第4课 向距离挑战教案.docx
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第4课向距离挑战教案
四向“距离”挑战
学习内容分析
（1）课标要求
了解电子计算机与网络技术发明的概况；理解现代信息技术对人类社会的影响。
分析计算机网络的发展给社会生活带来的变化和存在的问题。
感受信息时代带来的社会生活和价值观念的变化，加深对“科学发展和人文关怀并重”价值观的理解和认同。
⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接
本专题主要阐述了近代以来世界科学技术发展的概况。
主线较为清晰，它的主线是用近代以来世界科学技术的典型事例，阐明科学技术是推动人类社会向前发展的原动力。
在本专题讲授中要抓住科学和技术两条线索，并要说明这两条线索的联系。
在技术这条线索中，实际上是讲了近代以来三次技术革命。
瓦特改良的蒸汽机，被称为万能蒸汽机，这是工业革命中最伟大的发明。
它解决了工业发展的动力问题，从此工业革命轰轰烈烈地开展起来，人类社会进入“蒸汽时代”。
轮船、火车的出现，把原先彼此相对隔离的世界联系起来，改变了世界的格局。
电力技术的应用，引发了第二次工业革命，人类社会进入“电气时代”。
电力成为工业发展的主要动力。
电话、电报、无线通信的相继问世，改善了信息交流，便捷了交通运输，加强了世界各地的联系，丰富了人们的娱乐生活，使世界面貌大为改观。
互联网的诞生，标志着信息时代的到来，人类已经进入信息化社会。
人类正面临一个蓬勃发展的全新的文明形态。
网络与社会生活融为一体，把人类推向新的生活空间。
每一个人都是地球上的一个点，可以通过计算机网络，把每一个点连接成线。
人在终端，情传天下。
整个地球上的人类构成一体化的世界。
教学过程中，注意了解科技发展的阶段性特征，注意结合学生的学习生活的实际，创设问题情景，引导学生积极思考，主动参于课堂学习。
注意激发学生热爱科学、献身科学的情感，汲取科学巨匠的成功的研究方法和创新精神。
本节课首先讲述了立体交通的出现拓展了人类生活的空间范围；接着讲述了现代通信技术的出现，使人类信息传递的速度和空间发生重大飞跃，电子计算机和网络的出现为人类信息交流创造了一个新的平台，为人类提供了虚拟的生存空间，拓展了人类文明交融的速度、广度和深度，成为世界整体化进程的重要物质载体。
人类在自己的创造中改变了自己的生存、生活和生产观念，人类在欢呼科技进步为我们提供各种便利的同时，不可忽视自身的道德建设，不能忽视精神的物化导致的人性的异化。
学习者分析
（1）学习兴趣
本节课内容贴近学生现实生活，都是学习介绍学生身边的事物，因此学习兴趣比较高。
（2）已有知识状况
（认知起点）及学习需要：
学生对这块内容在以前的教学中有所涉及但不够系统全面，因此认知起点中等。
通过本课的学习可以帮助学生更好的了解近代以来人们对“距离”提出的全面挑战，不仅有利于增长知识，而且通过学习可以认识到科学技术给世界带来的深刻变化和影响，从而更加正确客观地对待科技成果，学好科技、用好科技，让科技造福人类。
（1）学习行为
因学生对本内容比较感兴趣，在学习行为上表现积极主动。
教学目标设定
（1）知识与能力
知道第二次工业革命在交通、通讯、信息等领域的重大发明。
了解汽车、飞机、电报、电话、计算机技术发展的过程及对人类生活的影响。
了解科学家、发明家的贡献。
能运用联系的观点分析科学与技术之间，发现与发明之间的关系。
知道科技进步的积极作用，同时了解科技带来的消极影响。
（2）过程与方法
运用阅读材料、观察图片、科技片等来了解汽车、飞机、电报、电话、计算机技术的发展过程。
会收集、整理、运用相关的历史学习资料，进行相关的判断分析，说明这些发明对历史进程的作用和影响。
能运用联系的观点观察问题，了解继承与发展的关系。
可以利用相关的教学资源继续探究试验，了解发明的原理和结构，加深对所学知识的认识和理解。
组织学生讨论网络出现的进步作用与当今许多青少年迷恋网络带来的社会问题，从而强化对科技进步作用的认识。
（2）情感态度与价值观
通过学习，了解科技进步与发明对人类历史和现实的巨大作用与影响。
树立科技是第一生产力的观念。
了解发明与理论知识之间的关系，树立学好文化知识报效祖国的远大理想。
通过学习，了解发明家发明的过程，培养勇于探索，勤于实践的科学精神。
