课题研究结题工作报告.docx

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课题研究结题工作报告

课题研究结题工作报告

【篇一：

课题结题研究工作总结】

《建筑工程给水排水识图》与《建筑工程

给排水安装》课程整合研究与实施

研究工作总结

课题主持人：

李科课题参与人员：

苏桂明、刘丽君、刘萃、韦建猛、李伟项目主持单位：

广西城市建设学校

二〇一三年十一月二十日

为了更好的深化中等职业学校建筑设备安装专业核心课程建筑给水排水教学改革，做好建筑给水排水识图与安装施工教学，实现培养应用型人才的目标，将建筑给水排水课程的识图与安装进行整合教学，当成一门实用性技术来传授，让学生学有所用。

“《建筑工程给水排水识图》与《建筑工程给排水安装》课程整合研究与实施课题”是广西教育厅批准，由广西城市建设学校李科承担的2010年广西教育教学研究课题，经过课题研究活动，完成了建筑设备安装专业核心课程建筑给水排水教学改革，强化了建筑给水排水系统安装课程技能训练，构建专业基础课与专业课高度融合的课程体系，整合《建筑给水排水施工图识读》与《建筑给水排水系统安装》课程；开发《建筑设备识图与施工》教材以及《建筑给水排水系统安装实训实训指导书》、《建筑给排水施工图识图实训实训指导书》校本实训指导书；开发建筑设备安装专业给水排水识图、制图、安装实训过程直观形象化的课件。

主要特点：

在理论课教学中推行“任务驱动教学法”改革、在实训课教学中推行“项目教学法”改革，通过改革实践，将学期成绩进行过程评价，细化突出了过程教学的落实，改革考核体系，为全面提高教学质量、深化课程改革；形成任务、实训、成果“三位一体”的实训教学模式，以我校建筑施工技术示范实训基地建设为平台，加快“建筑设备安装”实训室建设；结合课题研究成果，探索提出“建筑设备安装与调控（给排水）”赛项培优班的教学方案。

对做好培养优秀选手，做好赛前准备、更好的以赛促教提供参考；教材通用性好、推广性高，对培养青年教师把握职业教育教学方法提供参考资料。

现将课题情况总结如下：

一、成立课题组，明确目标

组长：

李科（学校建筑设备安装专业带头人）；

成员：

苏桂明（教学副校长）、刘丽君（城建专业科科长）、刘萃（设备安装专业教师）、韦建猛（设备安装专业教师）、李伟（设备安装专业教师）。

课题项目组由李科统筹安排并负责课题日常管理工作，讨论制定目标、研究内容、研究方法，明确工作任务。

课题总体目标：

构建专业基础课与专业课高度融合的课程体系，整合《建筑给水排水施工图识读》与《建筑给水排水系统安装》课程。

开发建筑设备安装专业给水排水识图、制图、安装实训过程直观形象化的课件；实现培养建筑设备安装技术应用型人才的目标。

二、细化课题研究方案，制定技术路线

课题下达后，课题组在全区范围内，就我校建筑设备安装专业毕业生进行了跟踪回访调查并走访了部分企业，听取了用人单位的意见。

在分析建筑设备安装专业人才需求和行业发展趋势的基础上，结合我校建筑设备安装专业多年来的教学成果，根据课题总体目标、主要内容、技术路线，及时制定研究方案。

由于方案切实可行，确保了课题研究，达到课题研究效果。

三、课题研究主要内容

整合《建筑给水排水施工图识读》、《建筑给水排水系统安装》课程的教学内容，使课程内容更适合中职教育层次，形成一体化的校本特色教材。

在理论课教学中推行“任务驱动教学法”改革；在实训课教学中推行“项目教学法”改革。

对学生学习过程与结果进行考核，将学期成绩进行过程评价，细化突出了过程教学的落实，改革考核体系，为全面提高教学质量提供保障。

根据安装市场人才需求和岗位技能要求新变化，在课时分配上将理论与实践课调整为3：

7，以项目教学模式为主线，配合开发建筑设备安装专业给水排水识图、制图、安装实训过程直观形象化的课件，及时补充反映生产一线新技术、新设备、新工艺、新知识，推进融理论和技能培训于一体的综合化、模块化教学，最大限度地使专业课、实训课与企业岗位技能新变化、新要求保持同步。

