学校三年发展规划.docx

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学校三年发展规划

嵩峰中学三年发展规划

（2013年9月-2016年8月

嵩峰中学是一所建校有50多年历史的农村薄弱学校,社区群众对文化教育相对重视。

现有初中阶段入学率96.8%,年辍学率为2.94%。

为了增添学校发展后劲,促使学校持续、健康发展,在广泛征求教职员工意见的基础上,制定嵩峰中学2013—2016学年发展规划:

一、学校现状分析:

（一基本情况

1、地域环境:

嵩峰中学地处闽浙赣三省交界边远区域,位于广丰县的最东

角,地理位臵极为偏僻,交通不够便利,学校设在嵩峰乡当地村（十一都村开

光寺。

2、学校设施:

学校占地面积20000平方米,建筑面积5625平方米。

有教学楼2栋,16个

教室,办公楼1栋,宿舍楼1栋。

多媒体教室2个,计算机教室1个,物理、化

学、生物实验室各1个,仪器室3个,师生阅览室1个,音乐教室1个。

全部教

室都安装了校园广播。

3、办学规模:

学校现有13个教学班,共768名学生。

（二办学优势

1、师资状况:

全校教职员工56人,学历全部达标,其中本科学历30人,专科学历26人;

获中学高级职称12人,中学一级职称16人。

2、凸现德育的首要地位,形成“三自（自主管理,自主教育,自主发展”、

“三全（全员参与、全过程渗透、全方位展开”德育工作新格局。

其中有:

（1

深化以学生为主体的自我教育运行机制,加强学生自主管理,基本构建了学生自

我教育、注重实践体验,实现自主发展的德育模式。

（2建立德育课程模块与主

题教育系列,改革传统道德规范教育模式,切实提高学生的道德素养。

（3完善

构建纵向贯通、家校同步的教育机制。

3、深化课程与教学改革,取得优良成绩。

学校始终以课程改革为契机,积

极探索课程教学改革的新路,强化学科教育基础,教学质量逐年提高。

4、学校荣誉:

2008年9月,被评为县先进学校。

2009年9月,被评为县先进学校。

2010年11月,被评为市校本教研示范学校。

2011年4月,被评为森林学校。

……

（三问题与困惑:

1、如何处理素质教育与升学率的关系一直是一些学校难解的问题,素质教育提出这么多年,由于各方面原因,没有引起社会的足够重视,教育行政部门、学校、家长都深感素质教育重要,但在升学压力面前还是以“升学率”论英雄。

2、留守生比例较大,占了70%,家长把教育学生的任务全部交给学校,学生教育很难形成合力。

（四发展前景:

随着地区性经济和社会的发展,面对社会上日益增强的知识需求,家长也理性地认识到不重视子女的教育,将会给自己带来沉重的教训。

因此他们对子女的教育越来越重视,对优质教育的需求也越来越迫切,对学校的办学要求也越来越高,而家长固有的知识结构已不能满足子女健康成长的需要,再加上他们平时没有时间顾及子女的教育,因此更多的家长向学校寻求帮助,这就为学校的发展提供又一次机遇。

二、发展目标:

（一办学理念

坚持“质量立校,服务立校”的工作宗旨,努力提高学生综合素质,大力增强广大教职工的服务意识,提升服务质量,实现教书育人、环境育人、服务育人,促进学生全面发展、健康成长。

（二办学目标:

以学生全面发展、健康成长为发展理念,以促进教师专业化发展,提高学生综合素养为出发点和归宿,力争到2016年把学校办成一所“质量保证、艺体见长”,在学生、家长及社会中认可度较高的教育特色学校。

校训:

励志、博学、和谐、创新。

校风:

合作、奉献、务实。

教风:

严谨、互助、创新。

学风:

明礼、乐学、力行。

（三培养目标:

把嵩峰中学的学生培养成为身心健康,基础扎实,并且能主动发展、全面发展、自我完善的一代新人。

三、具体目标、实施策略和推进计划:

（一学校管理

1、具体目标

通过三年的努力,进一步提升学校的管理水平,调动全体教职工共同参与学校的各方面管理的积极性,促进学校各部门的管理更加科学化、规范化、精细化、人文化,形成一套完整的、有效的、适合我校特点的管理体系,全面提升我校师生的整体素质,努力把我校建设成为同类学校乃至广丰县有影响力的品牌学校。

