电子电工综合实践报告DOC.docx
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电子电工综合实践报告DOC
四川大学网络教育学院
电工电子综合实践
校外学习中心：
广东雷州电大
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专业：
电气自动化
层次：
专升本
年级：
2013秋季
学号：
Adh1132jh007
实验时间：
2014/8/2
戴维南定理的验证
一设计题：
已知E1=15V，E2=13V，E3=4V，R1=R2=R3=R4=1，R5=10。
求流过R5的电流。
二设计目的
1.深刻理解和掌握戴维南定理。
2.初步掌握用EWB软件绘制电路原理图。
3.掌握直流电源、万用表等仪器的使用。
三设计原理
戴维南定理指出：
任何一个线性有源一端口网络，对于外电路而言，总可以用一个理想电压源和电阻的串联形式来代替，理想电压源的电压等于原一端口的开路电压
，其电阻（又称等效内阻）等于网络中所有独立源置零时的入端等效电阻
EWB模仿仿真。
四设计设备EWB软件
五设计步骤
1.如上图所示接好电路，测出R5两端的电压电流
2.如图2所示，让各电源短路，测出该电路图的等效电阻。
3.如图所示，测出该电路的等效电压
4.用等效的电压做电源，等效电阻做内阻，串联上R5，即可测得流过R5的电流。
放大电路的设计与波形图
一.设计题目设计一公射级放大电路要求输出为Q，放大倍数为Au
二.设计目的熟悉EWB软件的使用，并进一步了解放大电路的内部结构与原理。
三.设计原理直流电源要设置合适静态工作点，并做为输出的能源。
对于晶体管放大电路，电源的极性和大小应使晶体管基极与发射极之间处于正向偏置；而集电极与基极之间处于反向偏置；即保证晶体管工作在放大区。
电阻取值得当，与电源配合，使放大管有合适的静态工作电流。
输入信号必须能够作用于放大管的输入回路。
当负载接入时，必须保证放大管输出回路的动态电流能够作用于负载，从而使负载获得比输入信号大得多的信号电流或信号电压。
四.设计步骤
1.设计如图所示电路，断开开关将电源开路后，测出电流与电压。
2.将电路连上示波器，闭合开关，调整波形，使得两波相位相差180度
逻辑电路
一.设计任务设计一个24进制计数器，计数状态从0~23.要求有译码显示。
二.设计目的熟悉软件的使用，进一步掌握逻辑电路的原理。
三.设计原理在EWB软件中构建一个二十四进制计数器，它是由两个二－五－十进制异步计数器74LS290构成，还有一个简单的与门连接其中所需要的某些管脚，异步的特点是每次在最低位加1时，从低位到高位的进位是逐位产生和传递的，触发器并不是同时作用，电路结构是很简单的，除触发器之外，不需要附加任何其他电路单元，它在时钟信号的不断作用下，计数状态从0～23不断循环变化。
四.设计步骤打开EWB应用程序，选择File菜单，在下拉表中选择，然后就自动出现制图环境。
取用元器件时，先用鼠标点击元件工具中的按钮，打开相应的分类库，再从中选择所需的元件。
按照电路原理图首先取用两个二－五－十进制异步计数器74LS290，点击主元件工具栏中最上面的电源库按钮，在左边的一栏中选择第742项，然后，选择74LS290D，，即可将其取到电路图编辑窗口中。
然后按照类似的操作分别取一个于门，一个时钟脉冲，发光二极管，一个电源。
为了组成合理的电路图，需要调整元件的位置和方向，将鼠标指向元器件，按住左键，可将元件曳到所需的位置。
将鼠标指向元器件，单击右键，即可弹出一个员器件操作的命令菜单，从中选择适当的命令，可使元件的方向左右，上下翻转，顺时针转90度或逆时针转90度等。
设置元器件的参数时，用鼠标双击，弹出属性对话框，分别给元件赋值，并设置名称标号。
连接电路时，将鼠标指其中一个引角，该处将出现一个小黑原点，单击左键，然后移动鼠标，此小黑原点也跟着移动，移至另一个元件引脚时再单击左键，两个引脚之间就出现一条连线。
