新课标高考生物一轮总复习第3单元第3讲光与光合作用Ⅰ教案.docx
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新课标高考生物一轮总复习第3单元第3讲光与光合作用Ⅰ教案
第3讲 光与光合作用（Ⅰ）
考纲要求
核心素养
1.光合作用的基本过程Ⅱ
2．实验：
叶绿体色素的提取和分离
生命观念
①通过分析叶绿体的结构与功能，形成结构与功能适应的观点。
②通过阐述光合作用过程中的物质变化与能量变化，形成物质与能量观。
科学思维
通过比较光反应与暗反应，形成归纳与概括的科学思维方法。
科学探究
结合叶绿体中色素的提取，提高分析实验问题的能力。
捕获光能的色素和结构
授课提示：
对应学生用书第45页
[基础突破——抓基础，自主学习]
1．叶绿体中色素的种类和颜色
色素的种类
色素的颜色
叶绿素
叶绿素a
蓝绿色
叶绿素b
黄绿色
类胡萝卜素
叶黄素
黄色
胡萝卜素
橙黄色
2.叶绿体中色素的吸收光谱分析
（1）色素的功能：
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
（2）色素吸收光的范围：
可见光的波长范围是390～760nm，叶绿体中的色素只吸收可见光，对红外光（>760nm）和紫外光（<390nm）等不吸收。
3．叶绿体的结构与功能
（1）结构
（2）功能：
进行光合作用的主要场所。
（3）功能验证：
恩格尔曼的实验，好氧细菌只分布在叶绿体被光束照射的部位。
[特别提醒]
（1）色素的功能特点：
叶绿素和类胡萝卜素均有主要的吸收光波段，对其他波段的可见光并非不吸收，只是吸收量较少。
（2）色素的分布位置：
色素不只分布于叶绿体中，液泡中也含有色素如花青素，但是液泡中的色素不能用于光合作用。
（3）光合作用的场所：
叶绿体不是细胞进行光合作用的唯一场所，如蓝藻细胞没有叶绿体也能进行光合作用。
[题型突破——练题型，夯基提能]
题型1 色素的种类及作用
1．下列关于光合色素的叙述中，正确的是（ ）
A.构成叶绿素的镁可由植物的根从土壤中吸收
B.光合色素分布于叶绿体内膜和细胞质基质中
C.光合色素只吸收红光和蓝紫光用于水的光解
D.植物叶片黄化，叶绿体对红光的吸收会增加
解析：
构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收，A正确；光合色素分布于叶绿体的类囊体薄膜上，B错误；光合色素主要吸收红光和蓝紫光，用于光反应，包括水的光解和ATP的合成，C错误；植物叶片黄化，叶绿素含量明显减少，则对红光的吸收会减少，D错误。
答案：
A
[方法规律]
影响叶绿素合成的三大因素
题型2 叶绿体的结构与功能
2．如图甲为叶绿体结构模式图，图乙是从图甲中取出的部分结构放大图。
下列相关叙述，正确的是（ ）
A.图乙所示结构取自图甲中的①或③
B.与光合作用有关的酶全部分布在图乙所示结构上
C.图乙所示的结构是合成[H]并消耗ATP的场所
D.叶绿体以图甲③的形式扩大膜的表面积
解析：
图乙所示结构是叶绿体的类囊体薄膜，来自③叶绿体基粒中的类囊体，不来自①叶绿体内膜，A错误；光合作用分光反应阶段和暗反应阶段，光反应的场所是类囊体薄膜，与光反应有关的酶分布在图乙的类囊体薄膜上，暗反应的场所是叶绿体基质，与暗反应有关的酶分布在叶绿体基质中，B错误；图乙是光反应的场所，水光解后生成[H]并合成ATP用于暗反应，C错误；叶绿体内含有大量基粒，一个基粒由很多类囊体堆叠而成，以此增大膜面积，D正确。
答案：
D
3．如图为叶绿体中色素及某些物质的分布示意图，该图不能表明（ ）
A.叶绿体中色素能够吸收光能
B.叶绿体在光下能够合成糖类
C.色素及特定物质共同参与完成光反应
D.叶绿体内能够发生光能向化学能的转化
解析：
图中显示叶绿体中色素能够吸收光能，A正确；该图只体现了光合作用的光反应阶段，糖类的合成在暗反应阶段，B错误；该图是光合作用的光反应阶段，需要色素、酶、ADP和Pi参与，C正确；光反应阶段，色素将光能吸收、传递和转化成ATP和[H]中的化学能，D正确。
答案：
B
光合作用的探究历程与基本过程
授课提示：
对应学生用书第46页
[基础突破——抓基础，自主学习]
1．光合作用的探索历程
2．光合作用的过程
（1）反应式：
CO2＋H2O
（CH2O）＋O2。
（2）过程
[重难突破——攻重难，名师点拨]
1．常考的3个光合作用探索历程的经典实验分析
（1）萨克斯实验
①对照类型为自身对照，自变量为光的有无，因变量为颜色变化（有无淀粉生成），实验组是遮光处理组，对照组为曝光处理组。
②该实验的关键是要进行饥饿处理，使叶片中的营养物质消耗掉，增强实验的说服力。
（2）恩格尔曼实验
①将临时装片放在黑暗和无空气的环境中是为了排除环境中光线和O2的影响。
②设置极细光束和好氧细菌的好处：
能够准确判断水绵细胞中产生氧气的部位。
③好氧细菌的作用：
作为观察的指标，可通过好氧细菌的移动判断O2的产生部位。
（3）鲁宾和卡门实验
①应用同位素示踪技术追踪CO2和H2O中的O元素在光合作用中的转移途径。
②此实验设置了对照，自变量是标记物质即H
