教育学习文章三上语文园地六教学设计.docx
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教育学习文章三上语文园地六教学设计
三上语文园地六教学设计
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黄寨联校教学设计首页
授课时间:
年
月
日
主备人
吴彩萍
第几课时
第1、2课时
课题
语文园地六
课型
新授
教学目标
、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。
感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。
2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义,认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
感受祖国语言文字的丰富性。
3、积累名诗、名句。
4、积累词语,发现其中的规律。
教学重点
、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语
2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作,习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
教学难点
学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。
教学关键
教学手段
多媒体
教学方法
自我发现,自主学习,小组合作,能用自己喜欢的方式区分字义,交流资料信息。
教具学具准
备
、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料;
2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料;
3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌,并试着了解诗歌大致含义。
4、。
黄寨联校教学设计续页
教学环节
教师行为
学生行为
补充设计
一、
谈话导入新课
二、介绍风景美
三、欣赏风景美
四、描绘风景美
五、拓展延伸。
六、小结
第一课时:
口语交际
同学们,这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。
一路上,我们不仅领略了祖国的大好河山、而且目睹了各地丰富的物产。
你还去过哪些地方?
你还想去那些地方?
这节课就让我们一起走入
我们的祖国山河壮美、景色迷人。
而且物产丰富。
除了这些,同学们肯定也游览了很多风景名胜吧?
你都到过那些地方呢?
有什么特色物产呢?
大家去过的或想去的地方真不少!
假如你去过哪个地方,你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗?
假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢?
小导游介绍得怎样?
从哪儿可以看出来?
归纳出介绍风景点的方法:
同学们,老师储备了一些美景,想分享一下吗?
(出示视频:
大海、万里长城、杭州西湖、金口大峡谷、大瓦山湿地公园等),请同学们按照刚才归纳的方法,选择一个画面来介绍该景点的美。
看谁的介绍最生动、最吸引人。
刚才我们评了小导游优胜组,考的是大家的齐心协力。
现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了?
请你选择风景区最美的某一个点,用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。
相信你一定行!
、祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢?
说说自己去过的地方。
现在就请你来当“小导游”,把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。
当然,也可以介绍你没有游览过,但很感兴趣的地方。
介绍中,请讲解清楚。
互相评价,提出建议。
同一个小组选择一个画面,组内准备后,全班交流。
评价:
哪个小组来给大家介绍介绍?
那个小组介绍得最精彩?
学生相互讨论。
一、联系口语交际导入。
二、激励“锦上添花”,明确如何写作
三、鼓励“以说促写”,作文很简单
四点评作文
五、作业设计:
一、谈话导入“我的发现”
二、研究构词“日积月累”
三、宽带网
四、总结
第二课时:
习作
、同学们,上节课,你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方,让我们大开了眼界,而且还把自己最喜欢的风景点给写下来了。
现在请你来读读,让我们一起来领略你笔下的美景,好吗?
,2、你喜欢他(她)描绘的风景吗?
能具体说说喜欢他(她)写的什么地方吗?
3、小结:
怎么写才能吸引读者的兴趣呢?
(出示:
语言生动、描写具体、富有想象)
、同学们游览的地方真美,我真羡慕你们。
如果要把这整个地方向更多的人介绍,就要把它写下来。
可是怎么写呢?
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
按顺序——写清楚(语言生动、描写具体、富有想象)
2、我们学过的本单元这三篇中让你留下深刻印象的是哪些句子?
为什么?
(出示:
句子写得具体、生动、形象)
明白了一些习作的小技巧,接下来让我们拿起手中的笔,做一回小作家,把上节课交流的风景点写下来,让更多的读者能从你的中感受这份美吧。
)
教师巡回指导个别有困难的学生
、请学生把即兴写的读一读。
请其他学生评议。
评议的重点是:
按顺序——写清楚(语言生动、描写具体、富有想象)
2、教师随机穿插,渗透写作的一些小技巧。
、誊写习作到作文上。
2、寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌,做好摘录。
第三课时
同学们,前面两节课,我们充分领略了祖国的山河壮美、物产丰富,也感受了祖国语言的丰富多彩。
这一节课,我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。
、出示两组句子。
2、读了这两组句子,你有什么发现?
3、引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
4、拓展延伸
“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?
你能像课文里一样,也举个例子来说吗?
祖国的语言确实神奇,同样的字词,在不同的句子环境中,意思却会有所不同。
你还能举出其它的字吗?
同样的字词,在不同的句子环境中,意思会有所不同,而且在不同的环境中,相同的字还有不同的读音呢?
(出示:
多音字)
(一)读读记记
、出示:
词语
问:
你又发现了什么?
2、引导得出词语结构为:
AABB
ABAc
3、指名、齐读词语
4、这种结构的词语,你还能说一些吗?
(二)、读读背背
(出示:
诗句)
2、谁能试着读诗句?
3、结合查字典,请学生试着说说诗句的大概意思。
同学们,想欣赏一下每行诗的的全文吗?
4、指名背诵、小组背诵、集体背。
5、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点?
(都是描写景物的)
7、你还记得哪些描写景物的优美诗句?
.顺水推舟,自然过渡。
我们祖国历史悠久、地大物博,不仅有精美的诗歌,还有迷人的风景和富饶的物产。
课前同学们都做了资料搜集,现在就请你们做一回导游,带我们一起走进宽带网。
可以介绍书上的,也可以介绍其他自己感兴趣的地方。
2.同桌互通,拓宽界面。
现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光。
3.整理材料,课后延伸。
同学们精彩的介绍,让我感受到了祖国的美丽与富饶。
课后请同学们将交流的资料进行分类整理,准备办一期展览。
展开小组讨论。
试说说。
回忆:
《富饶的西沙群岛》:
海面—海底—海滩—海岛;《美丽的小兴安岭》:
春—夏—秋—冬;《东方之珠》:
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋)
讨论:
学生构思,自主写作、
读后评议。
学生自己修改作文,再一次润色
请学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
小组讨论交流:
发现同一个字在不同的句子里意思不同。
说说发现。
请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。
指名读。
集体齐读。
学生自由地背一背诗句,同桌相互背诵。
学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。
学生互相交流课前搜集的相关资料
黄寨联校教学设计尾页
达标检测:
、形近字组词。
捡(
)
蓝(
)
状(
)
孤(
)
拣(
)
篮(
)
壮(
)
狐(
)
欣(
)
懒(
)
才(
)
刮(
)
砍(
)
嫩(
)
材(
)
乱(
)
2、根据句子的意思写出成语。
应该有的都有了,一切齐备。
(
)
物品质量好且便宜。
(
)
全世界都知道。
(
)
吃到很多好东西。
(
)
全世界各地。
(
)
晚上。
(
)
比喻各种美好的东西很多。
(
)
作业设计
、风景(
)(
)物产(
)(
)五(
)十(
)
成群(
)(
)瑰丽(
)(
)千(
)百(
)
光彩(
)(
)璀璨(
)(
)
2、请默写出几条描写祖国风光的谚语:
(22课后资料袋)
3、默写几句关于祖国河山的诗句:
(详见语文园地六读读背背)
板书设计:
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