台北县板桥市莒光国民小学教学辅导实施方案.docx
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台北县板桥市莒光国民小学教学辅导实施方案
臺北縣板橋市莒光國民小學教學輔導實施方案
一、實施目的：
（一）落實學校本位管理，提升學校教育效能。
（二）促進教師專業成長，增進教師教學成效。
（三）建立教師專業社群，建構同儕合作模式。
（四）增益教師教學校能，提高學生學習成就。
二、實施原則：
（一）整合課發會、領域小組及教學社群等組織功能，協助教師專業成長。
（二）教學輔導內涵以教室觀察為核心，運用各種輔導工具，協助教師建立教學省思及精進的機制。
三、實施階段：
（一）專業準備：
規劃教學及輔導人員專業進修活動、培養教師教學輔導能力。
（二）實踐發展：
全校教師皆應參與，透過觀察、分析、輔導與改進的循環歷程，協助教師改進教師教學行為，提升教學的效能。
（三）回饋反思：
學校定期檢討教學輔導計畫，並依據實施成效，擬定輔導人員及教師專業發展計畫，發展適合學校特性的教學輔導模式。
四、實施時間：
自98學年度起。
五、實施對象：
全校現職教師
六、實施方式
項目
實施內容
對象
進行時間
備註
（一）
同儕視導
視導前會議、教學觀察、回饋會議、擬定成長計畫。
全校教師
一學年教學觀察至少一次
同儕教學視導實施計畫
（二）
課程研發與實踐
發展校本課程及寫作課程、課程計畫撰寫討論及審查、課程計畫執行情形檢討、語文作業及美勞作業觀摩。
1.全校教師
2.課發會
3.領域小組
4.教學社群
1.行事曆訂定
2.排定期程
（三）
教學精進與分享
教材教法研討、口述教學、教學經驗分享、分組自主進修、行動研究、共組讀書會。
1.全校教師
2.課發會
3.領域小組
4.教學社群
1.行事曆訂定
2.排定期程
（四）
教學自我檢視
教師教學檔案建置觀摩。
全校教師
行事曆訂定
教學檔案觀摩計畫
（五）
行政輔導
行政人員依職掌進行巡堂工作，發現問題、處理問題，並填具巡堂記錄表。
全校教師
全學年
巡堂計畫
（六）
個別輔導
個人專業成長需求或相關處室依實際需要，專案提報後實施。
需求教師
視需求訂定
（七）
臨床視導
視導前會議、教學觀摩、錄影檢討、回饋會議、教學省思
實習教師
一學年一次
七、經費：
所需經費由教務處項下經費支應。
八、本計畫呈校長核可後實施，修正時亦同。
承辦人單位主管校長
臺北縣板橋市莒光國小教師專業成長同儕教學視導實施計畫
一、實施目的：
1.建立專業成長共識，促進教師合作發展。
2.提升教學專業能力，增進學生學習成效。
二、實施期間：
每年10月1日至隔年5月31日。
三、實施對象：
本校全體教師
四、實施辦法：
1.每位教師自覓伙伴教師至少一位，級任老師以同學年，科任教師（含兼任行政）以同領域教師為原則。
2.於實施期間每一組伙伴教師進行相互（互為觀察者與被觀察者）教學觀察至少一次，請於九月底前自行擇定時間，請各學年教務助理將時間彙整表送交教務處。
3.實施流程至少包含：
（1）視導前會議：
就教學內容、程序及教學觀察項目、工具及記錄進行溝通協調。
（建議教學者評估最需自我瞭解之項目進行觀察）
（2）教學觀察：
依約定時間進行教學觀察。
（3）回饋討論：
依實際觀察結果，並相互分享，提出結論及改進策略。
（4）修正循環：
教師依據改進策略，邀請觀察者再次進行教學觀察，確認是否改進修正。
4.教學觀察紀錄表、討論紀錄單（可至教務處網頁下載相關表格），請於教學觀察後送交教務處影印存查，原稿交還教師做為教師教學檔案資料。
五、觀察項目：
視教學者專業需求而決定
