统编版小学语文二年级下册第七八单元备课.docx
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统编版小学语文二年级下册第七八单元备课
单元
二年级下册第七单元
主备人
教学课题
19、大象的耳朵
教学时间
第1课时
2020年月日
总节
教学目标
1.认识本课的9个生字，会写田字格里的8个生字。
2.理解课文内容，观察其它小动物对大象的耳朵的看法。
3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
教学重点
1.学会本课生字词，分角色朗读课文。
2.懂得课文所发出的启示。
教学难点
1.学会本课生字词，分角色朗读课文。
2.懂得课文所发出的启示。
教具准备
多媒体课件、生字卡片。
课件
多媒体课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学
提出问题
一、激趣导入。
1.同学们，你们见过大象吗？
能不能说一说它们是什么样的？
2.课件展示大象的图片。
3.学生认真观察，说一说自己的感受。
合作共学
解决问题
二、初读课文，学习生字。
1.教师出示学习要求，学生自读课文。
（1）认识生字新词，把课文读通顺。
（2）大象的耳朵在其它动物眼中分别是什么样子的？
（3）和同学交流你读文后得到的启示。
2.认读生字新词。
（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。
（2）同桌互读，检查生字的认读情况。
3.指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。
4.学生互相评议。
5.出示带生字的重点句子。
（1）读句子。
（2）读句中的生字。
（3）去掉生字的读音再读。
6.出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。
在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。
三、再读课文，理解内容。
1.课件播放课文范读录音，学生边听边把其它动物认为的象的样子的句子在文中勾画出来。
2.朗读接下来的自然段。
（1）填表：
课件展示表格
小兔子：
“一定是有病了。
”
小羊：
“耷拉着的。
”
小鹿、小马、小老鼠：
“一样”
（2）练习用“大象的……像……”来说话。
3.课件展示学习提示。
小组读第三自然段。
教师引导学生体会故事中的哲理。
4.配乐分角色朗读。
拓展延学
生发问题
四、拓展练习
如果你面对小象，你会怎么回答。
五、课下练习表演课本剧。
在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。
（要求：
课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。
最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。
）
1.在小组中进行分工，练习合作表演。
2.以小组在班上进行表演。
3.同学互评。
对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。
不要让表演泛化，流于形式。
六、指导生字书写。
本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。
1.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。
重点指导“象”的第六笔撇；“痛”的病字旁；“遇”的哪一笔最长。
2.认真描红、试写。
提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。
教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。
4.给生字组词或用生字说一句话。
5.练习：
边读边写。
七、学后总结。
总结这节课有什么收获。
板书设计
教学反思
单元
二年级下册第七单元
主备人
教学课题
20、蜘蛛开店
教学时间
第1课时
2020年月日
总节
教学目标
1.、掌握生字新词。
2、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的叙事方法、说明顺序。
3、赏析本文生动行象的描写，准确凝练的表达。
教学重点
读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网织出她要售卖的物品的，体会作者对蜘蛛的思想感情。
学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
教学难点
学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
教具准备
教学挂图或图片。
课件
多媒体课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学
提出问题
一、导入新课
大家请看这是什么？
（出示幻灯片；蜘蛛侠）它是由哪种动物演变而来的？
师：
（板书题目：
蜘蛛）关于蜘蛛我们了解多少呢？
（出示幻灯片；蜘蛛介绍）
二、默读课文自己解决字词问题
（出示幻灯片：
生字新词）
店、定、夫、完、期、决、商、终、换
合作共学
解决问题
四、阅读课文，讨论分析
（1）文章开头的话引出什么？
（2）用自己的语言概述蜘蛛内心的变化？
（3）蜘蛛织网的生理机制是怎样的？
（5）文章故事的转折是怎样的？
五、品味语言
1、有一只蜘蛛，每天蹲在网上，等着小飞虫落在上面，好寂寞、好无聊呀！
2、河马嘴巴那么大，口罩好难织呀。
蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
晚上，蜘蛛想：
“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
”
第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：
“围巾编织店，每位顾客一元钱。
”
3、顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛向上看，原来是一头长颈鹿，它的脖子像大树一样长，脑袋从树叶间露出来，正在对它笑呢。
4、第三天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：
“袜子编织店，每位顾客一元钱。
”
可是，蜘蛛看到顾客以后，却吓得匆忙跑回网上，因为那位顾客是一条有四十二只脚的蜈蚣！
拓展延学
生发问题
六、拓展链接
用第一口吻，介绍一只小蜘蛛，可以用课文的语言、资料。
例如：
我是一只可爱的小蜘蛛，----------
七、学以致用
把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家。
板书设计
教学反思
开店原因：
寂寞、无聊
第一天：
卖口罩——河马（嘴太大）——放弃
第二天：
卖围巾——长颈鹿（脖子太长）——放弃
第三天：
卖袜子——蜈蚣（脚太多）——放弃
单元
二年级下册第七单元
主备人
教学课题
21、青蛙卖泥塘
教学时间
第1课时
2020年月日
总节
教学目标
1、学习生字词，书写“引”和“泉”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学难点
