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无规矩不成方圆的感悟小故事
篇一：
《不以规矩不成方圆》王新颖的读后感不以规矩，不成方圆——研读《小学生纪律问题解决技巧》的感悟寒假期间忙里偷闲研读了美国肯尼思·肖尔（）写的《小学生纪律问题解决技巧》，真心佩服作者对小学生纪律问题研究如此细致，感觉这本书中所蕴含的知识与技巧对于一名教师而言是一笔无价的财富，我从这本书中学到了很多非常实用的技巧，看完这本书我深受启发，对教育中的纪律问题有了进一步的认识与思考。
刚开始读这本书的时候，我就深深的被吸引了。
因为作为老师，特别是班主任，我们都知道纪律是教学的基本部分在没有纪律约束的环境下,教与学都无法正常进行。
如果教师在班级里没有任何约束力，一个创新的课程只会收效甚微。
如果学生只关注非学业的事情，再好的课程也犹如对牛弹琴。
对于许多教师来说，纪律问题经常让我们感到焦头烂额。
长期的忙于应对学生的不良行为，也使教师失去了一些教学中的乐趣。
翻开这本书的目录，作者就小学生容易出现的61种纪律问题列出了条目，如学生“注意力不集中”、“骚扰同学”、“攻击行为”、“不讲卫生”、“多动”、“做事没有条理”、“迟到”、“说谎”、“家庭作业问题”、“打小报告”等。
看到这些小条目我对这本书更感兴趣了，这些不正是我们在工作中经常遇到的问题吗？
如何解决这些难题呢？
“注意力不集中”的问题，几乎是在每个班都存有的问题。
一节课40分钟，要让小学生们坐得端正，注意力一直在学习上是很难做到的。
如何调动他们的情绪，集中他们的注意力呢?
在书中，作者提供的多种可操作的方法让我很受启发：
一、想方设法吸引所有学生的注意。
教师可以告诉学生，当你把一根手指放在嘴唇上时，他们得停止说话，并看向你。
也可以教导学生，当你数“3、2、1、”时，你希望所有的学生都能保持安静，并在你数到“1”之前看向你。
“没有规矩，不成方圆”，从一开始老师就提出这种要求，在以后的常规训练中经常这样做，孩子们自然就会养成这样的习惯。
二、“针对个别注意力不集中的学生”怎么办？
作者提醒教师要尝试去了解导致学生注意力不集中的原因，开发一个信号系统来帮助学生保持注意力。
如果在上课的时候有一个孩子做小动作，我会走到他的旁边注视他或者停止正在说的话以一种非常规的安静引起他的注意，这时候老师的目光或者一个微笑对他都是一种提醒。
三、及时给与表扬。
很多注意力不集中的学生是特别1需要得到称赞的。
对于这样的学生，当他保持注意力时，教师要立刻真诚的表扬他。
四、谈到的是“最大程度的减少会是学生分心的事”。
这里提醒我们要考虑好学生的座位。
找出一处老师可以最近地监督他、帮助他专心，没有什么干扰的地方。
但不可以让他挨近讲台。
事实上，坐在教师附近的位置反而会成为教室里最大的干扰点之一。
不要让他坐在窗边或能看到走廊的地方，因为这些位置很容易干扰他们的注意力。
一个较好的方式就是让他坐在一个能安静的、认真学习的学生旁边。
注意他的身边也不要有削笔器之类的杂物。
要消除视觉上的干扰。
如何帮助学生集中注意力，书中一共提出来15点建议，有的适合于低年级的管理，有的适合于高年级。
我就不一一列举了。
《小学生纪律问题解决技巧》这本书涵盖了小学生可能会出现的多种问题行为。
针对出现的每种情况，作者都根据小学生的生理、心理特点，为教师提供了一些经验、妙方，通过条目的方式谋篇布局。
针对问题总是先论述该行为背后的动因、危害，随后提供一系列的应对策略，有些策略适合于低年级的学生，有些则对于高年级的学生更有效。
有些策略适用于程度很严重的问题行为，有些则适用于程度较轻者。
我们在使用这些策略时可以根据自己和学生所处的具体情境，根据学生的特点和自己的教学风格作出调整。
读完了这本书，我觉得我在纪律问题的处理方面有了更深的认识和思考。
以后我会一直随身携带着这本书以及我记录的语句，遇到问题时就翻一翻，一定能从中找到有益的好策略，这些策略能使我们的头脑冷静，避免着急的对学生大吼大叫，它能帮助我们更好的处理班级所出现的问题。
