语912单元修.docx
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语912单元修
课题
第10单元
小小的船
课时
第一课时
教学目的
1、学习小小的船，初读课文，借助拼音把字读准确。
2、认识12个字。
重点难点
1、朗读课文
2、让学生感受诗歌的意境
学习需要分析
创设情景，开展教学，教师感情范读，使学生有身临其境的感觉，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，感受到月儿美、星儿美、夜空美。
学习者分析
引导学生自主学习，合作交流，培养探究意识。
教学资源
课件卡片、挂图
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入新课
1、听歌曲《小小的船》
2、复习（出示卡片）
我小两头月
二、新授
1、范读课文
培养学生倾听的好习惯
2、自读课文
交给学生认字方法：
问老师、问同学、借助拼音……
巡视个别指导
3、指导朗读
4、指名表演
5、学习生字
采用听读法认字
1、出示“只”的两种读法，帮助学生比较。
3、指名说说你是怎样记住这些字的字形的。
三、练习：
（出示卡片）
小船弯弯两头尖
星星蓝天闪闪
看见坐下月儿
仔细听一听歌中写的是什么
倾听、猜测、并根据生活常识回答
仔细听老师范读，注意自己不认识的字。
画出自己不认识的字
反复读，不认识的字借助拼音读一读。
同座互读，互相指正。
有感情地朗读课文
自己编排动作，练习表演
小组内表演，推荐同学表演。
自学生字
同座互相认字
读一读，比较“只”的两种读法
同座互相说这些字是怎样记得的
读一读（同座读、开火车读、小组读、指名读）
板
书
设
计
小小的船
弯弯的月儿两头尖
课题
小小的船
课时
第二课时
教学目的
1、理解课文内容，学习比喻句，理解比喻句在文中的意思。
2、有感情的朗读课文。
重点难点
1、听读方式是字
2、对于比喻句的理解
学习需要分析
要给学生充分的时间朗读，利用学生已有的生活体验，启发学生想象联想。
学习者分析
学生通过朗读、观察插图、做动作已理解，用多种放方法记住字的音形义。
教学资源
识字卡片课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习
1、读一读（出示卡片）
小船弯弯的两头坐下
一只看见闪闪星星笔尖
2、指名读课文（学生学会评议）
二、写字（学生学会观察、发现问题）
1、出示“里”字，让学生观察。
巡视指导。
2、指导观察“尖”字中“小”字头的变化。
4、在黑板上演示“头”字的书写。
5、让学生先描红在写一写
6、巡视指导
三、问题讨论
1、指名读课文
2、出示问题：
“小小的船指的是什么？
”
3、说一说：
看月亮还想些什么？
4、如果你到了太空，你会对月亮姐姐说些什么？
（发挥小组作用，充分讨论）
5、我们一起来演一演
四、猜一猜
1、出示谜语2、指名读一读
认读卡片上的字
仔细听读课文学生互评
仔细观察教师出示的生字，讨论“里”字的笔顺，注意最后一笔写竖。
观察“尖”字，讨论“尖”字中的“小”有什么变化。
仔细观察教师的范写。
仔细观察“头”字再田字格中书写位置，最后一笔要写点。
注意这些字在田字格中的位置
读一读，小组讨论说一说
自渎谜面
小组内猜一猜
板
书
设
计
小小的船
月头尖里只
小尖头头
课题
太阳
课时
第三课时
教学目的
1、初读课文，借助拼音读准字音。
2、学习生字，掌握生字并会正确书写。
重点难点
1、通过听读方法识字
2、掌握横撇和竖折弯勾两种笔画
学习需要分析
设计范读配乐与画面衬托，会深深吸引学生感官、心灵都能理解儿歌。
学习者分析
采取多种形式读课文，在读中体味语言美，读出对太阳美的赞歌。
教学资源
识字卡片课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习
1、读一读（出示卡片）
小船弯弯的两头坐下
一只看见闪闪星星笔尖
让每个学生都得到练习的机会
二、谈话导入新课，激发学生的学习兴趣
你喜欢太阳吗？
为什么？
三、新授
1、范读课文，让学生养成仔细听的好习惯。
2、自读课文，给学生充分的时间。
3、小组交流学习生字的方法。
4、指名汇报学习情况。
5、指名朗读，重点指导“跳、冒、叫、唱、照”
6、指名朗读，学生评议，要让学生注意听重音。
7、自己练习读一读，编排动作。
8、指名表演，大家评议。
四、练习
1、认读生字
太阳、从小、跳高、出入、小草、
2、朗读比赛
认读卡片上的字
说一说你所了解的太阳
仔细听读课文，画出你自己不认识的字。
自读课文，借助拼音识字。
小组同学交流识字方法。
小组评选出代表汇报。
