30张家口学院度本科教学质量报告.docx
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30张家口学院度本科教学质量报告
张家口学院2013年度本科教学质量报告
张家口学院是经国家教育部批准设立的一所以教育学、医学和管理学为主干学科，文学、理学等学科相互支撑、协调发展的教学应用型本科院校。
学院地处“京津冀都市圈”及“京冀晋蒙交界区域中心”，四省通衢，区位优势明显，现为国家中小学教师培训基地、河北省中小学骨干教师培训基地。
学校规划占地1592.29亩，设有护理学院、财经学院2个二级学院，初等教育系、音乐与学前教育系、外语系、人文社科系、理学系、体育系、艺术设计系、医学系8个教学系和医学基础部、社科部、公共体育部、大学外语教学部4个教学部及教师技能训练中心、教师教育发展中心和艺术教育中心。
学校坚持科研服务教学、服务区域经济社会发展的“双服务”方针，建有长城文化研究中心、生态旅游研究中心、高教研究所、农村教育研究所、大学生心理健康教育研究所、护理职业教育研究所共6个研究机构，并以此为依托，开展针对性的应用项目科研，取得了较为丰硕的成果。
多年来，学校秉承“自强、拼搏、求实、创新”的校训精神，为京津冀及周边地区培养了5万余名适应经济社会发展需要的优秀毕业生，每年累计完成各级各类中小学教师培训及行业、部门委托从业资格、人才招聘、技术考核等数万人次。
学校积极参与国际间校际交流及文化传播，外派教师赴波斯尼亚和黑塞哥维那的东萨拉热窝大学等院校从事文化交流与汉语教学工作，并与新西兰瑞金特国际教育集团建立友好学校关系。
2013年，是学校升格后开启本科教育的第一年，学校以“推动解放思想，建设合格本科院校大讨论”为抓手，以教育部“高教三十条”“评估十二条”及教育中长期发展规划纲要为重点内容，开展全院范围内的深入学习与广泛讨论，转变思想观念，明确服务地方、培养应用型人才的办学定位。
围绕首批五个本科专业教育教学工作的平稳起步，搞好管理机构与运行、管理制度体系、学科专业布局三方面的新架构设计，全力做好教学基本文件、课程体系构建、师资选拔与培训等方面的准备工作，狠抓落实、规范运行、推进改革，确保了学校首批本科生教育教学工作的顺利平稳起步。
同时，围绕应用型本科人才培养，以建设合格应用型地方本科院校为目标，深入调研，精心谋划，在专业建设、课程建设和教师队伍建设上下功夫，推动学科专业结构与地方经济社会发展需求相吻合，为地方经济和社会发展服务的意识有了显著增强，人才培养模式转变、开放办学方面出现良好开端。
第一部分本科教学基本情况
1.1人才培养目标及服务面向
学院立足于新建地方本科院校的办学定位，根据区域经济社会发展和张家口现代产业发展对专业结构和人才规格的需求，确定了本科专业的人才培养目标。
人才培养目标：
培养热爱家乡，热爱基层公共服务事业，具有良好的职业操守，德、智、体、美全面发展，理论基础扎实，实践能力突出，具有可持续发展潜力和创新精神的应用型人才。
人才培养服务面向：
立足张家口，面向河北，辐射周边，面向基础教育、幼儿教育、基层医疗卫生等基本公共服务领域、面向基层、面向行业企业生产一线。
1.2专业设置情况
学校2013年开始招收本科生，首批共设5个本科专业，涉及教育学、医学、管理学三个重点学科，专业设置情况详见下表1：
表1张家口学院本科专业设置情况一览表
序号
专业名称
学科门类
专业类别
修业年限
1
小学教育
教育学
教育学类
四年
2
学前教育
教育学
教育学类
四年
3
体育教育
教育学
体育学类
四年
4
护理学
医学
护理学类
四年
5
财务管理
管理学
工商管理类
四年
1.3全日制在校生及本科生所占比例
2013年，我校全日制本、专科在校生6835人，其中本科生474人，专科生6361人，本科生占全日制在校生总数的比例为6.93%。
1.4本科生生源质量情况