以建设“建筑设备安装”骨干专业为目标，建成建设安装实训室,为将理论教学、实训教学、企业实践三部分作为整体设计，相互衔接、渗透，保障学生在各阶段学习的连续性、整体性，构建和企业“无缝对接”的课程体系。

四、课题开展的研究工作

（1）收集资料、调查研究、举行开题报告

课题组成员在管理、教学、工程实践工作中仔细详实地进行课题相关内容的研究和调查，结合我校实际，了解建筑设备安装行业发展的最新动态，建筑设备安装行业对就业人员的能力需求，形成实地考察报告和分析报告。

邀请专业教师座谈并下到教学部门和实际工地，通过问卷、座谈、收集建筑设备安装专业学生实习、就业一手资料。

为课题研究工作奠定扎实基础。

（2）构建《建筑给水排水识图与安装》课程体系

根据本项目研究定位，分析建筑设备安装专业建筑给水排水教材中专业基础课、专业核心课的课程设置、教学手段和效果，结合调查报告，编制课程标准；我们初步构建了《建筑给水排水施工图识读》与《建筑给水排水系统安装》两门课程的整合教学方案，制作建筑设备安装专业给水排水识图、制图、安装实训过程直观形象化的课件库。

并在建筑设备安装专业教学中实施。

从实施的效果看，学生对专业基础课程的掌握较为清晰，并在此基础上通过整合的实训教学，使得学生掌握卫生间给排水系统的识图与安装。

（3）编制教材，修订出版

（4）开发建筑给水排水专业识图、制图、安装实训课件库

建筑给水排水安装实训教学结合识图、制图课件以及部分安装实训课件，在2010、2011、2012级建筑设备安装专业学生中使用效果良好。

并在校级技能大赛给排水安装中采用识图、制图、安装的技能考核标准进行评判。

探索提出“建筑设备安装与调控（给排水）”赛项培优班的教学方案。

对做好培养优秀选手，做好赛前准备、更好的

以赛促教提供参考。

2011年我校建筑设备专业学生获得全国技能大赛“建筑设备安装与调控”三等奖；在课程研究和实施过程中，与项目相关课件获得各级各项奖项11个。

（5）加快建筑设备安装实训室建设。

以我校建筑施工技术示范实训基地建设为平台，加快“建筑设备安装”实训室建设，实训室包括模拟卫生间24间，天煌教仪“thpwsd-1给排水设备安装与控制实训装置”四台。

充分满足建筑我校建筑设备专业学生实训操作需求，同时也服务与我校其他建工专业学生见习实习需求。

形成“理实结合，赛训合一”的课程教学模式，改变传统考核评价模式，形成课程全过程考核，全方位多角度考核，保证考核评价的及时性、有效性，有效提高学生技能水平。

（6）规范指导学生综合实训

推行“任务驱动、项目教学”，编写了《建筑给水排水系统安装实训实训指导书》、《建筑给排水施工图识图实训实训指导书》等校本教材，力求通过项目教学、生产性实训教学，切实实施工学结合的教学模式，将企业生产活动所要求的职业素质、技能标准贯穿于教学活动的全过程，有效实施产教结合，教、学、做合一，把学生学习过程与企业的生产过程有机融合。

五、课题成果

1.公开发表论文

（1）李科，德国双元制教育对建筑给水排水课程改革的借鉴．[j]产业与经济论坛，2011，12.

（2）韦建猛，以技能大赛为支点改革（建筑给排水施工）课程教学．[j]教育教学论坛，2013，6.

