新北师大版三年级数学上册全册教案一.docx
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新北师大版三年级数学上册全册教案一
北师大课标版小学三年级数学上册全册教案
请查看下面课程目录截图，确认是你需要教案
本册教案特点：
课程脉络清晰，教学三维目的、重点难点、教学设计、板书以及课后教学反思等经本人整顿充实后一应俱全，本人首发，是当前为止网络上最全面教案，可以直接进行教学参照和修改使用，欢迎下载。
—第一学期教学进度表
科目
数学
教学
班级
教科书名称及册数
北师大版小学
三年级上册数学
每周
节数
5
总授课
节数
时间
单元
教学内容
筹划节数
实授节数
出入原因
8、25
～
9、5
第
一
单
元
混合运算
10
9、8
～
9、19
第
二
单
元
观测物体
10
9、22
～
10、10
第
三
单
元
加与减
10
10、13
～
10、17
第
四
单
元
乘与除
3
10、20
～
10、24
期中复习
10、27
～
10、31
期中考试
—第一学期教学进度表
科目
数学
教学
班级
教科书名称及册数
北师大版小学
三年级上册数学
每周
节数
5
总授课
节数
时间
单元
教学内容
筹划节数
实授节数
出入原因
11、3
～
11、21
第
五
单
元
周长
10
11、24
～
11、28
第
六
单
元
乘法
10
12、1
～
12、12
第
七
单
元
年月日
10
12、15
～
12、19
第
八
单
元
结识小数
3
12、22
～
1、2
期末复习
1、5
～
1、9
期末考试
新北师大版三年级上册数学教册分析
新版北师大版三年级上册数学教册一共安排了八个单元，其中数与代数涉及：
混合运算、加与减、乘与除、乘法、年月日和结识小数。
图形与几何涉及：
观测物体、周长。
除此之外，尚有“数学好玩”、“整顿与复习”和“总复习”。
“观测物体”设计了两个学时，从更多不同位置观测一种或两个物体，为学生提供了足够时间和空间去想象、推理、模仿、观测、验证，获得丰富观测物体直接经验，以此增进学生空间观念发展。
“综合与实践”设计了“校园中测量”，引导学生选取适当工具和办法在开展测量活动，经历活动全过程，积累实际活动经验，提高综合实践能力。
“整顿与复习”、“总复习”按照整套教材整体编排重新设计，详细设计思路请见整套教材修订方案。
1.借助画直观图协助学生分析数量关系，体会“化繁为简”，摸索解决问题办法与方略
《原则》明确指出：
“借助几何直观可以把复杂数学问题变得简要、形象，有助于摸索解决问题思路，预测成果。
几何直观可以协助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。
”本册教材特别注重运用画直观图方略，协助学生理解题目中数学信息，理清数量关系，找到适合自己解决问题办法。
学习通过画图方式呈现、筛选有用信息，进而谋求问题解决方略，在观测、解释和比较中体会“化繁为简”过程，学会某些解决问题有效办法。
本册教材在前几册教科书已有渗入和铺垫基本上，力求突破以往呈现形式，结合生活或详细情境，不但呈现知识形成过程，即：
“从哪里来”；还在试一试和练习中设计了让学生依照算式寻找生活中原型活动，即：
“到哪里去”。
从不同角度诠释每个算式所示实际含义，理解其意义，增强应用意识。
2.借助最熟悉生活原型，协助学生理解抽象数学概念，摸索计算办法。
小数是十进分数一种特殊体现形式，依照十进制位值原则，把十进分数仿照整数写法写成不带分母形式，就是小数。
相比分数，小数在现实生活中应用更加广泛，学生在寻常生活中或多或少都接触到过某些小数。
因而教材安排先学习小数，再学习分数。
“元、角、分”是小数一种常用、直观现实模型，学生生活中有接触，并不陌生。
因而教材重要运用元、角、分与小数之间关系，来协助学生初步结识小数，并结合购物情境来应用小数。
无论是“结识小数”还是“小数简朴计算”，大都在购物情境中进行，借助元、角、分之间十进关系来协助学生初步理解小数意义，懂得表达单价小数实际含义；理解计算小数加减法为什么数位对齐道理。
为丰富对小数结识，教材还借助米、分米、厘米之间十进关系，从另一种角度结识小数。
教材选取“能通过吗”这一学生熟悉情境，在理解用小数表达“栏杆和汽车”高度过程中，进一步结识小数。
教学时需要注意，本单元只是借助元与角之间、米与分米之间十进关系，初步渗入一位小数计数单位。
核心问题是把1角改写成以元为单位小数，1角=（）元；把1分米改写成以米为单位小数，1分米=（）米。
一旦突破了这个难点，其她问题就容易了。
例如，由1元=10角，1角=0.1元，就可以推知10个0.1元等于1元等。
但是，在这里不用简介“一位、两位小数”这样概念，也不用抽象出“10个0.1是1”这样结论。
只要学生在学习过程中有所体会即可。
整套教材在注重科学完善知识体系同步，更关注了教材潜在功能，让教材真正成为学生学会学习学本，教师要在教学中指引学生多读教材，故意识引导学生沿着有序知识链条，在读教材、学知识、促能力过程中，逐渐学会学习，享有数学学习乐趣。
一混合运算
小熊购物
教学目的：
1.通过“小熊购物”问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题能力。
2.结合解决问题过程，摸索“先乘法，后加减”运算顺序，体会到数学与实际密切联系。
3.能对的计算关于两步试题。
教学重难点：
掌握先乘法，后加减运算顺序。
教法：
引导发现法。
学法：
动手操作法
教学学时：
2
教学准备：
挂图，实物，课件。
教学过程：
第一学时
一、切入举偶
1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里东西可真多呀！
小熊贝贝都看但是来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一种颈地嘟囔：
“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个……”最后，她们来到了超市东南角。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事形式说出这幅图图意。
二、对话平台
玩中学
1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同窗们，请你也仔细观测一下超市东南角，看一看从图中你能获得什么信息？
