《荷叶圆圆》教案2.docx

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《荷叶圆圆》教案2

一年级下册语文教案-13.《荷叶圆圆》｜人教部编版

13　《荷叶圆圆》教案设计

来宾市武宣县通挽镇大团小学

巫玉玲

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，教师指图上的景物，学生练习背诵。

2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

课时安排：

2课时

教学过程

第二课时

一、复习上节课内容，巩固认字。

１.认读本课生字的词语。

２.齐读全文。

引入新课：

上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，荷叶引来了哪些小客人?

他们之间发生了许多有趣的事。

今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！

请同学们认真再读一读课文，并完成：

第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。

二、美读课文

１.美读小水珠。

⑴　抽读，评价。

⑵　来，咱们一起再来体会体会。

你想当一滴小水珠吗？

为什么呢？

我们一起来读一读这一段。

（生齐读）说说小水珠躺在荷叶上在干什么。

（生：

眨着亮晶晶的眼睛。

）

你们也眨眨自己的眼睛吧！

（生：

眨眼睛）

亮晶晶的眼睛，多可爱呀！

除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

（3）指导朗读：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！

小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？

（教师出示摇篮图）就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。

（让学生闭目想象）谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？

（指名读、齐读）

2．美读小蜻蜓。

（1）哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。

（2）你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？

“停机坪”是干什么的地方？

（3）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？

给大家说一说。

（4）你们还见过什么东西是透明的？

（5）同桌读，比赛读，表演读。

3．美读小青蛙。

（1）谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。

（2）你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？

（3）好可爱的小青蛙呀！

现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！

（播放歌曲《小青蛙》）

（4）小青蛙的歌词中唱了什么？

你们帮他唱出来吧！

4．美读小鱼儿。

（1）同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。

我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。

我来读一读这一段。

（2）小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？

课文用了什么词语？

（笑嘻嘻）

（3）指名读小鱼儿高兴的样子。

5.四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：

你最喜欢谁？

好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

6.抽学生上台表演。

　　（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、回归整体

1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。

同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。

四、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。

1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？

（荷叶）

2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？

还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？

看谁的想象力最丰富。

3．说话练习：

荷叶是________的________。

同学们说得不错，你们都很棒！

你们再看看下面的小伙伴，有哪个认识它们吗？

请你们仔细看看图，把句子说完整。

4.美景欣赏。

（课件：

播发荷塘美景）

5.小结：

这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

五、布置作业：

选字填空

一（）青蛙一（）摇篮一（）水花

一（）荷叶一（）眼睛一（）翅膀

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　荷叶圆圆

　　　　　　　　　　　　　小水珠　　摇篮　　躺

　　　　　　　　　　　　　小蜻蜓　　停机坪　立

　　　　　　　　　　　　　小青蛙　　歌台　　蹲

　　　　　　　　　　　　　小鱼儿　　凉伞　　游来游去

一年级上册语文教案－13荷叶圆圆人教（部编版）

一年级上册语文－13荷叶圆圆

【教材分析】

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【教学目标】

　　１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

　　４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

。

教学过程

1、导入新课

1、同学们，今天我们一起学习荷叶圆圆，圆圆的荷叶作用可大了，下面你们用自己喜欢的方式借助拼音读一遍吧！

老师提个要求：

左手扶书，右手点字。

在读的时候，标出本文的自然段，读完之后坐端正。

2、好，大家都读完了，那么大家一起说有几个自然段。

二，品读课文

1、嗯，非常好，那么接下来和老师一起来理解课文吧！

2、圆圆的是荷叶的形状，绿绿的是荷叶的颜色。

所以，我们在读的时候，圆圆的，绿绿的要重读，可以体现荷叶的特点。

下面大家一起来读一读吧。

3、看到又圆又绿的荷叶，小水珠会说什么呢？

可爱的小水珠啊，把荷叶比作是他的摇篮，他的休息场所，因为小水珠在上面非常的舒服，所以那我们在读小水珠说的话的时候，一定要读出它的悠闲自在的语气来。

小水珠躺在荷叶上非常舒服，所以“躺”字要读的重一点，来突出小水珠在荷叶上的姿态。

小水珠还眨着亮晶晶的眼睛，这里啊运用了拟人的修饰方法，把小水珠当人来写，写出人的动作眨眼睛，为什么这么写呢？

有没有小朋友能来说一说，小水珠在阳光的照射下闪闪发光，不就是像小水珠眨着亮晶晶的眼睛嘛，你们太厉害了。

4、那么看到圆圆的荷叶，小蜻蜓又会说什么呢？

它为什么这么说？

请你想一想，小蜻蜓是什么样子的呢？

哦！

它像一架小飞机，有长长的翅膀，可以在空中自由自在的飞翔，所以啊，当它看到圆圆的荷叶的时候，它就把它当成了自己的停机坪在上面休息，“立在荷叶上”“展开透明的翅膀”这是小蜻蜓在它停机坪上的动作，我们在读的时候要把“立在”“展开”重读，突出小蜻蜓的动作来。