（3）韦建猛，建筑设备安装与调控（给排水）项目赛情分析初探．[j]教育教学论坛，2014，4.（已录用）

（4）刘萃，如何做好建筑设备安装与调控（给排水）培优集训．[j]教育教学论坛，2014，4.（已录用）

（5）韦建猛，刘萃浅谈《消防联动系统施工》信息化教学设计————以“自动灭火系统及设备专题网站”制作为例．[j]中国教

【篇二：

课题结题工作报告与研究报告区别】

课题结题工作报告与研究报告区别

立山中学教科室

结题的一项重要工作就是在搜集和整理资料与数据的基础上，进行提炼，形成某种形式的研究成果，并对这些成果进行完善。

课题研究成果大致可分为以下几类：

（一）研究报告（5000字-8000字）

研究报告是对课题研究的最为集中的阐述和说明，是最重要的研究成果之一，是专家和上级科研部门鉴定研究成果的主要依据。

撰写好研究报告是结题工作中极为重要的一项工作。

撰写研究报告，可以组成“写作小组”，由他们拟出“报告的详细提纲”，提纲经研讨通过后再动笔写出初稿，初稿经过研讨修改后，再成定稿，从而提高报告的质量。

研究报告是整个教育实验结题的理论核心，也是教育实验的价值所在，研究报告的结论将直接影响课题的推广价值。

因此，我们必须重视研究报告的编制，而且必须用科学的、学术的方法来编制研究报告，所以研究报告中措辞应当是高雅而简洁明了，而不能使用抒情式的华丽辞藻。

研究报告的大致结构是：

课题的提出、课题的研究目标、课题的研究内容、课题的研究方法、课题研究的结果以及讨论与建议。

——课题的提出部分要说明课题的研究背景，尤其要说明其理论价值与现实意义，（教育实验课题尤其要说明其教育意义，特别是对教师教与学生学的意义）；

——课题的研究目标必须具体、详细，但又必须具有宏观指导意义，这样才能保证课题的理论价值；

——课题的研究方法必须具体、科学，必须强调学术研究的必须的应用方法（对于教育实验就必须包括实验的方法）；

——课题的研究结果是课题研究报告的核心，也是一项教育实验的价值所在，研究结果将决定课题是否具有推广价值；[以“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”为例，可以从“研究中着力培养的习惯是否养成？

这些习惯的养成对儿童健康人格的发展有什么样的影响？

在研究中积累哪些经验？

发现了什么样规律？

本项研究得出了哪些有价值的结论？

本项研究是否有所创新？

集中体现在哪些方面？

”思考，用定量分析、典型分析和定性分析“三结合”的方法说明教育的效果，围绕课题研究的假说、行动（培养习惯的方法）、习惯与人格的关系、研究方法，总结经验、发现规律，并进行理论阐述]

——问题讨论（提出有待于进一步研究的问题；反思研究工作中的不足）；

——附件或附录（课题组人员名单、调查数据、问卷等）；

——参考文献目录。

（二）工作报告（3000字以内）

与研究报告不同，工作报告主要是从课题组织管理的角度写，其主要内容包括：

——课题研究的主要过程和活动（课题研究的方案设计，研究计划

执行情况等。

如课题形成前的调查，课题的形成，课题形成后的设计，课

题的申请与批准，课题的开题，实验教师的培训，实验教学的演示，实验教学的进行，实验教学的研讨与指导，实验教学的总结，课题的阶段性总结，课题的结束等）；

——课题成果的出版、发表情况，转载、采用和引用情况等；

——课题成果的代表作等。

如果课题在实施过程中有变动情况，最好把课题研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）也写入。

工作报告应该是课题研究全过程的全面的、忠实的记录，特别是对实验过程中出现的问题，尤其要全面、忠实地记录。

（三）其它

其他形式的研究成果包括：

【篇三：

40中课题结题工作报告】

合肥市第四十中学

《信息技术与课程有效整合的模式及应用方法的研究》课题

结题工作报告

信息技术与课程整合的课题是在信息技术的迅猛发展给教育带来巨大冲击和素质教育不断向纵深发展的形势下产生的一个教育前沿课题，开展这一课题研究活动是为了探索基础教育课程改革的新思路、新方法，在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教育方式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

根据瑶海区教育局有关文件精神，我校于2005年9月申报了瑶海区教育局与东北师范大学理想信息学院合作研究的课题“信息技术与课