识字课题本校一年级10学科综合实践活动设计2.docx

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识字课题本校一年级10学科综合实践活动设计2

学科综合实践活动课安排

校区：

本校区教研组：

一年级组长/学科组长：

牛海娟

教师姓名

任教年级/班级

活动主题

活动形式

活动时长

预计日期

陈慧

一1

诗词大赛

比赛

1小时

5月9日

蓝宁

一1

成语大赛

比赛

1小时

5月9日

江玥

一2

活字印刷

比赛

2小时

3月21日

张珵

一3

汉字的故事

展示

1小时

5月20日

程嫚

一3

唱响古诗

表演

1小时

6月1日

费雅静

一4

听写大赛

比赛

2小时

6月15日

徐红岩

一4

十二生肖纸浆画

制作

1小时

4月4日

李郝静

一5

十二生肖文化

学唱

1小时

4月18日

牛海娟

一5

闹花灯

猜灯谜

一课时

2月20日

学科综合实践活动设计

学校主题

传承中华优秀传统文化

我的主题

成语争霸赛

授课教师

蓝宁

学科

语文

年级

一

授课日期

**

活

动

设

计

方

案

一、活动主题描述（活动主题、目的、意义等）

成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，是汉文化的一大特色，有很大一部分是从古代相承沿用下来的，更是中华传统文化中不可缺少的重要组成部分。

学校从一年级起力推“成语接龙”活动，本学期针对学生年龄特点，开展成语类相关综合实践活动。

一方面鼓励学生加强背诵和记忆，另一方面促使学生学会运用，重点在于积累。

二、背景资源分析（整体分析、活动内容、整合学科、活动形式、学生情况、资源准备等）

一年级学生刚刚入学，初识汉字，为了激发他们的学习兴趣，巩固他们的学习成果，本年级在上个学期组织开展了“汉字”系列主题实践活动，这个学期的“成语争霸赛”是上一阶段的延续。

学生入学之初就开始背诵“成语接龙”，已经有了一个学期的积累，再加上第一学期已经开始学习汉字，本次成语争霸赛中设置相关的书写环节，一方面巩固学生的汉字书写，使他们的书写更加规范，另一方面，也是对成语学习的深入。

争霸赛采用年级总赛的形式进行，在班级比赛的基础上，由各班进行优秀选手的推举，代表班级参加比赛，评价方式也将班级冠军和优秀选手结合进行，既有集体成绩，增强学生的集体荣誉感，又有个人成绩，对学生个人给予鼓励。

