冀教版小学四年级英语上册教案新版.docx
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冀教版小学四年级英语上册教案新版
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）
Lesson1:
SkirtandPants
教学目标:
知识:
1）掌握本课的新词汇:
skirtblousepantsshirtsweater
2）理解句型:
Whatis
3、操练：
老师板书Whatis2:
Newandold
一、教学目标：
1、知识目标：
①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：
new,old；②使学生能够用Ilike表达情感。
2、能力目标：
通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标：
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
二、教学重点、难点：
1、新单词：
newold
2、句型：
Ilikeyour________.It'snice
三、教具、学具：
师：
新旧衣服、文具及其它用品；LiMing和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。
生：
新旧衣物及其它用品。
四、教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：
T：
Goodmorning,myboysandgirls.
S：
Goodmorning,teacher!
T：
Areyousweater.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：
竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。
）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new,old.
T:
Thisisanewblouse,thatisanoldblouse.
Thisisanewruler,thatisanoldruler.
学生猜出new,old的意思。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：
Ilikeyourskirt.It'snice.Isitnew?
（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。
）引导学生用thanks来回答。
板书并领读。
[
三、完成任务，巩固新知。
1、①、听第一部分录音，学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:
教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！
所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。
发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：
What'sthis?
两人一起回答:
NewsweaterOldchair…
③、“我看见了某物”游戏。
规则：
一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：
Iseesomethingnewold.Iseesomethingnewold.这名学生试着猜，猜中为止。
在换其他同学猜。
（设计意图：
充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。
）
2、①听第二部分录音，跟读。
②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：
“Ilikeyour…Isitnew?
Aretheynew?
”
游戏方式如下：
S1：
Ilikeyour…It'snice.
S2：
Thanks.
S1：
Isitnew?
Aretheynew?
S2：
Yes.No.Ilikeyour…It'snice.
S3：
Thanks.
S2：
Isitnew?
Aretheynew?
S3：
Yes.No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：
有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。
）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：
使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。
）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：
激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。
）
六、布置作业、适时反馈。
1、录音：
让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：
巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。
）
五、板书设计：
Lesson2:
NewandOld
newA：
Ilikeyour…It'snice.
oldB：
Thankyou.
A：
Isitnew?
Aretheynew?
B：
Yes.No.
六、练习检测：
七、课后反思：
Lesson3CoatandScarf
教学目标:
知识：
1）四会掌握单词coat、4:
ShoesandSocks
教学目标：
知识目标1．识记生词—shoes,socks,dress,shorts等。
2．理解背诵熟练运用句子：
Aretheysale"!
（新品上市）Hownice!
Look！
Whatisit?
It'sadress.Dress.Dress.Class,sayit,please!
学生：
Dress,dress.
教师：
Verygood!
It'sadress.
用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.
播放录音，让学生看书跟读。
3．做游戏
用问答方式复习:
Whoseisthis?
Isthisyour_______?
教师：
（拿起已带到班上的衣服）Whoseisthis?
全班：
Idon'tknow.
教师：
Isthisyour_____?
全班：
No.
教师：
（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whoseis
this?
Isthisyour______?
学生：
Yes.
教师：
（问一位不是物主的同学）Isthisyour______?
学生甲：
No.
教师：
（指着物主）Isthis4:
ShoesandSocks
shoes,socks,dress,shorts
Isthisdaysoftheweek,thefirstdayis…?
Ss:
Sunday.
Showthemsevenpicturesaboutdaysoftheweek.
Ss:
SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday.
T:
Nowlet’ssingasong《Daysoftheweek》,andpassthepicturesonebyone.
音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把图片贴在黑板上。
2、Readthesedaysbythewaystheylike
a.按顺序读。
b.倒读。
c.挑自己喜欢的读。
3.Whatdayisittoday?
It’s…
通过各种拍手的节奏来练习句子。
4.听录音。
5.跟读课文录音。
6.教授歌曲《He’sWearingRedPants》。
a.指读单词。
b.学唱。
三、练习。
a.传纸球。
准备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球打开看一下，全班问：
“Whatdayisittoday?
”那个同学回答：
“It’s…”
b.每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看谁赢得最多。
四、作业。
设计一份自己喜欢的课程表：
把日期填好，然后设计自己喜欢的课程。
五、板书设计：
Lesson5:
DaysoftheWeek
SundayMondayTuesdayWednesdayWhatdayisit?
ThursdayFridaySaturdayIt’s……
Lesson6:
Pyjamas
教学目标：
（一）知识方面：
1、正确地听、说、读、写、用短语toobig、toosmalljustright。
听、说、读、用单词：
pyjamas、slippers、6:
Pyjamasaeiou
pyjamas,slippers,,please!
