五年上册习作oft Word 文档 2.docx

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五年上册习作oftWord文档2

口语交际·习作一

学习目标

1、知识目标：

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、

2、能力目标：

倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

3、情感目标：

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程

第一课时口语交际

激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?

今天，我们就来交流

一下.

组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?

请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?

学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

开展辩论.启迪思维

1.人们常说：

“开卷有益.”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?

请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

3.师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

第二、三课时习作

谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内

容写下来吧!

阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.

试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

誊写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

口语交际·习作二

学习目标

1知识目标：

.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能力目标：

能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

3.情感目标：

通过活动，培养对家乡的热爱之情..能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

课前准备

◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

◆了解班级同学的特长，以便策划活动.

◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

第一课时口语交际

黧谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：

一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

小组交流讨论

◆明确小组讨论的内容：

表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.

◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.

◆小结过渡：

刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.

展示活动方案

◆以小组为单位展示活动方案.

◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.

第二、三课时习作

谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?

今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化.

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容.

小组互说.打开思路

全班交流，教师适时点拨.

试写初稿.自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.

◆要求书写工整，语句通顺.

小组评议，互改

◆小组内互读互改，提出修改建议.

◆根据同学的建议再次进行修改.

佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.

赏评.

口语交际三，习作三

教学目标：

知识目标：

知道如何对产品进行说明。

能力目标：

提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

情感目标：

学会认真聆听并正确表述。

教学重点、难点：

能抓住产品中最能打动人的地方，做精彩的描述。

教学准备：

通过说明书对自己的商品进行全面的了解。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、激发兴趣

　　今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?

那我们今天就试着做一名“小小推销员”.

　　二、精心准备

　　◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

　　◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

　　◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.

　　◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?

你将如何解答.

　　三、小组试买

　　◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

　　◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.

　　四、班级特卖场

　　◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.

　　◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

　　◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.

　　五、总结

　　◆评出最佳“推销员”.

　　◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?

（优秀推销员的标准是什么?

）

第三单元习作

（写说明性文章）

教学目标：

知识目标：

能抓住物品的特点，具体描述物品的特点。

能力目标：

运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

情感目标：

培养学生平时养成认真观察，细心体会的习惯。

教学重点、难点：

能抓住物品的特点，具体描述物品的特点。

教学准备：

收集物品的资料，了解物品的特点。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、确定习作内容

　　　◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.

　　　◆确定习作内容.

　　二、作文指导，怎样写说明文

　　　◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

　　　◆写说明文常用的方法有哪些?

　　　◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?

（你的物品有哪些特点?