三、活动综合目标

（一）知识与技能

1.通过成语大赛的活动，促使学生有意识的积累一些成语知识。

2.通过成语大赛的活动，规范学生的书写，对已学汉字进行强化复习训练。

（二）过程与方法

比赛设置五个环节（火眼金睛、胸有成竹、手舞足蹈、争分夺秒、沙里淘金），层层推进，逐步实现训练效果。

（三）情感态度价值观

1.使学生对于我国的成语文化有更加深入的理解，爱上成语，佩服古代劳动人民的智慧，产生自豪之情，进而激发他们的爱国之情。

2.学生代表班级参加比赛，增强他们的集体荣誉感。

3.对学生个人的成绩进行评选，增强他们的自信心和自豪感。

四、活动过程设计（师生活动、设计意图等）

（一）人员构成：

每班选派三名学生代表。

（二）比赛过程：

1.火眼金睛（看图猜成语：

20分）

训练学生的观察能力，培养学生认真看图的习惯，通过图片进行分析，进而猜出图中成语。

在规定的时间内（30秒，每队2张图片），通过观察图片（可选用学生的绘画作品作为题目），猜出图片上的成语。

计分方式：

猜出一个，加20分；猜错或未猜出，不减分。

2.胸有成竹（成语填空：

20分）

通过成语填空，使学生能够正确书写出已学汉字，使其组成正确的成语。

督促学生规范书写，促使学生养成识字习惯，培养识字能力。

在规定的时间内（1分钟，每队一个成语方块，填写10个空），正确填写汉字，使其组成成语。

计分方式：

填写正确一个，加2分；填写错误或未填出，不减分。

3.手舞足蹈（你来比划我来猜：

20分）

培养学生的表达能力和理解能力，能够将文字化的成语转化为形象的动作，使得同伴成功猜出。

在规定的时间内（1分钟，每队一个成语方块），一个人比划，另一个人猜。

计分方式：

猜出一个，加1分；猜错或未猜出，不减分。

4.争分多秒（成语拼摆：

20分）

通过拼摆的方式，考察学生对于成语的熟练程度，同时也考察学生的识字量。

在规定的时间内（30秒，每队一个10个成语），进行拼摆，使其组成正确的成语。

计分方式：

正确拼摆出一个成语，加2分；拼摆错误或未完成，不减分。

【抢答环节】

5.沙里淘金（听描述，猜成语）

通过听的训练，培养学生耐心倾听的好习惯，培养学生检索关键信息的能力。

听老师读成语的相关背景资料（3-5条），听出成语就可以抢答，在第1条就听出的，加50分；第2条听出的，加40分……以此类推。

（三）评奖方式

年级类：

取年级前三名，颁发奖状。

个人类：

1.年级前三名的班级学生代表，获得“成语小达人”。

（光荣称号）

2.其他学生代表，获得“成语小能手”。

（光荣称号）

五、活动设计特色

1.用好档案，鼓励阅读

一年级学生刚刚入学，学校力推的《小海燕阅读档案》是孩子们的阅读启蒙教材，本次比赛本着巩固已学知识的原则，开展成语类的专项比赛活动，对于鼓励阅读有一定的促进作用。

2.环节清晰，层层递进

比赛名称本身就是一个成语或四字词语，激发学生的参赛热情和兴趣，比赛环节的设置层层推进，有难度、有广度、有深度，适合本年级学生特点。

六、活动相关素材（设计的任务单、报告单、海报、学习资料等）

学习资料：

《小海燕阅读档案》（一年级版）

活动中的学习共同体案例

一、镜头回放（文字、照片等）

二、我的感悟

三、学生感受

（表格可复制，可延长）

说明：

1.利用好10%的综合实践活动课，每位教师结合自己学科或班级特点，挖掘德育教育点，以中华优秀传统文化为主题设计2次综合实践活动，4月份完成；期末集团将选出优秀活动设计并汇集成册；

2.内容可以《中华传统文化读本》为主线，与教材有机结合；形式可以根据需要选择在校内进行或外出开展实践活动；

3.市区将在4月底组织相关的评选活动，请提前做好活动设计、案例、课件、视频等整理工作。

学科综合实践活动设计

学校主题

传承中华优秀传统文化

我的主题

诗词大赛

授课教师

陈慧

学科

语文

年级

一

授课日期

**

活

动

设

计

方

案

一、活动主题描述（活动主题、目的、意义等）

古诗是中国汉文化的一大特色，有很大一部分是从古代相承沿用下来的，更是中华传统文化中不可缺少的重要组成部分。

学校从一年级起力推“古诗接龙”活动，本学期针对学生年龄特点，开展成语类相关综合实践活动。

一方面鼓励学生加强背诵和记忆，另一方面促使学生学会运用，重点在于积累。

二、背景资源分析（整体分析、活动内容、整合学科、活动形式、学生情况、资源准备等）

一年级学生刚刚入学，初识汉字，为了激发他们的学习兴趣，巩固他们的学习成果，本年级在上个学期组织开展了“汉字”系列主题实践活动，这个学期的“古诗词大赛”是上一阶段的延续。

学生入学之初就开始背诵“古诗接龙”，已经有了一个学期的积累，再加上第一学期已经开始学习汉字，本次古诗词大赛中设置相关的书写环节，一方面巩固学生的汉字书写，使他们的书写更加规范，另一方面，也是对成语学习的深入。

比赛采用年级总赛的形式进行，在班级比赛的基础上，由各班进行优秀选手的推举，代表班级参加比赛，评价方式也将班级冠军和优秀选手结合进行，既有集体成绩，增强学生的集体荣誉感，又有个人成绩，对学生个人给予鼓励。