沈阳私立实验学校王新颖2019年2月10日2篇二：
无规矩不成方圆《无规矩不成方圆》活动目的：
1培养学生的集体荣誉感，认识记律的重要性。
2养成良好的学习习惯，形成良好的学习氛围。
3制定班级管理制度。
活动时间：
7月7日活动准备：
1上网查阅有关“无规矩不成方圆”和“纪律”方面的资料。
2确定主持人和班会流程。
3动员学生积极参与。
活动计划：
1播放歌曲《纪律歌》，营造氛围。
2首先请班主任老师讲话，谈谈“规矩”的重要性。
3主持人从主题“无规矩不成方圆”的内涵讲起，引入主题。
4讨论两个问题：
（1）你认为“一个好的集体”是怎样的？
（2）你是怎样理解“纪律是成功的保证”这句话的。
活动实施过程：
【播放歌曲《纪律歌》】主持人：
激昂的旋律唱出了纪律的内涵，铿锵的曲调奏出了纪律的本质。
今天我们积聚一堂召开班会，下面有请。
。
。
给我们讲两个小故事。
主持人：
从这两个故事中你体会到了什么？
下面请我们的班主任老师给我们说说我们班的现在的纪律情况。
老师：
同学们，你们马上就要升入初中了，在这两天和你们一起军训，一起学习一起生活，从大家身上我看到了新时代学生的朝气和奋勇自信。
但是，由于你们刚进入初中这个新环境，有很多的不适应，不仅仅是课程的增多，作业的繁重，竞争的紧迫，还有是个人习惯的不适应，还停滞在小学散漫，随意的学习生活习惯中。
比如：
上课老是爱说话，作业有时忘记交，或者没有及时完成就抄袭他人的作业等等。
一句话说来就是纪律性较差。
没有严格的纪律，哪来我们钢铁般的军队，哪来我们强大的祖国。
“国有国法，家有家规”我们现在是一个集体，也要有我们自己严明的纪律。
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主持人：
谢谢老师的教诲。
古人云：
“无规矩不成方圆。
”规矩是人类生存与活动的前提与基础，人们总是要在规与矩所成形的范围内活动。
人们要遵守规矩，只有这样才能让社会、个人更好地发展与进步。
社会的稳定离不开规矩，有了规矩社会才能正常运转。
既然我们已经从四面八方相聚在一起组成一个班级，我想我们大家在心中都有对班级的理解，那么“你认为一个好的集体应该是怎样的呢？
学生：
我认为一个班级应该是和谐的，就像家一样温暖，同学之间互相帮助，互相关心。
学生：
我认为一个好的集体要有活力，不仅仅是学习上要好，更重要的是在精神上要有一种向上的拼搏性学生：
好的集体当然要有凝聚力，学习氛围要好，纪律要严明，同学间的竞争要是良性的，不要恶意竞争伤害友情。
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主持人：
大家都说得很好，一个好的集体不仅仅要和谐向上，同学要友爱，更重要的是要有严格的纪律来作保证。
那么你是怎样理解“纪律是成功的保证。
”这句话的呢？
学生：
我觉得我们生活在一个集体，当然就要有相应的规章制度来约束，这样才能保证我们有一个良好的学习环境。
学生：
就是，特别是我们刚刚进入初中，自觉性不是很强，就更需要严格的纪律来管理班级，养成来良好的行为习惯和学习环境。
学生：
我们都知道，我们现在是初中生了，竞争大，压力大，都想努力学习，如果纪律差，我们哪能专心读书呢，因此，必须要有严格的纪律来作保证，我们才能走向成功。
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主持人：
看来大家都充分认识到了纪律的重要性，觉得严格纪律是我们学习的重要保证。
那在实际的校园生活中我们有没有真的做到严守纪律呢？
我们的同学身上里还真的存在不少问题！
听我的问题，想一想你是否有下面我所说的这些类似行为？
你的行为对你、对他人、对班集体负责吗？
1你为班集体尽力了吗？
2你的行为对自己和父母负责吗？
3政府、社会、家长对小孩学习何等重视，整个社会都在重视学习，尊重知识。
在废墟上升旗，在帐篷里上课，艰苦环境下孜孜以求学习，难道不值得我们学习敬重吗？
看看我们班同学的学习态度?
上课睡觉?
吃东西?
