报中李校长不着痕迹地培养了学生自主学习的能力、质疑问难的能力，小组合作的能力，以及概括评价的能力等，收取了“润物细无声”的教学效果。
二、写字教学中育人
《语文新课程标准》强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。
《语文新课程标准》明确提出语文素养是人的素质的重要组成部分。
实施素质教育必须十分重视语文素养的提高，而写字正是语文素养的重要部分。
人们都知道字是人的又一张脸，字如其人。
著名特级教师于永正就曾经提出：
语文教师就是要教会学生读好书，写好字。
李校长与于老的想法不谋而合，你看：
课堂上李校长十分重视写字教学，他耐心指导学生读贴、描红、临摹。
他让学生明白读帖要读懂字的间架结构，甚至能够背上字的间架结构；描红时要重视笔画，要笔笔到位；临摹时为了点燃学生写字的欲望，激发学生写字的兴趣，李校长先指名3位学生在黑板上范写并作点拨评价，让学生明白临摹的要求。
特别是李校长最后还范写了学生都认为难写的一个字“倦”，我想：
此时，老师的认真书写的态度，遒劲有力的笔画一定激起了学生心中的涟漪，相信“端端正正写字，堂堂正正做人”这个理念一定已经深深地扎根在孩子们的心田，相信这个班的孩子一定会铭记李校长告诉他们的写字秘诀“心中有帖，笔才有形”，学生会在以后的学习中提起笔时就记住写好每一个字。
作为李校长的学生是幸福的，因为他的人格魅力已经深深地震撼了学生的心灵，因为他不仅仅是在教学生学语文，而是用他自己丰厚的知识学养去熏陶学生。
同样，作为他的徒弟也是幸福的，因为我也在幸福地收获着，成长着……作为二小的语文教师更是幸福的，因为有这样一位高屋建瓴的专家在为我们掌舵领航，相信二小的课堂教学改革一定会迎来烂漫无比的春天。
给孩子一辈子有用的东西
听李校长执教《徐悲鸿励志学画》有感
市二小茆兰珍
又是一个艳阳天。
一早，就对今天充满期待，因为知道今天李校长又要上公开课了。
在车棚，看到李校长，“李校长，早上好”，“你早”，李校长微笑着回应道。
我知道，对于上课，李校长是心怀喜悦的，因为，这喜悦，正清清楚楚地写在他脸上。
早读时，不经意间，我发现，李校长正独自踱步于校园里，他是在抛下一切琐事，享受大自然，也是在静静地思考他即将上阵的课堂。
这就是一个大师的从容，想起平时我们上课，慌乱，匆忙，一千个一万个不放心似的，非要在课前在孩子们的耳边千叮咛、万嘱咐，有的甚至嘱咐地露了馅。
究其缘由，还是缺乏自信，对自己，对孩子。
早早地，我坐进教室，李校长，依然平静，面带微笑，眼睛里盛满了柔和的光。
面对孩子们的惊异，一番交流开始了，李校长的话像一条小溪般潺潺地流淌，它简约却又灵动，朴素而又蕴含丰厚的情感，一如李校长这个人，简约，但绝不简单。
如我所料，没有华丽的多媒体课件，没有悠然催人泪下的音乐，有的是朴素的不能再朴素的一块小黑板，有的是时而动情，时而平静的话语，或引领，或点评，他正给我们展示一堂原汁原味、本色自然、用心之深、用情至浓的课堂，这课堂，流露出的是一种智慧，一种爱，除去爱祖国，还有爱孩子，爱老师。
爱孩子，就是要给他一辈子有用的东西。
今天是九月十八日，选择在今天上这课，李校长用心极深：
乘着孩子们还在钓鱼岛事件里愤恨填膺，在这个雪耻的纪念日里，让徐悲鸿的励志学画，撩拨孩子们小小的爱国心，让它熊熊燃烧起来。
在这种心境下学习徐悲鸿，更能走进徐悲鸿，强化当下孩子们渐已淡薄的爱国心。
智者就是知道轻重，知道在什么时候开始，什么时候结束，简短的时事背景介绍后，李校长立即引领孩子们学习课文。
随即，一行刚劲有力的粉笔字，立体感十足的出现在我们眼前，接着，预习反馈，自主质疑释疑，识字读文，概括全文，写字指导，行云流水，教学版块清晰，课时目标明确，教学流程通畅。
在这过程中，每一个板块的教学，李校长都很用心，很精致，他不仅教孩子知识，更重要的是还教孩子们学习的方法，做人的道理，这才是对孩子一辈子学习有用的东西。
