等级考试中学教育心理学练习题二.docx
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等级考试中学教育心理学练习题二
等级考试中学教育心理学练习题二
单选题
1、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是______。
A．知识与技能习得的心理过程
B．知识与技能的心理表征
C．知识向技能转化的规律
D．知识学习情境与其测量情境的变化程度
单选题
2、口测法正常体温<>。
A．36.3～37.2℃
B．36.5～37.7℃
C．37.3～38.0℃
D．38.1～39.0℃
E．39.1～41.0℃
单选题
3、遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。
这种观点的代表学说是<>。
A．痕迹衰退说
B．同化说
C．干扰说
D．动机说
简答题
4、简述教学工作的基本环节。
单选题
5、土地革命战争时期，毛泽东指出：
|一国之内，在四周白色政权的包围下，有一小块或若干小块红色政权的区域长期地存在，这是世界各国从来没有的事。
这种奇事的发生，有其独特的原因。
|红色政权能够存在和发展的根本原因是：
A．中国是一个经济政治发展极端不平衡的半殖民地半封建大国
B．国民革命的正影响及良好的群众基础
C．全国革命形势的继续发展
D．相当力量的正式红军的存在以及共产党组织的坚强有力和正确领导
单选题
6、近年来，随着我国承办各种国际大型体育赛事的增多，我国的志愿者队伍不断壮大，因此越来越多的学者、专家及社会工作者都意识到志愿者专业管理的重要性。
以下对其原因表述不正确的是<>。
A．志愿者参与志愿服务的方式与类型越来越多元化
B．志愿者在奉献时间、知识和技能时，更重视自我的收获
C．志愿者机构的专业管理有利于更好地激励志愿者的服务意愿
D．社会越来越关注志愿服务所带来的负面效果
单选题
7、对于非经营性技术方案，经济效果评价主要分析拟定方案的<>。
A．盈利能力
B．偿债能力
C．财务生存能力
D．抗风险能力
单选题
8、下列关于培训与开发的陈述，错误的是<>。
A．在岗培训与开发的优点是现实性和即时性
B．在岗培训与开发较难很快学会所要求的基本技能
C．外部培训与开发的优点是从理论学习到实践的迁移较容易
D．外部培训与开发对于管理人员的技能的开发是很有用的
单选题
9、关于陈述性知识，下列说法正确的是<>。
A．主要反映活动的具体过程和操作步骤
B．说明做什么和怎么做
C．可用来区别和辨别事物
D．是一种实践性知识
单选题
10、综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括【】
A．内容趋于集中
B．各派的分歧日趋缩小
C．注重学校教育实践
D．认知研究大行其道
单选题
11、由高级神经系统活动特性所决定的行为活动的能量和时间特性描述的是个体的<>。
A．人格
B．气质
C．动机
D．技能
单选题
12、肺心病的首要死亡原因是<>。
A．酸碱失衡
B．电解质紊乱
C．肺性脑病
D．消化道出血
E．DIC
单选题
13、国家实行医师资格考试制度，目的是检验评价申请医师资格者是否具备<>
A．医学专业学历
B．取得医学专业技术职务的条件
C．从事医学专业教学、科研的资格
D．开办医疗机构的条件
E．从事医学实践必需的基本专业知识与技能
单选题
14、建设项目工程设计阶段，应由<>组织建设项目环境影响评价。
A．环境影响评价机构
B．建设项目业主
C．建设行政主管部门
D．环境保护行政主管部门
多选题
15、质量检验必须具备的条件是<>。
A．配备一定数量符合标准及满足检验工作需要的检验和测试手段
B．建设单位应建立一套完善的管理制度
C．监理单位应建立一套完善的管理制度
D．监理单位要具有一定的检验技术力量
E．质量检验所需的技术标准，如国际、国家、行业及地方标准，
简答题
16、小学英语教学中如何进行探究性学习？
简答题
17、初中学生信息技术水平差异程度显著，是目前初中信息技术教学的一个重大问题。
这表现在学校与学校之间、班级与班级之间、学生与学生之间的信息技术应用水平存在着明显差距。
这种水平差异影响了正常的教学实施和信息技术教学的效率。
谈谈你如何根据你校学情差异组织有效的教学活动。
单选题
18、银行经营管理的核心内容是<>。