一、教学目标：
1、知识方面：
使学生能说、读、写、用词汇skirt,blouse,pants,shirt,sweater,coat,sweater,butitistoobig.
（4）、Dialogue.（课本P16）
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。
（设计意图：
有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。
）
（5）、设置情境、活用交际。
学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：
培养学生对知识的迁移能力使学生在活动中提升对知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。
）
3、classclosing.Now,Let’schant!
一个星期有七天,大家都来数数看,
星期一,是Monday,背着书包去学习,
星期二,是Tuesday,小伙伴们齐努力,
星期三,是Wednesday,学好本领为自己,
星期四,是Thursday,天天取得好成绩,
星期五,是Friday,Saturday我们做游戏,
星期日,是Sunday,早把作业做完哩。
4、Homework:
（1）继续编排情境表演，下节课展示
五、板书设计：
Lesson8Again,Please!
apairof:
pants、socks、shoes、gloves
a:
skirt,blouse,shirt,sweater,coat,hat,dress,
六、Exercises
1,补全单词
SunTuesdayFri
MdayThurs
2,写出下列单词
c____tsh__sdr______gl______ssc____f9：
Bedroom
一、教学目标：
知识目标：
1、使学生能够听、读、说、写单词bed,dresser;bedroom,lamp,teddybear.
2、Therebe句型
能力目标：
使学生能够用所学内容描述自己的卧室。
情感态度、价值观：
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。
发展其综合语言运用能力。
2、教学重难点：
听、读、说、写单词bed,dresser;bedroom,lamp,teddybear，Therebe句型
三、教具学具：
图片、教科书、故事书、磁带及录音机
四、教学过程:
（一）ClassOpeningandReviewGreeting:
Sing”HE’SWEARINGREDPANTS”
（二）、KeyConcepts1.Bedroom,bed,dresser,closet,lamp,teddybear.
示范
用汉语讨论本单元篇章上图片。
女孩穿着什么？
她在做什么？
说明她正走在回家的路上。
把home写在黑板上，与学生一起读几遍。
向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。
用汉语提问学生有关卧室的情况。
问他们卧室里有什么物品和摆放什么家具。
与学生一起朗读几遍bedroom，同时把它写在黑板上。
并且给出它的汉语意思。
讨论第9课中女孩卧室的图片。
Isthisbedroomthesameasthestudentsbedrooms?
Whatisdifferent?
Whatisthesame?
给学生解释same和different的汉语意思。
学生已认识picture这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。
与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。
向学生解释，在加拿大，许多孩子有玩具熊。
播放录音，让学生看书跟读。
练习:
让学生自由结组，轮流提问有关新单词的图片。
What’sthis?
Whatcolourisit?
Isthisa_____ora____?
表演:
让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。
《活动手册》
2.Chant:
”ThreeLittleTeddyBears.”带领学生就《教科书》上的图画用英语进行讨论：
教师：
Howmanyteddybearsarethere?
全班：
Thereare_____.
教师：
Whataretheydoing?
全班：
Jumping.
教师：
Whatisthis?
全班：
Abed.
教师：
Yes.Theteddybearsarejumpingonthebed.
用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了？
解释”跌倒”和”撞击”的意思。
用动作表现falloff和bump，同时读出这些单词。
提问学生，Jenny在干什么（谈话）？
她正在同谁谈话？
读出：
Jennycallsthedoctor.
提问学生，医生说了什么？
并且读出：
andthedoctorsays,“Nomoreteddybearsjumpingonthebed!
”
与学生一起慢慢地朗读每行歌词，同时教师要做动作。
播放录音，让学生看书跟读。
再播放一遍录音，与学生一起做表演唱。
（三）、ClassClosing
五、板书：
Lesson9:
Bedroom
thedoor）
（二）NewConcept
１．Presentation.①readabook
Playagame:
做“击鼓传花”的游戏，问学生：
“Whatdoyoudointheevening?
”花传到谁手里，就答：
“Intheevening,I.”最后，特意安排传到老师的手里，说:
“Intheevening,Ireadabook.”（同时做出动作）。
强调“read”的读法与“red”的不同，与“meattea”读音的相同点。
Drill:
Sayitanddotheaction.Sayitinpairs.
②writeastory.
（Takeoutastorybook）:
Thisisastorybook..举出几种故事名称。
《白雪公主》isastory,《拇指姑娘》isastory……让学生说说自己最喜爱的故事:
Myfavouritestoryis……
通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示WriteAstory.Letthestudentssayit.