三、活动综合目标

（一）知识与技能

1.通过古诗大赛的活动，促使学生有意识的积累一些成语知识。

2.通过古诗大赛的活动，规范学生的书写，对已学汉字进行强化复习训练。

（二）过程与方法

比赛设置五个环节（火眼金睛、胸有成竹、手舞足蹈、争分夺秒、沙里淘金），层层推进，逐步实现训练效果。

（三）情感态度价值观

1.使学生对于我国的古诗文化有更加深入的理解，爱上古诗，佩服古代劳动人民的智慧，产生自豪之情，进而激发他们的爱国之情。

2.学生代表班级参加比赛，增强他们的集体荣誉感。

3.对学生个人的成绩进行评选，增强他们的自信心和自豪感。

四、活动过程设计（师生活动、设计意图等）

（一）人员构成：

每班选派三名学生代表。

（二）比赛过程：

1.火眼金睛（看图猜古诗：

20分）

训练学生的观察能力，培养学生认真看图的习惯，通过图片进行分析，进而猜出图中成语。

在规定的时间内（30秒，每队2张图片），通过观察图片（可选用学生的绘画作品作为题目），猜出图片上的古诗。

计分方式：

猜出一个，加20分；猜错或未猜出，不减分。

2.胸有成竹（成语填空：

20分）

通过填空，使学生能够正确书写出已学汉字，使其组成正确的古诗。

督促学生规范书写，促使学生养成识字习惯，培养识字能力。

在规定的时间内（1分钟，每队一个成语方块，填写10个空），正确填写汉字，使其组成诗句。

计分方式：

填写正确一个，加2分；填写错误或未填出，不减分。

3.手舞足蹈（你来比划我来猜：

20分）

培养学生的表达能力和理解能力，能够将文字化的成语转化为形象的动作，使得同伴成功猜出。

在规定的时间内（1分钟，每队一个成语方块），一个人比划，另一个人猜。

计分方式：

猜出一个，加1分；猜错或未猜出，不减分。

4.争分多秒（诗句拼摆：

20分）

通过拼摆的方式，考察学生对于诗句的熟练程度，同时也考察学生的识字量。

在规定的时间内（30秒），进行拼摆，使其组成正确的诗句。

计分方式：

正确拼摆出一个成语，加2分；拼摆错误或未完成，不减分。

【抢答环节】

5.沙里淘金（听描述，猜故事名字）

通过听的训练，培养学生耐心倾听的好习惯，培养学生检索关键信息的能力。

听老师读诗句的相关背景资料（3-5条），听出古诗就可以抢答，在第1句就听出的，加50分；第2句听出的，加40分……以此类推。

（三）评奖方式

年级类：

取年级前三名，颁发奖状。

个人类：

1.年级前三名的班级学生代表，获得“古诗小达人”。

（光荣称号）

2.其他学生代表，获得“古诗小能手”。

（光荣称号）

五、活动设计特色

1.用好档案，鼓励阅读

一年级学生刚刚入学，学校力推的《小海燕阅读档案》是孩子们的阅读启蒙教材，本次比赛本着巩固已学知识的原则，开展古诗类的专项比赛活动，对于鼓励阅读有一定的促进作用。

2.环节清晰，层层递进

激发学生的参赛热情和兴趣，比赛环节的设置层层推进，有难度、有广度、有深度，适合本年级学生特点。

六、活动相关素材（设计的任务单、报告单、海报、学习资料等）

学习资料：

《小海燕阅读档案》（一年级版）

活动中的学习共同体案例

一、镜头回放（文字、照片等）

二、我的感悟

三、学生感受

（表格可复制，可延长）

说明：

1.利用好10%的综合实践活动课，每位教师结合自己学科或班级特点，挖掘德育教育点，以中华优秀传统文化为主题设计2次综合实践活动，4月份完成；期末集团将选出优秀活动设计并汇集成册；