“用眼睛看着老师”，“注意写字姿势”，“你是今天第一个举手的孩子，机会属于你”，“机会给那个还没发言过的孩子”，“心中有帖，笔中有形”“你可以用喜欢的方式读，但，应该有一个共同的动作，拿出笔来作一些简单的标注”……更特别的是，李校长对于优胜小组的奖品，是他看过的有优美文章的报纸，免去写的作业，读滋养文化底蕴的文化大餐，而且还是李校长读过的，孩子们会多激动呀！
尤其是那个表现最好的孩子，得到李校长的儿子发表文章的那份报纸，上面还有校长的亲笔题字:
向哥哥学习。
对于孩子，这是多么大的一份荣耀和鼓励呀！
……我想，所以的这些，是孩子们在以后的学习、生活、工作，乃至整个成长路上有用的东西，他们一定会用一辈子来记忆的！
爱老师，就是要给他们一个能效仿的实效课堂。
这是一节真正的常态课，它真实、朴实、扎实。
中年级第一课时教什么，怎么教，李校长这节课给了我们最好的诠释，褪去浮躁的花外衣，还我们课堂一份自然的真实，踏实地读文写字，这才是我们所有的语文教师在当前乱花渐欲迷人眼时，最应该追寻的一种姿态。
“繁华落尽见真淳，铅华洗却现本真”，李校长的课，似月光，皎洁，宁静，却意蕴深远，需要我们用心地、慢慢去品，慢慢去品。
名师零距离
市二小胡怀春
九月的空气，格外清新；九月的天空，格外明朗。
我们一线教师与教研室蒋主任携手迈进盐城市第二小学"名师工作室"，聆听特级教师李建国总校长的精彩课堂。
今天，李校长执教的是苏教版四年级语文上册《徐悲鸿励志学画》。
真实的课前谈话，朴实的预习检查，扎实的写字指导，再现了李校长一贯的语文课堂教学“三实”风格（真实、朴实、扎实）。
课堂伊始，李校长与学生亲切交谈，谈焦点新闻，议热门话题。
“今天是个特殊的日子，“九.一八”，每一个中国人永远不会忘记的日子……弱国无外交，强国才有位。
”看似随意，实则巧妙。
这样的谈话引导学生观察生活，关注生活，链接生活，思考生活，更为学习课文“徐悲鸿为何励志学画”埋下了伏笔。
检查预习，李校长给学生充足时间。
读字音、说词意、练概括、提疑问，环环紧扣，步步深入。
检查过程中，李校长对孩子们充满激励和期待。
概括课文主要内容，训练得生动、有趣：
“说给你的同伴听一听，我能用上课后哪些词。
”学生提出一些简单的问题，他笑眯眯地问大家：
“这个问题谁解决了？
怎么解决的呢？
”问题解决了，他轻轻地问了那个同学：
“为什么你没有解决呢？
”这样的“问”，暗示了学生读书过程中，要发现问题，更要尝试自己解决问题。
写字指导，李校长教学生练字方法。
李校长将写字教学分为三步骤：
第一步，读帖记结构；第二步，描红重笔画；第三步，临摹看效果。
这样的分解与细化，真正地体现了新课标修订版的要求：
“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”
通过与名师“零距离亲密接触”，我们沉醉其中，感受专家的智慧结晶。
让我们不断反思、不断总结，不断提高，完成我们共同的心愿：
教育好每一个孩子，给孩子一辈子有用的东西！
师：
同学们，前天晚上上演了一场激动人心的篮球比赛，知道的请举手。
（部分学生举手）
那场篮球比赛中，哪个队赢了？
生：
中国队。
师：
中国队以1分的优势赢得了比赛，听到这个消息，你心情怎样？
生：
激动、高兴、自豪……
师：
因为你也是——中国人！
（板书：
中国人）
师：
这节课我们继续学习第6课，看李老师写课题。
（板书课题，生书空课题。
）
师：
一起读！
“励志”是什么意思？
生：
为了实现一个目标，完成一件事情，而奋发努力。
师：
什么事情？
生：
学画，证明中国人是很有才能的。
师：
是呀，为了证明中国人是很有才能的，刻苦学画，超过别人，这就叫“励志”。
师：
下面我们来听写词语。
你已经发言两次，给你机会，报给大家写。
三个词一行。
生：
嫉妒震惊承认激怒不知疲倦轰动
师：
“嫉妒”两个字都是什么旁？