如：

外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.）

　　　◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

三、学生介绍自己物品的特点，教师相机指导。

　　四、自主习作，教师巡回指导

第二课时

一、朗读佳作，共同赏评

   每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

　　二、相互修改，完善习作

◆小组内互读互改，提出修改建议。

    ◆根据同学的建议再次进行修改。

三、誊写作文

板书设计

写说明性文章

抓住特点（外形、质量、用途、价格等）

说明方法（列数字、举例、打比方等）

口语交际四，习作四

教学目标：

知识目标：

 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。

能力目标：

想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

情感目标：

培养学生养成认真观察的习惯。

教学重点、难点：

 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。

教学准备：

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、引入新课，明确要求

    ◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。

    ◆请三位同学阅读一下书上的要求。

    ◆明确要求。

    说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

    交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

    介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择，分组交流

    ◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：

生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

    ◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

    ◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班交流，师生评议

    ◆小组推荐代表在全班交流。

    ◆师生评议：

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

    ◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

四、教师总结，提示积累

    看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。

在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第四单元习作

教学目标：

知识目标：

运用书面语言，表达生活中获得的启示。

能力目标：

想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

情感目标：

培养学生做生活的有心人。

教学重点、难点：

运用书面语言，具体表达生活中获得的启示。

教学准备：

1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。

今天我们就来写一写。

二、自主汇报，确定习作内容  

学生汇报本次习作想写的是什么。

三、相互修改，完善习作初稿

 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标

点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第二课时  习作讲评

一、鼓励优点，培养兴趣

    ◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

    ◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

二、教师点评，好文欣赏

◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。

◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。

三、小组合作，自己修改

    自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

板书设计：

生活中受到的启示

事例、名言、漫画

（通过事例来表达启示）

口语交际六，习作

教学目标：

知识目标：

围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际。

能力目标：

交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

情感目标：

让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

教学重点、难点：

1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际。

（重点）

2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头表达能力。

（难点）

教学准备：

回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！

”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。

每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。

今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。

（板书课题）

二、引出话题

1、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。

2、小组讨论：

上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。

3、组织全班交流。

（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使

刘明养成了丢三落四的不良习惯。

应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。

爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。

）

三、联系实际，畅所欲言

1．联系实际。

你在生活中有过类似的事吗？

给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

（先小组讨论，然后全班交流。

）

2、讲述故事。

把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

四、拓展延伸

回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

第六单元习作

教学目标：

知识目标：

根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作。

能力目标：

能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

情感目标：

让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

教学重点、难点：

1、围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练。

（重点）

2、在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力。

（难点）

教学准备：

回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

（习作指导）

一、谈话导入

在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之

爱，上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。

世界上最爱你的人就是你的父母。

可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？

这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？

二、选择话题

1、读一读书中的习作内容。

（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体

会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

）

2、选择自己的习作话题。

3、交流自己选择的话题。

三、教师示范

1、教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。

2、引导学生评价。

听了这个故事你有什么感受？

老师这个故事讲得怎样？

3、读诗歌，感受母爱。

一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正在给我扇扇子/汗水湿透了她的衣衫/啊，妈妈的爱是清凉的风

一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把雨伞遮在我的头顶/雨水打在妈妈身上/啊，妈妈的爱是遮雨的伞

有一回我病了/妈妈抱着我去医院/摸着我很烫很烫的额头/她着急地哭了/啊，妈妈的爱是滴落的泪

三八妇女节那天/我给妈妈献上一束鲜花/妈妈把我抱在怀里/轻轻地亲吻我的脸颊/啊，妈妈的爱是甜甜的吻/我在妈妈的爱里一天天长大

4、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。

5、教师小结：

那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？

那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗？

那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗？

那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗？

四、明确要求

1、读一读书中的习作要求。

（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

）

2、教师的建议：

运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。

五、动笔写作

第二课时

一、回顾习作要求

学生回顾，师板书习作要求。

二、作品赏析

选取内容不同的习作让学生赏析、评价。

三、例文评改

学生读例文，集体评改。

四、修改习作

1、小组交流，互相评改。

2、自己修改习作。

五、佳作赏析

1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。

2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。

3、朗读作品。

板书设计父母的爱

不理解的时候……

对父母提建议……表达真情实感

和父母说心里话……

口语交际·习作七

学习目标

知识目标；学习读后感的写作方法,写一篇读后感。

能力目标：

进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

情感目标：

通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.

教学重点：

掌握读后感的写法。

教学难点：

学会有感而发。

教学准备：

收集写作的资料。

教学课时：

二课时

课前准备整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.

第一课时

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?

二、明确要求

◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.

◆出示要求：

读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.

三、读悟写作方法

转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?

◆小组交流，总结读后感应怎样写.（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.）

四、小组交流。

五、全班交流。

六、自由写作：

请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.

第二、三课时

一、指名学生读习作。

要求：

其他学生认真听，评价优点，并指出缺点。

以帮助其修改。

二、自己读一读写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.

三、同桌互改习作。

四、在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.

六、全班评议，提出修改意见.

◆结合评议，自己修改作文.

七、誊抄作文。

板书设计；

读后感

紧扣原文，抓住重点

联系实际，情感真实

叙议结合，以“感”为主

口语交际·习作八

三维目标

知识与能力：

交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.

过程与方法：

从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.

教学重点、难点：

“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.

教学准备：

认真观察一个场景。

教学课时：

三课时

教学过程

八单元口语交际

教学目标：

知识目标：

能把看过革命英雄的电影、电视讲给同学们听。

能力目标：

能大方、流利、有感情地讲。

情感目标：

培养学生的爱国热情。

教学重点、难点：

能大方、流利、有感情地讲。

教学准备：

观看爱国电影、电视。

教学课时：

一课时

一、谈话导入

◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?

◆学生交流已看过的影视作品.

二、分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?

让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.

提示：

a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.

b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.

c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.

三、全班交流

推荐同学在全班交流.

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.

四、拓展交流

◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?

◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二课时习作

一、提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.

二、运用写作方法

◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.

a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.

b．要将场面描写得真实、具体、清楚.

◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.

a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.

b．根据同学意见进行修改.

第二课时

学生进行写作练习

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.

第三课时

一、指名读习作。

其他学生认真倾听，并提出修改意见。

二、学生独自修改

三、同学间互改。

四、誊抄作文。

板书设计：

场面描写

1、点面结合

2、详略得当

3、细节描写