贵州省盘县二中学年高一上学期期中考试语文试题.docx
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贵州省盘县二中学年高一上学期期中考试语文试题
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时间150分钟满分150分
本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，其中第I卷第三、四题为选考题，其它题为必考题。
考生作答时，将答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。
第Ⅰ卷阅读题
甲必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1——3题
方仲永再思考
前些日子，中央电视台科学教育频道播出了一个“家有神童”的节目。
在屏幕上，看见了几个很可爱的小孩，别看他们不过三五岁年纪，却表现出了过人的智慧，或者识字，或者计算，或者念外语……的确不愧“神童”的称号。
他们的父母也满心欢喜地出现在屏幕上，向观众介绍孩子的情形。
我看了也是满心欢喜。
这些神童成年之后的成就，一个八十老翁当然是不及亲见了，但是我愿意向他们表示我最良好的祝愿。
我在看着这个电视节目的时候，很自然地又想起王安石的那一篇有名的《伤仲永》了。
他文章的标题不用《书神童方仲永事》，而用了个“伤”字，表示了浓重的感情色彩，表示了他的倾向。
方仲永大约比王安石小一岁，江西金溪县农家子弟，五岁就开始作诗，于是人们就以神童看待他了，还不时让他作一点现场表演：
“自是，指物作诗，立就，其文理皆有可观者。
”家有神童，当然是一笔有出息的资源：
“以钱币乞之。
”他这个农民家庭似乎也有了进入上层社会的趋势，偶尔也成了士人的宾客。
他父亲很高兴了，很满足于他这宝贝儿子给他带来的眼前的快乐和收益：
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
”故事说到这里，已经使人觉得一点悲哀：
这岂不是和展览珍稀动物来收一点门票有一点相似么？
王安石十三岁那年，在舅父家里遇到方仲永了。
这个五六岁时就能够作诗的著名神童，这时当然也还能做诗，不过，“令作诗，不能称前时之闻”了。
又过了七年，这时，都是二十岁的成年人了，再向舅父打听他，得到的回答是：
“泯然众人矣。
”过人的智慧已经不见踪影，完全成了芸芸众生之中的普通一人！
从方仲永的事例，王安石感到了后天的教育对于一个人成才的重要性。
哪怕是神童，也必须受教育，进一步开发其智力。
不过，王安石说的“受教育”，却不一定是按照现行学制按部就班念下去的意思。
现行学制是按照一般智商水平的学童设计的，让智商特高、领悟力特强的神童去迁就智商一般的同学的那种慢进度，可能会使他们对“学习”感到厌倦。
这里就有个“因材施教”的问题。
前若干年媒体曾有报道：
科技大学办有少年班，大约也就是考虑到因材施教的问题。
算来当年入学的少年，现在也应该是三十岁以上的人了，其中想必也有人成为各学科的中坚了吧。
只是似乎未见后续报道，不知其详了。
就我知道的说，像美国的比尔·盖茨，就是事业有成的神童，可是他有从正规学校退学的经历。
恐怕可以说，他的退学，对于事业的成就不但是无害，反而是有益的。
家有神童，可喜可贺。
这不只是一家的喜庆，也是国家和社会的一项资源。
重要的是，一定不能让他由神童逐渐蜕变为众人，而要好好教育他，找出一个最适合于他成长、发展的方法去教育他。
（选自《文汇报》，有删改）
1．下列对方仲永终成“普通一人”的根本原因的分析，正确的一项（ ）（3分）
Ａ．人们以神童看待他，使其飘飘然。
B．家人将其当“珍稀动物”展览使其心灵受到伤害。
