《胖乎乎的小手》教案4篇.docx

《胖乎乎的小手》教案4篇.docx

《《胖乎乎的小手》教案4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《胖乎乎的小手》教案4篇.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《胖乎乎的小手》教案4篇

2022年《胖乎乎的小手》教案4篇

《胖乎乎的小手》教案篇1

　　教学目标

　　1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点

　　认字和朗读课文。

通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

　　课时安排：

2课时

　　教师准备：

配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

　　学生准备

　　1．生字卡片，自己的小手图片。

　　2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

　　教学过程

　　教学案例

（一）

　　太平区新海小学魏秀丽

　　第一课时

　　一、谜语激趣，引入新课

　　1．猜谜语：

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（手）

　　2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。

（尊重学生的情感）

　　3．板书课题，齐读课题。

认识“胖”字。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。

（让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。

）

　　2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为（）。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）

　　3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

　　4．开火车连读课文，师生正音。

　　三、互动识字，检查落实

　　1．课件出示难读字：

指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。

指名读，纠正读音。

　　2．课件出示：

你能正确区分他们吗?

请组个词吧!

　　站──（）诗──（）清──（）蛙──（）

　　贴──（）等──（）情──（）鞋──（）

　　3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

　　（加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆）

　　四、类比观察，指导写字

　　1．同桌比较“着、看”的异同。

观察“看、着”在田字格中的位置。

　　2．教师范写。

（注意“看、着”中撇的书写。

）

　　3．学生描红练习

　　4．展览，赏析。

　　五、实践作业

　　回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

《胖乎乎的小手》教案篇2

　　一、看图激趣，书题学字

　　1、看图说话：

　　师问：

同学们，看，这是一双什么样的小手?

　　（挂图出示文中“兰兰的画”。

学生根据自己的观察和理解表述。

）

　　2、师生工工整整的写课题：

　　注意把“胖”字写正确漂亮。

　　3、齐读课题：

　　采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

　　设计意图：

以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。

　　二、学生自读课文

　　1、师说：

请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。

　　（学生读，老师巡查。

）

　　2、同桌互相检查读，师提要求：

　　同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。

如果对方全对又通顺，就打100分。

如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他（她）改正。

　　3、教师检查：

　　你的同桌可以得100分的，请举手。

　　设计意图：

读的准确是朗读的基本要求。

放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。

互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。

　　三.质疑解疑，读悟道理

　　1、教师范读二段，学生质疑：

　　⑴师：

听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：

　　你最想研究怎么问题?

　　⑵指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?

”

　　⑶师说：

同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?

　　（挂图出示问题）

　　2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?

　　⑴师：

同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。

　　⑵学生交流讨论的结果：

　　指导学生用“因为……所以”表达清楚。

　　指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

　　⑶教师指导读好感叹句：

　　学生合作朗读：

　　“夸兰兰呢!

”

　　他们说的话都用了……?

　　（生齐声：

感叹号。

）

　　该怎么读呢?

先想一想,再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。

　　①分角色读一读：

　　（挂图出示课文中的画）

　　逐个角色赛读。

　　（指名：

教师相机点拨语气、表情。

）

　　师：

同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。

爸爸先夸。

　　②三个角色赛读。

　　③师生赛读。

　　3、四人小组分角色练读：

　　（一人一角色）

　　师：

同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。

听，她高兴地说：

　　（播放课文中兰兰的话）

　　谁愿意扮演兰兰?

　　⑴四人小组练读。

　　⑵请四人上台来表演读。

　　设计意图：

自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。

自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。

　　四、画画说说，深化道理

　　师：

你喜欢兰兰的小手吗?

你有这样的小手吗?

有，就举手起来吧!

　　1、孩子把手压在事先准备好的.图纸上画出自己手的轮廓。

　　2、说说自己的小手做了什么?

　　（挂图出示）

　　⑴我帮爸爸____________________________。

　　⑵我帮妈妈____________________________。

　　⑶我帮老师____________________________。

　　⑷我帮大家____________________________。

　　3、想一想，说一说：

　　兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?

