高考实用类文本阅读专题新闻阅读学生版版.docx

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高考实用类文本阅读专题新闻阅读学生版版

高考实用类文本阅读专题1：

新闻阅读

编写：

彭晶

【考点透析】

一、新闻的含义

（一）新闻的定义

新闻的定义：

新闻是书面或口头传播的最近发生或发现的引发公众兴趣的事件。

新闻中所用到的材料大致有三种：

一是新闻事实，二是背景材料，三是作者的主观评价。

（二）新闻的分类

新闻有广义和狭义两种概念。

广义的新闻是指新闻机构采用一定的传播方式向社会公众发布的消息、通讯、特写等新闻体裁的总称。

狭义的新闻是指消息。

狭义的新闻篇幅短小，可能会在语言运用和表达中有所考查，应该关注的新闻是指广义的新闻，重点研究其中的通讯、特写两种体裁。

二、新闻的基本特征

1.真实性：

真实性是新闻的第一要素，是新闻的生命，不真实的新闻就叫谣言。

新闻的真实性要从以下几个方面来衡量：

①准确五要素（时间、地点、人物、事件、原因）必须完全准确真实；对事件的情节描写、数字运用、人物语言以及人物的心理活动、思想变化、感情起伏的介绍也必须准确真实。

②全面对客观事物报道的时候要全面看问题，不能主观片面。

③深刻新闻要去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面现象，为假象所迷惑。

2.时效性要及时迅速地传达出来以求新鲜、新颖、适时，消息的要求最高，通讯次之，特写最弱。

3.受众性

要面对受众，通过公开的传播途径发布出来。

三、阅读要求

首先，新闻的内涵比较丰富，所以考生必须掌握相关的文体知识。

（一）消息

1、概念：

消息又称简讯、短讯或快讯。

它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。

消息的特点是真、短、快。

它一般具有六要素。

一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成。

其中不可缺少的是标题、导语和主体。

2、基本特征：

用事实说话，及时地报道最新发生的有价值的事实。

消息强调及时、快、新、语言简明。

3、要素：

要素又称“五个w”，即：

“何时”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。

这五个“w”与记叙文的五要素是完全一致的。

4、结构：

消息的结构形式是多样的，常见的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式结合、自由式等。

（1）标题：

是消息的眼睛。

要在第一时间传达出消息最重要、最吸引人的信息，力求鲜明、概括、准确、生动。

形式有三种，就是单行标题、双行标题、三行标题。

完整的消息标题有三行：

引题、正题和副题。

引题放在正题前，揭示消息的思想意义或交代消息的背景、说明原因、烘托气氛、引出正题；正题概括说明消息的主要事实和思想内容，是标题的核心；副题放在正题后，揭示结果和内容提要，对正题起着补充说明的作用。

两行标题的形式有：

“正题+副题”、“引题+正题”。

拟标题时，标题要注意虚实结合，“实”是指包含有具体新闻事实内容；“虚”是指描绘气氛、揭示意义或点明意图。

一般来说，单行标题必须是实题，双行标题中，必须有一个实题，而“正题+副题”的标题，副题必须是虚题。

（2）导语：

消息的第一句话或第一自然段，用简明生动的文字，写出消息中最核心的信息，鲜明地揭示消息的主题思想。

导语通常要包含五个“W”和一个“H”：

何时（when）、何地（where）、何人（who）、何事（what）、何故（why）、如何（How）。

常见的导语类型有：

叙述式、描写式、对比式、评论式、提问式、结论式。

（3）主体：

紧接在导语之后，它对导语作全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，实事求是地写出导语所概述的内容。

（4）背景：

是指事件的历史背景、周围环境与其他方面的联系等。

一般说，它是消息的从属部分。

消息背景的种类可分为三大类：

对比性背景材料，说明性背景材料，注释性背景材料。

它对于新闻事实的作用主要有以下几点：

说明新闻事件的起因；显示或帮助读者理解新闻事件的重要性；突出新闻稿件的新闻价值；表明记者的观点；衬托、深化主题。

（5）结尾：

即结语，紧扣主题的抒情议论，起到表现或深化主题的作用，语言较为精练。

有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式。

并不是所有的消息都有背景和结尾。

（二）通讯

通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。

从内容上看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用；从内容上看，通讯对新闻事实作较为详细而完整的报道；从表达方式看，通讯可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式；从时效看，通讯的采访较为费事费力，写稿的时间要比消息长。

好的通讯要涉及到主题、选料、结构、细节描写等。

一般通讯可分为四类：

人物通讯、事件通讯等。

主题：

准确、鲜明、集中、深刻。

选料：

严格、精心挑选能突出主题、具有典型性的材料。

结构：

较灵活，做到完整、严谨、巧妙、和谐，情节要有些起伏，有点波澜。

细节描写：

使通讯中的人物“立”起来，感染和打动读者。

人物通讯：

以人物为报道对象，着重反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的人物资料，并以其人物精神面貌感动、教育读者。

