美术教案111.docx

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美术教案111

第1课《老师，你好》

教学目标

1、学习贺卡的设计和制作。

2、加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。

3、培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。

重点培养学生的设计能力和动手能力。

难点：

设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。

第一课时

课前准备：

（生）铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等（师）优秀贺卡作品（包括电子贺卡）

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、用实物投影仪呈现课本第6页与第7页上的资料。

屏幕上放映电子贺卡，为学生创设研究的氛围与空间，引导学生欣赏优秀的贺卡作品，调动学生学习的热情。

2、讨论：

贺卡有什么作用？

有什么文化、情感内涵？

在展示的作品中你最喜欢哪一个？

它有什么特色？

  小结：

虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。

二、开拓思路，激发创意

1、讨论：

①主题是什么?

（提示：

制作一张教师节贺卡。

）

   ②运用什么图案为主？

（提示：

蜡烛。

）

   为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？

（提示：

燃烧自己，照亮别人。

）想一想：

还可以用什么事物来比喻老师呢？

   ③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？

   ④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？

你想用在哪里？

⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？

2、运用实例，让学生在教师的诱导下，拓宽思路，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。

三、布置作业，表现感受

   主题：

制作一张教师节贺卡，可以采用绘画也可采用电脑制作的方式。

   要求：

要充分发挥想象力，利用所学的贺卡设计知识，设计出主题明确、造型简洁、形象优美、充满朝气与活力的贺卡，表达出对教师的祝贺与热爱之情。

（1）学生设计小样，在实物投影仪上投放或在屏幕上放映，陈述设计意图。

（2）师生讨论，学生进行小样修改、完善。

   （3）学生完成设计制作。

四、学习评价，深入体会

（1）学生作业互评，师生小结本课的内容。

（2）学会自我评价。

评价的标准有：

①能否热情参与讨论和展示作品的活动，大胆表达自己的想法；②能否运用相关知识，进行有创意的设计，并把自己的情感和审美观体现在设计中；③能否用口头和文字的形式描述自己作品的创意和选择这种贺卡制作方式（包括材料的运用、折叠方法的选择、色彩搭配等）的理由。

第二课时

课前准备（生）彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、毛笔、颜料、水等（师）优秀学生作业

教学过程

一、创设情境，提出问题

1、欣赏上一节课的优秀学生作业。

2、贺卡制作完成之后，应该再设计一个与之相配的信封。

提问：

根据上一节课所设计的贺卡的主题、色彩、风格，应该配什么样的信封比较好？

  提出问题，点明本节课学习的任务。

二、引导欣赏，激发创意

1、出示优秀的信封套，讨论：

你最喜欢哪一种款式？

为什么？

（提示：

可以从图形、色彩等方面思考。

）还有其他的样式吗？

2、教师与学生一起总结和整理知识要点，理清学习思路，通过具体实例分析难点问题，为进一步的探究学习打下基础。

三、传授方法，加强体验

1、教师指导学生利用各种彩色纸作为信封套的材料，确定好样式，完成信封套的设计小稿。

2、用实物投影仪把学生的设计小稿放映在屏幕上，师生讨论在作品设计中应注意的问题。

四、布置作业

1、要求学生在本节课充分运用所学习的知识，为自己设计的贺卡制作一个相配的信封套。

2、注意：

尊重自己的喜好，独立思考，大胆、自由地表现自己的创意。

五、展示作品，学习评价。

第2课《工业设计的魅力》

 一、教材分析

本课是欣赏*评述课。

通过对各种各样不同时代、不同地域、不同风格的工业产品的鉴赏，使学生认识工业设计与人们实际生活的紧密联系。

建议采用讨论评述的方法，组织学生探讨工业设计包含的各类知识元素、设计意念，培养学生对工业产品正确的审美观。

本课旨在引导学生认识设计艺术所运用的基本美术语言及其表达方式，激发学生的探究欲望与学习动力，培养学生的设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面的基本美术素养。

   教材第2页介绍了学生生活中最熟悉的各种各样的椅子，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点。

第3-5页，主要介绍工业产品设计的发展趋势和国外一些经典作品，通过欣赏与评述，提高、完善学生在设计艺术方面的基本美术素养。

二、教学目标

1、知识与技能：

初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价。

2、过程与方法：

通过简单的动手，感受设计的魅力。

3、情感态度与价值观：

使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量。

三、重点：

欣赏教材中的经典设计作品，使学生得到美的享受。

   难点：

体会现代设计设计的艺术美感。

 四、教学方法

     讲授法、讨论法、欣赏、启发、讨论归纳相结合的教学方法。

五、学法指导

展示不同时代、不同风格、不同材质、不同功能的设计作品，在看、想、议、说、做等体验活动中，让学生感受现代设计的不同表现形式，体会现代设计的艺术美感，理解现代设计与生活的紧密关系，从而形成一定的审美品位。