“承”还可以组成什么词？
可以查什么部？
“怒”上面是什么字？
还可以组什么词？
（生边听写，边作答。
）
师：
写好后，请大家横过来读一读，看写得是否正确。
再看看第一行词写谁？
第二行呢？
有发现吗？
生：
第一行写外国学生，第二行写徐悲鸿。
师：
小组内检查，全对的站起来。
（生互相批改，互相纠正。
）
只错一个的也站起来！
我们来比一比，哪个小组站的人多？
阳光组、智慧组、雏鹰组表现不错，请坐下。
学语文就该认真、扎实，第一节课的任务就该按时完成。
有些同学后悔了，希望下次表现精彩。
（师出示学生课前写的小黑板，也是学生的疑问：
功夫不负有心人有眼不识泰山）
师：
成语一般是4个字，也有4个字以上的。
大家一起读！
（生读成语）
师：
响亮但不美妙，拖腔拖调。
有了停顿就会美妙，听老师读。
（范读）
练练看！
（生练读，齐读）
师：
觉得有进步的举手！
原来停顿就是阅读的一把金钥匙。
就请智慧组说说“功夫不负有心人”的意思。
生：
只要用心，就能把事情做好。
师：
“负”什么意思？
“有心人”是谁？
生：
辜负。
“有心人”是徐悲鸿。
师：
“功夫”意思是什么？
时间、本领给你选？
生：
“功夫”的意思是时间。
师：
用心、花时间努力做事，都会获得成功！
阳光组，这个成语什么意思？
（师指“有眼不识泰山”）
生：
不认识地位高或本领强的人。
师：
“功夫不负有心人”这个成语写的是谁？
生：
徐悲鸿。
师：
“有眼不识泰山”呢？
生：
外国学生。
师：
我们四（4）班同学有一双善于发现的眼睛，还有充满智慧的头脑！
师：
徐悲鸿怎样励志学画的呢？
默读课文4到6自然段，画出写徐悲鸿励志学画的句子，写出自己的感受。
圈画好以后小组内就可以交流了。
（生先自主学习，再在小组里交流）
师：
头靠在一起，说话就可以听得更清楚了，要说说自己为什么画这个句子。
（生继续交流）
师：
表扬智慧组，动作最快。
师：
请大家捧起书，把你画下的词句读一读，读着读着，你想到了怎样的情景？
我们比谁会想。
（生读句子，想情景）
师：
想到徐悲鸿励志学画、潜心临摹情景的请举手！
放飞语文想象的翅膀说明你会学语文。
请人读句子，你想到了什么样的情景？
梦想组带领大家放飞想象的翅膀!
生：
他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
师：
为什么把徐悲鸿比作马？
看图，说一说。
生：
马日夜奔驰，不知疲倦，而徐悲鸿学画不知疲倦。
师：
徐悲鸿就是这匹不知疲倦的奔马！
继续交流。
生：
每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹……
师：
他强调了哪个词？
生：
每逢。
师：
每逢就是每次。
节假日，留学生都出去游览了，节假日是消遣的时间。
而徐悲鸿呢？
生：
每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。
他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
师：
你想到了什么？
生：
我仿佛看到了徐悲鸿正在那里临摹。
我仿佛看到了徐悲鸿在美术馆里临摹，有的画比较难，他一画就是一整天。
忘记了吃饭，忘记了睡觉。
师：
也许馆里没有其他人，只有他一个人在静静地看，在用心地画。
不知不觉已到了晚上，出去游玩的同学回来后，看到徐悲鸿在画画，会说些什么呢？
生：
你真用功呀！
你的画技有了提高！
……
师：
这就叫励志！
继续交流。
生：
徐悲鸿的生活十分清苦。
他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。
师：
每次读这段文字，李老师就想起自己十七八岁时学画，
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