A．银行人员管理
B．银行资产管理
C．银行系统管理
D．银行风险管理
单选题
19、根据《环境影响评价技术导则一大气环境》，采用示踪法测量大气扩散参数的试验要点规定，每次试验连续释放的速率应保持稳定，脉动量应小于±1.5%，连续释放的时间在气象条件稳定的前提下不宜小于<>。
A．0.5h
B．1h
C．2h
D．3h
单选题
20、WAIS-RC中领悟测验的主要功能是测量人的<>
A．一般的学习及接受的能力
B．运用知识解释问题的能力
C．推理以及主动注意的能力
D．逻辑思维以及概括的能力
-----------------------------------------
1-答案：
D
[解析]布卢姆等人在其教育目标分类系统中，根据知识学习情境与其测量情境的变化程度，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
2-答案：
A
[解题思路]临床工作中，不同的体温测量方法所获得的正常体温值是不同的，口测法<舌下温度>正常体温为36.3～37.2℃；肛测法为36.5～37.7℃；腋测法正常体温为36～37℃，低热为37.3～38℃，中等度热为38.1～39℃，高热为39.1～41℃，41℃以上为超高热。
3-答案：
B
[解析]奥苏伯尔的同化说认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。
4-答案：
教学过程大致分为以下五个阶段：
<一>激发学习动机学习动机是推动学生学习的一种内部动力，它往往与学习兴趣、求知欲和责任感联系在一起。
教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。
<二>领会知识领会知识是教学的中心环节。
领会知识包括使学生感知和理解教材。
感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。
理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。
<三>巩固知识巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。
巩固知识的意义在于避免或减少对先前学习知识的遗忘，并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。
在教学的每一个环节上，都应重视教材的识记与巩固。
<四>运用知识掌握知识是为了运用知识。
在教学中，运用知识，形成技能技巧，主要是通过教学实践来实现的，如完成各种书面或口头作业、实验等。
学生从掌握知识到形成技能，再从技能发展成为技巧，需要经过反复的练习才能达到。
此外，运用知识当然不只局限于技能和技巧的掌握，它还包括|知识迁移|的能力和创造能力的发挥等。
<五>检查知识检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。
检查知识的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求，并帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，以便及时改进。
暂无解析
5-答案：
A
本题涉及的知识点是毛泽东关于农村包围城市革命道路的重要论述。
B、C两项是红色政权存在与发展的客观条件，不是根本原因。
D项是干扰项。
6-答案：
C
志愿者需要专业管理，理由有如下几方面：
<1>许多志愿服务机构的志愿工作越来越多，加上受到政府或社会赞助者对其产出的期待压力，使得机构对志愿者的管理趋于严格，以确保他们不会忽视与机构签订的合约，并期望不断提升机构的效率和效益，因而需要运用管理知识和技巧加以经营。
<2>社会越来越关注志愿服务所带来的负面效果，这也迫使社会服务机构加强管理那些由志愿者提供服务的方案。
<3>志愿者在奉献时间、知识和技能时，更重视自我的收获。
<4>志愿者参与志愿服务的方式与类型越来越多元化。
故选C。
7-答案：
C
本题主要考核点，经营性技术方案和非经营性技术方案，经济效果评价的不同。
经营性技术方案，经济效果评价主要分析方案的盈利能力、偿债能力和财务生存能力。
而非经营性技术方案，经济效果评价主要分析方案的财务生存能力。
8-答案：
C
暂无解析
9-答案：
C