六、课前准备

（学生）小组为单位收集一些有关工业产品的图片资料以及铁丝、竹签、碎布头、小木棍等。

（教师）课件

七、教学过程

一、创设情境，提出问题。

1、欣赏屏幕上出现的椅子图片，教师提出问题：

①请你说说印象最深的一把椅子？

为什么？

生：

我印象最深的椅子造型奇特、色彩艳丽……

教师小结提示：

“风格、造型、色彩、材料”（以文字的形式打出），同时，教师从自我的审美角度发表个人看法。

②你喜欢家里的椅子吗？

为什么？

教师总结：

从小小的一把椅子中我们引出了如此多的话题，这就是设计的魅力。

课题揭示。

（学生生活中最熟悉的各种各样的椅子，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点）

2、引导欣赏，加强体验。

①学生带问题看课本P4《叫壶》：

把柄上曲线的设计有什么作用？

壶嘴上的小鸟又是用来干什么的？

教师提示：

体现了“以人为本”的设计理念，再出示《卵形椅》，加强学生的感受。

②《瑞士军刀》：

瑞士军刀设计的独特之处在哪里？

教师提示：

体现了艺术与环境的设计理念；

比较感受不同时代的《电话机》来体现设计的时代性，以及不同电话机与不同家具的和谐。

（一些经典作品，通过欣赏与评述，提高、完善学生在设计艺术方面的基本美术素养。

）

③《鸟巢》：

这是一个用树枝般的钢网把一个可容10万人的体育场编织成的一个温馨鸟巢！

用来孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。

它的设计来源、设计材料（Ｑ４６０高强钢材）以及与周围环境的协调。

体现了艺术与科技的设计理念。

（从多元文化的视角进行设计艺术的主题赏析，从中感受和了解经典作品的内涵及设计艺术的广泛性。

）

教师总结：

从以上几件现代工业产品，我们可以看到，设计师都非常注重材料的选择和色彩的运用，追求实用和美观的和谐。

3、动手体验，激发创意。

假如你是设计师，你会注重哪些问题？

学生思考与回答。

教师动手创意，启发学生。

学生利用身边的材料，设计一把椅子，进行设计的体验。

（通过教师的小小的动手，激发学生的创意，在“玩”的过程中感受设计的魅力。

）

4、作品创意交流

⑴、请优秀作品的同学讲述自己的创意构思、准备的材料和特殊的工艺手段。

⑵、其他同学对他们的作品给予自由评价。

（通过自由的评价，使学生得到满足感。

）

当学生完不成任务时，教师要提示：

完不成没关系，我们仅仅是感受、体会。

5、课后延伸：

通过这节课的学习，相信同学们对现代工业产品的设计有了新的感受，希望同学们在生活中发现更多美的设计作品，体会设计的魅力。

教学反思：

在此节课里我特别强调的是“感受”二字，通过一些经典的设计作品欣赏以及学生的简单动手，来感受设计的魅力，所以在作业的过程中教师提示：

完不成没关系，我们仅仅是感受、体会。

教师的适当示范可以激发学生的创意。

 第3课动漫天地

设计理念 在这一课时里，要帮助学生们认识卡通艺术，当然形式有很多种，谈话、议论、争辩、观赏、评论、创意、绘制，等等。

卡通在孩子们的心中不仅仅代表一个故事，一种想像，一种快乐，更是一组知识，一种能力。

本课以学生的发展为本，在评价中注重过程。

教材分析 这是一节综合活动课。

曾经被美术教材拒之门外的卡通艺术，在课程改革、新课程标准的包容中，款款走进了课堂，同学们期盼的眸子中放出了喜悦与满足的光芒。

  为了唤起学生的经验。

大多数孩子看卡通作品时较盲目，他们更多的是为了娱乐，而很少思考与卡通相关的知识要素。

孩子们通过比较，发现问题、分析问题，全方位了解卡通的过去、现在和将来。

学情分析 同学们是如此喜欢卡通艺术，他们会为卡通忘却时间，忘却世界，这里有童心的荡漾，有奇特的想像，更有思维的自由与开放。

他们用卡通表达情感，表达体验，他们在这里看到了求学途中绚丽的风景，他们学会了综合运用知识，学会了分析与创造，也体验到了作为学习主人的巨大乐趣。

教学目标

1、能对卡通作品进行梳理，并作综合分析。

2、培养创新意识，并进行创意表达。

3、学习卡通的主要表现手段

教学重点：

学习卡通的主要表现手段

难点：

1、对于客观事物的共同理解。

2、有主见地说出自己的想法。

教学策略与手段 孩子们常为卡通的幽默、夸张而惊讶、喝彩，但他们很少问“为什么？

怎么会”，因为他们已习以为常，以致很少提问，更不会分析，他们依赖听、接受，而通过这节课，要学生们换个角度学习、思考，他们将由“道听途说”变为“探索分析”，由被动获取变为主动求知，“听过的，随风而过；看过的，过眼云烟；卡通艺术的背后有着厚重的文化积淀，这不仅是艺术家、教育家、家长或教师关注的，也应使学生们理解、接受，并让学生自己去发现，自己去分析，自己去表达，自己去惊喜。