教学策略设计
（1）教学重点：
现代交通工具和信息传递技术改变人类的时空观念。
教学难点：
人类时空观念变化与学生自身生活阅历结合。
（2）教学活动：
目的：
通过学生自身生活阅历了解信息传递技术改变人类的时空观念，这样既突出了教学的重点，又解决了教学难点，让学生感受和体会历史。
（3）教学形式：
探究式教学、合作式教学
（4）教学方法：
情境教学、历史比较、问题探究、史料分析
（5）教学媒体：
多媒体课件、电脑、音响、投影仪
教学过程设定
（1）课前预习
一、立体交通的诞生
1.立体交通诞生的背景：
（1）的进行，使人类从蒸汽时代跨入电气时代。
（2）19世纪70年代起，高效率的进入推广使用阶段，推动了、的产生和发展。
2.19世纪末20世纪初交通运输领域发明成就：
（1）1855年，德国工程师和戴姆勒二人以汽油机为动力分别制成最早的。
（2）1887年，人们把内燃机装配到上。
（3）1903年，美国莱特兄弟设计制成一架。
3.立体交通的形成：
随着一系列新的交通工具的出现，人类从平面交通时代迅速步入、、立体交通时代。
二、穿越大洋的电波
1.19世纪有线电报事业的发展：
（1）1837年，美国人发明了有线电报机。
随后，欧美各国纷纷架设电报线路。
（2）1851年，横跨海峡将英、法连接起来的海底电缆铺设成功。
（3）1866年，横跨连接欧美两洲的海底电缆铺设成功。
2.19世纪末20世纪初电话和无线电报发展：
（1）电话：
l875年，美国人贝尔发明了。
随后，电话通信飞速发展。
（2）无线电报：
意大利人将电磁波理论首先运用到无线电通信上。
1902年．他横跨大西洋传送无线电信息的试验获得成功。
1916年，他再次完成试验，奠定了几乎所有现代远距离通信的技术基础。
三、改变世界的网络
1.20世纪科技发展中，电子计算机的发明：
（1）20世纪最引人注目的成果：
。
（2）电子计算机的发展阶段：
电子管、晶体管、和四个阶段。
2.“信息高速公路”以及中国政府举措：
（1）互联网的建成，使信息迅速到达各个计算机。
这种高效率的信息传输网络，被称之为“信息高速公路”。
（2）中国政府制定并开始实施规模空前的国家网、中国网和建设计划。
3.电子计算机的发明与应用的影响：
（1）四通八达的大大缩小了全球空间距离，使人类进行相互间的信息交流与、与汇集成为可能。
（2）互联网正在快速、高效地改变着人类文明的进程。
（2）新课导入
创设与学生自身生活阅历相关的教学情境导入新课：
有人说，欧洲极不真实，因为她就是一个童话；有人说，欧洲是一张张明信片，移步一景，让人恍在画中；更有人说，欧洲是上帝最为眷顾的地方，因为那里沉淀了太多太多的文明。
在坐各位一定很希望一睹欧洲风情，现在，伴随着优美的《蓝色多瑙河》，让我们一起徜徉在欧洲美景中。
心动不如行动。
现在，你将有机会去欧洲观光，从宁波出发，你会使用那些交通工具去欧洲旅游？
（3）板书设计（教学结构）
（4）师生互动
创设与学生自身生活阅历相关的教学情境，缩短教学内容与学生之间的时空距离，使学生有身临其境之感。
创设问题情境，设计富有启发性的问题，激起学生思维的火花，使学生的思维环环相扣，层层上升。
通过学生辩论和教师简要点评，明确“科学技术是一把双刃剑”，促使当代中学生树立正确的网络观。
（5）教学过程：
一、立体交通的诞生
导入：
有人说，欧洲极不真实，因为她就是一个童话；有人说，欧洲是一张张明信片，移步一景，让人恍在画中；更有人说，欧洲是上帝最为眷顾的地方，因为那里沉淀了太多太多的文明。
在坐各位一定很希望一睹欧洲风情，现在，伴随着优美的《蓝色多瑙河》，让我们一起徜徉在欧洲美景中。
心动不如行动。
现在，你将有机会去欧洲观光，从宁波出发，你会使用那些交通工具去欧洲旅游？
学生：
火车、飞机、汽车、轮船。
教师：
回答得很好。
那么，各位可知其中两种交通工具，即汽车和飞机，何时产生，又是如何发展的呢？
学生：
第二次工业革命使人类社会从蒸汽时代跨入电气时代。
19世纪70年代，随着内燃机进入推广使用阶段，汽车工业和航空工业产生，并获得发展。
教师：
大家说得很好。
图片中展示两位德国人，卡尔·本茨和戴姆勒。
在1885年，这两人以汽油机为动力，分别独立制成了最早的汽车，如图所示。
2年后，人们把内燃机装到轮船上。
至于航空工业的诞生，就与美国人有关了。