1.可參考張德銳教授所列之觀察項目：
如教學清晰、活潑多樣、有效溝通、班級經營、掌握目標….等基本教學技巧。
2.可根據自己教學專業需求而自訂的觀察內容：
由於教師教學經驗、背景、專長、個人特質之差異，造就教師個人現階段所需的專業內容與需求不同。
因而建議教師可先行思考自身所認定的「好的教學為何？
」，依此作為觀察重點與反思內容。
例如：
假若教師重視教學過程中「師生實際互動所建構的意義」，那麼，即可依此作為觀察重點與反思內容。
六、觀察工具：
包括教學行為、學生行為紀錄表、教室座位表由教務處提供，事先公告於學校網頁，歡迎教師自行依實際需求研發教學觀察工具。
七、本計畫經課發會討論，呈請校長核可後實施，修正時亦同。
臺北縣板橋市莒光國小同儕視導流程及記錄單
教學者
觀察者
教學科目
教學年級
年班
教學
單元
時間
年月日時分
地點
（一）觀察前會議：
安排觀察時間、選擇觀察工具及所要記錄之行為及釐清所要記錄的
教學資料的脈絡。
1、討論安排觀察時間：
2、討論內容：
包括觀察工具及所要記錄之行為
（二）觀察紀錄摘要：
事實呈現（觀察記錄表）
（三）回饋會議：
提供觀察資料及意見，雙方互相討論，共同提出意見、感受
看法，促進雙方共同成長。
◎教學者（），簽名後交教務處影印留存，原稿交還教師做為教師教學檔案資料。
觀察工具-教學行為綜合觀察表（A教學清晰）（引用張德銳教授資料）
觀察時間：
（）年（）月（）日星期（）第（）節
領域
教學指標
劃記
摘要敘述
行為表現
正向
負向
高度
低度
A
教
學
清
晰
A1.1掌握教材概念
A1.2轉成教學活動
A2.1系統呈現教材
A2.2結合新舊概念
A2.3舉例引導旁通
A2.4提供有益練習
A2.5摘要學習要點
教學者：
（）觀察者：
（）
觀察工具-教學行為綜合觀察表（B活潑多樣）（引用張德銳教授資料）
觀察時間：
（）年（）月（）日星期（）第（）節
領域
教學指標
劃記
摘要敘述
行為表現
正向
負向
高度
低度
B
活
潑
多
樣
B1.1結合生活經驗
B1.2活動新鮮有趣
B1.3給予成功經驗
B2.1運用多元教法
B2.2學生主體教學
B2.3促進合作學習
B3.1選用合適媒體
B3.2正確運用器材
B4.1發問由淺而深
B4.2運用開放問題
B4.3待答時間適當
B4.4繼續延伸問題
B4.5統整學習概念
教學者：
（）觀察者：
（）
觀察工具-教學行為綜合觀察表（C有效溝通）（引用張德銳教授資料）
觀察時間：
（）年（）月（）日星期（）第（）節
領域
教學指標
劃記
摘要敘述
行為表現
正向
負向
高度
低度
C
有
效
溝
通
C1.1音量足夠清晰
C1.2使用合適語文
C1.3板書正確清楚
C2.1善用眼神手勢
C2.2移動促進溝通
C3.1鼓勵發表傾聽
C3.2複述澄清真意
C3.3正面回饋反應
教學者：
（）觀察者：
（）
觀察工具-教學行為綜合觀察表（D班級經營）（引用張德銳教授資料）
觀察時間：
（）年（）月（）日星期（）第（）節
領域
教學指標
劃記
摘要敘述
行為表現
正向
負向
高度
低度
D
班
級
經
營
D1.1和善親切互動
D1.2幽默機智輕鬆
D2.1依活動排座位*
D2.2配合教學布置*
D2.3善用空間展示*
D3.1訂定執行規定
D3.2榮譽鼓勵自律
D4.1勤於獎勵良行
D4.2善用社會獎勵
D4.3明確處理違行
教學者：
（）觀察者：
（）
觀察工具-教學行為綜合觀察表（E掌握目標）（引用張德銳教授資料）
觀察時間：
（）年（）月（）日星期（）第（）節
領域
教學指標
劃記
摘要敘述
行為表現
正向
負向