5、接下来我们来看，圆圆的，绿绿的荷叶上，有一只小青蛙，它会说什么呢？

小青蛙说荷叶是我的歌台。

在这里我们想青蛙有什么特点呢？

它经常“呱呱”的叫。

“呱呱”呢就是小青蛙的拟声词。

它在叫的时候的，就好像在唱歌，所以说荷叶是它的歌台，唱歌的地方。

“放声歌唱”是放开喉咙大声的歌唱，这说明小青蛙对它的歌声特别的有自信，也特别的喜欢唱歌，所以我们这里可以读的慢一些。

6、看到圆圆的荷叶，小鱼儿又会说什么呢？

我们来看最后一个自然段。

说明荷叶还具有遮阳的作用。

不管再热的夏天，只要有了我们荷叶，小鱼儿都不怕了。

因为可以帮它祛除炎热，带来清凉。

这个时候的小鱼儿啊，它会笑嘻嘻的游来游去，笑嘻嘻写出了鱼儿的神态，很高兴，游来游去是写的鱼儿的动作，笑嘻嘻我们要读的重一点，游来游去要读的慢一点，读出鱼儿自由快乐的心情，接着它还捧起很美很美的水花，小朋友想象一下，小鱼儿在水里游动的时候，它特别开心，尾巴摆起来的时候会捡起一朵朵白色的水花，那不就是小鱼儿捧起的很美很美的水花吗？

再来看这个词语“很美很美”用了两个重复的词语，这是为了加深程度，说明十分美，非常美，来突出小鱼儿的可爱，水花的美丽。

听了老师的讲解，你是不是更理解课文了呢?

下面请大家有感情的自己朗读一遍课文吧。

三、识记生字

那么接下来把课文中的一些重要词语来借助拼音认识一下吧。

1、自己读一遍

2、请一位同学读一下。

3、下面大家一起读一下。

4、把这些词语头上的拼音帽子去掉，你还认识吗？

5、谁能给大家读一读？

6、开火车读

7、接着来认识一下生字把，有十二个生字宝宝，在这些生字里面有哪些是后鼻音？

有哪些是翘舌音？

好，那么下面请小朋友借助拼音自己来读一读它们吧。

8、嗯，下面咱们一起看看，怎么来认识这些汉字呢。

9、好了，记住了这些生字，老师要把这些生字的拼音帽摘掉了，你们还能够准确的读出它们吗？

10、接下来跟老师再进入课文，学习了生字以后，你一定读的更好了，一起来试一试吧！

四、课后练习

老师布置一项作业，将这篇散文诗美美的背下来，下节课大家比一比谁背的好。

一年级下册语文教案-13.荷叶圆圆人教（部编版）

13荷叶圆圆

教学目标：

1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义，通过字理分析、归类拓展等强化生字的学习。

2.借助文本重复叙事的结构和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，积累语言，迁移运用。

3.借助字形和结构、笔画的对比，把生字“机、朵”书写正确、工整、匀称。

教学重难点：

正确、流利地朗读课文，自主识字。

教学过程：

一、激趣导入

1.游戏：

这些圆能变成什么？

（多图展示）

2.那这个大大的圆又可以变成什么呢？

（指多生说）出示荷叶图片

3.填空：

（）的荷叶（指多生说）

评价：

你关注了荷叶的颜色。

你知道从形状上来说了。

这片荷叶已经长到了你的心里。

欣赏有关荷叶的美丽画面，师：

荷叶长什么样呢？

谁来读一读这句话。

出示：

荷叶圆圆的，绿绿的。

（指导读好“的”这个轻声字。

）

师：

谁来读？

谁再来？

谁还想读？

一起读。

4.师：

用叠词，说出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢它。

那你们能不能也用上叠词来说一说呢？

出示：

苹果（）云朵（）

师：

其他事物你还能说吗？

5.问：

你们喜欢这荷叶吗？

今天这节课，就让我们一起走进美美的荷塘，一起来学习——出示课题《荷叶圆圆》（指名读——齐读）

二、初读感知

1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?