　　你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

　　（挂图出示提示）

　　⑴学习伙伴讨论说。

　　⑵集体讨论。

　　设计意图：

从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

　　五、延伸课外，引导实践

　　师：

孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?

看看他们怎么做，最后写下来。

　　设计意图：

做中学道理，积累生活，运用语言。

《胖乎乎的小手》教案篇3

　　【学习目标】

　　１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点难点】

　　１、重点：

　　认字和朗读课文。

让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　２、难点：

　　养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学特色】

　　本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。

教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。

在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

　　明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？

将来又能做什么？

整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。

　　【教学方法】

　　１、猜谜语。

　　２、角色表演。

　　３、板书示范。

　　【课前准备】

　　１、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。

　　２、每生手持教师所编的小短文一篇。

　　３、制作配套课件。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　１、初读课文，了解大意。

　　２、进行说话训练，会用“喜欢”说话。

　　３、认识７个生字，会写“笑、着”两个字。

　　４、能有感情地读好三句重点句子。

　　〖教学过程

　　一、猜谜导入

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：

　　“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。

不长叶子不开花，天天干活不说话。

”

　　（谜底：

手）

　　二、揭题

　　１、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。

请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

　　（找一双学生的手，把手印画在黑板上。

）

　　２、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

　　（齐读课题）

　　三、初读课文，了解大意

　　１、黑板上的这双小手是ＸＸＸ的，我们课文中的小手是谁的呢？

全家人为什么会喜欢这双小手呢？

　　请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。

一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。

　　（学生自由读课文）

　　２、读了课文，你知道这双小手是谁的？

　　（生答）

　　全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

　　请４～５人回答后教师小结并出示句子：

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　学习用“喜欢”说话。

　　学习生字“喜”、“张”。

　　３、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

　　请用直线将它划出来。

　　（学生划句子）

　　４、ＸＸＸ，你来说说你找到了哪一句？

　　（学生汇报三句话）

　　四、生字识记

　　１、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

　　（学生领读生字）

　　２、这几个字你有什么好方法记住它吗？

　　（交流识记方法）

　　３、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。

　　（齐声读生字）

　　４、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？

　　老师今天想来考考大家。

请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。

　　（读故事复习生字）

　　五、课中操

　　同学们真能干。

我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。

接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。

大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

　　（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）

　　六、朗读感悟

　　１、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。

请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？

谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？

　　（指导学生把句子读好）

　　２、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

　　３、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

　　４、（先出示句子）师：

姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……

　　（生读）

　　５、刚才几位同学读得很好。

接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。

　　（教师：

爸爸说──学生……）

　　七、说话练习

　　１、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？

请同桌两位同学互相说说。

　　（同桌互相说）

　　２、谁来告诉大家你帮别人做过什么？

　　（请若干名学生发言）

　　八、书写指导

　　１、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。

不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？

　　（笑着）

　　在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。

今天我们就来写一写这两个字吧。

你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？

　　（观察分析字形）

　　２、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。

　　（教师范写）

　　学生书写，教师指导。

　　九、课堂小结

　　（表扬写得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，写出了非常漂亮的字。

　　（展示）

　　请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

　　十、课外实践活动

　　１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　２、用自己的小手为家长做一件事。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　１、复习第一课时的学习内容，认识其余的６个生字。