2013年，我校本科专业招生，生源全部来自河北省（注：
教育部批准在张家口教育学院基础上建立张家口学院的正式文件于四月中旬下达，面向外省市招生的计划编制工作已结束，当年首批本科生只能面向本省招生）。
招生计划为500人，实际招生507人，报到476人，报到率93.89%。
表22013年普通本科生录取报到情况一览表
专业
录取数
报到数
报到率
财务管理
164
161
98.17%
护理学
85
80
94.12%
小学教育
82
74
90.24%
学前教育
116
101
87.07%
体育教育
60
60
100.00%
合计
507
476
93.89%
2013年，河北省本科二批控制分数线为文史类511分、理工类478分。
我校文史类一志愿录取最高分为527分、理工类一志愿录取最高分为514分，二志愿文史类最高分为553分、理工类最高分543分；我校体育教育专业（文）文化最高432分、专业最高331分、最低309分，超出省控线24分，体育教育专业（理）文化最高362分、专业最高312分、最低308分，超出省控线23分；学前教育类对口本科控制分数线650分，我校录取最高分为669分。
表32013年本科各专业录取分数情况统计表
批次
专业
类别
最高分
最低分
平均分
提前
批B
体育教育
体育（文）
331
309
315.2
体育（理）
326
308
315.0
二批
财务管理
文史类
527
511
531.7
理工类
506
478
481.5
护理学
文史类
550
511
528.0
理工类
521
478
493.7
小学教育
文史类
547
511
526.7
理工
543
478
493.6
学前教育
文史
553
511
531.7
理工
534
478
497.7
对口批
学前教育
对口
669
665
660.8
第二部分师资与教学条件
2.1师资队伍数量及结构情况
学校坚持实施“人才强校”战略，围绕高素质应用型人才培养目标，紧紧抓住人才引进、培养进修、行业兼职三个重要环节，把建设高素质的教师队伍作为一项基础性和战略性的工作来抓，努力建设一支数量适当、结构合理、素质过硬，适应教学应用型本科教学与科研需要的师资队伍。
学校先后出台并实施了《引进高素质人才的实施意见》、《教师培训工作暂行管理规定》、《张家口学院外聘教师管理办法》、《张家口学院关于聘任特聘教授、兼职教师的暂行办法》等文件。
根据实践教学需要，选聘一批具备专业（行业）从业资格的行业企业管理或技术骨干作为学校兼职教师，聘请若干行业企业中的高管或技术领军人物，作为学校兼职教授，以师资队伍建设促进学校发展，为学校可持续发展提供智力保障。
我校程玉海、卜文军等多名教师入选河北省“三三三人才工程”、市级以上青年社科专家。
10余名教授在全国医学高职高专教育研究会、河北省高校专业建设指导委员会、河北省教师教育学会、河北省世界政治与经济学会、全国语文学习科学专业委员会河北省分会、河北省高等学校外语教学研究会等机构担任重要职务。
学校现有师资443人，其中具有高级职称教师183人，占师资队伍总数的41%，具有硕士以上学位教师177人，占师资队伍总数的40%。
2013年，学校新增各类人才56人，其中具有硕士学位者4人、博士学位者3人。
师资队伍数量及结构详见表4：
表4张家口学院师资队伍数量及结构一览表
类别
教师数量（人）
总计
443
其中：
女性
302
双师型
110
具有行业背景
58
其中：
具有工程背景
3
职称
教授
57
副教授
126
讲师
122
助教
71
无职称
67
学位
博士
2
硕士
175
学士
206
无学位
60
年龄
35岁及以下
218
36～45岁
114
46～55岁
102
56岁及以上
9
学缘
本校
1
外校（境内）
442
外校（境外）
0
2.2生师比
学校按照“规模、结构、质量和效益”协调发展的要求，采取人才引进与培养提高相结合的措施，提高师资队伍整体素质，满足高素质人才培养的需要。