大家现在看到的是，美国莱特兄弟在1903年试飞成功，这是试飞成功的飞机，至此人类实现了空中交通，圆了多少年来的飞天梦想啊！
相信，同学们对于人类的飞天梦想并不陌生。
让我们一起合作，重温人类飞天历程。
生甲：
翩然飞舞的飞天仙女，以及家喻户晓的嫦娥奔月，散发中国古人浪漫的飞天畅想。
生乙：
西方古代艺术形象中也有长着羽翼的天使形象。
生丙：
在500多年前的我国明代，一个叫万户的人萌发了用火箭作动力载人飞行的想法。
他坐在捆绑着49支“起火”（土火箭）的椅子上，手持两个大风筝试图一飞升天，表现了惊人的胆略和非凡的预见。
教师：
20世纪初，人类终于能如飞鸟般遨游天际。
凭借珍贵的历史镜头，我们共同感受到了这种成功与喜悦。
汽车和航空工业的诞生，表明科技进步，给人类沟通交流带来极大便捷，极大推动社会发展。
人类从水、陆平面交通迅速步入水、陆、空立体交通时代。
二、穿越大洋的电波
教师：
过渡（情景问答）：
当你在欧洲旅行时，如果想与家人朋友联络，可以使用哪些通信工具？
请学生思考讨论可以使用的通信工具。
学生：
互联网、电话、电报、书信……
教师：
我们先来看看古代的人们是怎样进行通信的：
（展示郑和下西洋的有关材料进行举例）
郑和下西洋是一个庞大的船队，船队与分船队之间需要联络、指挥、调度。
假如你是郑和，在当时还没有近代通讯方式情况下，你会如何指挥船队？
在茫茫大海上，面对刮风下雨雾天时怎样进行相互联络的呢？
学生：
锣鼓、旗帜、灯笼……
教师：
（说明）船队配有交通艇、音响信号、旗帜等装备。
史书记载，船队“昼行认旗帜，夜行认灯笼，务在前后相继，左右相挽，不致疏虞。
”白天以约定方式悬挂和挥舞各色旗带，组成相应旗语。
夜晚以灯笼反映航行时情况，遇到能见度差的雾天下雨，配有铜锣、喇叭和螺号用于通讯联系。
教师：
除了刚才提到的一些通信工具，你们知道古代还用哪些设施或工具进行通信吗？
学生回答后教师补充：
飞鸽传书、烽火台、驿站（旧时公文和文书的传递靠驿站，驿站靠驿马）、民信局（通过邮差步行或小船运送）等等。
教师：
那我们再来看看进入近代后人们可以使用哪些工具进行通信呢。
学生：
电报、电话、无线电和网络……
教师：
接下来我们先来了解近代出现的穿越大洋的电波。
（板书）二、穿越大洋的电波
教师：
进入到近代以后，人们可以使用电波进行通信，当时的科学技术为此提供了哪些条件？
1、条件（板书）
学生：
19世纪电磁感应现象和电磁波的发现，以及发电机和电动机的发明。
教师：
（用图片简单介绍电磁感应现象和发电机）具备了这些基础条件之后在通信方面取得了哪些成就啊？
学生：
主要有电报、电话和无线电通信。
（教师同时板书）
2、成就：
（板书）
教师结合图文资料介绍科技成就：
1837年，美国人莫尔斯发明了有线发报机。
1844年5月24日，塞缪尔·莫尔斯（1791—1872）在华盛顿国会大厦里，向巴尔的摩发出了：
“上帝干了些什么？
”一语——这是人类历史上的第一份电报。
教师可以请学生介绍电报事业的发展：
随后，架设电报线路的活动在欧美各国纷纷开展起来。
1851年连接英法横跨英吉利海峡的海底电缆铺设成功；1866年横跨大西洋连接欧美两洲的海底电缆铺设成功，随后大电报公司迅速将电报线路向全世界扩展，形成了遍布全球的电报网。
教师：
1875年，美国人贝尔发明了电话机。
1876年3月10日，贝尔通过送话机喊道：
“沃森先生，请过来！
我有事找你！
” 这一句极普通的话，竟成了人类通过电话传送的第一句话音。
1892年纽约芝加哥的电话线路开通。
电话发明人贝尔第一个试音：
“喂，芝加哥”，这一历史性声音被记录下来。
在贝尔发明并试用电话成功后，电话机的生产也开始进行，电话公司建立，开始经营电话业务。
晚年的爱迪生对电话进行了改进，把电话的听筒和话筒分开，更方便了电话的使用，随后电信事业飞速发展。
在20世纪七八十年代出现了无线电话即现在常用的手机，而且性能也越来越好了。
现在电话已经成为人们生活中不可缺少的部分了。
教师：
在无线电通信方面，意大利人马可尼作出了重要贡献。
尤其是1916年马可尼实现了信息传播史上的重大突破——短波试验成功，从而奠定了几乎所有现代远距离无线电通信的技术基础，不愧成为“无线电之父”。
教师：
这些成就带来了怎样的影响呢？
3、影响：
（板书）
学生：
促进电信事业的发展，为快速传递信息提供了方便，使世界的政治、经济、联系进一步密切。
教师总结：