O和C18O2，因变量是释放的O2有无放射性。
2．光反应和暗反应的区别与联系
项目
光反应
暗反应
条件
需要光、色素、酶、H2O、ADP、Pi
不需要叶绿素和光，需要多种酶、ATP、[H]、CO2
场所
叶绿体的类囊体薄膜
叶绿体基质
物质
转化
①水的光解：
2H2O
4[H]＋O2
②ATP的合成：
ADP＋Pi＋能量
ATP
③CO2的固定：
CO2＋C5
2C3
④C3的还原：
2C3
（CH2O）＋C5
能量
转化
光能→活跃的化学能→有机物中稳定的化学能
联系
3.光合作用过程中元素转移途径分析
（1）光合作用总反应式及各元素去向
（2）光合作用过程中O元素的转移途径
H
O
18O2
C18O2
C3
（CH
O）＋H
O
（3）光合作用过程中C元素的转移途径
14CO2
14C3
（14CH2O）
[特别提醒]
（1）光反应阶段产生的ATP只能用于暗反应阶段C3的还原，不能用于其他生命活动。
（2）光反应必须在光照下进行，暗反应有光无光均能进行。
（3）暗反应停止时，使ATP和[H]积累，光反应也会停止。
（4）[H]既不是H＋，也不是H，而是还原型辅酶Ⅱ（NADPH），它是由氧化型辅酶Ⅱ（NADP＋）与电子和质子（H＋）结合形成的。
[题型突破——练题型，夯基提能]
题型1 探究光合作用历程的实验方法
1．如图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，下列有关叙述正确的是（ ）
A.两实验均需进行“黑暗”处理，以消耗掉细胞中原有的淀粉
B.两实验均需要光的照射
C.两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照
D.两实验均可证明光合作用的产物有氧气
解析：
图示的两实验中，只有萨克斯的实验需进行“黑暗”处理，目的是消耗掉细胞中原有的淀粉。
恩格尔曼实验的目的是探究光合作用进行的场所，萨克斯实验的目的是探究光合作用的产物，所以两实验均需要光的照射。
恩格尔曼的实验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对照；萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。
恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物，萨克斯的实验可证明淀粉是光合作用的产物。
答案：
B
2．（2018·福建厦门模拟）关于光合作用探究历程的相关实验，下列说法错误的是（ ）
A.饥饿处理后，天竺葵叶片曝光部分可向遮光部分运输小分子有机物
B.受到均匀光照，好氧菌分布在水绵带状叶绿体所有受光照部位
C.改变水中H
O所占的比例，小球藻释放的氧气中18O2所占的比例也随之改变
D.供给小球藻14CO2，叶绿体内含14C的三碳化合物和五碳化合物不断积累
解析：
叶片被遮光以后，不能进行光合作用，仍然要进行呼吸作用，呼吸作用需要的小分子有机物（如葡萄糖），是由曝光部分运输而来，A正确；如果实验用临时装片完全暴露在光下，即受到均匀光照后，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围，由此说明了氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，B正确；因为光合作用产生的氧气来自水的光解，因此，改变水中H
O所占的比例，小球藻释放的氧气中18O2所占的比例也随之改变，C正确；在光合作用的暗反应阶段，14CO2与五碳化合物在相应酶的作用下被固定形成三碳化合物，进而在ATP和[H]的作用下生成糖类等有机物，因此14C先后出现在三碳化合物与糖类中，不会出现在五碳化合物中且含14C的三碳化合物不会不断积累，D错误。
答案：
D
题型2 光合作用的过程分析
[方法技巧]
巧用模型法分析物质量的变化
（1）以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变化。
（2）以上各物质变化中，C3和C5含量的变化是相反的，[H]和ATP含量的变化是一致的。
（3）具体分析时只有厘清C3、C5的“来源”与“去路”（C3产生于CO2的固定，消耗于C3的还原；C5产生于C3的还原，消耗于CO2的固定），才能避开试题陷阱。
3．（2018·湖南衡阳模拟）如图所示为叶绿体中的某种结构，及其上发生的物质和能量变化。
下列叙述不正确的是（ ）
A.图中的①是植物吸收的水分子
B.光合作用的色素都分布在结构②上
C.光能转变为[H]和ATP中的化学能
D.[H]、O2和ATP都能用于暗反应
解析：
水在光下分解为[H]和O2的过程发生在叶绿体的类囊体薄膜上，所以图中的①是植物吸收的水分子，A正确；叶绿体中的色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上，B正确；在叶绿体的类囊体薄膜上，色素将吸收的光能转变为[H]和ATP中的化学能，C正确；[H]和ATP都能用于暗反应，O2不用于暗反应，而是直接释放，D错误。
答案：
D