Ｃ．“父利其然”而又未能接受后天的教育。
Ｄ．“环谒于邑人”，沉迷于眼前的收益。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4——7题。
欧阳玄，字原功。
母李氏，亲授《孝经》《论语》《小学》诸书，八岁能成诵，始从乡先生张贯之学，日记数千言，即知属文。
十岁，有黄冠师注目视玄，谓贯之曰：
“是儿神气凝远，日光射人，异日当以文章冠世，廊庙之器也。
”言讫而去，亟追与语，已失所之。
部使者行县，玄以诸生见，命赋梅花诗，立成十首，晚归，增至百首，见者骇异之。
年十四，益从宋故老习为词章，下笔辄成章，每试庠序，辄占高等。
弱冠，下帷数年，人莫见其面。
经史百家，靡不研究。
延祐元年，诏设科取士，玄以《尚书》与贡。
明年，赐进士出身，授岳州路平江州同知。
调太平路芜湖县尹。
县多疑狱，久不决，玄察其情，皆为平翻。
豪右不法，虐右不法，虐其驱奴，玄断之从良。
贡赋征发及时，民乐趋事，教化大行，飞蝗独不入境。
改武冈县尹。
县控制溪洞，蛮獠杂居，抚字稍乖，辄弄兵犯顺。
玄至逾月，赤水、太清两洞聚众相攻杀，官曹相顾失色，计无从出。
玄即日单骑从二人，径抵地谕之。
至则死伤满道，战斗未已。
獠人熟玄名，弃兵仗，罗拜马首曰：
“我曹非不畏法，缘诉某事于县，县官不为直，反以徭役横敛培克之，情有弗堪，乃发愤就死耳。
不意烦我清廉官自来。
”玄喻以祸福，归为理其讼，獠人遂安。
召为国子博士，升国子监丞。
致和元年，迁翰林待制，兼国史院编修官。
时当兵兴，玄领印摄院事，日直内廷，参决机务，凡远近调发，制诏书檄。
更张朝政，事有不便者，集议廷中，玄极言无隐。
科日之复，沮者尤众，玄尤力争之。
诏修辽、金、宋三史，召为总裁官，发凡举例，俾论撰者有所据依。
史官中有悻悻露才、论议不公者，玄不以口舌争，俟其呈稿，援笔窜定之，统系自正。
至于论、赞、表、奏，皆玄属笔。
五年，帝以玄历仕累朝，且有修三史功，谕旨丞相，超授爵秩，遂拟拜翰林学士承旨。
十七年春，乞致仕，以中原道梗，欲由蜀还乡，帝复不允。
时将大赦天下，宣赴内府。
玄久病，不能步履，丞相传旨，肩舆至延春阁下，实异数也。
是岁十二戊戌，座于崇教里之寓舍，年八十五。
帝赐赙甚厚，追封楚公，谥曰文。
（选自《元史·欧阳玄传》，有删节）
笔
A．①③⑤B．②④⑥C．①④⑤D．②③⑥
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A．欧阳玄学习过《孝经》《论语》《小学》等著作，很小就能背诵，一天能记下几千字。
部使者让他作诗，他立刻作成十首。
B．欧阳玄上任后不畏惧当时的豪门大族，严惩了虐待奴仆的这些人。
他赋税征调及时，使得芜湖县的政治清明。
C．武冈县有人聚众打杀闹事，很多官吏对此无能为力，但欧阳玄却能够以自己清廉的官声正确处理，武冈于是安定了下来。
D．皇帝特别看重欧阳玄，让他兼理国史院事务，参与决策机要事务，还让他负责编修史书。
7．把下列句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）言讫而去，亟追与语，已失所之。
（5分）
（2）更张朝政，事有不便者，集议廷中，玄极言无隐。
（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
〔注〕①宋哲宗少圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。
这首诗作于离任途中。
②风用壮：
表示风力壮猛。
8.第三、四句运用了那些修辞手法？
请作简要分析。
（6分）
9.这首诗表现出作者怎样的复杂情感？
请简要分析。
（5分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（6分）