2.内容可以《中华传统文化读本》为主线，与教材有机结合；形式可以根据需要选择在校内进行或外出开展实践活动；

3.市区将在4月底组织相关的评选活动，请提前做好活动设计、案例、课件、视频等整理工作。

学科综合实践活动设计

学校主题

传承中华优秀传统文化

我的主题

汉字英雄大赛

授课教师

费雅静

学科

语文

年级

一年级

授课日期

**

活

动

设

计

方

案

一、活动主题描述（活动主题、目的、意义等）

把生活中常见和课本中的汉字结合推上舞台，成为主角。

随着时代的发展,电脑手机等电子产品越来越便利，生活中需要写字的机会渐渐少了。

逐渐出现在大家的视线中，呼吁大家重新开始关注文字，认识它的魅力。

通过趣味性的节目让每一位学生都可以参与进来，既起到娱乐的效果又学到了文化。

许多观学生识到自己对文字其实是似是而非，识字水平远没有想象中的好，开始重视文字，不做只知音不识字的"文盲"。

二、背景资源分析（整体分析、活动内容、整合学科、活动形式、学生情况、资源准备等）

由于学生年龄比较低，识字量及其有限。

所以主要以日常生活中经常用到的高频字词和语文书一册、二册中的汉字为活动内容。

以比赛游艺的形式激发学生识字、写字的积极性。

先在各班班中进行小范围的听写大赛，选出前五名同学参加年级大赛。

大赛分为4大环节，每个环节答对一题得1分，答错不得分；抢答题答对得1分，答错则其他组得1分。

违反规则随意答题的小组扣5分，包括后面的观众。

最后得分最高的小组获胜。

三、活动综合目标

（一）知识与技能

强调正确书写和规范占格，读音要正确。

逐步培养学生运用语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯。

（2）过程与方法

将识字与阅读融为一体，强化语境识字，以阅读带动识字。

根据学生的认知规律与特点，由浅入深、由易到难编排题目。

（三）情感态度价值观

培养学生乐于识字的情感和习惯。

四、活动过程设计（师生活动、设计意图等）

第一关：

听写我行

一共12个词语，在场的所有选手和电视机前的所有二年级同学一起作答，要求每个所听词语由每班轮流派选手答题，听写词语正确加1分，错误不得分。

本局听写环节为两轮。

第二关：

火眼金睛

比赛规则：

一共6题，每班轮流派一名选手依次答题，答对一题加10分，错误不得分。

请学生先判断对错，再将错字改正确，写在答题纸上。

第三关：

一字开花

比赛规则：

第一组：

给下面的“也”字加一部分，组成新字。

每写出一个字加1分。

第二组：

请写出带有“ji”（jiao）音节的汉字，每写出一个字加1分。

集各位选手的智慧与一体，比比哪个班写出的字最多？

现在请看大屏幕。

第四关：

成语比拼

比赛规则：

第一组：

成语填空。

每队派一名选手上来抽题，队员间可以互相商量，尽可能多填写。

1分钟答题，规定时间内每写对一题加1分。

五、活动设计特色

1、通过比赛活动，提高学生学习语文知识的积极性。

2、引导学生正确识记汉字，掌握汉字的音形义，能规范地书写汉字。

3、通过组织活动，使学生掌握汉字词的识记方法。

4、通过活动，使学生体会学习所带来的快乐。

六、活动相关素材（设计的任务单、报告单、海报、学习资料等）

1、制作大赛用ppt

2、准备各组答题用的答题板

3、计分板

4、优胜者的奖品

活动中的学习共同体案例

一、镜头回放（文字、照片等）

二、我的感悟

三、学生感受

（表格可复制，可延长）

说明：

1.利用好10%的综合实践活动课，每位教师结合自己学科或班级特点，挖掘德育教育点，以中华优秀传统文化为主题设计2次综合实践活动，4月份完成；期末集团将选出优秀活动设计并汇集成册；

2.内容可以《中华传统文化读本》为主线，与教材有机结合；形式可以根据需要选择在校内进行或外出开展实践活动；

3.市区将在4月底组织相关的评选活动，请提前做好活动设计、案例、课件、视频等整理工作。

学科综合实践活动设计

学校主题

传承中华优秀传统文化

我的主题

《汉字的故事》积分竞赛

授课教师

张珵

学科

语文

年级

一年级

授课日期

3月-6月

活

动

设

计

方

案

一、活动主题描述

１、了解我国汉字神奇的形、丰富的字，感受中华民族源远流长的文化历史。

２、初步了解一些字的来历的背后的故事。

３、培养热爱汉字的情感，丰富自己的汉字积累，对学习汉字产生积极性。

二、背景资源分析

整体分析：

通过前期学生阅读《汉字的故事》这本书，了解汉字的起源、构造和背后的故事，开展答题竞赛活动，促进学生进一步认真阅读书籍，深入思考，提高学生阅读和识字的积极性。

活动内容：

寒假进行《汉字的故事》这本书的阅读。

本学期3月份起，开展《汉字的故事》的竞赛，每周有三个故事的小问题，全班同学进行挑战，答对一题《汉字英雄大赛》的初始积分积1分，全部答对即可得到《汉字英雄大赛》的初始积分3分。