4．（2018·河北唐山一模）将叶绿体悬浮液置于适宜光照下，一段时间后发现有氧气放出。
下列相关说法正确的是（ ）
A.可测定叶绿体悬浮液的净光合速率
B.向悬浮液中滴入少量NaHCO3溶液，[H]含量下降
C.突然改用等强度红光照射，C3含量上升
D.改变悬浮液的pH对氧气释放无影响
解析：
离体叶绿体释放出的氧气为实际光合作用产生的氧气，所以该实验可测定叶绿体悬浮液的实际光合速率，A错误；向悬浮液中滴入少量NaHCO3溶液，可使溶液中用于光合作用的CO2含量增加，生成的C3增加，进而使C3被还原时消耗的[H]增加，导致[H]含量下降，B正确；突然改用等强度红光照射，则叶绿体色素吸收利用的光能增多，导致光反应产生的[H]和ATP增加，使C3的还原增强，消耗的C3增加，短时间内C3含量下降，C错误；产生氧气的光反应需要酶的催化，而酶的催化活性受pH影响，D错误。
答案：
B
[图表突破——析图表，融会贯通]
如图为光合作用的过程模式图。
请分析：
（1）结构A表示________，其中发生的能量转变是_________________________。
（2）当供给14CO2时，放射性出现的顺序是：
__________________________。
（3）若突然停止光照，短时间内C3的含量将会________，判断依据是
______________________________________。
答案：
（1）类囊体薄膜 光能转变为ATP中活跃的化学能
（2）CO2→C3→甲 （3）上升 停止光照，光反应生成的ATP和[H]减少，导致C3的还原减弱，而CO2的固定不变
叶绿体色素的提取和分离（实验）
授课提示：
对应学生用书第47页
1．实验原理
2．实验步骤
3．实验结果
色素的提取和分离实验失败原因分析
1．色素提取液颜色浅。
原因是没有加二氧化硅，研磨不充分，色素未能充分提取出来；称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素浓度小；选取的叶片不新鲜、色浅，含色素少。
2．色素提取液发黄。
原因是未加碳酸钙或加入过少，叶绿素分子部分被破坏。
3．没有提取到色素。
原因是没有加有机溶剂（如无水乙醇）。
4．色素没有分开。
原因是没有塞紧试管口，滤纸上的层析液挥发掉了。
5．色素进入了层析液。
原因是滤液细线触及了层析液。
1．（2018·四川广安一模）下列与“绿叶中色素的提取和分离”实验有关的叙述，正确的是（ ）
A.提取绿叶中的色素时只能用无水乙醇溶解色素
B.研磨叶片后立即加入碳酸钙可防止色素被破坏
C.叶绿素b在层析液中的溶解度小于类胡萝卜素
D.不同绿叶中的色素在滤纸条上的色带顺序不同
解析：
绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇和丙酮中，A错误；叶绿体中色素的提取实验研磨前加入碳酸钙，可以防止色素被破坏，B错误；叶绿素b在层析液中的溶解度最小，C正确；各色素带的顺序由色素自身在层析液中的溶解度所决定，溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢，与绿叶种类无关，D错误。
答案：
C
2．某班学生完成对新鲜菠菜叶进行叶绿体中色素的提取和分离实验时，由于各组操作不同，出现了以下四种不同的层析结果。
下列分析不合理的是（ ）
A.甲可能误用了蒸馏水做提取液和层析液
B.乙可能是因为研磨时未加入SiO2
C.丙是正确操作得到的理想结果
D.丁可能是因为研磨时未加入CaCO3
解析：
叶绿体中色素能溶解在有机溶剂中，几乎不溶于蒸馏水中，A正确；SiO2可使研磨充分，未加入SiO2，导致研磨不充分，获得的色素少，B正确；在滤纸条上距离点样处近的叶绿素含量比类胡萝卜素多，C错误；CaCO3可防止叶绿素被破坏，未加入CaCO3可导致叶绿素提取减少，D正确。
答案：
C
[随堂巩固·达标检测]
三级训练 提速提能
授课提示：
对应学生用书第48页
[练小题—提速度]
判断下列说法是否正确
1．叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光。
（√）
2．液泡中色素吸收的光能用于光合作用。
（×）
3．不含叶绿体的生物不能进行光合作用。
（×）
4．光合作用需要的色素和酶均分布在叶绿体基粒和基质中。
（×）
5．破坏叶绿体外膜后，O2不能产生。
（×）
6．细胞中不能合成ATP的部位是叶绿体中进行光反应的膜结构。
（×）
7．光合作用过程中光反应是暗反应进行的前提。
（√）
8．在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内，叶绿体中C3和C5含量都迅速增加。
（×）
9．H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在叶绿体基质中。
（×）
[练真题—明方向]
[命题分析]
1．考查特点：
本部分是高考中的核心考点，每年必考，纵观近几年全国卷，考点主要集中在光合作用的有关结构、光合作用的过程等方面。
2．命题趋势：