仔细听读评一评，说一说好在哪？
根据自己的理解编排动作，小组内交流。
汇报自己的表演
认读字词
读一读、评一评。
板
书
设
计
太阳
大+、=太
人*2=从
山*2=出
木*3=森
课题
太阳
课时
第四课时
教学目的
1、在学习中，通过讨论，理解诗意。
学习笔画横撇和竖折折勾。
学会六个字。
2.有感情地朗读课文，培养热爱大自然的感情。
重点难点
写好“水“和“鸟“
学习需要分析
教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而要变成自己的语言，学会搜集信息和处理信息能力。
学习者分析
会观察字在田字格的位置，注意分析字的结构，培养审美情趣。
教学资源
识字卡片
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习生字
读一读（出示卡片）
大海、太阳、跳出来、草原、小草、
让每个学生都有机会读一读，检查学生对上节课学习知识掌握情况
练习写字，教师要注意对个别学生的指导，特别是理解能力较差的学生。
出示两种笔画，教师是示范书写。
2、讨论“水、鸟、出”的笔顺。
3、指导书写：
教师示范书写，在教学重要指导学生，要帮助他们理解。
巡视，个别指导。
4、
5、展示学生的字。
6、练习用这些字组词并说话。
三、练习：
出示卡片
水里小鸟太阳日出从小森林
学生评议
让每个学生都有机会读一读，检查学生对上节课学习的知识掌握情况。
要注意给中下生机会
认一认，读一读，认识两组笔画。
注意观察教师的示范书写。
练习书写并描红。
说一说你认为应该怎样书写？
先描红，然后练习书写。
仔细观察这两个字“人”和“木”与单写这个字有什么变化，书写时注意什么。
。
板
书
设
计
太阳
水里小鸟太阳日出
从小森林美丽大海
叫喊照片
课题
太阳
课时
第五课时
教学目的
1、写字练习，写好笔画横折和竖折折勾。
2、培养学生仔细认真的书写习惯。
重点难点
掌握多音字“只”
学习需要分析
观察独体字在合体字中的变化，培养学生良好的写字习惯。
学习者分析
注意写字的规范性，强化训练。
教学资源
识字卡片
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、写一写。
1、出示在田字格中书写的“尖、从、林”。
引导学生观察。
2、指名学生说一说，让学生自己讨论，充分发挥自己的看法和意见，让学生互相写一写，评
1、出示两个句子。
2、练习说话。
解释多音字。
。
1、出示连线题，让学生先自己连一连，再集体纠正。
2、指名读一读例子。
3、指导汇报讨论情况。
。
1、指导学生了解谜面和谜底。
2、指导读谜面。
指名说一说。
出示“月亮”和“太阳”字卡。
3、让学生出谜语，大家猜一猜。
说说“人”、“小”、“木”在下面字中谈写这个字有什么变化。
注意他们在田字格中的位置，练习书写。
同座互议，说说该怎样写。
自己试着读一读。
说说“只”字在两个句子中的读音
小组内练习用“只”不同读音说一说，说一句话。
仔细观察题，读例子。
理解题义。
自己试着连一连。
小组交流。
同座互议，说出正确答案。
了解谜语。
小组内猜一猜。
。
板
书
设
计
太阳
尖从林
课题
太阳
课时
第六课时
教学目的
1、讲后羿射日的故事。
2要求学生专心听。
3小组内进行讲故事练习。
重点难点
1、训练听故事、编故事能力。
2、培养学生检查自身学习情况的能力。
学习需要分析
观察独体字在合体字中的变化，培养学生良好的写字习惯。
学习者分析
注意写字的规范性，强化训练。
教学资源
识字卡片课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、听故事、讲故事。
1、放录音：
《后裔射日》后复听两遍。
2、教师巡视。
及时表扬那些听得好、听得专心的同学。
二、编故事。
不要给学生加框框，让学生畅所欲言，随便说一说。
1、说说编故事的要求。
汇报。
2、评选故事大王。
三、学习古诗。
结合学过的《小小的船》，理解古诗，理解古人曾把月亮看作白玉盘，看作圆镜。
1、指导朗读。
简介李白。
2、指名读一读。
3、指导背诵。
四、读一则小笑话。
1、简介太阳。
2、让学生阅读。
认真听，用心听。
小组讲一讲。
小组内推荐好的，给大家讲一讲。
小组评一评，说说他们为什么讲得好？
小组内每个同学都要讲一讲。
用第一人称“我”来讲。
借助拼音读一读，借助插图理解诗意。
把不认识的字找出来，小组可以交流。
结合插图背诵。
小组内背诵。
说说你知道哪些太阳的知识？
自己读一读，用手指着默读。
让学生了解晚上见不到太阳，太阳仍然在发光、发热。
板
书
设
计
太阳
后羿射日
十个太阳太没意思土地烤焦
教训规规矩矩
课题
我家住在大海边