活动形式：

积分竞赛

学生情况：

一年级学生，热爱读书，爱思考，好奇心和探究欲望很强烈，对小故事很感兴趣。

学生已经具备了一定的阅读能力，能踏实的阅读一段时间，会对故事中的内容进行思考。

资源准备：

1、学生认真《汉字的故事》，了解我国汉字的形、丰富的义，激发对汉字的兴趣。

2、教师《汉字的故事》中每个故事准备一个问题。

3、准备题目纸质版及活动材料。

三、活动综合目标

（一）知识与技能：

了解汉字的来历和背后的故事，感受汉字的魅力。

（二）过程与方法：

在游戏和活动中，激发学生学习汉字的热情，享受学习汉字的乐趣。

（三）情感态度价值观：

理解汉字的文化，培养热爱祖国语言文字的感情，树立规范用字的意识。

四、活动过程设计

设计意图：

1、激发兴趣

一个个方块汉字就像一幅幅跳跃的画，流滴出一个个美丽动人的故事。

2、了解汉字的构造、演变

交流汉字演变的故事，明白汉字的演变与当时的政治、经济、文化有密切的关系。

汉字不断演变，汉字书写越来越不像图画，越来越简单、好写。

活动流程：

1、假期学生认真阅读《汉字的故事》。

交流阅读心得，了解汉字的来历和背后的故事

①我们祖先在生产实践中，创造了汉字。

这些汉字与他们的生活密切相关，不仅能反映他们的生活，以及他们生活的变化，甚至能反映他们的思想。

②汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个汉字都有不同的风韵，

交流阅读收获。

③举例说明汉字的风韵及魅力。

2、有奖竞赛

①每周选三个故事进行竞赛

②班内学生进行有奖问答。

答对一题，《汉字英雄大赛》的初始积分积1分，全部答对即可得到《汉字英雄大赛》的初始积分3分。

五、活动设计特色

通过举行《汉字的故事》有奖问答活动，激发学生兴趣，让学生学中玩，玩中学。

激励学生进行阅读，思考。

并在此过程中，让学生对汉字的来历、构造和历史进行了解。

六、活动相关素材

《曹操与杨修的文字游戏》

1、请你说说“一合酥”是什么意思。

2、曹操为什么杀杨修？

《薛综解字戏使臣》

薛综怎么解释的蜀国的“蜀”这个字？

活动中的学习共同体案例

一、镜头回放（文字、照片等）

二、我的感悟

三、学生感受

（表格可复制，可延长）

说明：

1.利用好10%的综合实践活动课，每位教师结合自己学科或班级特点，挖掘德育教育点，以中华优秀传统文化为主题设计2次综合实践活动，4月份完成；期末集团将选出优秀活动设计并汇集成册；

2.内容可以《中华传统文化读本》为主线，与教材有机结合；形式可以根据需要选择在校内进行或外出开展实践活动；

3.市区将在4月底组织相关的评选活动，请提前做好活动设计、案例、课件、视频等整理工作。

学科综合实践活动设计

学校主题

传承中华优秀传统文化

我的主题

唱响古诗

授课教师

程嫚

学科

音乐

年级

一年级

授课日期

6月1日

活

动

设

计

方

案

1、活动主题描述（活动主题、目的、意义等）

通过音乐活动与古诗相结合，不仅让学生们了解学习了古诗，而且还通过音乐与旋律，感知古诗的韵律，让学生们在吟唱的过程中感受中国传统文化的静与美，在表演的过程中感受中华传统文化的魅力所在。

2、背景资源分析（整体分析、活动内容、整合学科、活动形式、学生情况、资源准备等）

本班共41名学生，利用早自习、午间阅读时间，都会阅读大量古诗词，本次活动，是结合学生的已有经验，也就是学生耳熟能详的两首古诗，通过熟读、吟唱、表演的方式，感受诗歌的意境之美。