（让学生把自己所看到说出来，教师予以勉励性评价，既调动了学生积极性，使学生参加到教学过程中来，又培养了学生观测能力。
）
（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
指名报告。
（3）如果只容许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？
指名报告，依照学生报告，教师可板书问题。
（此问题设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答问题大多是本节课知识点，学会后可让学生自己独立解决。
自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。
）
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
（2）那么小熊该付多少钱呢？
请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流报告。
（学生解答也许回浮现各种形式：
有列两个算式分步解答；有把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式，都必要让学生明确每一步求出是什么。
如果班中学生只有分步解答，教师要启发学生将两个算式合在一起。
教师可依照学生报告把不同三种形式进行板书。
）
（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？
（通过学生自己摸索，得出运算规律，使学生获得成功喜悦。
）
（4）教师简介脱式计算格式及办法。
（脱式计算格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生个体差别，对学习有困难学生提供有针对性协助，使她们树立学习数学自信心，逐渐提高计算能力。
）
三、学中做
1、做一做。
（1）人们真聪颖。
你能用所学知识解决黑板上同窗们提出问题吗？
任选一题，做一做。
（2）指名报告。
（用所学知识解决自己提出问题，学生积极性高，兴趣浓。
）
2、想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？
（1）试着做一做。
（2）小组议一议。
（完全放手，给学生自学空间，让学生通过小组合伙解决这个问题。
本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一种算式解答）
（3）说一说。
结合刚才练习，你能得到什么结论？
（引导学生依照解决问题过程，发现既有减法又有乘法状况下，先算乘法，再算减法。
）
3、试一试
（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应找回多少钱？
（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？
（通过试一试练习，进一步巩固具有乘减运算顺序。
）
四、做中得
1、综合练习。
（1）完毕试一试第
（1）题。
（2）完毕试一试第
（2）题。
（3）完毕做一做第（3）题。
2、全课总结。
提问：
计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
（先算乘除法再算加减法）
第二学时
教学过程：
一、探究新知
1、说一说
通过看图获取数学信息，提出问题。
（1）同窗们，请仔细观测一下超市食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？
指名回答，引导学生找到信息。
（出示食品单价课件）
生：
面包每个3元饼干每包4元
饮料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元
（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？
（指名回答）
（2）如果只容许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？
（此问题设计为学生学习新知做准备。
学生上面所提出问题大多是本课知识点，学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高）
2、算一算
在解决问题中掌握运算顺序
（1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？
（学生独立解答，然后再小组交流报告）
（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？
请你帮它算一算。
教师引导学生把分步式写成综合式。
说一说既有加法又有乘法算式中，要先算什么？
（组织学生讨论：
3×4+6或6+3×4各表达什么意思？
）
（1）引导学生用脱式计算
3×4+6=6+3×4=
提问：
以上两个算式有什么共同点？
讨论：
具有乘法和加法计算分布式题，应先算什么？
再算什么？
（1）强调脱式计算书写格式
3、想一想，议一议
（1）小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？
（出示乐乐课件）
同桌互相探究，并合伙解决这个问题。
（2）引导学生讨论，并总结
总结：
在既有减法又有乘法两步式计算中，应先算乘法后算加减法。
二、课堂延伸（巩固练习）
（1）出示饮料课件
（2）说一说，下面各题要先算什么？
然后再解答。
50-4×5=7+6×2=
7×3+4=6×9-7
学生练习本中完毕解答。
在学生练习过程中强调书写格式。
（3）出示红色饮料课件（学生独立完毕练习）
（4）出示小兔拔萝卜课件（学生独立完毕练习）
（5）出示小羊图课件（学生独立完毕练习）
三、课堂总结
1、提问：
计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？
再算什么？
2、既有加法，又有减法，并且尚有乘法两步式计算题，咱们把它也叫做“混合运算”（板书：
混合运算）
四、作业设计
五、板书设计
教学反思：
在教学中，为了让学生较好地理解算式实际意义，先引导学生运用画图办法来协助理解。
效果还不错，有孩子直接运用画图办法来表达解决问题思考过程和成果，有孩子把画图作为描述数学问题、理解数量关系工具。
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