课时
第一课时
教学目的
1、初读课文，借助拼音读准字音。
领悟大海的美丽。
2、认识生字，能正确书写其中的六个字，掌握笔画。
重点难点
初读课文，学习生字、词语
学习需要分析
教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而要变成自己的语言，学会搜集信息和处理信息能力。
学习者分析
注意写字的规范性，强化训练。
教学资源
识字卡片
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
（1）复习检查，导入新课。
小朋友们，你们知道大海吗？
今天我们将学习新课《我家住在大海边》。
先听录音朗读。
（2）字形教学：
① 指导学生写“海”。
问学生“海”是什么部首，什么结构。
在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。
② 对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。
③ 指出“金”和“全”的区别。
知道学生写“金”时应先写两点，最后才写一横。
（先放花生米，再把口袋给拉好。
）
3）学习第一段
一齐朗读。
问：
有谁知道第一段告
诉了我们什么？
小朋友们有谁见过大海吗？
你们知道海滩上有什么吗？
拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。
读3遍。
让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。
教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。
指名请2-3位学生认读、正音。
小游戏:
开火车。
把生字学习渗透在课文中。
随文识字，在情境中识字。
认读句子
（我家的位置，在大海边上）（沙子，贝壳，螃蟹等）
板
书
设
计
我家住在大海边
海唱金
课题
我家住在大海边
课时
第二课时
教学目的
1、结合插图，理解课文内容。
2、熟读几个字，正确书写。
3.有感情的朗读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。
重点难点
朗读、理解课文，进一步学习巩固字词
学习需要分析
设计范读配乐与画面衬托，会深深吸引学生感官、心灵都能理解儿歌。
学习者分析
采取多种形式读课文，在读中体味语言美，读出对太阳美的赞歌。
教学资源
识字卡片课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
（1）复习检查
① 小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。
② 指名书空或板书“海”、“金”。
（2）朗读理解课文第2、3段
① 指名读句。
问：
通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗？
通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，贝壳又是怎么样的呢？
贝壳有哪些颜色呢？
② 告诉学生：
“有┅有┅还有┅”是一种叫排比句的修辞方法。
（3）起朗读课文第四段
教师讲述：
第一段点明了“我家住在大海边”，最后一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。
同桌互读，指名读，学生领读。
举个例子：
同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。
请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。
问学生：
你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。
躺 躲 蓝 篮
（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天
以同桌对读的方式朗读课文。
布置作业，课后朗读课文5遍。
板
书
设
计
我家住在大海边
天蓝蓝，海蓝蓝，
我家住在大海边。
海边有个月亮湾，
湾里有条打渔船。
课题
浪娃娃
课时
第三课时
教学目的
1、学会11个生字，能读准字音，会正确书写。
2、能读通课文，初步了解课文内容。
重点难点
1、学会11个生字。
2、初步了解课文内容。
学习需要分析
观察字的变化，培养学生良好的写字习惯。
学习者分析
注意写字的规范性，强化训练。
教学资源