（1）鹰击长空，，。
（2），壮士一去兮不复还。
（3）寻梦？
撑一支长篙，，满载一船星辉，。
（4），引无数英雄竞折腰。
乙选考题
请考生将以下三、四两大题中选定一大题作答，只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。
如果多
做，则按所做的第一大题记分。
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字，完成
（1）-（4）题。
（25分）
②老师说，要将全身的力全蓄聚到肩膀，由肩膀传到大臂，由大臂传到小臂，
由小臂传到手腕，再由手腕传到握弓的手指，最终，力量落在了弦上。
要使力量顺利地传达到终点，必须要放松，任何一个部位任何细微的紧张，都会抵消这力量，妨碍这力量直达目的地。
这放松的感觉很不好找，老师教也教不会，看也看不见，只能靠自己去琢磨，去体会，去悟。
有时候，自以为放松了，实则却紧张得要命；有时候，正糊里糊涂，忽然拉出一个真正的大提琴声音，老师说：
“放松了。
”而一得意，一注意，那放松的感觉却溜走了，再也找不着。
来无影，去无踪，真正成了仙踪。
③我苦苦地寻了几年，也未找到它并留住它，因此那力度始终也上不去。
声音始终立不起来。
我的大提琴，到底也没有奏响。
看来，这把琴命定不属于我。
我在那弦上费了偌大的心血，算是竹篮子打水——一场空，到头来只懂了一个可望而不可即的道理——力度来自放松。
④写了几年小说，渐渐发现，这个拉琴的道理似乎可运用在我的创作上。
⑤要将这宏大的世界和生活所给的感受，蓄聚到心里，由心里传到笔尖，最终变成小说，这从生活到心，再从心到笔的路途，应该是通畅的，少障碍的。
我以为，也不能紧张，要放松。
⑥生活中，切莫牢记自己是作家，端起作家的姿态，皱紧眉头，瞪大眼睛，牢牢地看定生活，一心想看出什么奥秘，什么真谛。
恰在专心一致看生活时，生活从身边湍湍地流了过去，连些水声都没在耳边留住。
莫记自己是作家，莫以写小说为己任，只是像一个常人似的认真地、放松地、热情地生活；吃喝、工作、劳动、恋爱、交朋结友等等。
自然会悟出一些意思来，虽不是真谛，也不是奥秘，可总会给人一点启示。
好比，生活是汪洋大海，要去捞它，用碗，用瓢，用盆，用缸，终能得水几多？
应该变成一条鱼，游入水中，自由自在，整个大海便都获得了。
⑦心湖蓄满了，该从笔尖流出来了，这路途更要畅通无阻。
如何结构，如何组织；选用什么样的形式，意识流还是生活流；选择什么样的语言，幽默的还是抒情的；要告诉人们一个什么样的深而新颖的哲理，要达到什么样的社会效果，要追求什么样的风格等等，也许不必多想。
想多了，纠缠久了，或许会抵消力量，会妨碍心中的喜怒哀乐自然流出。
有时候，也许会使心里的东西流出来，面目全非，成了什么也不是的东西，成了什么别的声音。
就好比，大提琴发出了不是大提琴的声音。
有时候，事情就是这样奇怪：
越是刻意地去追求，越是达不到。
好比贾宝玉求黛玉梦里一见，诚心诚意，敛声屏气，那黛玉就是不来。
⑧我自以为学琴时没有得到的良好感受，写小说时悟到了一点，尽管还是影影绰绰，飘忽不定。
仙踪难觅，修到家还早呢！
我决心修下去了。
⑨实际上，小说也是一把琴呀。
我自以为找着了属于自己的琴，我要将这琴拉响，奏出这琴真正的声音。
（取材于《名家精品阅读之旅•王安忆散文》）
四、实用类文本阅读（25分）
12.阅读下面的文字，完成
（1）——（4）题（25分）
悲壮的超越
卞毓方
①凡人不幸陷于末世，注定了要上演悲剧；一个大有作为的人不幸陷于末世，同时也是他那个时代的悲剧。
郑成功，无疑是晚明的一位军事天才兼政治天才：
取名“成功”，就径直道出了他经邦济国、扶助乾坤的赫赫大志，又字“大木”，寄寓的同样是独木柱长天的煌煌抱负。