在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教具准备
教学挂图或图片。
课件
多媒体课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学
提出问题
一、复习导入。
1、出示词语：
青蛙烂泥塘老牛挺舒服采集草籽绿草如茵野鸭
读词，指名复述20课的内容。
2、青蛙听了野鸭的话想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？
今天继续学习，读课题。
合作共学
解决问题
二、初读课文。
青蛙卖泥塘的故事就更有意思了，想读吗？
1、自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。
（课件出示生字）
2、检查生字读音。
（1）学习田字格中的字，请人读。
请“小老师”来带读生字，再请小老师带读组词。
同桌之间组词读。
出示生字卡片，开火车读生字，组词。
（2）认读双横线中的字。
先自由读，再请人读，交流能读准认会的方法，哪些字平时我们见到过或者已经认识了？
重点读一读平时见得少的几个字。
全班齐读。
（3）有几个调皮的生字娃娃自由组合分成了小组做游戏，想请你们帮每个小组起个名字呢！
引尽
应愣泳通
泉灌所
3、记忆生字。
我们知道有些生字不仅要会读，还得会写得记住它的样子。
你记住了哪些字？
是怎么记住的？
（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、检查读词：
应该道理吆喝缺点儿栽了树修了路愣住了
5、以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这里应该盖所房子。
“多好的地方！
有树、有花、有草、有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有路通向城里……”
要求：
读通句子，不要添字掉字，读出节奏。
6、整体读课文，做到通顺流畅。
三、快速阅读，理清课文内容。
在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？
四、深入赏析。
1、我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？
自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的句子。
2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？
青蛙心里会想些什么？
接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？
我们下节课继续学习。
拓展延学
生发问题
五、随文学写生字“引”、“泉”。
1、观察生字，学生交流生字的特点及书写时要注意的地方。
2、师范写，生练写。
3、评议，交流。
板书设计
教学反思
老牛——种草
野鸭——引水
小鸟，蝴蝶，小兔，小猴
单元
二年级下册第七单元
主备人
教学课题
22、小毛虫
教学时间
第1课时
2020年月日
总节
教学目标
1、正确读写本课15个生字及由生字组成的新词。
2、辨析多音字“冠、尽”。
3正确、流利有感情地朗读课文。
4理解重点词句的含义，理解课文内容。
5、感受形象的语言，从小马和小毛虫的成长中受到启迪：
要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。
教学重点
字的音、形、义；了解小马和小毛虫在成长过程中有哪些变化。
教学难点
从小马和小毛虫的成长中受到启迪。
教具准备
教学挂图或图片。
课件
多媒体课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学
提出问题
一、谈话导入
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。
只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。
这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？
这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
（板书课题）
合作共学
解决问题
二、初读课文，整体感知
1、小毛虫的命运会怎样呢？
请读读课文。
注意把字音读准，语句读通顺。
2、检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：
“纤、茧”是三拼音节；
“纤”的声母是x不是q；
多音字“冠”、“尽”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
“枣”字的上面不要写作“束”；
“缎”的“几”末笔不带钩，第五画写在竖中线偏左的位置；
“竭”的“立”部末笔改提，右下不是“匈”。
（2）检查朗读
①指名开火车读。
②通过读课文，你知道了什么？
三、合作探究，学习课文
1、你还有什么不懂的地方吗？
2、学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？
找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？
你有什么收获？
3、学生汇报交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？
（2）把你认为写得好的句子和大家交流。
重点指导下列句子：
①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
”
（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）
②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。
它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
”
（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育）
③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
”
（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。
④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它高兴地舞动翅膀，竟从叶子上飘然而起。
”
（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。
）
拓展延学
生发问题
四、拓展延伸
1、小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？
它做了哪些努力？
你想对它说什么呢？
2、配乐朗读。
你在读书的过程中，有什么感悟吗？
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。
板书设计
教学反思
小毛虫→可怜笨拙
↓
尽心竭力
蝴蝶→轻盈斑斓
↓
追求美好
单元
二年级下册第七单元
主备人
教学课题
语文园地七
教学时间
第1课时
2020年月日
总节
教学目标
1、认读新的生字.