识字卡片课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、创设情境，揭示课题
1、创设一个停电的情境，
2、说说发电的方法
3、揭示课题
二、讨论学习方法
1、小朋友，你们想怎样学这篇课文？
2、教师归纳板书。
三、学习生字
1、用自己喜欢的方法学习生字
2、反馈你能选出你认为最难的字来教教大家吗？
字音难点：
整、应、奔
字形难点；整、奔、器、建
四、初读课文
1、自由读课文
2、反馈，指名读各段课文
3、你们想学会些什么？
根据课文内容提问
五、学习第一段
1、指名读，其他同学要专心听，比一比，谁听懂得多？
2、汇报，听懂了什么？
学生根据生活实际谈谈没了电会怎样。
想想说话
根据课前布置的查找资料的任务汇报发电的方法。
自主想学习课文的方法。
讨论学生字的方法
读课文，在课文中找这些问题的答案
可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。
可以选择一个问题，也可以选择两个问题
比较句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得数也数不清。
这两句话有什么不同？
指导朗读第二句话。
质疑。
板
书
设
计
浪娃娃
图发电
课题
浪娃娃
课时
第四课时
教学目的
1、读懂课文2—4段，理解“贪玩、应该”等词的意思。
2、有感情地朗读课文，初步懂得人们利用海浪来推动发电机发电。
教学重点
有感情地朗读课文，初步懂得人们利用海浪来推动发电机发电。
学习需要分析
设计新颖独特的故事为导入，调动学生的积极性。
学习者分析
多种形式的识字方法，提高了学生的积极性。
教学资源
识字卡片课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习检查
1、完成课堂作业本第2题（学生独立完成）
二、学习第二自然段
通过上节课第一段的学习，小朋友读懂了浪娃娃多而且贪玩，那么浪娃娃是不是一直玩下去了呢？
浪娃娃是在听了谁的话之后变了呢？
海妈妈是怎么教导浪娃娃的呢？
三、学习第3段
1、浪娃娃的心情怎样呢？
你从那些词中看出来？
3、是啊，浪娃娃听了海妈妈的话可高兴了。
如果你就是其中的一位浪娃娃，你会怎么欢叫呢？
四、学习第四段
贪玩的浪娃娃变了，变得要为人们学做好事了
（五）总结
你喜欢浪娃娃吗？
为什么？
同桌互相批改
指导朗读：
读出海妈妈的语气：
亲切温柔（自由读—指名读（评）—再自由读—男女生
海妈妈说的话意思你们懂吗？
你能用这个句式说话吗？
浪娃娃，你们不应（），应该（
）。
指导有感情地朗读：
哗哗，哗哗，我们来啦！
我们学做好事来啦！
（自由读—指名读—分小组念—指名小组念—齐读）
句式说话科学家在（），利用海浪（
）。
小组讨论—指名说
齐读课文。
板
书
设
计
浪娃娃
浪娃娃，你们不应（），应该（）。
科学家在（），利用海浪（）。
课题
外面的世界
课时
第一课时
教学目的
1.观察图画，了解画面内容。
2.通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。
3.让学生在获得知识与技能的过程中学会学习，懂得到哪里去获得知识，采取什么样的手段获取知识。
重点难点
交给学生认字方法
学习需要分析
把语文和生活结合起来，既使抽象的内容形象化，课堂得到延伸。
学习者分析
使学生在游戏、活动中巩固生字，渗透合作意识，培养合作能力。
教学资源
识字卡片课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
活动一：
参观校园，通过校园中的宣传标语，标牌等识字。
请来了高年级的学生，让这些学生每人带着四个学生参观我们的学校，并且有意识地让他们在参观的过程中帮助我所任教的班级的学生认字，把见到的字记下来让我做成字卡，然后组织巩固活动。
活动二：
看录像：
“外面的世界真精彩”
把学生生活中熟悉的生活场景录制成录像带，让学生一边看录像观察，一边实践认字，然后再要求不看画面说图中有什么，不看画面来认读词卡上的字，如：
外环东路、文化广场、安安商店、环联超市等。
先指导学生看图学习的方法：
由上到下、由远到近、由左到右
出声朗读，边指字边读，不认识的字又学过的识字方法弄会。
仔细观察画面，大胆读出声音。
不认识的字做字卡先记下来。
有学过的识字方法弄准字音。
板
书
设
计
外面的世界
活动一：
参观校园，通过校园中的宣传标语，标牌等识字。
活动二：
看录像：
“外面的世界真精彩”
课题
外面的世界
课时
第二课时
教学目的
1.学会留心观察事物，激发接触社会、观察生活的兴趣。
2.培养口语交际能力，学会解决不认识的字。
重点难点
交给学生认字方法
学习需要分析
通过比赛调动学生的积极性，