高度
低度
E
掌
握
目
標
E1.1決定合適目標
E1.2目標設計教學
E2.1迅速進入教學*
E2.2維持流暢教學
E2.3監督促進學習
E3.1使用多元評量
E3.2明確指導改正
E3.3鼓勵進步學生
E3.4採取補救措施
E4.1學習用心專注
E4.2理解運用概念
E4.3合理價值判斷
教學者：
（）觀察者：
（）
觀察工具-
傳統座位表
本表可做為記錄教師移動：
可以線條表示教師移動情形。
學生行為：
可依座位分佈預先編號，以做為記錄代碼。
觀察工具-分組座位表：
本表可做為記錄
教師移動：
可以線條表示教師移動情形。
學生行為：
可依座位分布預先編號，以做為記錄代碼。
觀察工具-學生上課行為記錄表
觀察時間：
（）年（）月（）日星期（）第（）節
行為/時間
總計
人次
平均
﹪
A主動
認真學習
B被動
消極學習
C漫遊中
心不在焉
D說話
（與教學無關）
F玩耍
班級人數
教學者：
（）觀察者：
（）
說明：
建議以五分鐘做時間點區隔紀錄
臺北縣板橋市莒光國民小學教師教學檔案觀摩實施計畫
一、依據：
本校行事曆
二、目的：
整理我們努力過的點滴，會更確定我們未來的方向，也讓我們彼此分享寶貴的經驗，一起學習，一起成長。
三、時間及流程：
依行事曆安排，進行布置、觀摩、撤件。
四、地點：
本校綜合大樓，教務處依幼稚園、年級、特教、科任、行政順序預做場地規劃。
五、對象：
本校全體教師
六、辦法：
（一）展出年度：
以前一學年度及當學年度教師個人教學檔案為主，檔案內容至少應呈現教師教學理念、班級經營理念、教學計畫。
至於教學觀察與回饋、教學評量、專業成長與教學省思，則應事先妥善規劃，於學年度結束後補齊。
（二）展出內容：
級任教師擇取至少一個領域做為檔案主題、科任教師則以任教領域為主、行政教師則以各主辦業務之檔案為主，內容架構建議參考教務處網頁所列。
除了個人教學檔案為必須展出項目外，歡迎以班群、學年、領域為單位，展出共同檔案。
（三）檔案項目：
（參考張德銳教授促進教師專業發展的教學檔案）
1.認識自己與認識環境：
可包括教師個人資料（含教師理念）、學生資料、焦點學生選擇、學校、社區環境。
2.課程設計與實施：
該領域課程設計、課程設計評鑑表（省思表）
3.班級經營計畫與執行：
班級經營行動計畫、班級經營觀察表、班級經營省思。
4.教學觀察與回饋：
配合本校同儕視導辦法進行。
5.學習評量計畫與執行：
包括如何評量、評量重點、教師省思
6.教師專業成長與省思：
包括專業成長活動、教師進修、教學省思等。
以上項目，提供教師做為檔案整理之參考，老師不必然依循，歡迎發揮自己創意，整理出擁有自我風格的教學檔案。
（四）建議格式：
封面（請參考教務處網頁）、檔案最前頁目錄、區隔每一大項目的夾頁、側標。
七、回饋：
本次觀摩僅為分享交流，不做評比，不拘泥形式上的回饋單，歡迎各位老師，不吝彼此鼓勵，更進一步分享資料文件。
八、本辦法經過課發會討論、校長核可後實施，修正時亦同。
臺北縣板橋市莒光國小口述教學實施計畫
1、依據：
本校行事曆
2、目的：
（1）落實學校本位教師進修功能。
（2）增進教師教材教法研究機會，提升教學知能。
（3）分享教師教學心得，解決教學疑難問題。
（4）提供實習老師觀摩學習機會。
3、實施方式：
（一）時間：
上學期實施。
（二）全校教師分為幼稚園、一、二、三、四、五、六、科任八組，特教老師、級任教師依據任教年級，科任老師依據任教領域，參加各組教學觀摩。
（三）擔任口述教學報告者（學年二位、科任五位）由同學年老師互相推薦教學經驗豐富者。