2、正确,流利地朗读课文.
3、熟读课文,了解二十四节气的名称,背诵二十四节气歌.
4、通过学习课文,使学生体会到四季的时序更替与物候变换.
教学重点
读11个生字,会写8个生字.
教学难点
了解二十四节气的名称,通过学习课文,使学生体会到四季的时序更替与物候变换。
教具准备
生字词卡片。
课件
多媒体课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学
提出问题
一、导入.
二十四节气是我国劳动人民智慧的结晶.它能反映季节的变化,指导农事活动,关系到千家万户的衣食住行.由于两千年来,我国的主要政治活动中心多集中在黄河流域,二十四节气是以这一带的气候,物候为依据建立起来的.由于我国幅员辽阔,地形多变,故二十四节气对于很多地区来讲只是一种参考.今天我们《二十四节气歌》.
合作共学
解决问题
二、初读课文.
1、自己读一读课文,画出不认识的字.
（1）想办法弄懂画横线的字的读音.
（2）小组交流不认识的读音.
（3）从各小组中各选派一名代表朗读课文.
（4）学生评议（老师注意正音）.
2、全班齐读课文.
（1）学习生字词.
（2）出示生字词,注意以下生字读音.
翘舌音:
暑霜处
平舌音:
苏
前鼻音:
炭连寒
后鼻音:
明降霜
3、指名学生读.
（1）出现不带拼音的单字,学生认读.（小组读,个别读,全班读）
（2）学生交流认记生字的方法.
三、写字指导
出示8个生字认清并组词.
四、指导书写.
（1）学生练习书写.教师巡视.
（2）学生展示书写本,互相评议.
拓展延学
生发问题
五、作业
流利地朗读课文.
板书设计
教学反思
二十四节气歌
暑惊连寒明桂飘滴
单元
二年级下册第七单元
主备人
教学课题
语文园地七
教学时间
第2课时
2020年月日
总节
教学目标
1、认读新的生字.
2、正确,流利地朗读课文.
3、熟读课文,了解二十四节气的名称,背诵二十四节气歌.
4、通过学习课文,使学生体会到四季的时序更替与物候变换.
教学重点
读11个生字,会写8个生字.
教学难点
了解二十四节气的名称,通过学习课文,使学生体会到四季的时序更替与物候变换。
教具准备
生字词卡片。
课件
多媒体课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学
提出问题
一、复习
1、出示生字测读.
2、测读《二十四节气歌》
合作共学
解决问题
二、学习课文
1、自由读课文,谈谈对课文的理解.
（1）想想,你知道哪二十四节气
（2）说一说12个成语的意思,再造个句子.
2、指导朗读.
质疑问难.
（1）学了这篇课文,你还有不明白的地方吗
（2）二十四节气有什么特点
3、指导背诵.
学生自由试着背诵.
（1）说说你有什么好办法背诵下来.
（2）全班试着一起背一背.