　　２、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

　　３、用“因为……所以……”说话。

　　４、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

　　〖教学过程

　　一、复习导入

　　上节课我们学习了第六课──（学生回答：

胖乎乎的小手）

　　（教师板书课题）

　　同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

　　（教师出示音节，学生找出相应的生字。

）

　　二、学习生字

　　１、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

　　（学生介绍识字方法）

　　２、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

　　（认读词语，再认生字）

　　三、感情朗读

　　１、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。

在这篇__里，你还有什么不明白的吗？

请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。

　　（学生自由读课文）

　　２、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？

我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

　　（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

　　四、说话训练

　　全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？

　　（说话训练）

　　五、拓展延伸

　　１、兰兰的小手可真能干。

同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

　　（请学生自由发言）

　　２、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

　　（自由发言）

　　六、写字练习

　　１、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。

　　（出示生字）

　　谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？

　　（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）

　　２、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？

　　（教师范写）

　　３、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

　　４、学生练习书写，教师巡回指导。

　　七、课堂小结束

　　从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。

老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

《胖乎乎的小手》教案篇4

　　【教材简析】

　　这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。

这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。

　　全文共四句话。

第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。

第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。

第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。

第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。

　　【设计理念】

　　生活处处皆语文。

语文教学朝着生活化的方向迈进。

本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。

同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。

通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。

　　【教学目标】

　　1、认识13个生字，会写6个字。

　　2、学习并掌握笔画：

弯钩和横撇。

　　3、自主积累词语。

　　4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。

　　5、朗读课文，背诵课文。

　　6、说说你的一双小手能做什么事。

　　【教学重点】

　　识字写字，朗读课文，感悟课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片，CAI课件。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学流程】

　　一、看“手”──激趣导入

　　1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：

　　图上画的是什么?

这双小手长得怎么样?

　　师随机板书：

　　“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。

　　设计说明：

以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。

同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。

　　2、揭题，读题，指导读好停顿：

　　胖乎乎的小手。

　　二、用“手”──初读识字

　　1、看图说话引出第一自然段，指导读顺：

　　⑴你知道这张画是谁画的吗?

从哪儿看出来的?

　　引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。

　　⑵你能看着这张画说一句完整的话吗?

　　引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。

　　⑶老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?

　　课件出示第一句话：

　　师范读、领读。

　　⑷学生自由练读体会：

　　同桌互读互评。

　　⑸指名读，学生评议：

　　指导读准“了”字和“画了”这个词。

　　⑹多种形式巩固读。

　　设计说明：

由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。

　　2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：

　　⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?

　　请小朋友听老师读课文。

　　师范读：

　　生听、看、指。

　　⑵你们想和老师一样读课文吗?

　　那得先读正确了才行!

到小组里去试着读一读吧!

　　学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音：

　　可试拼音节。

　　可问小组成员。

　　可请教老师。

　　教师巡视辅导。

　　三、评“手”──精读感悟

　　1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱：

　　⑴课件出示第二句话，指名读、评：

　　在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。

　　设计说明：

将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。

　　⑵分组、分男女生巩固读，读准读顺。

　　⑶妈妈喜欢这双小手吗?

你能带着喜爱的语气读读吗?

　　学生尝试有语气地朗读：

　　体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。

　　⑷指名读、评：

　　在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。

必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。

　　⑸分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。

　　设计说明：

运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。

　　2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱：

　　⑴学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。

　　⑵同桌互读互评。

　　⑶指名表演读、评：

　　读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。

　　⑷齐读。

　　3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱：

　　⑴师范读、领读：

　　句子相对较长，不认识的字较多。

　　⑵生自由试读，读通顺。

　　⑶指名读，评：

　　引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。

　　设计说明：

引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。

　　⑷用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。

　　⑸表演读、巩重读。

　　四、说“手”──整合延伸

　　1、你喜欢这双小手吗?

为什么?

能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?

　　使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。

　　2、朗读：

　　⑴指名表演读：

　　全班评价交流。

　　⑵齐读。

　　3、你的小手能做什么事?

将来想做什么事?

　　设计说明：

在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。

　　五、动“手”──巩固写字

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、给生字找朋友，组词说话。

　　3、指导在田字格里写生字：

　　⑴学习新笔画：

　　弯钩、横折。

　　⑵师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。

　　⑶观察“手”在田字格里的占格，练习书写。

　　⑷学写“了、上、下”，方法同上。

　　设计说明：

此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。

将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。