2、实施策略

（1实行民主与集中相结合的管理制度。

通过教代会、校务会、教研组会等等形式让教师参与学校管理。

在事关教师切身利益的问题上,学校工会、各年级组、各教研组都将组织教师充分地讨论,聚全体老师之智慧,促实际问题之解决。

充分调动教师参与民主生活,参与学校管理的积极性、主动性。

发挥学生会和团组织的作用,积极倡导学生参与学校的民主管理。

坚决执行“校务公开”制度,不断推进学校的民主管理水平。

（2完善学期考评制度。

制订切实可行的学校考评制度,并不断完善。

加强学校对各处室、各年级组、各教研组的考评督查力度,通过督查、考核、评估、协调、奖惩,实现管理的规范化、制度化。

（3发挥学校、家庭、社会三方面的作用,真正发挥家长学校、家长委员会成员的作用,定期召开家长委员会成员会议,鼓励他们提建议,参与学校管理。

（4增强服务意识。

尊重、关怀、信赖和帮助每一位教师;尊重和重视每一个学生,全心全意地爱护学生、服务于学生,努力做好后勤服务工作;搞好食堂管理、生活管理;站在学生家长的角度思考对学生的教育问题,办人民满意的教育。

（5坚持“安全第一、质量第一、服务第一”的原则,狠抓安全工作,消除一切安全隐患;培养学生绿色环保思想,努力打造平安、卫生、文明的绿色校园。

（6严肃各处室工作作风,凡事要做到细致深入、脚踏实地、开拓创新;凡事要恪守有令必行、有禁必止之规定。

3、推进计划

（12013年9月-2014年8月

构建依法治校,民主管理的和谐校园,进一步创新办学理念,规范办学行为、教学行为和管理行为。

德育处、后勤处每月要对全校所有的设施进行一次彻底的检查,排除可能的安全隐患,巩固平安校园成果;健全和完善各项规章制度,修订学校内部管理制度,拟定学校常规工作的固定流程,正本清源,践行“人人有事做,事事有人做”的管理目标,规范学校常规工作制度,建立一套完整的学校管理暨发展性评价制度,并将有关内容编印成册。

（22014年9月-2015年8月

大力加强学生的卫生意识教育,使所有学生都改变不良的卫生习惯,告别卫生陋习,养成良好的卫生习惯;大力加强学生日常行为规范的管理,改进量化学生素质的考评方法;继续实践学校的精细化管理,逐步渗透人性化管理机制,形成团结、民主、和谐、互助的工作氛围;进一步加强德育教育、素质教育,力争教育有特色、出成果。

（32015年9月-2016年8月

加强学校教科和校本教材开发工作,狠抓教育教学质量的提高,总结提升学校办学管理方法,查漏补缺,全面实现预定的管理目标,把我校打造成为区域小型精品学校。

4、成功标志

（1学生综合素质在同类学校列前三。

（2教师流动率控制在5%以下。

（3学校被评为县先进学校。

（二德育工作

1、管理目标:

确立“以德治校,全员德育”的德育教育理念,坚持“学生文化素养和人格成长并重”的育人目标,通过强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育科研等建设,形成管理顺畅、队伍精良、方法创新、途径广泛、资源优化的德育工作格局。

努力打造安全校园、文明校园、绿色校园、书香校园,营造创新和谐的德育氛围,以人为本,促进学生全面健康发展。

2、实施策略:

（1面对我校学生实际,点面结合,探索学生思想道德教育可持续发展之路。

以行为规范教育为切入点,加强学生的环境意识和孝敬教育,培养助人为乐精神,强化养成教育。

通过广播、电视、宣传窗、晨（班会课等多种途径,以校园文化建设为载体,营造学生自主教育、自我管理的网络体系。

以心理辅导室为窗口,努力探索心理健康教育新途径,把心理健康教育渗透于日常的教育教学之中,积累经验和成果。

以法制教育为导向,让法制教育生动化、普及化。

加强对未成年人的校外法制教育,同时把教师的课堂教学和课外活动结合起来。

以家长学校为平台,学校开放日为互动点,切实加强学校、家庭、社会的沟通,形成德育教育的合力。

（2强化学生会、共青团组织建设,发挥学生会、共青团组织的育人功能;