拓展延学
生发问题
三、作业
上网查阅有关节气的故事、谚语等，积累下来。
板书设计
教学反思
春雨惊春清谷天,
下满忙夏暑相连.
秋处露秋寒霜降,
冬雪雪冬小大寒.
单元
二年级下册第八单元
主备人
教学课题
23.祖先的摇篮
教学时间
第1课时
2020年月日
总节
教学目标
知识与技能：
1、正确认读7个生字,会写9个生字。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
教学重点
懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学难点
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
教具准备
1.生字卡、词语卡。
课件
多媒体课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学
提出问题
一、资料展示，引入新课：
（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始森林的美丽神秘。
你们喜欢原始森林吗？
（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题：
祖先的摇篮。
齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”。
合作共学
解决问题
二、初读课文，随文识字。
学生用自己喜欢的方式读课文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
4、认读词语卡片。
（做找朋友的游戏）
5、老师检查认字情况。
（开火车读生字）
6、指名朗读课文。
三、理解课文。
1、解题。
问：
“祖先的摇篮”指的是什么？
看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——
这是多大的摇篮呀，一望无边，
让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。
2、朗读。
有感情地朗读课文。
3、讨论。
（1）指名回答。
问：
“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（2）小组讨论。
问：
“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
4、交流。
预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。
大家来交流一下。
拓展延学
生发问题
四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。
想想我们的祖先可能在这里做什么？
来画一画，写一写。
2、全班交流，适当点评。
五、指导背诵。
指导学生采用想像画面的方法去背诵，边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
六、指导写字。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
板书设计
教学反思
单元
二年级下册第八单元
主备人
教学课题
24.当世界年纪还小的时候
教学时间
第1课时
2020年月日
总节
教学目标
1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育。
教学重点
1．理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
2．了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：
世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。
3、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。
教学难点
1．了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：
世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。
2、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。
教具准备
生字卡、词语卡，课外阅读资料。
课件
多媒体课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学
提出问题
一、创设情境，导入新课。
1、同学看一看，今天老师给大家带来什么礼物？
导入课题。
（展示地球仪）
2、宣布本节课的比赛规则：
（1）比一比哪一组读书最流利，读得好的晋级一台阶；
（2）比一比哪一组说出感想最独特，说得好的晋级一台阶。
二、挑战教材，呈现情景。
1、师生一起浏览。
2、生说一说哪一段写得好
合作共学
解决问题
三、通读全文，整体感知。
1、教师通读全文。
（要求同学们对教师的朗读作点评）
2、分组比一比，哪一组读得流利，评出擂台赛第一局结果。
（教师作朗读前的要求：
流利、咬音吐字清楚）。
3、让学生自主选选手上台展示朗读效果。
（由学生自选朗读片段）。
四、品读感悟，直击文本重点词、句。
1、显示片段集体读一读，说一说地球的样子？
指名答。
2、朗读片段，说一说谁的感受最独特，指名答。
（好奇，新奇、惊喜）。
3、自选最后一局摘星赛读。
五、通过这样的设计让师生达到互动。
使朗读贯穿全文。
让学生在读中感悟、品读理解。
拓展延学
生发问题
六、作业。
学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的世界吧！
板书设计
教学反思
单元
二年级下册第八单元
主备人
教学课题
25.羿射九日
教学时间
第1课时
2020年月日
总节
教学目标
1、知识目标：
认读12个字。
会写9个生字。
2、能力目标：
能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、情感目标：
与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点
了解课文内容，能够讲述羿射九日的故事。
教学难点
了解课文内容，能够讲述羿射九日的故事。
教具准备
1.生字卡、词语卡。
课件
多媒体课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学
提出问题
一、导入。
1.动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉?
你喜欢神话故事吗?
2.今天我们就再来学习一篇神话故事。
[出示课题：
羿射九日]
合作共学
解决问题
二、初读课文。
1.自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。
流火乱飞、红光四溅、拥立、烤焦苦不堪言。
三、感悟课文结构，练习讲故事。
1.读读课题，说说“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?
（
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