学习者分析
在听、写、练的训练中培养能力。
教学资源
识字卡片课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
活动三：
收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，尝试识字。
这是一项课外与课内相结合活动，学生们从家里收集了药盒，有字的包装纸、袋、商标、广告纸拿来学校。
我通过认识纸币上的字来引导他们，再让他们主动去认识他们带来的物品上面的字，互相交流，结果让他们感悟文字在生活中的重要作用。
活动四：
小表演、《电视机前的丁丁》《冬冬逛街》
本单元的金钥匙的两个问题，既是本单元的总结，也是前12个单元识字方法的小结。
我在开展第五项活动之前，让学生通过实践讨论第一个问题，使学生树立起从生活的海洋中学习的观念。
然后即兴与学生合作创编两个小表演，安排在走出去观察前，目的是要让学生在走出去之前，了解一些生活常识和如何进行口语交际的方法。
学生把日常生活中积累的生字出示给小组同学。
互相交流，读出你所积累的生字。
数一数贴了几个生字宝宝？
指名的同学把自己认识的生字讲解给同学听。
其他同学认真听，学习生字。
学生进行小表演
其他学生认真看，想问题。
通过看表演，谈谈了解到了什么。
板
书
设
计
外面的世界
活动三：
收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，尝试识字。
活动四：
小表演、《电视机前的丁丁》《冬冬逛街》
课题
外面的世界
课时
第三课时
教学目的
1.将实践与课堂结合，体会学会实践的乐趣。
2.学习生字，能正确书写，学习笔画“卧钩”。
重点难点
交给学生认字方法
学习需要分析
把语文和生活结合起来，既使抽象的内容形象化，课堂得到延伸。
。
学习者分析
先小组合作，再权班交流，挑出好句子反复读，加强语感。
教学资源
识字卡片课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
活动五：
走进“外面的世界”。
在双休日前，我给家长发了联系信，把这次观察的目的、要求向家长说明，让家长参与到我们学生的学习活动中，为学生构建大语文学习环境。
活动六：
集字卡
这是12主题单元的一项长期的课外活动。
我们的语文学习除了要教给学生如何学习，还要培养学生良好的习惯。
只有形成了良好的习惯，学习的方法才能成为学生发展的奠基石。
因此，12主题单元的活动展开后，引导学生在父母的帮助下，把自己新认的字做成字卡、词卡，课前课后互教互学。
我还鼓励学生在自己做的字卡后面写上自己的名字，给新认的字加上拼音，互相交换着用。
识字是一年级学生最重要的学习任务之一。
学生是学习和发展的主体。
在教学中，没有培养的“过程”，就没有教育的“结果”。
只要我们了解儿童，研究儿童，才能激活蕴藏在他们身上的巨大潜能。
学生认真听老师教的集字卡的方法。
板
书
设
计
外面的世界
活动五：
走进“外面的世界”。
活动六：
集字卡
课题
浪娃娃
课时
第五课时
教学目的
1、掌握单人旁和三点水旁及其运用特点。
2、学习用固定格式填词说句。
重点难点
1、掌握单人旁和三点水旁及其运用特点。
2、掌握两种短语。
学习需要分析
先要读懂句子，然后再自主练习，以次培养学生的语感。
学习者分析
先小组合作，再权班交流，挑出好句子反复读，加强语感。
教学资源
识字卡片课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、趣味复习：
让学生读课文《浪娃娃》。
二．观察两组字、看一看。
1、读这两组字、赛一赛谁读的好。
2、自己观察、找细节。
小组交流。
3、交流总结。
归纳两点：
第一组都是三点水旁，第二组都是单人旁。
三点水的字都与水有关，单人旁的字与人有关。
三、样子说一说。
分析例子：
“跑来跑去”在指导学生举一反三。
例：
走来走去想来想去
1、说例子：
听不见看不清跑不快飞不高
2、照物表示方位。
例：
我家住在（参照物）建议请学生说以自己的家住在那里，旁边有哪些明显的标志。
小组比一比赛一赛。
学生观察：
单人旁的“人”字的变形只在字的左边，三点水的变形获四点水的相形，也在字的左边，要求记住这两个偏旁。
第一组都是三点水旁，第二组都是单人旁。
三点水的字都与水有关，单人旁的字与人有关。
先说老师出示的例子
再根据平时语言的积累说一说有规律的词语与大家分享，请大家找例子说一说
我家住在。
住在。
船上有位。
有位。
板
书
设
计
浪娃娃
我家住在。
住在。
船上有位。
有位。
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