不交作业？
乱扔垃圾，不做劳动，午睡纪律差影响别人？
晚就寝说话等等现象！
4从自己的角度看，诸如此类的现象你认为：
这是对自己负责吗？
个人得到了什么？
对将来有什么受益？
集体受益吗？
5从他人的角度看，与学生的行为要求协调吗？
对得起辛劳的父母吗？
这样做将学到什么？
怎样去适应社会将来的需要？
我们应该培养什么样素质？
应该怎样去改变这种不良现象？
怎么去改变这种不良行为？
路在脚下！
在每一同学的脚下！
为什么？
你迟到、旷课――是因为你不想严刻要求自己!
你打架、破坏公物、上课讲话不认真听讲——是因为你不控制自己！
你没有给别人留下好印象――是因为你不想让别人喜欢你！
如果你想改变自己形象的话，请记住下面的方法：
过去的事情不管怎样，重要的是从现在开始你的行为如何才能变得更好！
给人的印象变得更好！
我们班应该是：
团结、合作；遵规、守纪；勤学、拼搏；谦虚、上进；是时代对我们素质的希望和要求。
现在请同学们将刚才的反思写下来，等会我们一起分享。
古人云：
“勿以善小而不为之，勿以恶小而为之之。
”就是告诉我们遵纪守法要从我做起，从小做起，从小处入手，从现在做起。
没有圆规和直尺，就无法画出方形圆形。
正是因为有模型的约束，线段才不会偏离预想的轨道，才能走出美好的形象。
这正是所谓的：
“没有规矩不成方圆”的道理。
只有我们人人遵守规则，我们的集体才会更加强大，我们的明天会更美好！
！
接下来请听相声，没有规矩不成方圆主持人：
大江东流，日月交替，大自然生生不息，用规则演绎着生命的轨迹。
火车之所以能够奔驰千里，是因为它始终离不开两条铁轨；风筝之所以能高高飞翔，是因为它总是情系着手中的线；宇宙间无数颗恒星亘古不变地灿烂，是因为它们都按照自己的轨道运行。
人类社会也是如此，军队的战斗力来自于铁的纪律，企业的竞争力来源于严格的规章制度，同样，学校的生命力则来自于严格的校纪校规。
规矩是人类自己制定的信条。
规矩与我们的生活息息相关，例如，法规、校规、交通规则、文明公约、道德规范、考试规定等等。
对我们中学生而言，遵规守纪是每一个学生的职责，也是一个合格的学生应具备的基本素质，它是学习的需要，更是成长的需要。
作为时代新人，我们崇尚自由，张扬个性，自许新新人类，寻求标新立异，高喊“不走寻常路”，但是自由更需要纪律的约束与规范。
主持人：
断了线的风筝，不但没得到自由，反而栽得头破血流；脱了缰的野马，驰骋闯荡，呼啸而去，放纵的自由最终毁灭了自己并危及他人；失去钢轨的列车，不但无缘于自由，反而导致脱轨的灾难。
国有国法，家有家规，学校也有严格的校规校纪。
作为初中生的我们，应该自觉严格地遵守《中学生行为规范》与校规校纪，培养良好的行为习惯，从一点一滴做起，相信有规矩，就一定可以成方圆！
为建立我们心中的理想“方圆”——郑重宣誓班长：
（领誓）我是一个负责任的人，我是一个对任何事情都不逃避责任的责任者。
我是一个责任者，从今以后，我对我的作业负责，我对我的上课负责任，我对我的学习负责任，我对我的行为负责任，我对我的一切负责任。
请你郑重做出如下宣誓我一定会准时上课、下课，不无故迟到、旷到；我将充分信赖老师、信赖同学、信赖自己。
我尊重自己，并为他人的隐私保守秘密我做一名终生求知者——不为失败找借口，只为成功找方法。
成功者永不放弃，放弃者永不成功。
一个人之所以没有成功，是因为他没有为成功付出足够的代价。
我一定会取得成功！
我发誓：
我是一个负责任的人。
我是一个遵守诺言的人！
（宣誓人：
）篇三：
《没有规矩_不成方圆》教学一、故事导入，引出规矩。
同学们，又上咱们的《品德与社会》课了，在这节课上我们分为“游戏精灵、小鬼当家、校园卫士、公共刑警”四个小组，用比赛的方式进行学习，评选明星组。
大家喜欢听故事吗？
那我就先给大家讲一则《没有规矩不成方圆》的故事。
（板书课题，课件显示）（有这么个传说：
说很久以前呀，我国的土木工匠祖师鲁班教他的徒弟做圆台和方台。
可是徒弟怎么也做不圆、造不方，于是，就去请教师傅。
鲁班笑而不语，拿出两样东西给这个徒弟。
过了一会儿，徒弟就做出两件十分像样的木制圆台和方台，原来鲁班给的那两样东西就是“规”和“矩”。
规是圆规，用来画圆；矩相当于折尺，可画出直线和直角，量取长度。
这就是所谓的没有规矩不成方圆的来历。
）同学们，听了这则小故事，你明白一个什么道理呢？
