小学英语教学设计案例.docx
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小学英语教学设计案例
小学英语教学设计案例
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。
一切教学活动都围绕这一主线展开。
在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容
本节课是北京版教材小学英语六年级第七册UnitFour中LessonOne《CanHeSpeakChinese?
》。
在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：
⒈行为动词的总结复习；⒉情态动词can的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固can的用法。
在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了情态动词can的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。
在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。
此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学对象
北京市房山区窦店中心校芦村完全小学六年级学生31人
教学项目
newwords:
daddy,culture,beginner
basicsentences:
Whatcanyoudo?
Ican…….
教学方法
任务型教学法、多媒体教学
教学手段
利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标
语言知识
⒈复习巩固情态动词can的用法，达到准确运用；
⒉学习对话中的新单词daddy,culture,beginner，做到能够准确理解词义，读准字音。
能力
⒈能够准确运用情态动词can进行相关的能力问答；
⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。
教学重点
⒈复习巩固情态动词can的用法；
⒉对话教学。
教学难点
⒈通过学习，感悟情态动词can的用法，并能准确运用，
⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。
教具准备
图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
本节课的教学对象是房山区窦店中心校芦村完全小学六年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。
六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。
本课是第七册教材中的一个对话教学，其中重点复习情态动词can的用法，这个词的用法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会，我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。
问题框架
⒈如何使学生掌握复习的技巧？
⒉如何运用对话教学进行听力训练？
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？
三、FlowChartofTeaching
四、Teachingprocess
Teacher’sActivity
Students’Activity
PurposeofDesign
Step1:
Warm-up:
1）Asksomequestionsabouttheirnames,ages,andsomeinformationaboutthepersonallife.
Q:
What’syourname?
MayIhaveyourname?
Howoldareyou?
Whereareyoufrom?
What’sthedate?
Whatdayistoday?
2）TakeoutthepicturesofFuWa.
Ask:
Doyouknowtheirnames?
ShoweveryFuWaonthescreen.Introducethemonebyone.Elicit“can”.
Say:
Beibeiisafish.
Shesaid:
“Icanswim.”
（BroadcastfromthePPT.）
Jingjingisapanda.
Hesaid:
“Icanwalk.”
Huanhuanisfire.
Shesaid:
“Icandance.”
YingyingisaTibetantelope.
Shesaid:
“Icanrun.”
Niniisabird.
Shesaid:
“Icanfly.”
Next,pointtoeachFuWaontheblackboard.
Ask:
Whatcantheydo?
Pointtoeachpicture,havethemreadtheverbsagain.
Listenandanswertheteacher’squestionsaccordingtotheirreallife.
A:
Myname’s….
I’m…..
I’m….
I’mfrom….
Icomefrom….
It’s….
LookatthepicturesandanswerthenameofeachFuWa.（Beibei,Jingjing,Huanhuan,Yingying,Nini）
Lookatthepicturesandlistentotheteacher’sintroductioncarefully.
LookattheFuWaandanswertheteacher’squestion.
Beibeicanswim.
Jingjing,Huanhuan,Yingying,andNini.
Readtheverbstogether.
引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。
利用福娃引入复习要点，既向学生渗透了奥运知识，又能充分调动起学生学习的兴趣。
逐一播放图片，讲述奥运福娃知识，引出本课教学重点can
课件播出“Ican……”图形与声音配合，给学生直观印象，又给学生做出示范。
结合图片，复习涉及的5个动词，加深学生印象。
Say:
Eachanimalhasitsownability,too.Listentotherhymeandrememberthesewords.
Displaythecartoonsoftherhyme.
Then,theteacherreadapartofthesentences.Havethemlistenandcompletetogether.
Anelephantcan.
Afrogcan.
Afishcan.
Aneggcan.
Step2:
Review:
Say:
Whatcanyoudo?
（Writedownthisquestionontheblackboard.）
Havesomeoneanswerthequestion.Then,helpthemsummarythewordsonthePPT.
Makemodelsontheblackboard.
Icanwalk.
Icanread.
Icansing.
Icanplaybasketball.
Then,havethemusethesewordsaskandansweringroups.
（Orderedeveryonemustusedifferentwords.）
Haveoneortwogroupsdothechain-game.
Havethegoodcolorthestars.
（five,four,three,……）
Review:
Whatcanhedo?
Whatcanshedo?
Showsomefamoussportsmenandsportswomenonthescreen.
Ask:
Doyouknowtheirnames?
Next,askagain:
Whatcanhedo?
Whatcanshedo?
Pointsomeofthemandaskagain:
Canheswim?
Cansherun?
Step3:
Presentation:
Putonthepictureofthedialogueonthescreen.Introduceittothestudents:
Lookatthepicturehere.Howmanygirlscanyouseeinthepicture?
Yes,theyareMaryandLiuHong.NowtheyaretalkingaboutMary’sdaddy.Pointtohimandteachtheword:
daddy.
Usethewordcard.Havethemlookatthemeaningofthisword.
Ask:
canyouuseotherwords?
Takeoutthequestionsbeforetheirlistening.
Givethemtheanswersaftertheyansweredthequestions.
Teachtheothernewwordswhiletheyarelistening.
（culture,beginner）
Usethesamemethodtoteachthesetwowords.
Next,havethemreadthebooksingroups.Then,havesomegroupsactout.
Givethemsomestars.
Summarythedialogue.
Mary’sdaddylikesChinesecultureverymuch.