师资队伍中专任教师共406人，生师比为16.83：
1。
2.3本科生课程主讲教师及教授承担本科课程情况
学校高度重视本科生授课情况，制定了《张家口学院本科课程主讲教师资格认定与管理办法》，任教教师均经过资格审查认定、岗前培训试讲后方能上岗承担本科教学任务；外聘教师须经过资格与能力考察，并签订聘任协议书方可承担教学任务。
为确保教授承担本科生教学，学校制定政策，将为本科生上课作为高职称教师职称评定和岗位聘任的一项基本要求。
2013年经资格审查，初步认定承担本科生课程的主讲教师共计159人，其中具有高级职称教师55人（教授19人），占本科课程教师总数的35%具有硕士以上学位教师66人，占本科课程教师总数的42%。
由教授授课的课程门次为24，由副教授授课的课程门次为56。
主讲本科课程的高职称教师占高职称总数的比例（不含讲座）为30%，高职称教师授本科课程占总课程数的比例为10%。
形成了以教授为引领，以副教授、讲师为主体的本科课程主讲教师队伍，确保教学计划的顺利实施与教学质量。
2.4教学经费投入情况
为达到本科院校教学标准，学校按照“积极筹措教育经费，优先保障教学投入，不断改善教学条件”的原则，积极申请财政资金，多渠道筹措办学经费，增收节支，加强财务和资产管理，提高资金使用效益，强化内部控制，重点保证本科教学目标的完成。
2013年，我校本科教学日常运行支出58.61万元，生均1236元，本科专项教学经费6.4万元，生均135元，生均本科实验经费150元。
2.5教学基本条件
我校加大经费投入力度，积极改善办学条件。
2.5.1教学行政用房
截止2013年底，学校教学行政用房总面积11.9万平方米，其中实验室面积为6825平方米，学校生均教学行政用房为17.41平方米，其中生均实验室面积为1平方米。
2.5.2教学科研仪器设备
教学科研仪器资产总值为4067万元，共8047台（件），其中单价10万元以31台（件），生均教学科研仪器设备值为5950.25元。
当年新增教学科研仪器设备值为438.34万元，当年新增教学科研仪器设备值占学校教学科研仪器设备总值的比例为10.78%。
2.5.3图书
学校坚持“纸质文献资源与数字化信息资源建设互补，提供优质教育教学文献服务与支撑科学研究的服务相结合”的原则，充实和调整馆藏资源结构，积极采用现代技术，不断提升信息服务水平，努力提供优质的信息文献服务。
2013年学校文献购置费95.8万元，新增图书2.84万册，图书总量达到76.83万册，生均图书112册，学术期刊850余种，基本形成了以师范教育、医学教育、管理类教育为主，突出专业特色，兼顾人文、自然科学等其他学科文献的馆藏结构；数字资源总量达到7914.11GB，其中电子期刊7102种，电子图书267万册，并拥有了中网镜像、万方数据、读秀搜索等数据库，基本满足了教学科研对专业文献和图书的需求；文献累借次数较2012年有大幅增长，电子资源的利用率逐年上升，为教学科研工作提供了有力的信息保障。
表5图书资源情况一览表
项目
数量
阅览室座位数（个）
2046
纸质图书（册）
总量
768269
人均
112
纸质期刊
数量（份）
856
种类（种）
856
电子图书
种类（万册）
267
其中：
中文数量（种）
257
外文数量（种）
10
电子期刊
期刊种类（种）
7102
数据库
数量（个）
3
表62013年新增图书及资源流通情况
项目
数量
当年新增纸质图书（册）
总量（册）
28408
生均年进（册）
4.1
当年新增电子图书（万种）
265
当年文献购置费（万元）
95.8
当年图书流通量（本次）
67632
当年电子资源访问量（次）
186975
2.5.4信息资源
学校校园网是一个技术先进、设备优良、管理手段完善、网络资源丰富的智能化网络。