[解析]陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。
它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。
10-答案：
D
20世纪60年代以来，国际教育心理学发展呈现如下趋势：
内容趋于稳定、各派的分歧日趋缩小、注重学校教育实践。
11-答案：
B
[解析]气质指<由高级神经系统活动特性所决定的>行为活动的能量和时间特性，例如爆发性、灵活性、耐久性、强度等。
不同的人气质不同，所适宜的工作也不同。
12-答案：
C
[知识点]慢性肺源性心脏病的临床表现及并发症
13-答案：
E
暂无解析
14-答案：
B
[解析]建设项目工程设计管理的主要内容
15-答案：
A,C,D,E
[知识点]作业技术活动结果检验程序与方法
16-答案：
探究性学习是以师生共同探究来促进学生掌握知识、让学生经历知识发生发展全过程的一种教学方式。
小学英语教学中我们应当从以下几个方面来进行探究性学习：
<1>创设情境，诱发动机。
教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。
学习动机越强烈，就越容易体验学习成功的喜悦，从而对学习活动充满情趣，对所学的知识有强烈的探究欲望。
英语是外来的语言，小学生对陌生的英语有强烈的好奇感。
教师要利用学生的好奇心、表现欲，通过精心创设合乎生活实际的丰富多彩的真实或仿真的情境，来激发学生探究知识的动机，课堂上，放映一些颜色艳丽、栩栩如生、有单词所指形体特征的卡通人物动画片，让小学生产生浓厚的兴趣，急切地想用英语介绍自己喜欢的卡通人物，让同学们与他分享。
<2>合作学习，丰富内容。
在课堂上，小组合作探究学习是学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。
在这个过程中，学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而丰富了教学内容，促进了学生的共同发展。
合作探究的方式是多种多样的，教师可以把问题以任务的方式分给每个小组，在这个任务中又可分为几个小任务，小组成员根据自己的情况，至少选一个任务进行探究，然后每个组员汇报自己的任务进展情况，共同完成总任务。
可以是小组成员共同探讨一个问题，每个组员就同一问题开展讨论，各抒己见，最后达成共识；也可以独立探讨，然后展示自己的探究成果，小组共同分享成功。
<3>互动交际，应用信息。
学习英语的目的是为了能够运用所学的知识表达自己的思想，因此，教师要引导学生将探究过程中所获得的信息，融入不同的语言环境中，并加以运用，进行互动交际，达到学以致用的目的。
这个语言环境可以是学生自己想象到的、能够应用的情境，或在教师的指导下开展的各种形式的体验活动。
交际是人与人之间借助语言进行的相互交流和沟通。
学生在交际中自我探究、自我体验、自我创造，从而达到积累语言、增长语言技能、灵活地运用语言的目的。
<4>拓展空间，深入探究。
学生的英语学习不应只限课堂几分钟的自主探究、合作交流，教师应该打破局限于学校和教室教学的空间概念，努力将课文内容向纵向发展和横向拓展。
应由课本牵引，把课堂向网络延伸，向社会延伸，让学生积极寻找与课本相关的信息源，在互联网上阅读适合自己的英文读物，或与同龄的外国小朋友互通书信等。
社会、生活处处都是学生探究英语学习的天地。
在开放性的教学中，学生从多角度、多侧面地进行立体探究，师生之间、学生之间相互质疑，发展了学生的智力，培养了学生收集信息、处理信息的能力和创新能力。
在小学英语教学中，探究性学习教学的实施是以激发学生对英语的兴趣为切入点，在教师的指导下，学生主动地获取知识和综合运用知识解决问题的过程。
在教学过程中，把活动的空间和时间留给学生，既要激发学生参与探究的意识，又要教给学生探究的方法，教师是学生探究的促进者和合作者，让学生通过自我体味、自我体验、自我努力，达到培养学生自主探究的能力的目的。
暂无解析
17-答案：
<1>教学目标的分层导学：
设置多元级的学习目标分层导学不应该将班级分层打散，而应该面向全体施展教学。
具体可以把每节课的教学目标区分为达标、中级、高级等不同发展水平层次的目标维度，同时针对不同认知智能领域也适当提出一些发展要求。
例如作品创作中不同学生在艺术表现、技术应用、表达与交流等方面可能会有不同程度的差异表现。
