苏教版六年级语文上册教案.docx

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苏教版六年级语文上册教案

苏教版六年级语文上册教案

5梦圆飞天

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教学重、难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们激动、自豪思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教具准备：

小黑板、

教学课时：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　　1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：

5梦圆飞天）。

今天我们就来学习这篇课文。

　　　2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。

　　二、自读课文（自学要求）：

　　　1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

　　　2、画出不懂词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　　3、边读边思考：

课文描写了哪些激动人心场面，是怎样描写的？

　　三、检查自学效果：

　　　1、指名读课文，　　　

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　　3、指名读描写了激动人心的场面。

　　四、分段指名读课文

　　提出学习要求：

课文主要写了什么内容？

是按什么顺序写的？

分段，概括段落大意。

　　五、指导书生字

　　学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　　1、抄写生字词

　　　2、练读课文

第二课时

　　一、复习引入：

　　　　课文主要写什么？

是按什么顺序写的？

　　二、精读感悟

　　　　学习第一段

　　　1、读第一自然段：

你读懂了什么？

（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。

）

　　　2、有感情地朗读。

　　　3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

课文是怎样写的，谈谈你的理解。

（小组交流，汇报）

　　　随机引导：

（1）读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。

（2）你从第二自然段中读懂了什么？

（环境、送行的人、神情）

　　（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？

　　学习第二段

　　1、继续交流：

在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

　　随机引导：

（1）分角色朗读第二段：

谈你的理解、感受。

（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象

　　a“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）

　　b“十、九……二、一！

”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）

　　c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　三、学习第三段

　　1、默读：

哪些地方给你留下的印象深刻？

　　2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。

（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）

（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

　　四、学习第四段：

　　“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？

（读第四段）

　　五、总结

　　　1、课文主要写了什么？

读后，你想说些什么？

　　　教师小结：

“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。

中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？

请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

　　六、作业

　　　交流收集的关于“神州号”飞船的信息。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　5、梦圆飞天

　　　　　　　　　　送行----发射----问候----梦圆

6火星----地球的孪生兄弟

教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学习生字，理解由生字组成的词语。

　3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

4.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重点难点：

理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

　　一导入新课

　　1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。

逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。

　　2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？

请同学们带者问题自由读课文。

　　二、初读课文

　　1、带着以上问题读课文，要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通全文

（2）不理解的字词句同桌相互质疑

　　（3）思考老师提出的问题

　　2、检查自读情况，扫清阅读障碍

　　3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？

”

　　4、分析理解课文第一自然段

（1）自由读，想：

从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？

（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？

（2）读读、记记两者的相象之处。

　　（3）师述：

课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。

再读理解。

　　（4）引入：

由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。

　　5、为什么会作出如此推测呢？

自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

　　6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

　　7、按段读课文，把握每一段的主要内容

　　三、书写指导

　　四、作业

　　　朗读课文抄写生字

第二课时

　　一、复习导入

　　1、齐读课题

　　2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””？

齐读课文第一自然段

　　3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？

带问题自由读全文。

　　二、精读课文

（一）学习第二段

　　1、自由读课文第二段

　　2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。

“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

　　哪句话又能证明推断的可信性呢？

读句“科学家研究分析了……亚马孙河。

”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

　　3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。

多读把握领会。

也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

（二）学习第三段

　　1、过渡：

火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？

”

　　2、带着问题读课文，找出原因。

　　3、指名交流，分析指导

（1）原因：

火星本身的致命缺陷：

火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多

（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。

　　4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。

你认为呢？

科学家又是怎么认为的呢？

　　　引导读句理解“然而……”

　　5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。

科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。

　　　火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？

你想知道吗？

那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。

科学的大门正为你敞开着。

　　三、结合板书，总结全文

　　　1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？

”

　　　2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

　　四、作业

　　练习设计

课外收集：

宇宙知识知多少？

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　6火星—地球的“孪生兄弟”　

　相似处　　　同样……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　有水和生命存在

　差异处　　　水没能留住

　生命生存？

（谜）

7神奇的克隆

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重难点：

　　1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教学准备：

小黑板

教学时间：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。

看课题，同学们有什么问题？

（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？

）

　　2、交流有关克隆的资料。

　　二、初读课文

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

　　2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考课前提的问题。

　　三、检查自学效果：

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　四、分段指名读课文

　　提出学习要求：

课文主要写了什么内容？

按照怎样的顺序介绍克隆的？

分段，概括段落大意。

　　五、指导书写生字

　　　1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　　2．引导评价，适当范写。

　　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　　抄写生字词练读课文

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习引入：

课文主要写了什么？

按照怎样顺序介绍克隆的？

　　二、精读课文：

　　学习第一至第四自然段：

　　1、默读第一自然段：

什么是克隆？

文中是怎样说明的？

　　2、怎样读第一自然段，谁来试试？

　　3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？

你是怎么理解的？

小组交流，汇报。

　　4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？

自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？

奇妙在哪？

（就……就……就……）（注意分号）

　　6、你读懂了省略号了吗？

你能再举些例子吗？

　　7、你还读懂了什么？

根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

　　学习第五自然段：

　　1、高等动物可不可以克隆？

自读第五自然段，你读懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？

名字是怎样得来的？

“多利”的诞生有什么意义？

　　学习第六至第八自然段：

　　1、克隆技术是怎样造福人类的？

你读懂了什么？

除书上的，你还了解哪些？

（小组讨论交流）

　　随机引导理解、感情朗读：

　　从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

　　从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。