整个网络连通校园所有重点场所，出口总带宽为602M，全面实现千兆骨干、百兆到桌面的高速连接，全校信息点总数达1000个。
在建的三期工程，将无线网络扩展延伸到了学生宿舍区、操场及校园空旷地，工程完成后将彻底实现零死角式校园全覆盖。
校内采用每幢楼宇内水平非屏蔽六类双绞线和垂直光纤以及各楼宇间主干光纤连接到中心机房的综合布线规划。
以数据中心“核心交换机+各楼宇内汇聚交换机+楼层接入交换机”的三层交换模式，为每个楼层提供1000Mbps全交换连接，从而使全体师生无论是办公还是上课都能享受稳定、便捷的网络体验。
目前，学校拥有各类服务器近20台，为校园网用户提供网络教学、精品课程、网上办公、邮件系统、教务教学管理、人事管理、学生管理、信息发布、视频点播、安防监控等多种网络服务。
可为师生提供如WWW、DNS、FTP、DHCP、VOD等网络信息服务。
在此基础上建立能满足教学、科研和管理工作需要的软硬件环境，开发各类信息库和应用系统，为学校各类人员提供充分的网络信息服务。
学校努力构建校园网络信息技术公共服务体系，切实加强校园网络的管理，全面提升校园网的服务质量与水平，着力推进学校信息化建设的步伐。
第三部分教学建设与改革
2013年是我校本科教育的起步年，学校高度重视本科教学建设与教学改革，深入贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号），紧密围绕区域经济社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，坚持以专业建设为龙头，以课程建设为抓手，以实践教学为平台，全面提升学生专业素养，增强学生实践能力，造就适应经济社会发展需要的优秀本科人才，围绕教学计划的实施，加强课程建设、教材建设、制度建设、数字化教学资源建设，强化学生实践能力，不断完善教学质量保障体系，深入开展人才培养模式的改革和实践，更新理念思路、创新方式举措，努力提升专业内涵建设水平。
3.1专业建设
专业建设是人才培养的基本前提和重要依托，为增强人才培养的适用性和针对性，主动适应区域产业结构调整和战略性新兴产业发展需求，学校围绕区域重点带动战略以及张家口市产业调整振兴规划和支柱产业对人才的需求，广泛开展调研，将专业建设作为发挥学科优势，提升人才培养质量的“引擎”，加强人才需求预测，结合我校教育教学资源实际，设置地方经济建设紧密结合的应用型专业，首批设置5个本科专业，并制定了以教育学、医学、管理学为主，文学、理学为支撑的多种学科门类的本科专业建设规划。
3.2课程建设
我校课程建设紧紧围绕培养应用型人才这个根本，坚持以改革促建设，优化课程结构体系，努力形成具有地方综合型本科院校特色的教学内容体系，适应区域经济社会发展对人才培养的需要。
本科专业课程体系采用“课程+模块”的形式进行建构。
非师范类“课程”由通识教育课程、学科专业教育课程、综合实践课程组成，师范类“课程”由通识教育课程、学科专业教育课程、教师教育课程及综合实践课程组成，学校内部各二级教学系（院）根据需要设置相关教学模块，以保证人才培养的基本规格和全面发展的共性要求，使学生获得相应的专业知识技能，体现人才培养的专业特征和个性要求以及“厚基础、宽口径、高素质”的育人思想。
学校教务处组织相关教学系设置通识教育课程和教师教育课程，各二级教学系（院）负责设置学科专业教育课程，并根据需要设置相关的教学模块。
为改善学生的知识结构，强化技能训练，拓宽知识面，全面提高学生综合素质，人才培养方案中设置了面向全校学生的通识教育选修课程。
同时，为拓宽学生的专业知识范围，提高学生专业知识的深度和广度，每个专业都相应的设置了一定比例的学科专业选修课程。
选修课程的学分约占总学分的17%。
精品课程建设是学校课程建设的重要内容，是学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
学校以校级精品课程建设为抓手，省级精品课程建设为导向，推动课程建设质量的提高。