这些成就对“距离”提出了挑战，“距离”不再是“距离”，世界的联系变得更加便捷和紧密。
三、改变世界的网络
过渡
教师：
在你选择的所有通信工具中，哪一种使用最便捷、费用最低廉？
学生：
互联网
教师：
互联网是一种什么样的技术呢？
学生：
电子计算机与通信技术相结合的技术
教师：
通过前面的学习我们了解了通信技术，那什么是电子计算机呢？
学生：
电子计算机是用来处理数据的复杂的电子电路系统。
教师：
20世纪中期第三次科技革命出现后，电子技术的飞速发展为电子计算机的诞生创造了必要的技术前提。
问：
有谁知道世界上第一台电子计算机是哪一年、在那里诞生的？
学生：
1946年，美国。
教师：
1946年，世界上第一台计算机诞生。
（图片展示，教师介绍第一台电子计算机）占地170平方米，重量28吨，里面装有大约188000个电子管，每小时耗电150千瓦，这台计算机每秒可进行5000次的运算，比当时最快的继电器式计算要快上1000倍。
它的计算速度在当时可以用无与伦比来形容。
随着微电子技术的发展，计算机不断更新换代，现如今电子计算机走过了怎样的历程？
学生：
计算机的发展已经走过了电子管、晶体管、中小规模集成电路和大规模集成电路四个时代，也就是通常所说的第一代、第二代、第三代和第四代计算机。
（展示我国的计算机发展历程）
教师：
20世纪90年代以来，计算机技术发展十分迅速，产品不断升级换代。
（图片展示每一阶段诞生的计算机）问：
请你们大胆设想一下未来的计算机会朝着怎样的方向发展？
学生：
未来的计算机将朝着巨型化、微型化、网络化、智能化和多媒体化方向发展。
教师：
从纯粹科学研究的角度看，互联网跨越计算机和通信两个学科的技术领域，是电子计算机技术与通信技术相结合的产物。
最初的计算机网络是从计算机联机系统发展而来的。
计算机联机系统简单的说，就是将两个或两个以上的计算机之间用通信线路连接起来，就构成了一个计算机联机系统（展示动画来说明）
20世纪90年代以来，由于通信技术和计算机技术得到飞快发展，互联网进一步发展为全球信息网。
全球信息网（WorldWideWeb）音译为“万维网”，顾名思义，就是包罗万象的可存取信息的全球性网络。
它使人们有了可以进行相互交流的抽象空间，主要有互联的文本、页面、图像、动画、音像及三维世界构成。
教师：
网络就在我们身边，有人曾经说：
网络真是个好东西，如果没有它，人类将无从发展。
也有人说：
网络这东西就是垃圾，还会把接触它的人也变成垃圾。
你们怎样看待网络出现后给人类社会发展带来的影响？
不妨我们进行一次辩论赛，（根据自己的观点，自由组成两组）网络笑脸代表正方：
积极影响；罂粟果实代表反方：
消极影响。
）
教师：
根据同学们的辩论使我们知道了网络带给我们的是一把双刃剑，既有积极的影响，也有消极的影响（教师总结两方面的影响）
教师：
作为青少年应该如何正确利用网络呢？
学生：
各抒己见
教师：
（教师引导学生，帮助学生正确认识网络）作为中学生，我们应该正确认识网络。
不能因为它的便利就忽视它的弊端，也不能因为它的弊端就否定它的一切。
它是造福于人类，还是危害人类，关键在于我们怎么去利用它。
科技发明总是一把双刃剑。
（展示《全国青少年网络文明公约》）
练习：
通过情景问题的设计让学生真正理解科学对技术的影响，理解科学技术是第一生产力的真正含义。
（6）形成性练习
1.下列关于近代以来交通领域变化的表述正确的是
①最早的汽车以汽油机为动力机
②第一架飞机是由美国人于1905年制成
③随着新式交通工具的应用，人类从平面交通时代迅速步人立体交通时代
④贝尔发明了电话机，将世界连成一个整体
A.①②B.③④C.①③D.①④
2.1909年，一位35岁的科学家荣获该年度的诺贝尔物理奖，被后人誉为“无线电之父”，这位科学家是：
A．西门子B贝尔C．马可尼D.赫兹
3．目前以信息化为特征的新时代正在全面到来，把人类引入信息时代的重大成就是
A．遗传工程B．电子计算机C．航天技术D．电视机
4.以网络技术为主的现代信息技术对人类社会的影响主要表现在：
①人们工作方式的变化。
②人们生活方式的变化。
③人们交流方式的变化。
④教育和学习方式的变化
A.①②③B.①④C.②③④D.①②③④
5.互联网在给人类社会带来发展机遇的同时，也给人类带来了巨大的挑战。
这些挑战主要有
信息泛滥
网络犯罪
沉迷虚拟社会
网络安全
A.