（回答的真好，为你们小组赢得第一颗星星。
）孟子曰：
“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。
”后人将这句话加以引申，社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有人都应当遵守的行为法则、习惯，也是我们常说的规则。
（板书：
规则）二、游戏比赛，了解规矩重要性。
既然评选明星组，就要有比赛。
现在咱们来玩个“传球比赛”的游戏吧。
哪一组最先把球传到最后一名同学手中就算获胜。
最后一名同学拿到球后请举手向我示意，我来当裁判。
（师发球，不做提示，学生自由传球，师宣布获胜队。
）这位同学举手了，---组获胜。
（生指出不公平）哦，有的同学不满意了，有什么意见就说出来呀！
那怎样才能让这个游戏公平呢？
请大家集思广益为这个游戏制定出公平的规则，好吗？
我把大家的意见总结一下：
1、听老师口令开始传球。
2、按从前往后的顺序传球。
3、最后一名同学拿到球后请举手向老师示意。
4、最先传完球的小组获胜。
可以吗？
开始！
（再玩并奖励星星）通过刚才的游戏，同学们想一想，游戏中没有这些规则行不行？
为什么呢？
（回答优秀的孩子奖励星星）看来没有规则我们连游戏都玩得不开心。
只有有一定的规则，只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行。
大家才能玩得开心、快乐。
对吗？
三、小组合作，寻找规矩普遍性。
我们的身边除了游戏规则，在我们的家里、学校、公共场所还有哪些规则呢？
课前，我让大家做了调查，现在请拿出你们搜集到的资料，看一看小组活动要求，以小组为单位团结协作整理资料，填写表格，评选最佳活动组。
（课件显示小组活动要求：
1、先在本组中推选一位组长。
2、小组成员团结协作整理资料，把大家搜集到的规则总结成几条，由组长填写到表格中。
3、讨论结束后用你们的坐姿告诉老师，并由组长向全班同学汇报讨论结果。
4、最快最佳讨论组，奖励星星。
）（学生讨论交流，师巡视指导，讨论结束后小组长上台汇报，师奖励星星。
）真是一根竹篙难度海，众人划桨开大船。
听了同学们精彩的汇报，我知道了规则与我们的生活密不可分。
游戏中，我们守规则，玩得开心快乐；在家里，我们好习惯，是个可爱的小主人；在学校，我们守校规，轻松学习健康成长；在公共场所，我们讲道德，快乐地生活。
因为“没有规矩，不成方圆”。
四、火眼金睛，感知规矩必要性。
那么，在今后的生活中，你打算怎么做呢？
（板书：
遵守）是呀，只有大家都遵守规则，我们才能快乐地生活。
（板书：
快乐生活）同学们能够遵守规则，养成良好的生活习惯，老师真高兴！
但是在生活中还有许许多多的人不能严格要求自己，认为我高兴怎么做我就怎么做，结果就出现了这些现象。
（课件显示）请同学们火眼金睛辩对错。
（播放至题目点停）老师播放一组图片，如果你发现有违反规则的现象就大声喊停，并说一说你发现了什么？
五、创建文明，遵守规矩。
近几年，我们平顶山市坚持创建省级文明城市，作为一名小学生，我们要小手拉大手，不光自己遵守规则，还要提醒身边的人也来遵守规则。
下面，我们就仿照“八荣八耻歌”每人在卡片上写一句宣传语展示在黑板上。
（课件显示“八荣八耻”。
）1、先齐声读一遍吧。
2、请大家在卡片上写下你的荣耻歌吧。
（写完后读一遍贴在黑板上）今天，通过大家的共同努力，我们的明星组已经榜上有名，他就是-----，那我们就把这颗红星和最热烈的掌声送给他们。
同学们，我们不光要在课堂上争当小明星，更要在生活中争当小明星，（指黑板）自觉遵守规则，快乐地生活！
五、板书设计。
没有规矩不成方圆游戏精灵小鬼当家校园卫士公共刑警（星星）（星星）（星星）（星星）（荣耻歌）（荣耻歌）（荣耻歌）（荣耻歌）遵守规则→快乐生活（新课导入）“同学们拿出笔来，请在白纸上自由地画圆、画方，随便画几个都行。
另外我们再请2名同学到黑板上画圆、画方。
”（教师不做任何提示和要求）学生在白纸和黑板上画完后，让他们前后左右地（分组）进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。
用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。