目前学校有省市级精品课程10门，校级精品课程16门。
通过精品课程的示范、辐射作用，带动我校课程建设全面进步，使我校课程教学质量有较大提高。
3.3教材建设
教材作为教育的知识载体和教学的基本工具，直接关系到人才培养的知识构成和质量，我校教材建设突出适用性、实用性的原则，强调教材建设以人才培养目标为依据，正确把握教学内容和课程体系的改革方向，积极选用符合应用型人才培养目标要求的优秀教材，注意体现创新能力与实践能力的培养，确保高质量教材进课堂。
鼓励和支持高水平教师编写具有符合应用型人才培养特色的教材，为学生知识、能力、素质的协调发展创造条件。
在本科教学准备阶段，我校各开课单位在广泛收集资料、反复调研比较的基础上，选用适用于各专业教学计划、教学大纲的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”、国家规划教材等国内高水平的教材用于课程教学，共计20余种。
3.4人才培养方案
2013年是学校升格为本科院校的第一年，为了做好本科人才培养工作，学校深入开展了“建设合格本科院校”大讨论活动，并组织专门人员赴南方高校进行考察调研，特别是对首批本科专业培养方案、人才培养模式、教学方式等进行了反复研讨论证，有力地推动了广大教职员工教育理念、管理方式的转变，使应用型本科教育思想逐步深入人心。
为了适应经济社会和地方现代产业发展对人才培养提出的新要求，结合学校办学定位及办学水平，学校出台了《关于制定2013级本科专业人才培养方案的指导意见》，组织首批设置本科专业制定了人才培养方案，努力构建专业理念先进、专业目标具体、专业特色鲜明、课程体系科学、课程安排合理的专业人才培养方案，在专业方案制定过程中，各专业加强了对专业领域的现状、趋势的调研分析，进一步深化和明确了人才培养目标和规格，建立了吸收企业行业、用人单位人员参与培养方案研究制定的有效机制，注意发挥产学研在人才培养中的协同作用,努力实现资源共享，人才共育。
3.5实践教学
我校在长期的办学实践中，根据人才培养目标构建了课程实践教学、课外素质拓展实践、校外职业岗位实践“三位一体”的富有地方院校特色的实践教学体系。
先后建成教师技能训练中心、护理学实验中心、ERP实验中心等10个实践中心。
其中，教师技能训练中心在原来分散进行的微格教学、教育技术、教育与心理、普通话训练与测试等有关教师教育教学技能的训练基础上，进行全校范围内的资源整合与共享，有效提高师范生和在职教师的教学技能；护理学实验中心下设的模拟病区能够开展情景模拟教学，ERP实验中心能够为财会类专业提供实践模拟演练场所，强化学生实践能力，有效提升人才培养质量。
我校选手在“2013年全国用友杯会计电算化大赛”中，喜获本科组一等奖殊荣。
全校本科专业人才培养方案中设计的实践教学环节达到教育部标准：
人文社会科学类本科专业实践课程不少于总学分（学时）的20%、理工类本科专业实践课程不少于25%、教师教育专业学生实习安排至少一个学期。
学校制定实施《张家口学院关于教师到行业企业挂职锻炼的实施办法》，选派相关专业教师到行业、企业进行挂职锻炼、顶岗培训，鼓励教师增加实践经历，参与产业化科研项目。
采取有效措施，加强实验队伍建设，提升实验教学水平。
重视实践教学基地建设，目前，学校拥有附属小学、附属幼儿园和附属医院各1所；拥有康保县处长地乡民族学校、怀安县幼儿园等固定实习学校（幼儿园）68所；拥有解放军251医院、宣化县医院等实习医院20所；拥有庞大汽贸集团股份有限公司、冀中能源张家口矿业集团有限公司等财经类实习基地15个；拥有北京中科天博软件技术有限公司、北京布卡动漫有限公司等其他类实习实训基地47个。
3.6学生创新创业教育
创新创业教育是适应经济社会发展需要而产生的一种教学理念与模式。