这样，学生可以根据自己的情况确定发展方向和水平要求．充分发挥学习主体的作用，体现了学习行为和学习目标的可选择性。
在确保每位学生达到基本要求的前提下，课堂上的分层导学应当鼓励学生有个性、有创意地发展自己。
<2>教学过程的分层导学：
组织有差异的教学活动分层导学要求教师拥有驾驭和创新教材的能力。
教材是教师进行教学的依据，也是学生在教学过程中的认识对象，但是它不完全等同于教学内容。
新课程目标要求|重视从学生的生活体验和已有的知识中学习和理解|，这就要求教师具有驾驭和处理教材的能力。
在分析教材逻辑结构的基础上，根据学生的心理特点，从总体教学过程最优化角度考虑，重新组合安排知识信息，把教材的文字系统转化成符合学生实际情况，适合于各层次学生发挥最大主体作用。
具体可实施|六环节|课堂导学模式。
在课堂教学中，以学生学习为主线，教师要转|教|为|导|，充分发挥自身的主导作用．注重加强学法指导，构建信息技术|六环节|<3>教学技能的分层导学：
开展有层次的小组合作分层导学通过构建基于任务的小组合作学习模式，改革学习过程，创建一种新型的以教师引导下的、交互式、自激励的学习为特征的信息技术体系，着重培养学生的批判性思维、问题解决能力和信息素养。
根据学生技能水平层次的不同，可以采用异质分组<如水平不同的学生结成小组，|强弱搭配|：
水平高的学生与水平一般的同学组合在一起>、同质分组<水平接近或相当的学生组成小组，|强强联合|：
让水平高的学生在一个小组内>等分组方法，使学习小组在问题或任务的驱动之下，为达成共同学习目标而进行协作式的小组学习。
<4>教学检测的分层导学：
布置多样化的综合练习分层导学要求教师注重分层概念的理解和把握，不是简单地根据学习成绩把学生分成A、B、C等若干的层次，而是让学生根据自己的已有水平和知识技能，选择适合自己的学习平台。
在这个过程中，学生的参与性和达成度都得到了体现。
他们能从差异中找到教学平衡点，使每位学生都有选择适合自己学习和发展的机会。
在教学检测过程中，练习和作业是巩固所学知识，检查学生学习情况的一种必要的教学手段。
由于学生存在着种种差异，每个学生个体的学习方式、学习体验也不近相同，所以对于同一事物、不同的学生都会以不同的方式，从不同的角度来表达自己的学习体验。
信息技术学科的特点也决定了学生个性的学习体验具有较强的主观色彩。
作为教师，在课堂导学过程中，应布置多样化的分层练习和分层作业，对不同层次的学生采用不同的检测方法，分类矫正，全面提高。
这样不仅有利于提高学生分析问题、解决问题的能力，更有利于提高学生的整体素质。
<5>教学评价的分层导学：
实施多元化的考核体系分层导学注重课堂教学评价的多元化。
教学评价是教学过程的重要环节，对全面提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。
信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创新能力等方面发挥着重要作用。
在教学过程中，我们根据不同层次的学生教给不同水平层次的知识．必然要对学生进行不同的多元化的评价。
对学生进行分层次的多元化评价，以其在原有知识水平上的进步和提高大小作为评价学生是否完成教学目标的一个基准，这是进行分层导学的一个重要方面，也是衡量分层导学法是否有效的一个重要手段。
暂无解析
18-答案：
D
[解析]由于银行特殊的性质，其从本质上就属于经营管理风险的机构。
相对于其他行业，银行风险具有以下特点：
银行自有资本金在资金来源中所占比例很轻，属于高负债经营，其经营对象是货币，具有特殊的信用创造功能，银行是市场经济的中枢，其风险外部性效应巨大。
银行风险的特殊性客观上要求银行具有比一般企业更强的风险管理能力，以便及时发现、防御、控制和转移风险，在维护自身稳定发展的同时保持整个经济体系的稳定，促进社会、经济的发展。
19-答案：
B
暂无解析
20-答案：
B
[解析]WAIS-RC中领悟测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。
该测验对智力的G因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教育影响小，但记分难以掌握。
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