选择题和非选择题均有，且题型多样，常与细胞呼吸综合考查。
1．（2016·高考全国卷Ⅱ）关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是（ ）
A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中
B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收
C.通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用
D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的
解析：
提取绿叶中色素的原理是叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂（如无水乙醇）中，A项正确。
叶绿素分子中含有镁元素，镁元素可以由植物根细胞通过主动运输的方式从土壤溶液中吸收，也可以在叶面施肥后由叶片吸收，B项正确。
叶绿体中的色素吸收可见光用于光合作用，其中吸收的主要是可见光中的红光和蓝紫光，红外光和紫外光不属于可见光，C项错误。
叶绿素的合成需要光，在黑暗条件下叶绿素不能合成，黑暗中生长的植物幼苗叶片主要呈现类胡萝卜素（叶黄素和胡萝卜素）的颜色，即幼苗叶片表现为黄色，D项正确。
答案：
C
2．（2016·高考江苏卷）下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正确的是（ ）
A.应该在研磨叶片后立即加入CaCO3，防止酸破坏叶绿素
B.即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素
C.为获得10mL提取液，研磨时一次性加入10mL乙醇研磨效果最好
D.层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很快随溶剂挥发消失
解析：
应该在研磨叶片前加入CaCO3，A项错误；即使菜叶剪碎不够充分，叶绿体色素也可以溶解在无水乙醇中进而提取光合色素，B项正确；鲜菠菜中含有较多水分，因此不能为获得10mL提取液而一次性加入10mL乙醇，C项错误；层析完毕后，叶绿素条带不会随溶剂挥发而消失，D项错误。
答案：
B
3．（2016·高考天津卷）在适宜反应条件下，用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后，突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。
下列是光源与瞬间发生变化的物质，组合正确的是（ ）
A.红光，ATP下降B．红光，未被还原的C3上升
C.绿光，[H]下降D．绿光，C5上升
解析：
植物光合作用主要利用的是红光和蓝紫光，对绿光的利用很少。
突然改用光照强度与白光相同的红光照射后，光反应速率加快，产物[H]和ATP上升，进而C3的还原过程加快，未被还原的C3下降，A、B项错误；而改用光照强度与白光相同的绿光照射后，光反应速率减慢，产物[H]和ATP下降，进而C3的还原过程减慢，C5下降，C项正确、D项错误。
答案：
C
4．（2014·高考全国卷Ⅰ）正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是（ ）
A.O2的产生停止
B.CO2的固定加快
C.ATP/ADP比值下降
D.NADPH/NADP＋比值下降
解析：
用黑布迅速将培养瓶罩上，导致绿藻细胞叶绿体内的光反应停止，不再产生O2、ATP和NADPH，使ATP/ADP、NADPH/NADP＋比值下降，A、C、D正确；光反应停止，使暗反应中的C3还原受阻，导致C5含量减少，从而使CO2的固定减慢，B错误。
答案：
B
5．（2015·高考全国卷Ⅰ）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。
各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。
处理方法和实验结果如下：
A组：
先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50%。
B组：
先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。
C组：
先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。
D组（对照组）：
光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。
回答下列问题：
（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量________（填“高于”“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是_______________________________________________________________