诗中有画、画中有诗，通过舞蹈还原诗歌的表现场景。

从而让学生感受弘扬中国传统文化。

本次活动采取集体吟唱，部分学生舞蹈的活动形式，利用唱响古诗录音《春晓》、《咏鹅》做背景音乐进行活动。

三、活动综合目标

（一）知识与技能

1、能够熟练的吟诵古诗，并可以根据音乐的旋律，诗歌的韵律吟唱古诗。

2、能够掌握基本的舞蹈动作。

（二）过程与方法

通过诵读、吟唱、舞蹈等多种方式表现古诗的韵律和内含

（三）情感态度价值观

1、乐于用多种方式学习古诗，感受诗与歌韵律之美。

2、感受中国传统文化的魅力所在，愿意用自身行动传承并发扬中华传统文化。

4、活动过程设计（师生活动、设计意图等）

1、诵读古诗，了解古诗大意

（1）教师出示两首古诗《咏鹅》、《春晓》示范诵读。

学生认真倾听，记住个别不懂词语，提出疑问，分组进行合作学习。

（2）教师引导学生讲解重点字词的含义

（3）学生集体诵读，体会是词的意境

2、吟唱古诗，体会古诗意境

（1）欣赏音乐：

教师播放音乐，引导学生欣赏音乐，体会两首古诗诗词、旋律的不同及特点。

（2）在老师的指导下试唱歌曲，学习歌曲的旋律，针对重难点，进行个别指导。

（3）集体学唱，在演唱中体会歌曲及古诗词的意境

3、学习舞蹈，表现讲故事情怀

（1）观看舞蹈视频，体会舞蹈与故事吟唱结合的美

（2）学习基本动作，教师个别指导动作

（3）集体和音乐进行舞蹈

（4）分组进行表演展示

5、活动设计特色

1、多领域结合：

本次活动语文诵读与音乐舞蹈相结合，其中了解古诗环节，让孩子与常识与科学知识内容相结合，真正做到了多领域相融合的目标。

2、分组协同学习：

本次活动，引导学生分组选择任务练习演唱和舞蹈表演。

6、活动相关素材（设计的任务单、报告单、海报、学习资料等）

准备诗歌诵读视频、诗歌音乐视频、表演及舞蹈视频

活动中的学习共同体案例

一、镜头回放（文字、照片等）

二、我的感悟

三、学生感受

（表格可复制，可延长）

说明：

1.利用好10%的综合实践活动课，每位教师结合自己学科或班级特点，挖掘德育教育点，以中华优秀传统文化为主题设计2次综合实践活动，4月份完成；期末集团将选出优秀活动设计并汇集成册；

2.内容可以《中华传统文化读本》为主线，与教材有机结合；形式可以根据需要选择在校内进行或外出开展实践活动；

3.市区将在4月底组织相关的评选活动，请提前做好活动设计、案例、课件、视频等整理工作。

学科综合实践活动设计

学校主题

传承中华优秀传统文化

我的主题

活字印刷

授课教师

江玥

学科

语文

年级

一年级

授课日期

**

活

动

设

计

方

案

1、活动主题描述（活动主题、目的、意义等）

1、活动主题

将古老的印刷工艺完整的呈现在大家眼前，提供独一无二的活字印刷体验。

2、活动目的

了解中国印刷术的发展历史，感受中华文化的源远流长及在世界文化史上的地位，培养爱国情操。

在制作中初步掌握基本工具的用法和简单的劳动技术，培养动手能力，培养孩子的创新精神、探究欲望。

在参与过程中培养孩子合作精神和团队精神，提高组织能力。

通过指导排版设计，培养孩子的认知美、创造美的能力。

3、活动意义

我们安排这个活动，将活字印刷这项传统文化融入体验的元素，使孩子们既能玩的开心，还能学习古诗，让孩子们在快乐中了解我国的优秀历史文化。

使大家重温历史，身临其境的体验到活字印刷独特的魅力和浓郁而古朴文化。

二、背景资源分析（整体分析、活动内容、整合学科、活动形式、学生情况、资源准备等）

1、整体分析

活字印刷作为中国古代“四大发明”之一，曾对世界文明进程和人类文化发展产生过重大影响，是印刷史上一次伟大的技术革命。

它同时也体现了古老中国的历史和文化，是中国传统文化的结晶，具有深厚的文化底蕴和内涵,代表了鲜明的中国特色，独步于