（听录音读）

2.多有意思的课文啊！

你们想不想读读呀？

赶紧打开书读一读吧。

出示自读要求，学生自读，师巡视。

3.检查初读，梳理文脉。

（1）课文有几个小节？

找一找：

荷塘里来了哪几位好朋友？

圈出它们的名字。

我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！

（2）根据回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学生认读。

出示“珠”，说说你怎么记住它。

你还知道哪些带“珠”的词语？

出示“鱼”的古文字，

问：

看看这图片，再看看鱼的甲骨文，你发现了什么？

（他们很像）

问：

发现得很好，你们看看哪儿像呢？

（头很像；重点的格子像鳞片；尾巴也很像。

）

师：

真有意思，请大家说笔顺，我来写。

师：

你肯定也会写，快去书上描红吧！

三、再读课文

师：

这四位小伙伴都喜欢荷叶，再去读一读课文，看看他们说了什么，干了什么。

1.哪些同学喜欢小水珠？

（齐读）

（1）你们把荷叶当成什么呢？

（贴卡片“摇篮”）

问：

你见过摇篮吗？

谁在摇篮里？

（认识“躺”和“身字旁”）

（2）出示：

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”

（指读，注意读好“的”）

2.文中和它很像的句子还有哦，相信你们一定会读好！

出示：

小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

”

小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”

小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”

（指多生读，比赛读）

3.师：

小水珠在荷叶上做什么？

（1）出示：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

（指生读）

填空：

（）的眼睛

师：

你怎么记住“亮”这个字？

比较区分“亮高”。

（板书区分）

“晶”字你怎么记？

读词“亮晶晶”。

（2）问：

生活中哪些东西是亮晶晶的？

（图片认识）

读句，注意停顿：

眨着/亮晶晶的眼睛

课文中还有一句话和它也长得非常像哦，我相信一定难不倒你们！

出示：

展开透明的翅膀（指生读）

（3）出示第一小节：

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

（男女生比赛读。

）

4.出示第二小节：

小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：

你肯定会读这一小节。

（1）问：

你们把荷叶当成什么了呢？

（贴卡片“停机坪”，指读正音）

（2）问：

你们是怎么停在荷叶上的？

（指生做动作“展开”）

师：

你们的翅膀是怎么样的？

（读词“展开”）

（3）师：

看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起了一句诗：

“小

荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

（再指生读）

5.出示第四小节:

小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

师：

读好了第二、三小节，我想，这小节肯定难不倒你。

（生自读）

（1）小青蛙可是池塘里的歌唱家，它们把荷叶当成什么呢？

（贴卡片“歌台”）

（2）出示“歌台”图片，什么样的地方叫歌台？

那跳舞的地方就叫——舞台

老师上课用的桌子就叫——讲台

奶奶每天做饭的地方叫——灶台

打乒乓球的台子就叫——乒乓球台

窗户边上的台面叫——窗台

我们中国还有个很重要的地方叫——台湾（图示）它是我们中国不可分割的一部分。

（3）小组赛读

6.小鱼儿在哪里？

荷叶是你们的什么？

（贴卡片“凉伞”）

（1）出示：

小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游

来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

（指多生读）

师：

你真会读书，把“的”“地”这两个轻声读得特别好。

问：

那你会读这个词吗？

（出示“笑嘻嘻”）

指读，再说几个ABB式的词语。

（2）师：

这一小节特别长！

像这种特别长的句子，我们读的时候要注意停

顿，小朋友们自己读一读，看看哪里需要停顿。

生自读，小组交流。

指读，根据学生的朗读，师画出停顿。

（3）生再读这一小节，指读。

评：

你读的水花真美！

师：

我们一起来看看这个“美”字。

（出示“美”的古文字，师讲解）

你能给“美”组什么词？

7.师：

小朋友们，读着读着，我们发现，四位小伙伴说的内容不一样哦。

（指着板书引着小朋友们说）

荷叶是小水珠的——摇篮荷叶是小蜻蜓的——停机坪

荷叶是小青蛙的——歌台荷叶是小鱼儿的——凉伞

8.句式练习：

小水珠喜欢荷叶，也。

喜欢荷叶的有，有，有，还有。

喜欢荷叶的有、、，还有。

9.让我们都来和荷叶交上朋友吧！

咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美地读一读。

（分四小组读）

四、指导写字

1.这节课，荷叶给我们带来许多生字，你还认识它们吗？

带拼音自读——去拼音开火车读

2.小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，和荷叶玩了游戏，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

3.出示“朵“机”，生观察相同点和不同点。

（1）看了这两个字，你发现了什么？

（2）它们都有“木”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。

“机”的右边就是“几”字。

（3）师范写，再指导学生写。

五、总结实践

1.总结：

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。

这节课，认识了12个生字，还交了这么多新朋友，一起欣赏了荷塘里美丽的景色。

2.作业小超市。

（1）画一画：

荷叶是我的……

（2）读一读：

把课文朗读给爸爸妈妈听。

（3）想一想：

还有谁喜欢荷叶？

会把荷叶当成什么？

板书：