（4）擔任口述教學教師比照正式觀摩會方式辦理，得自選一個領域（科目），自編教材、自行設計教學活動簡案一份。
（5）報告人請事前提出書面教學活動設計或報告題綱一份交教學組，當天將印發給參加老師一人一份，並將電子檔mail至教學組，登學校網頁供大家觀摩學習。
（6）口述教學觀摩每人30分鐘，綜合座談30分鐘。
4、獎勵：
依據獎勵辦法，擔任觀摩教學教師敘嘉獎一次。
五、本計畫經課程發展委員會討論，校長核可後實施，修正時亦同。
口述教學活動設計教案
適用年級：
教學日期
教學時間：
分鐘
設計者
教學者
教學領域：
主題
能力指標
教學具體目標
教學活動與步驟
時間分配
教學評量
教學資源
臺北縣板橋市莒光國小口述教學記錄表
一、教學主題：
二、教學者：
三、時間：
四、地點：
五、出席：
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
六、列席：
七、記錄：
八、討論：
臺北縣板橋市莒光國小巡堂實施計畫
一、依據：
（一）教師法第十七條
（二）本校核心工作重點分層負責明細表
（三）96年1月2日主任會報校長指示
二、目的：
（一）瞭解教師教學情形，主動發現教學現場問題，及時提供必要協助，
確保學生學習品質。
（二）瞭解學生安全、衛生、生活、健康教育等實施情況。
（三）加強學校設備使用，維護校園安全，提供預防措施，保障學生安全。
（四）瞭解學校相關教育措施推動及執行情形，做為行政決策之參考。
三、巡堂方式：
（一）校長不定期巡堂
（二）相關處組除業務需要不定期巡視外，巡堂時間及重點安排如下：
巡堂人員
巡堂時間
巡堂重點
教務主任
每週至少兩次
教師教學方法、教具及設備的使用
學務主任
每週至少兩次
學生輔導管教、生活、安全教育情形
輔導主任
每週至少兩次
學生輔導管教、特教班上課情形、師生互動狀況
總務主任
每週至少兩次
校舍、校園及教室各項設備設施安全
教學組長
每週至少一次
教學正常化、代課老師上課情形
設備組長
每週至少一次
教學設備使用情形
資訊組長
每週至少一次
資訊融入教學及資訊設備使用情形
生教組長
每週至少一次
學生輔導管教、生活、安全教育情形
訓育組長
每週至少一次
學生輔導管教、生活、安全教育情形
衛生組長
每週至少一次
學校、班級整潔衛生與校園安全
體育組長
每週至少一次
體育課教學正常化
輔導組長
每週至少一次
學生輔導管教、師生互動
特教組長
每週至少一次
特殊學生回歸班級學習情形、特教班教學
事務組長
每週至少一次
校舍、校園及教室各項設備設施安全
四、巡堂原則：
（一）尊重教學：
巡堂人員以不進入教室為原則，如需要進入教室應向教師示意，行經教室腳步宜輕，避免干擾上課。
（二）適時支援：
巡堂期間如遇班級突發狀況，能提供教師及時支援，以利教學順利進行。
（三）主動積極：
如發現需迅速處理事項，應主動與相關人員聯繫，儘速尋求問題解決，並追蹤處理結果。
（四）公平公開：
巡堂計畫適用全體擔任教學工作之教師，相關計畫及指標公開供全校教師瞭解，以便有所依循。
（五）良性溝通：
在確保學生學習品質的目標引導下，巡堂結果宜適度給予教師回饋及鼓勵，建議或缺失事項亦應給予教師說明機會。
五、巡堂結果處理：
（1）每次巡堂結束需紀錄。
組長之紀錄交由單位主管核閱處理；處室主任之紀錄於每月結束後由教務主任彙整，呈校長核閱。
（二）巡堂發現問題由處室主任填寫建議通知單，通知授課教師說明或改善，問題改善情形應追蹤並予紀錄後呈校長核閱。
六、本計畫經擴大行政會議確認，校長核可後實施，修正時亦同。
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