善于提问，善于表达，善于分析以及积极主动参与活动。

课前准备师：

课件，图片，卡通粘贴纸，卡通画相关资料。

学生：

白纸，颜料，橡皮泥等

教学过程

第一课时

一、导入：

教师：

出示课件《海底总动员》的电影片段；

学生：

欣赏卡通，感性认识卡通艺术形象。

图片：

 设疑：

引导学生提取经验

师：

还见过哪些卡通形象？

把它们写在黑板上，最好能写出它的出产国家。

生：

《机器猫》——日本的；《狮子王》——美国的；《宝莲灯》——中国的；《奥特曼》——日本的；

师：

打开幻灯图片组一：

（学生渐渐沉浸在“卡通”的世界里了，这时教师最好不要干涉，自由、开放、轻松的学习环境有利于学习。

）

教师提问：

刚才我们看了这么多艺术形象，能不能给他们一个统一的名称？

  学生回答：

卡通形象。

让学生谈谈他印象最深的卡通形象是什么，说说该形象的特征。

（提示：

教师进行适当引导，用美术语言加以分析、理解。

）

继续提问：

什么是卡通？

学生发言。

生：

《奥特曼》不是卡通！

（有争议，课堂开始沸腾。

）

 （这是良好的开端，学生已经主动与语文相结合，这是学生由被动反应变为主动探求知识的过程。

）

师：

为什么？

究竟什么是卡通？

生：

就是……

顺着学生的话题探讨“卡通”的含义在辨析中理解“活动的”、“连环”、“漫画”等“卡通”关键词。

师：

请同学讲述你所了解的卡通作品

生：

思考并回答

（学习一旦成为自主行为，解决问题的方式很多，而最有效、最全面的莫过于思维的碰撞，因为这必定引发多角度、多维度的思考、分析以及争辩，这有益于发展的学习方式。

）

深入：

让学生发挥想象，理解知识点

师：

你们认为哪些作品有创意？

为什么？

请举例说明。

生：

《花木兰》中的那条龙……

生：

《铁臂阿童木》中的阿童木……

生：

《兔八哥》中那个狡猾的兔子……

（七嘴八舌、热闹非凡。

学生的知识由80％的以往经验和20％的新知识构成。

通过提取经验使学生注意到自己不知道的或被自己疏忽掉的知识，这也是新知识。

）

师：

兔八哥什么样儿？

它与生活中的兔子有何区别？

（逐渐引入又一个知识点。

）

生：

那长耳朵，大门牙……（学生连比带画说。

）

师：

有那么大吗？

师：

打开电子幻灯图片组三：

（利用比较法，帮助学生自己解决难点）

生：

那是夸张！

！

！

那是变形！

！

！

（在一问一答中突出重点，也同时在化解难点。

）

师：

夸张后的长耳朵有什么作用？

生：

做直升飞机上的螺旋桨……

师：

电视里看到的吧。

能不能自己想像画出来？

两个同学一组，想像的越多越好。

（有的学生绘画技能胜于想像，而有的相反，这个作业的设置具有一定的灵活性。

）

生：

钻井机、剪刀、像手一样遮住眼睛、望远镜、潜水艇探头、木桨……

师：

向同学们解释一下你的创意，可以用表演的形式解释。

（在学生表演时，教室里时不时地爆发出一阵热烈的掌声；有时高声脱口而出，有时笑的前俯后仰。

其实，介绍自己的作业是一种自我评价，而同学们的笑声和掌声以及高呼声是一种互评。

）

九：

板书设计：

教师示范夸张及变形的动物，及学生黑板前设计的动物。

十：

作业设计

师：

你们为兔八哥的耳朵创造了那么多的功能，还有许多想象丰富的故事，那请同学们在课后查阅一些资料，下一节课我们就创作《动物新编》。

（学生欢呼雀跃）

（因为这是第一课时，所以设置一个“预告”，可以使学生在意犹未尽中明确了下一课时的学习内容。

）

师：

在下课之前，请让我对同学们由衷地说声：

谢谢！

因为作为老师的我今天跟你们学到了很多，不仅是知识，而且是一种分析、创造的能力。