③drawapicture.
Takeoutastorybook.Pointtosomepictures,letthestudentsfindoutsomepicturesfromtheEnglishbook.
（师耳语，生动作）show:
drawapicture
Letthestudentssaywiththeactions.
Playagame:
what’smissing?
（游戏规则：
把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。
）
listentothetapeandrepeat.（第一遍，先让学生听；第二遍，跟读。
并在此解释“for”的意思。
）
Playagame：
一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。
２.Practice
Playagame:
木头人（游戏规则：
找3—5名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：
one—two—three—木头人—，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。
）
Playagame:
go---stop（当喊到stop时，互相谈论Intheevening,I______.）
五、课堂练习。
（1）英汉互译。
Readabook做作业drytheclothes画一幅画foldtheclothes在晚上Washtheclotheswriteastory
（2）单选题。
1．Idrawapicture__mystory.
A.forB.to
2.Wewashtheclothes__aSundaymorning.
A.atB.on
3.Ido__theevening.
A.yourB.my
4.Wesit__restonaSaturdaymorning.
A.andB.with
六、作业安排
1．Remembernewwordsandsentences。
2．Recitethetext.
七、板书设计：
Lesson10：
Homework
domy11：
TVandTelephone
一、教学目标：
1.知识方面：
通过本课的学习，学生应掌握（说、认识和口头运用）下列词汇：
TV\telephone\computer\radio;要求学生练习并能认识下列词汇：
watchTV\talkonthetelephone\playonthecomputer\listentotheradio
2.能力方面：
（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。
如：
在家看电视、打电话等等。
（2）培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。
3．情感、态度、价值观：
通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
二、教学重难点：
掌握及运用TV\telephone\computer\radio
三、教具学具：
教具：
单词卡片\录音带\CAI课件学具：
英语课本\活动手册
四、教学过程：
（一）ClassOpeningandReview
Greeting
T:
Hello,everyone!
S:
Hello,MissLian!
T:
Howareyou,today?
S:
I’mfine,thanks.Andyou?
T:
I’mverywell,Thankyou!
（二）、KeyConcepts１．TV,telephone,computer,radio
a.《教科书》教师分别出示TV,telephone,computer,radio的卡片。
问学生：
Whatisit?
带领学生一起学习这四个单词。
如果学生已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个单词的全称television。
向学生解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为phone。
让学生打开《教科书》，再次大气朗读这些单词。
还可以向学生提出诸如此类的问题：
Doyouthephotographs?
b.学习Chant:
Whatisit?
Whatisit?
Whatis-it?
TV,TV,T-V.
Whatisit?
Whatisit?
Whatis-it?
Computer,computer,computer.
Whatisit?
Whatisit?
Whatis-it?
Radio,radio,ra-dio.
Whatisit?
Whatisit?
Whatisit?
Whatis-it?
Telephone,telephone,tele-phone.
c.播放录音，让学生看书跟读。
d.操练开展一个小竞赛，让学生在教科书上的照片中快速地指出读到的每件物品，激发学生的学习兴趣。
e.《活动手册》:
第一题：
让学生画线连接图片和单词。
2．WatchTV,talkonthetelephone,playonthecomputer,listentotheradio.
a.示范问学生：
What’sLiMingdoing?
（打电话）What’sLiMingdoing?
（看电视）
What’sLiMingdoing?
（打电脑）What’sLiMingdoing?
（听收音机）
教授这些短语，并伴以相应的动作。
教师要指出，当一个人拿起电话拨号时，他就是callingsomeone。
当人们通过电话谈话时，他们就是talkonthetelephone。
b.操练让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。
带领学生做问答练习：
T:
（指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画）What’sthis?
C:
A .或It’sa .
T:
Good,Hesheis ing（onthetothe） .sayit,please,class.
C:
Heshe’s ing（onthetothe） .
T:
Verygood!
（对自告奋勇的学生说）Whatareyoudoing?
S:
I’m ing（onthetothe） .
T:
Verygood!
Doyoulike ing（onthetothe） ?
S:
Yes,Ilike ing（onthetothe） .或No,Ilike ing（onthetothe） .
如果需要，可以用答案提示学生。
出示CAI课件，讨论Jenny的图画，向学生提问：
WhendoesJennyleaveschool?
WhatJennywilldothefirstwhenshegetsshegoestobed?
学生试着回答。
再次看课件，让学生跟着朗读。
（3）ClassClosing《活动手册》
五、板书：
Lesson11:
TVandTelephone
Walk）
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