事件通讯：

以写事为主的通讯。

它主要记述事件的发生、发展、结果，交代来龙去脉，介绍具体情况，点明它的典型意义，以体现时代的新气象、新变化。

（三）报告文学

报告文学是一种新兴的、具有强烈新闻性，又具有浓郁文学性的独特的文学体裁。

报告文学的特点是时代性、新闻性、文学性、说理性。

报告文学的分类大体有以下几种：

从篇幅上分，有长篇报告文学、中篇报告文学、短篇报告文学、微型报告文学；从表现手法上分，有记录性报告文学、概括性报告文学、报告文学小说；从作品表现的着重点来分，有写人为主的人物报告文学和记事为主的事件报告文学。

人物报告文学：

以人物作为重点，展开描述，以人带事，事因人生。

以写先进人物和光明面为主，用意在树立榜样，激励斗志，但也有揭露阴暗面，写落后人物、反面人物的。

可以分为两种：

一是重点突出写一个人的，或是为人物“立传”，写一个人的全貌，表现他的光辉一生，或是写一个人物的片断，或一个侧面，反映他有意义或不寻常的经历；二是写人物“群像”的。

事件报告文学：

以事件作为重点，行文中，以事带人，人因事显。

以写先进人物的事迹为主，但也不乏暴露反面人物的反面事件的，用意在于突出问题的严重性、危险性，发人深思，促人警醒。

可以分为三类：

写重大事件的，写生活中有代表性事件的，写社会上、自然界中突发性事件的。

（四）人物访谈

1、访谈概念：

因为某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。

2、专访的三要素：

专家（或知情者）、记者和现场。

3、访谈的要求：

（1）主题：

深刻，有针对性、时效性、典型性。

（2）结构：

开头、主体、结尾。

开头：

吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。

主体：

要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴涵的价值。

结尾：

适当的总结，表示对访谈对象的感谢。

（3）语言：

平实，口语化，综合运用多种表达方式。

（4）态度：

抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。

（5）再现访谈对象的话语特点，体现现场感。

如《焦点访谈》《艺术人生》《鲁豫有约》等。

（6）提问者善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。

4、访谈的提问技巧：

（必修五P55）

趣问：

采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。

直问：

不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。

推问：

运用逻辑推理，提出问题。

旁问：

访问者不顺着原来的话题说下去，而是有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛，调节被访者的情绪。

追问：

对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。

延伸：

对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性。

对比：

在访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访问者进行对比提问。

结尾：

告知访谈对象访谈取得了预期的效果，真诚地感谢访谈对象的配合，并记录访谈对象个人资料，如姓名、性别、年龄、教育程度、电话号码等。

5、访谈形式：

最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。

因此，访谈问题的设计体现以下特点：

①一组问题围绕访谈主题有计划有步骤地展开；②每个问题明确单一；③不同问题采用不同语调和句式；④所用语句是平实的、口语化的。

（五）特写

特写就是作者借用电影拍摄特写镜头的手法，通过形象描绘来再现现实生活中富有特征的片断，给读者留下鲜明而深刻的印象的新闻体裁。

特写一般用于再现重大事件的一个片断或者变化中的一个场景。

文学手法运用较多。

感情比较充沛，爱憎分明。

高考选文要求1200字左右，通讯和特写的篇幅比较适合，所以应重点关注。

其次，注意新闻阅读六步骤。

新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。

因此，根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤：

1、看标题信息，揣摩新闻类型；

2、抓记叙要素，了解大致内容；

3、理行文线索，分清段落层次；

4、辨叙述方式，领会布局特点；

5、挖中心主旨，理解文本意义；

6、析表现手法，以供鉴赏探究。

按照这六个步骤进行阅读，一般就能逐步达到全面掌握阅读一篇新闻的目的。

下面，对这种阅读方法分析介绍：

第一步“看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。

即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通迅。

第二步“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。

因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

针对考纲当中C层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”的考点。

第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。

而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。

这就要求我们阅读时要特别关注了。

第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。

第六步“析表现手法”，是从写作特点方面分析新闻的基本要求，目的是针对考纲当中C层级的分析综合“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”、D层级的鉴赏评价“对文本的某种特色作深度的思考和判断”和F层级的探究“对文本的某种特色作深度的思考和判断从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”这些考点。

一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。

但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。

总之：

实用文本最实用，结合现实价值显。

要素解读是基础，价值发掘成关键。

突破程式抓特色，关注社会民为先。

基于文本思超越，探究发微成亮点。

【粤题精讲】

【2007年高考广东卷】阅读下面一篇访谈，回答19～21题。

访钢琴演奏家傅聪

傅聪，钢琴演奏家，生于1934年，著名翻译家傅雷之子。

1955年获得肖邦国际钢琴比赛的第三名和“玛祖卡”演奏最优奖。

他以“钢琴诗人”的称号闻名于世。

你很小就开始学习钢琴了吗?

我的父亲钟情于法国文学，还把巴尔扎克等人的作品翻译介绍到中国来，他是罗曼·罗兰和其他许多法国艺术家的密友。

在我只有5岁的时候，他就影响乃至强迫我学习钢琴。

不过，到我17岁去波兰学习钢琴的时候，我已经真正爱上弹奏钢琴了：

你最喜爱的作曲