经过上述一系列操作，电路原理图制作完成。
三人表决电路图设计
一.设计题目设计一个三人（A、B、C）表决电路，要求三人中至少有两人同意时方案才能通过。
用与非门实现。
二.设计步骤1.列出真值表。
设A、B、C三人表决同意提案时用1表示，不同意时用0表示；Y为表决结果，提案通过用1表示，通不过用0表示，同时还应考虑A具有否决权。
由此可列出真值表。
2.根据真值表，写出逻辑函数表达式。
3.据输出逻辑函数画逻辑图。
根据上式可画出逻辑图。
此时三人状态为010灯不亮，说明不通过
此时状态为110灯亮，说明通过
实验报告分析
1.实验结果与实际值一样，戴维南定理成立。
即任何一个线性有源二端口网络，对于外电路而言，总可以用一个理想电压源和电的串联形式来代替，理想电压源的电压等于原二端口的开路电压Uoc其电阻（又称等效内阻）等于网络中所有独立源置零时的入端等效电阻Req。
实验中计算出来的开路电压于测量值相差很大原因是：
测量时，电压表有内阻，此内阻并联到应当开路的两点间，使得在测量时，这两点间的电压低于计算的电压，尤其在被测的两点间的电阻很大，使得无法做到电压表的内阻＞＞被测电路两点间的电阻，这时测量得到的值与计算值就会相差很大
2.为了组成理想的电路图，需要调整元件的位置和方向。
将鼠标指向元器件，按住左键，可将元件拖拽到所需要的位置。
单击右键，即可弹出一个元器件操作的命令菜单，从中选择适当的命令，可使元件的方向左右、上下翻转，顺逆时针转90度等。
设置元器件参数时，用鼠标双击，弹出属性对话框，分别给元件赋值，并设置名称标号。
连接电路时，将鼠标指其中一个引脚，该处将出现一个小黑原点，单击左键，然后移动鼠标，此小黑原点也跟着移动，移至另一个元件引脚时再单击左键，两个引脚之间就会出现一条连线。
经过上述一系列操作，电路原理图制作完成。
3.A具有否决权。
当A输入低电平,即A不同意时,无论B,C都为高电平还是低电平，提案不能通过；当A输入高电平,即A同意时,只要B、C只要有一个输入高电平，即只要有一人同意，提案通过。
实验心得
在为期一周的电工实验中，大家都在忙自己的事。
虽然实验中遇到了不少问题，但是通过大家的努力，这些问题最终都得以解决了。
所以，大家在这次实验中还是获得不少东西。
在这一周中，我们主要进行了验证戴维南定理、放大电路、逻辑电路和多人表决电路的设计。
电工知识的理解离不开实验，实验亦是启发我们思维，调动大家学习积极性的重要手段。
通过实验，可进一步提高对课本内容的理解，把分散的知识点综合起来，是对平时学习的一个升华。
在此，我有如下体会：
一、实验过程中遇到的问题能帮助我们认识到自己在学习过程中的不足，以便修正。
并且，遇到问题后大家可以一起解决，体现了大家的团队合作能力，增强了凝聚力。
二、实验教学有利于激发大家的学习兴趣和求知欲。
有一些平时不是很懂的知识点，在实验中就能很清楚的很直观得弄明白。
因为实验正是把课本中抽象的知识给具体化，实实在在得给大家呈现了知识强大的能力。
三、实验有利于培养大家思维的创造性。
书本中的实验把一切内容，包括实验所需的仪器、内容、方法、步骤等都设计好，学生只需按部就班，不用独立思考，缺乏让学生独立思考的环节。
而此次的设计性实验，就是让学生自己动手，自己去设计，切实得培养了大家的创造能力。
四、实验有助于培养大家求真务实的精神。
实验中所遇到的各种错误和误差，都会影响实验结果。
这就要求同学们自己去认真得找出错的地方并加以改正，直至得出正确的结果。
总之，这次的设计性实验很有趣，大家不仅提高了自己的专业知识，更在实验过程中不断提高自我的动手能力与独立思考能力。
这是在课堂上所学不到的。
这样的实验为今后的学习都打下了坚实的基础。
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