HecanspeakChinese.
HecanwriteChinese,too.
Step4:
Extension:
Say:
Justnow,wetalkedaboutMary’sdaddy.Now,let’stalkaboutourselves.
Havethemtakeoutthepapers.
Givethemthemodelfirst.Then,havethemmakethesurveyintheclass.
Aftertheymakethesurvey,havethemlookatthescreenandlearntowriteashortpassageaboutthesurvey.
Step5:
Self-assignment:
Collectthestars.Putthemontheblackboard.Askeachgroup:
Howmanystarscanyouget?
Then,givethewinnertheaward.
（picturesofFuWa）
step6:
Summary:
Havethemlookattheblackboardandreadaloud.
Sethomework:
1）Collectmoreverbsabouttheskills.
2）Practiceinpairs.
Lookandlistentotherhyme.
Listentotheteacherandcompletethesentencestogether.
Anelephantcanwalk..
Afrogcanjump..
Afishcanswim.
Aneggcanroll.
Listentothequestionandanswertoit.
Elicittheanswer:
Ican……
Someoneanswers.Otherslistenandremember.Then,lookatthescreen.Readthewordstogether.
walk,run,swim,
read,write,
sing,dance,
paybasketball,playfootball,
paythepiano,
Listentotheorder.Askandansweringroups:
Whatcanyoudo?
Ican…….
Oneortwogroupsperform.
Otherslookandlisten.
Thegoodcolorthestars.
LookatthePPT.
Listentotheteacher.Answerthequestionabouttheirnames.
Then,answertheirabilities.
Hecanswim.
Shecanplaypingpong.
Look,listenandanswer:
Yes,hecan.
No,shecan’t.
Lookatthepictureofthedialogue.Listentotheteacher’sintroduction.Answerthequestion:
Two.
Learnthenewword.
Lookatthecard.
Readtogether.Then,someoneread.
Trytouseotherwords.
（father,dad）
LookatthequestionsonthePPT.Readtogetherfirst.
Listentothetapeandcatchtheanswers.
Lookatthequestionsandanswers.
Readtogether.
Learntoreadtheothertwonewwords.
Lookatthebooksandreadinrole.
Somegroupsreadinrole.
Thegoodcolorthestars.
Listentotheteacher.
Listentotheteacher.
Takeoutthepapers.
Oneansweredtheteacher’squestionabouttheblankets.Otherslistenandlearn.
Then,dothesurveyintheclass.
Lookatthescreenfirst,learntowrite.Next,writesomesentencesabouttheirsurvey.
Givethestarstotheteacher.Countthestars.Writethenumberonthepicture.
Lookattheblackboardandreadaloud.
Rememberthehomework..
利用师大版教材相关内容，既做到教材的整合，动画的播放，再一次调动学生的学习兴趣，加深对can句型应用的理解。
再一次强调动词，既为学生练习提供材料，又能强调can的用法。
提出问题，引发学生对自己能力的思考。
点名回答问题，对个别生进行检查，同时对还没有答案的同学进行暗示。
结合学生回答问题，利用大屏幕出示总结，强化学生认识。
出示示范，暗示学生can后用动词原型，让学生从练习中领悟can的用法。
安排小组间合作练习，每个小组成员间不能出现相同的句子。
既体现了小组间的合作，又使练习的安排具有一定难度。
点名进行反馈，检查学生的练习效果。
对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。
转换人称进行练习，感悟情态动词can的用法。
大屏幕播放知名的体育明星照片，增强了学生的民族自豪感。
同时，让学生结合自己对体育明星的认识，按真实情况回答问题。
使人称转换到第三人称单数。
对一般疑问句进行练习，同时过渡到新对话教学中。
利用图片因出对话人物，设计简单问题，使学生参与课堂活动。
通过介绍，讲述新单词daddy。
使学生感悟词义。
通过回答问题，总结“爸爸”一词的英语表达法。
带问题听录音，训练学生听力。
由答案引出新单词culture,beginner，首先检查学生对该词的发音，自然过渡到新单词教学。
边回答问题边学习新单词，加深学生对汉义的理解以及单词的使用。
分角色朗读，检查学生阅读能力。
及时评价学生，激发学习兴趣。
对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。
及时安排扩展练习。
师生依据调查表进行真实问答，既给学生做了示范，又检查了学生的口语交际能力。
请一、两名学生作汇报，检查调查结果，为写作提供了帮助。
集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。
师生互动，总结本节课所学知识。
布置归纳作业，培养学生对单词的归纳能力。
BlackboardDesigning
Unitfour:
Lesson1
Whatcanyoudo?
Ican
walk
read
sing
playbasketball
评价方式
本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。
当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：
Verygood!
excellent!
Welldone!
等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。
在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。
为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
Howmanystarscanyouget?
五、教学设计说明
本课是北京版第七册教材第四单元第一课中对话1的教学，重点是复习和使用情态动词can。
在数量掌握该词的用法基础上，能够准确运用。
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：
一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。
课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。
如：
福娃和师大版教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。
二、安排设计任务，体现小组合作。
在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的Whatcanyoudo?
练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。
三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
⒈口头表扬。
当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：
Verygood!
excellent!
Welldone!
等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。
在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。
为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：
在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。
反思：
在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。
学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听：
本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。
如：
在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。
与此同时，学生的听力也得到了训练。
二、说：
在复习情态动词can的用法时，我设计了多种训练方式。
如：
直接师生问答，Whatcanyoudo?
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