倘若他与刘邦并世，当不失为登台拜将的韩信；倘若他替李唐定鼎，将不亚于凌烟阁上的秦琼；且看他的云水角襟：
“只有天在上，而无山占齐；举头红日近，回首白云低。
”但他不幸生活在朱明王朝的薄暮，自打踏上政治舞台，浓重的悲剧雾霭就把他重重包裹。
②郑成功真是生不逢时。
早在17年前，在他还是只有20岁的时候，朱明王朝就在李自成农民大军的炮火中降下了帷幕；随着吴三桂投降爱新觉罗氏，满人进关，入主中原，仓促的南明弘光政权，以及随后并起的鲁王、唐王政权，也都旋起旋灭；如今，抗守西南一隅的桂王朝廷亦是幕燕鼎鱼，倾覆在及。
而他，既然生为大明遗民，有幸为唐王朱聿键亲赐国姓，自是矢志廓清山河，不惜和清军血战到底的了。
这是一段艰辛曲折、可歌可泣的历程。
想当初，他焚去儒服，披上战袍，高擎反清复明大旗，统率有志之士，连袂云，挥汗雨，雄视江东，是何等壮怀激烈！
比方说最近四年多来，他就以厦门、金门两岛为根据地，三次誓师北伐；其中，以第三次声势最为浩大，大兵一路进入长江，连克瓜洲、镇江，直捣金陵。
“缟素临江誓灭胡，雄师十万气吞吴。
试教天堑投鞭渡，不信中原不信朱。
”至今想起，犹令人仰天长啸，血沸神飞。
可惜呀，可惜！
由于他被空前的大捷冲昏了头脑，误中了金陵城守军的缓兵计，末了，反落得损军折将，惨败而归。
③天未厌乱，国步多艰，方今之时，伪满朝廷的气焰正炽，山河纷纷沦于敌手，形势对义军极为不利。
如何才能扭转时局呢？
谈判，——在这之前不是没尝试过，说到底，那只是敌人诱降的翻版，他又岂甘自毁节操；开仗，这是早晚免不了的，不过，将不再是他们主动北伐，而是清军大兵压境，四面围剿。
以区区两岛目前的实力，要和胡运当空的清军抗衡，显然凶多吉少，只怕扬州、江阴的惨烈局面又是在眼前重演。
史可法公的《复多尔衮书》固然写得辞采飞扬，“城存我存，城亡我亡”的誓语也不失昂愤激烈，结果，不过是使淋漓的鲜血更加淋漓，至多是增加几缕悲壮的尾音而已；恨血千年土中碧。
老天啊，老天！
以四海之广，八荒之大，难道就没有我义军更好的出路吗？
④突然，海上狂风大作，洪波如山涌起，俄而，就像神话中仙人骑辟水兽从龙宫跃出，远近的海水唰地分开一条大路——该是冥冥中有神的力量启示，郑成功在刹那间完成了生命的突围：
他决计战略转移，先行跨海东征，收复眼下荷兰人强占的台湾……
（1）下列对这篇传记的赏析，不正确的两项（）（5分）
A．文章运用了夹叙夹议的手法，用饱含激情的笔调回顾了郑成功充满着浓郁悲剧色彩的命运，给读者以现实感、苍凉感、真实感。
Ｂ．郑成功诗词的点染起到了画龙点睛的作用。
第一段中的“只有天在上”诗，再现了郑成功被浓重的悲剧雾霭重重包围的现实。
Ｃ．第四段中的景色描写既自然地引出了下文的“跨海东征”，收复台湾，又恰到好处地衬托出人物当时的心情。
Ｄ．作者在解读郑成功的同时，实际上也是在观史、读史。
“城存我存，城亡我亡”的誓言固然不失昂愤激烈，但事实只能是“使淋漓的鲜血更加淋漓”。
Ｅ．文章的语言典雅而不矫揉。
内容与形式的统一，使作品更增添了审美情趣，由此激发了读者情感上的共鸣。
（2）文章的第一、二段充分渲染了郑成功的“不幸”与“生不逢时”，这样的写法有何作用？
（6分）
（3）第五段中说：
“他本人没有来得及吟唱的，山河已经替他镌刻了；时人没有来得及升华的，历史已经替他弘扬了。
”试简析这句话的含义。
（4分）
（4）联系全文，根据下面的思路谈谈你对文题“悲壮的超越”的理解。
（每条不超过50字，每条5分，共10分）
（1）具体含义：
（2）象征含义：
15．下列各句中没有语病的一句是（）（3分）
A．经过专家组分析论证，排除了人为破坏因素，认定山西省临汾市尾矿库溃坝是一起特别重大的责任事故。
B．这种无纺布环保袋经过工艺处理后，具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势。