（教室里爆发出了热烈的掌声。

这掌声相信是给我那由衷的表白，也给他们自己，因为他们知道，他们是成功者，他们获得了成功的愉悦！

）

师：

由此我有理由相信我们中国的卡通有希望，我们中国有希望！

教学反思

   这堂课是以问题为中心的美术综合课程设计，所构建的学习方式，将帮助学生选择、比较、编码、重组知识经验，寻求以“问题”为突破，以展示“问题”为引导，以解决“问题”为要旨，以再提出“问题”为再发展，将“问题”的周始性、反复性深入到学习的每一个领域。

 在这堂课中，评价以学生的发展为目标，促进学生潜能的开发、个性的张扬以及创造表现；由于学习内容的设置已由单一课本知识变为多元知识体系，评价也关注学生主体思维的开放与心灵的放飞，学生不必顾虑统一、标准、教条的答案，而可以尽情展露自己的才思，发表自己的见解。

   另外，《美术课程标准》中“综合·探索”版块的设置是课程改革的一个亮点。

在本课教学中的探索活动不乏其例：

提取经验、修改文字、讲述故事、统计分析、理由陈述……使每位学生都能充分展示自我，获得成功的喜悦。

  这节课把提取经验、统计分析、知识要点融合在了一起，学生不仅关注了卡通，也关注了自身体验，关注了创造表现。

这样的教学力求使每个学生都从紧张的学习中解脱出来，使身心得到充分的放松与愉悦。

第5课《巧用身边的材料》

设计理念

在人类文化发展过程中，实用美术作为一种艺术形式，是人们追求真、善、美表现自身审美意识的一种手段，体现了生活的丰富性，把实用美术灵活地运用于中学美术教育中，以达到提高整体素质，培养学生全面发展的目的。

在美术新课程标准的全新理念引导下，“设计.应用”领域更是让学生了解“物以致用”，从学生实际出发，教学内容选择的是贴近学生的生活经验，联系当前的社会需要，同时也加强了趣味性和应用性，把课堂这个求知的殿堂，交还给学生去自由表现，去大胆创造，通过综合性美术活动，体验学习，主动探求，培养学生自主学习的习惯。

运用综合知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦感和成就感。

这种“生活化”倾向能使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望。

教材分析

教材中选用了各种纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，激发学生的想象，通过比较讨论等发丧法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生没的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣。

本课前半部分是各种材料的实验，后半部分是材料的综合运用。

在学习美术技能的同时，与其他学科相结合，创作出一些有一定科学含量或文化意味的综合材料作品。

根据分析，我认为八年级的学生已经具备相当不错的动手能力和造型表现能力，把身边的材料进行运用不仅仅要求他们把课本中的例子进行模仿，更要求他们能观察身边的现实状况，在生活中寻找材料，从而设计出一些贴近生活的艺术作品，培养学生的概括能力，夸张想象能力，创造性思维能力和动手能力。

学情分析

１、学生对身边的材料的利用有基本的知识，但范围教小。

所涉及到的面也相对狭隘。

２、在本科学习中，可能会对材料的进一步加工制作和进行新的创作构思会存在一定的难度。

所以可进行相互讨论和合作的方式

教学目标

１、让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计时间，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。