积极开展适合中学生成长、富有时代气息的德育活动,使学生在活动中感悟、成长,营造浓厚的校园德育氛围,形成嵩峰特色的育人模式。

（3百花齐放,创建健康、安全、快乐、和谐的校园文化生活。

创新传统的节日活动,保证活动的参与面、参与度、参与效果。

在继承传统节日文化的同时,注重形式的创新、内涵的丰富和外延的发展,以学生喜闻乐见的形式精心组织,并及时调整和反思。

打造精品系列活动,形成“艺术节、体育节、读书节、科技节”四大经典节。

在前几年的积累基础上,对丰富多彩的活动内容进行分析、提炼、再加工,使其成为精品。

（4以德育小课题校本教研为载体,加强德育师资队伍建设,完善班主任考核制度和学生德育评价体系。

3、推进计划:

（12013年9月-2014年8月:

进一步规范、完善德育管理体系。

（22014年9月-2015年8月:

加强校园特色文化建设,探索德育创新途径,构建和谐育人环境,全面提升学生素养。

强化学生会、共青团组织建设,积极开展适合中学生成长、富有时代气息的德育活动,营造浓厚的校园德育氛围。

（32015年9月-2016年8月:

创建德育特色学校。

4、成功标志:

（1通过几年努力促进学校快速、均衡、健康发展,学生综合素质显著提升,学校常规管理能获得良好的社会声誉。

（2学校德育工作能取得多项荣誉,学校顺利通过各类评估验收,确保校园安全、和谐、有序。

（三教学管理

1、具体目标

以新课程理念为核心,培养学生积极主动的学习态度,提高他们搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。

探索有效的课堂教学方法和教学质量测控模式,完善学生综合素质评价体系,让每一位学生获得理想发展。

要求教师积极追求“书山有路巧为径,学海无涯乐作舟”的教学理念,积极融入“新教育”活动。

通过三年努力,教学品质整体得到提高,教学质量在同类学校名列前茅。

2、实施策略:

（1转变教育观念。

培养教师树立现代教育理念,更新课堂学习方式,规范教学行为,提高课堂效率,切实减轻学生过重的课业负担,创造“自主、探究、合作、和谐”的课堂教学氛围。

（2建立保障机制。

建立和健全教学质量动态评价办法等学校教学管理制度和激励机制,构建并实验符合新课标理念和中考评价制度的学生综合素质评价体系。

发挥评价的教育和引导功能。

（3倡导校本研修。

完善以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”为主要形式的教学研究活动,培养教师科研意识。

倡导学科作业优化设计,形成团结协作、资源共享的备课组氛围。

努力创建合作共赢的学习型教师群体。

（4在前几年探索课堂教学模式的基础上,要求教师努力做到课堂教学的“一、二、三、四、五”,即坚持“一个还给”:

把练的时间、讲的权利、问的机会、评的自由还给学生;“二个原则”:

贯彻启发性原则、发展性原则,面向全体学生,面向学生的未来,培养学生终身发展的学习能力;“三个为主”:

教师为主导,学生为主体,训练+反馈为主线;“四个带上”:

把微笑、激励、趣味、竞争带进课堂;“六个标准”:

目标明确、内容准确、方法得当、结构合理、节奏适度、效果明显。

（5实施质量工程。

采用三年一贯、分年实施策略,七年级重培养学习习惯,八年级重均衡发展,九年级重抓两头促中间,提高整体学业水平,全面提升学生的学习品质。

（6开发校本课程。

开设丰富多彩的校本选修课,充分发展学生的兴趣、爱好和个性特长,使每个学生都能在不同程度上得到提高。

完善学生竞赛序列,重视特长生、尖子生的培养,提高学业竞赛获奖档次,增加获奖数量。

（7实施分层教学。

淡化后进生概念,建立后20%学生在校表现与学业“会诊”制度、跟踪分析制度,实施“帮教助学”制度。

关爱学生,搭建各类平台帮助学生树立自信心,体验成功的喜悦,从而改变学习态度,通过老师的辅导和同学的帮扶提高学生的学习成绩。

3、推进计划:

2013年9月-2014年8月:

1、完善学校教学常规,规范