B.
C.
D.
6．简述本节的科技发明是怎样改变了我们的“时空”的。
7．阅读材料：
二战后，以电子信息、生物技术等新材料为支柱的高新技术取得重大突破和飞速发展，极大的改变了世界的面貌和人类的生活。
科技日益渗透于经济发展和社会生活的各个领域，成为推动现代生产力发展的最活跃因素，并且归根结底是现代社会进步的决定性力量。
现代国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争关键是科学技术的竞争。
——江泽民《用现代科学技术武装起来》
请回答：
（1）材料中认为二战后改变世界面貌和人类生活的因素是什么？
（2）在目前的电子技术中，影响最广泛的是什么？
（3）根据上述材料，谈谈你对科技的认识。
参考答案1.C2.C3.B4.D5.D
6．交通的进步，汽车、飞机的发明，使我们的距离相对缩短；远距离的通讯，如电报、电话的发明拉近了人和人的距离；信息领域，计算机的发明推动了科技更广阔更深入地发展，使世界的联系越来越密切。
7．
（1）电子信息、生物技术和新材料。
（2）电子计算机的应用。
（3）科学和技术相结合成为最革命、最积极的因素；成为推动社会进步的关健；是现代国际间的竞争的关键。
（7）课堂小结
通过认识网络，引出如何认识科技发明的问题，总结全课，让学生全面回顾、评价本课内容。
本课讲述了立体交通、现代通信技术、互联网技术的出现，使人类空间范围和信息传递的速度发生重大飞跃，拓展了人类文明交融的速度、广度和深度，成为世界整体化进程的物质载体。
人类在欢呼科技进步为我们提供各种便利的同时，不可忽视自身的道德建设，不能忽视精神的“物化”导致的人性的异化。
教学以外教学资源
音乐《蓝色多瑙河》；视频《莱特兄弟的首次飞行》；多媒体课件
反思小结
历史教学中，要善于选择突破口，抓住一点作为主攻对象，紧扣一点，层层深入，教学目标才会鲜明，才有利于吸引学生的注意力，有利于培养学生的积极性。
启思激趣，“定能化难为易，易重为轻，溶苦为甜”，促进教学效益的提高。
我们在这节课中选择了情景式教学的方式，把教材中三个环节用一个人游历的故事环环紧扣，贯穿于教学的始终，不仅启发了学生的思维，也调动了学生的学习兴趣。
整个过程中学生都能积极参与，基本达到了预期的目的。
这节课内容很多，容易把内容讲散，光让学生知道一个一个知识点是不够的，教学中主要突出一两个知识点着重揭示他们对推动人类社会进步的巨大作用，让学生理解的既深又透。
由于本节贴近学生的实际生活，其余的知识点引导学生自主探究为主。
这样做的好处：
一是讲课主题突出，内容集中；二是克服了把课讲散和教学内容多、时间紧讲不完的教学难题。
又由于贴近学生的实际生活，因此主要以学生自主探究为主。
但是由于学生对世界史的知识了解很少，所以对技术革命的演进不能正确理解，如果真正让学生明白就得把三次技术革命向学生交代清楚，但是矛盾又出来了，因为三次科技革命不是课标要求掌握的内容，如果扩展的话正常的教学任务就会完不成，因此，在这方面较为困惑。
学生对本科还是停留在感性认识阶段，在对网络的影响进行辩论时，发现一部分学生对网络的利用不能正确对待，令人担忧。
但可喜的是我抓住了这个机会，通过这节课学习，我与学生一起探讨了网络的正反两方面的影响，使学生认识到网络是一把双刃剑，青少年应正确的利用网络，为人类造福。
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