２、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。

重点、难点

重点：

学生感受、发现身边材料不同质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己创作意图。

难点：

如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。

教学策略和手段

１、教学中，注重引导学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

２、在设计实践中，个人活动和小组活动相结合。

３、为学生创设充裕的自主时间和机会，提供自主发展必备训练材料，不断给学生有效激励。

课前准备

（教师）课件、综合材料造型作品

（学生）画纸、笔等自备的材料

教学过程

环节

教师

学生

设计意义

（一）

欣赏

发现

一、新课导入

观察图片,回答问题

思考与讨论各自的感受：

A、农民对稻草的处理方式对不对？

以及对环境有怎样的影响？

B、除了将稻草烧掉，稻草还有怎样的用处

污染环境，大气

可制作成艺术品美化环境

联系实际,贴近生活,引用生活中的例子,把美术学习引导到一个高层次的思想层面。

 二、展示稻草制作的作品

欣赏范例并同时分析其构思和制作的技巧。

稻草可以用怎样的方法来表现题材？

学生分析和教师讲解相互结合

稻草通常用割、编织等不同方法，丰富其功能与表现力度。

 通过范例的欣赏和分析,使学生能够了解制作一个作品所需要的构思、方法和步骤。

（二）

体验

探究

三、欣赏课本中的图片，加深印象

观看绘画作品中鱼的图片，然后提出问题

“鱼的造型非常丰富，如果表现时不用笔画，而是用其他材料进行造型，你会用什么材料来做”

学生发言：

塑料，铁丝，粘土等等材料。

引导学生在学习中扩展自己的知识面，来突出材料应用的多样与丰富.

四、分析课本上的图片

感受不同材质的巧妙应用及丰富的造型。

问题：

艺术家是用什么材料来造型的？

观看并讨论，学生初步体会。

（石材、玻璃钢、纸等）

学生通过观察，进行讨论，探究挖掘这些作品的特色之处和制作方法

五、归纳小结

 对身边的材料进行创作过程中有哪几个步骤？

A、构思B、选材C、画草图D、制作E、完成

教师小结：

我们要巧用身边的材料，变废为美，树立环保意识。

系统了解制作步骤

对前面所上的内容进行归纳梳理，使学生对这节课所要掌握的知识能有清晰的了解。

六、教师演示

示范稻草画的制作：

可用剪，贴，编的等等形式

通过观看教师演示了解作品制作过程中要注意的方面。

加深学生印象，培养学生学习的主体意识和发现问题解决问题的能力。

七、布置作业

心动不如行动，不妨把身边的材料利用起来，制作一个既可以装饰又环保的艺术品吧

要求：

（1）、巧妙利用课前准备的现有材料，小组合作合作完成设计制作，各展特长。

（２）、内容不限，创作生动有趣的作品，突出小组个性化创意。

（３）、开展小组竞赛活动。

（注意工具使用的安全）

学生投入创作,学生小组合作，进行创作练习

使学生在动手是制作的过程中领悟到学习的快乐，是精神境界得到升华

八．作业评价

１．用最后１０分钟的时间展示作品，谈谈设计理念和用途。

（教师给予肯定，培养学生的成就感）

２．成果评价：

最佳创意奖,最佳制作奖,最佳合作奖

展示自己的作品

通过展示学生自己的作品，体验创作美的喜悦，在欣赏优秀作品的过程中进一步巩固课本知识，在比较寻找差距，学会发现作品的优缺点，并体验修改，调整也是创作的一个必要的环节。

方案1

第6课瓷器风韵

教材分析瓷器是我国的一项重要发明，它以悠久的历史和独特的风格闻名于世界。

通过本课的学习，使学生了解中国瓷器的艺术特点、瓷器文化，体验中国瓷器的釉色美，培养学生的审美、鉴赏能力，了解中国传统文化。

教学目标

1、使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷工艺有所了解和认识。

2、学习多角度欣赏和认识中国陶瓷，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。

3、培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。

教学重、难点：

重点：

中国瓷器的生产、发展、造型、装饰、色彩及艺术特色，瓷器与陶器的区别，主要名窑的产品特征。

难点：

欣赏课涉及的专业名词较多，同时涉及中国古代陶瓷工艺史，有关历史知识和历史背景、文化背景等，要学生掌握有一定难度。

教学方法：

讲解、比较、欣赏

课前准备（学生）收集相关陶瓷资料（教师）陶瓷实物、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

二、导入  （提问）

A、什么是陶器？

什么是彩陶？

B、中国古代陶器的造型特征是什么？

课件（贯耳瓶）

提问：

这是陶器吗？

应是什么器物？

三、讲授新课（出示课题）

我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。

1、瓷器与陶器的关系

陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。

陶器和瓷器有下列区别。

（1）烧制的原材料不同；

（2）烧制的温度不同；

（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。

2、瓷器的发展

商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。

隋唐时期是我国瓷器的一个重要成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。

瓷器在社会生活中日渐受到重视。

唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。

宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。

元代，我国瓷器大批量行销海外。

明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

3、我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色

从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们