C．不论是褒是贬，都市的兴起和膨胀都称得上是一种奇迹，特别是在它经过了几十年的停滞甚至萎缩以后。
D．数码媒体艺术，大多数人还是比较陌生的；作为一种新的艺术形式，它在中国正日益受到关注和发展。
16.将①—⑤句填入段间横线处，语序正确的一项是（）（3分）
据说清代有位读书人，因风吹乱了他的书页，引发诗兴，吟了一句“清风不识字，何必乱翻书”，便招致了杀身之祸。
因为当权者认为，。
这“清风”诗案，非常典型地反映了封建专制统治下，文字是极易招祸的。
①满族过去称女真，曾被视为未开发的落后民族
②“不识字”是诬蔑满族人文化水平低
③满族人入关后在武力上已征服了汉族
④但他们在心理上却常有民族自卑感，对汉族知识分子十分害怕
⑤“清风”是影射朝廷
A．③④①⑤②B．⑤②①③④C．⑤②③④①D．①③④⑤②
17．“被ⅹⅹ”进来成为网络流行词汇。
请根据下面的材料，说说你对划线词语的理解。
（4分）
某高校2010界毕业生张某毕业后没有找到就业单位，但就在他为找工作到处奔波时，同学告诉他，学校已经公布了2010界毕业生的就业名单，名单上他已经到了一家大型国有企业。
他听说后苦笑着说自己“被就业”了。
18．仿照下面的例句，在横线上续写两个句子，要求续写的句子与例句句式相同，内容连贯。
（4分）
就像险峻的大山拦不住汹涌的激流一样，汹涌的激流也拦不住你顶风前行的孤舟；
，；，
。
三、文学类文本阅读
11、
（1）（5分）CE（对一个3分，对两个5分）
解析：
A项，题目没有阐释两者之间的玄妙关系；B项，作者借此表达的并非“对生活中许多事情命定不属于自己的无奈和伤感”，而是说明“力度来自放松”的道理；D项，意在告诉作家切莫牢记自己是作家，端起作家的姿态，作家的姿态并非就是“高高在上”。
（2）（6分）
①为了揭示“力度来自放松”的道理，点明题旨（1分）；以拉琴作比，引出下文（1分）；说明文学创作也需要通过放松达到一定的力度（1分）。
②运用了比喻的手法，说明内心积蓄了丰富的生活的感悟，就要用笔表达出来了。
（3分）
（3）．（4分）
要点一：
要自然地融入生活，感悟生活。
（2分）
要点二：
自然地抒发（表达）心中的情感。
（2分）
（照抄原文最多给1分）
（4）（10分）略
作者的意思是：
文学创作中，越是想从生活中看出什么奥秘、什么真谛，生活越是容易从身边溜走；越是想要告诉人们一个哲理、达到一种社会效果、追求一种风格，就越是会妨碍心中情感的表达，甚至有可能表达出面目全非的东西。
相反，如果放松下来，自然地融入生活感悟生活；创作时不必多想，灵感自然地流于笔端，那么就能够写出真正好的作品。
（10分）
四、实用类文本阅读
附文言文译文：
欧阳玄字原功。
他的母亲李氏亲自教他《孝经》、《论语》《小学》各书。
八岁能背诵，才开始跟随乡学先生张贯之学习，一天能记下几千字，就知道如何写文章。
十岁时，有一道士凝视欧阳玄，告诉张贯之说：
“这个孩子神气凝远，目光逼人，以后会以文章为天下之冠，有担负朝廷重任的才能。
”说完就离开了，急忙出与他讲话，已不知他的去向。
朝廷派遣使者巡查各县，欧阳玄以学生身拜见使者，使者命其作梅花诗，立刻作成十首，晚上回来时增加到上百首，看见的人对此都很惊讶。
十四岁时，进一步跟随宋朝遗老学习作词章。
下笔成章，每次参加乡学考试总是位于高等。
成年后，闭门读书几年，人们见不到他的面，经史百家，没有不研究的。
延祐元年，仁宗下诏设科举取士，欧阳玄以《尚书》参加贡试。
第二年，赐予他进士出身，授予岳州路平江州同知之职。
调任太平路芜湖县尹。
县中多疑难官司，长期不能判决，欧阳玄考察了这些情况，都公正地进行了判决或平反。
豪
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