我校以全面育人为宗旨，成立创业教育领导小组，全面领导全校创业工作的开展；努力构建一支创业教育队伍，加强对教师的培训、考核，使之成为专业化、专职化；建立完善的创业教育工作机制，将创业教育纳入本科教学的计划，开设《职业生涯规划》、《就业创业指导》通识教育必修课程，努力构建科学合理的创新创业教育课程体系。
由专科教育培养技术技能型应用人才到培养知识应用型和创新素质应用型本科人才，既需要教育理念的根本转变，也需要构建培养创新能力的大平台。
本科教育起步之初，学校就将学生创新创业能力的培养作为重点工作进行谋划，将创新创业教育作为重要教育内容纳入培养方案，贯穿在校学习的全过程。
我们将利用网站、报刊、学报等媒体进行创业教育的宣传，形成浓厚的创业教育舆论氛围；建立创业学生的跟踪机制，对于创业明星加大力度进行宣传，采用宣讲、帮扶等手段让他们为在校大学生创业发展起示范作用；积极开展诸如创业大赛、创业知识比赛、模拟创业园等形式多样的创业活动，增强学生的创业意识，掌握创业知识，提高创业能力；创造条件在学校建立创业园区，使学生在校期间就可以尝试创业实践活动；与上级有关部门进行沟通和协助，为学生提供更多的创业机会和创业平台。
第四部分教学质量保障体系
4.1落实人才培养中心地位
学校遵循高等教育办学规律，认真贯彻落实党的教育方针，结合区域经济社会发展，合理确定办学定位和发展目标，始终将人才培养作为首要功能和主要任务。
领导班子重视教学工作。
多年来，学校党委把教学质量视为学校发展的生命线，遵循高等教育规律，始终坚持人才培养的中心地位，把教学工作摆在学校各项工作的重要位置，不断深化教育教学改革，强化内涵建设，努力提高教育教学质量。
党委会和院长办公会议经常研究教学中的重要工作，在教代会的工作报告中明确教学工作的中心，学校领导紧紧围绕教学中心工作提出相应的工作要求和措施，坚持常态化的调研、听课制度、联系教学单位制度，主要领导经常深入教学一线。
一年来，领导班子成员共听课、评课42次，人均听课数、评课6次。
通过参加大量听课、评课活动，及时发现和解决教学工作中存在的各种问题，为领导决策提供科学依据。
为切实加强教学工作的中心地位，提高人才培养质量，分管院领导及相关部门有关领导多次召开的教学单位负责人参加的专题工作部署会和教学相关工作会议等，研究讨论贯彻落实上级指示精神、教育教学理念、应用型人才培养等方面的内容；专业建设、课程建设、教学改革、教学规划、本科教学建设等事宜；学校内部教学质量评价，本科教学评估评建工作；师资队伍、教学管理队伍建设；教学条件建设；教学管理规定和文件；教学奖惩事宜。
政策出台倾斜、服务于教学。
为落实人才培养中心地位，学校出台了相关政策措施，为人才培养提供坚实保障。
在学校人事制度改革和分配制度改革过程中，坚持向教学工作和教师倾斜的原则；在职务晋升、评聘工作以及校内津贴分配，把教师从事教学工作取得的成效作为一项重要考核指标，有效促进教育教学质量的提高。
经费合理规划。
学校积极争取经费支持，不断加大教学投入，科学编制并严格执行预算，强化财务监督，保证了正常的教育教学运转，使各项收支安排符合事业发展计划和财政政策要求，为人才培养中心地位的落实提供资金保障。
2013年我校教育经费总额比上年度增加528.13万元，提高了6.11%；教学经费总额比上年度增加129.21万元，提高了15.83%，教学改革与建设专项经费总额比上年度增加了5万元，提高了6.25%。
全员服务于教学。
坚持“教书育人、管理育人、服务育人”的理念，广大教师积极投身教育教学、教学研究、教学改革工作；各职能部门和教学管理人员责任明确，主动服务教学的积极性、服务人才培养、服务教学的意识普遍提高，教学及管理水平、育人质量不断加强。
人才培养成为学校的中心工作，全员育人已成为全校师生员工的共识。
4.2教学质量保障监控体系建设
学校坚持把提高教学质量作为改革发展的核心任务，更新观念，深化
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