【教师】老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？
这说明了一个什么道理？
圆规是画圆形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。
用圆规画圆、用尺子画方是画圆和画方的规矩，没有规矩不成方圆。
（引出课题）画圆、画方需要用一定的规矩，我们走进社会，参与社会生活中的各种活动，也要有一定的规矩。
社会生活中的规矩常常用“规则”一词了称呼，今天这堂课我们专门来讲讲“关于规则的故事”。
（新课教学）一、想一想（带着下列几个问题自学课本内容）1、人们为什么要制定规则？
2、规则是什么？
3、规则到底规定了什么？
4、社会生活中的规则是以什么样的形式存在的？
二、看一看（视频欣赏表妹身边的规则）1、告诉我们什么？
（生活中到处有规则，人人要遵守规则。
）2、规则似乎都是给小孩子制定的，对吗？
（生讨论）三、说一说1、我们身边有哪些规则？
2、学校里有哪些规则？
3、公共场合又有什么规则？
小结：
规则作为人们生活的规范和准则，它存在于生活的时时处处，影响着人们生活的方方面面。
（图片欣赏：
生活中处处有规则）四、读一读（材料分析）1、多媒体出示阅读材料、课本20山区性路的风俗——约定俗成的规则2、猜一猜交通标志——文字形式成文规则3、规则的内容：
禁止性规则、非禁止性规则五、体验制定与遵守规则——制定拔河比赛的规则1、提示：
?
制定此次活动的名称?
活动的目的,要求,?
操作方式,评价结果?
违背规则应承担的责任2、想一想：
如果没有这些规则活动中可能会发生什么情况?
（知识梳理）
（1）规则的定义。
（2）内容：
规定不许、不能做什么——禁止性规定；允许、能够做什么——非禁止性规定（3）类型：
成文的规则（明文规定）——团体成员必须遵守不成文的规则（约定俗成的规则）——入乡随俗（总结）规则是人们为实现某种目标或程序，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定；成文的规则和约定俗成的规则。
每个社会团体都有自己的规则。
而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。
（练习）填一填1、规则作为人们生活的________________和____________，它存在于生活的___________，影响人们生活的______________。
2、在现代社会，许多规则以__________的形式存在的，如校规、社会公约、法律等；社会生活中还存在一类规则，它们往往以_________________的方式流传下来。
选一选1、“没有规矩不成方圆”这句古训，所揭示的一个重要的道理是（）做任何学问都需要用圆规、三角板等工具；一个人的成长离不开长辈的教诲；做任何事都要有规矩、懂规矩、守规矩；做任何事都离不开数学知识2、校规、竞技规则、法律等这些规则的共性有（）都是对现实生活中某一些方面的规定都为确保有良好的秩序所有这些规则都是会变化的违反这些规则是要遭受处罚的（作业）尝试制定活动规则。
以小组为单位（3—5人），首先选择一项你们认为社区或学样、班级最需要解决的问题（也可以选择一项你们最喜欢的竞技运动或户外活动），然后讨论制定解决问题或进行活动的规则。
制定规则时要注意以下问题：
制定此项规则或组织此次活动的名称、目的、规则内容（制定的规则要有利于问题的解决或活动目的的实现，要有具体明确的要求、操作方法和评价结果）、违背规则应承担的责任等。
【教学过程】一、游戏导入师：
老师知道咱们班的小朋友最喜欢玩游戏啦，今天就让我们一起先来玩一个传球比赛的小游戏吧！
现在请两组同学出来玩吧！
师：
第组获胜，同学们同意吗？
生：
不同意。
师：
为什么呢？
生：
因为他们不遵守规矩，没有一个一个地传。
师：
哦，那么这次定一个规则：
西瓜球一定要一个一个地传，最先传到最后一位同学那组就获胜，同学们准备好了吗？
生：
准备好了。
师：
第组获胜，同学们同意吗？
生：
同意。
师：
今天，就让我们一起来学习第11课（板书《没有规矩不成方圆》），让我们齐读课题。
同学们，通过刚才的游戏，可见规则真
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