_______________________________________________________________；
C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要________，这些反应发生的部位是叶绿体的________。
（2）A、B、C三组处理相比，随着________________的增加，使光下产生的______________能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。
解析：
（1）对比C、D两组实验，C组光照和黑暗交替处理，D组只有光照，故单位光照时间内C组植物合成有机物的量高于D组。
分析C组和D组实验，可推知光合作用中有些反应不需要光照，这些反应发生在叶绿体的基质中。
（2）对比A、B、C三组实验，在总光照时间相同的情况下，随着光照和黑暗交替频率的增加，光合作用产物的相对含量也增加。
说明光照与黑暗的交替频率越高，光下产生的[H]和ATP越能及时利用并及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。
答案：
（1）高于 C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94% 光照 基质
（2）光照和黑暗交替频率 ATP和[H]
[填网络—串线索]
填充：
①色素、酶 ②基质、基粒 ③光照、CO2 ④ATP、[H] ⑤ATP中活跃的化学能 ⑥有机物中稳定的化学能
[课时作业·知能提升]
单独成册
单独成册：
对应学生用书第240页
一、选择题
1．如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。
据图判断，以下说法不正确的是（ ）
A.由图可知，类胡萝卜素主要吸收400～500nm波长的光
B.用450nm波长的光比600nm波长的光更有利于提高光合作用强度
C.由550nm波长的光转为670nm波长的光后，叶绿体中C3的量增加
D.土壤中缺乏镁时，植物对420～470nm波长的光的利用量显著减少
解析：
由图可知，类胡萝卜素的吸收峰在400～500nm，A正确；叶绿体中色素吸收450nm波长的光比吸收600nm波长的光要多，B正确；由550nm波长的光转为670nm波长的光后，叶绿体中色素吸收的光变多，光反应产生的ATP和[H]增多，暗反应中C3的还原量增多，则叶绿体中C3的量减少，C错误；叶绿素吸收420～470nm波长的光较多，当缺镁时，叶绿素的合成受到影响，叶绿素吸收420～470nm波长的光变少，D正确。
答案：
C
2.如图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图。
下列叙述正确的是（ ）
A.CO2的固定实质上是将ATP中的化学能转变为C3中的化学能
B.CO2可直接被[H]还原，再经过一系列的变化形成糖类
C.被还原的C3在有关酶的催化作用下，可再形成C5
D.光照强度由强变弱时，短时间内C5含量会升高
解析：
CO2的固定实质是CO2与C5结合生成C3，该过程在酶的催化作用下完成，不需要消耗ATP，故A项错误；CO2不能直接被[H]还原，而是C3被[H]还原，故B项错误；被还原的C3在有关酶的催化作用下，可再形成C5，维持C5含量的稳定，故C项正确；光照强度减弱，光反应减弱，光反应形成的[H]和ATP减少，这样C3被还原生成的（CH2O）和C5减少，而在短期内，之前已经生成的C5仍然会与CO2合成C3（速率不变），故C5的相对含量会减少，故D项错误。
答案：
C
3．（2018·四川成都模拟）下列关于绿叶中色素的叙述，正确的是（ ）
A.色素能溶解于无水乙醇，可用无水乙醇提取色素
B.类胡萝卜素在层析液中的溶解度小于叶绿素
C.叶绿素主要吸收红外光和紫外光用于光合作用
D.叶绿体和液泡中的色素都能将光能转变为化学能
解析：
绿叶中的色素溶解于无水乙醇，可用无水乙醇提取色素，A正确；类胡萝卜素在层析液中的溶解度大于叶绿素，类胡萝卜素随层析液在滤纸上扩散的速度更快，B错误；叶绿素主要吸收可见光中的红光和蓝紫光，用于光合作用，C错误；叶绿体中类囊体薄膜上的色素能够将光能转变为ATP中活跃的化学能，液泡中的色素不能将光能转变为化学能，D错误。
答案：
A
4．（2018·山东潍坊一模）下列关于光合作用的叙述，错误的是（ ）
A.鲁宾和卡门用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水
B.一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光
C.在暗反应阶段，C3可被[H]还原为C5和糖类
D.温度的变化不会影响光合作用的光反应阶段
解析：
暗反应的发生场所是叶绿体基质，二氧化碳和五碳化合物结合形成两分
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