小学数学二年级下册《克和千克的认识》.docx
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小学数学二年级下册《克和千克的认识》
新人教版小学数学二年级下册《克和千克的认识》精品教案
课题：
克和千克的认识
课型：
新授课
教学内容：
课本P85～86页
教学目标：
1、掌握质量单位：
克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：
1千克=1000克。
3、建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点：
1、进一步了解克和千克的质量单位概念。
2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。
教学难点：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。
教学准备：
教师准备主题挂图，一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。
准备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，准备两袋各重500克的砂糖。
准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。
每个学生都准备一个2分硬币。
课前要求学生准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、（出示图）说一说：
哪个轻，哪个重？
第一组：
一个西瓜和一个气球。
第二组：
一只松鼠和一只黑熊。
生答：
气球轻，西瓜重；黑熊重，松鼠轻。
2、掂一掂：
一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：
物体有轻有重。
板书课题。
二、探索交流，解决问题
1、出示主题挂图，引出质量单位。
观察主题挂图：
（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？
（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？
生答：
一盒饼干110克，一桶豆油5千克。
（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？
生答：
妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克……
师：
同学们说了这么多，你有什么发现吗？
生：
有的后面带：
“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：
表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。
2、千克的认识。
（1、）提问：
通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1千克有多重吗？
找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？
（2）用不同的“方式”体验1千克的质量。
（3）观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。
（3）估计1千克重的本子大约有几本？
怎么验证同学们的估计准不准？
（4）认识各种秤。
（5）体验几千克的质量。
拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感觉。
（6）估计一叠本子的质量。
3、克的认识
（1）你们知道1克有多重吗？
出示三样物品，猜测哪样东西的质量是1克。
用天平验证。
（2）掂一个2分硬币的质量，体验1克有多重。
想一想生活中哪些东西的质量大约是1克？
（3）感受50克、100克、500克有多重。
（4）估计数学书的质量。
数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克哪个比较接近，那么你估计这本数学书的质量是多少？
4、进率教学
（1）你觉得克和千克之间有什么关系？
学生猜测。
（2）使用盘秤验证。
一袋盐重1千克，1袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：
1千克。
得出：
1千克=1000克
5、课中小结：
生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适？
生答：
比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。
三、巩固练习，内化提高
1、在（ ）里填上合适的单位名称。
书本P89第4题。
2、看图选择合适的质量。
3、老师课前带来的两袋东西，哪袋用克作单位，哪袋用千克做单位比较合适？
你发现了什么？
（使学生明确：
判断物体轻重不能简单地根据物体所占的空间大小。
）
4、1千克的铁和1千克的棉花谁重？
为什么？
让学生在争辩中明确：
两样物体的质量都是1千克，所以一样重。
四、回顾整理，反思提升
今天你学习了什么，有什么收获？
板书设计：
克和千克的认识
1千克=1000克
青岛版小学数学二年级下册《分段统计》教学设计
【教学内容】：
青岛版五年制二年级下册第七单元《统计》。
【教学目标】：
1、初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计结果进行简单的分析。
2、通过对数据进行收集、整理、分析、描述等活动，培养收集信息、处理信息的能力，体会统计在生活中的作用。
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计，激发学生学习的兴趣；在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识、初步的统计意识和解决问题的能力。
【教学重、难点】：
1、学会分段整理数据的方法。
2、能将收集的数据填入表中，能根据统计表提出和回答有关问题。
【教学过程】：
一、创设情境，导入新课。
师：
一年级的时候，我们学习了分类，同学们能不能把我们班的同学进行分类？
生：
……
师：
同学们真厉害，能用我们所学的知识解决生活中的问题。
今天老师还给大家带来了一个小练习，是关于咱们以前学过的分类统计的题目。
请看题目：
把自己所在小组的人数按性别进行分类统计。
并完成表1。
表1：
类别
男
女
合计
人数
（学生小组内完成表1）
师：
不错，完成的速度很快，下面请一个同学代表你们小组来汇报一下你们组的统计结果。
（生汇报结果）
【设计意图】巩固分类统计知识，引入分段统计的学习。
二、自主尝试，合作探究。
师：
真不错，看来同学们对以前所学的知识还是记忆犹新。
同学们对自己的身高了解吗？
在上课之前，老师请同学们测量了自己的身高，并完成了表2。
表2：
个人身高段调查表
身高（cm）
125及125以下
126~130
131~135
136及136以上
师：
表2同学们能不能看明白?
下面我就请几个同学来说一下，你的身高是多少，属于哪个身高段。
生：
……
【设计意图】从学生身高入手，作为探究新知的内容，这样学生可以主动地参与到学习活动中去。
师：
有没有同学没找到属于自己的身高段。
看来同学们已经对自己的身高有了一定的了解，那你们有没有信心挑战下一个题目。
师：
看来同学们特勇敢，喜欢挑战。
请一个同学来读一下题目要求：
把本小组各身高段的人数进行统计，完成表3。
表3：
本小组各身高段人数统计表
身高（cm）
125及125以下
126~130
131~135
136及136以上
人数
师：
请同学们看一下，表3多了人数这一栏，那这个人数应该怎么统计。
生：
……
师：
这就是收集数据的过程，（板书：
收集数据）下面请同学们以小组为单位，统计本小组各身高段的人数。
【设计意图】以小组为单位统计本小组各身高段的人数，充分让每个学生体会收集数据的过程。
师：
同学们可真棒，这么快就统计出来了，请一个同学代表你们小组来汇报统计结果。
生：
……
师:
那请同学们仔细观察一下，这个统计表和我们之前学的分类统计有没有不同之处，还是一样。
生：
……
师：
刚才统计本小组各身高段的人数过程，就是对数据的一个分段整理过程。
（板书：
分段整理）像这种把数据分成几段来统计的方法就叫分段统计法，这节课我们就来研究分段统计。
（板书：
分段统计）
请同学们看一下分段统计表有什么特点？
生:
……（各身高段的人数之和=总人数）
师：
同学们真了不起，解决了一个又一个的问题。
老师在上课前收集了20个同学的身高，你能不能帮老师把这些数据整理一下。
下面是咱们班20名同学的身高情况调查。
学生
身高（cm）
学生
身高（cm）
1号
135
11号
131
2号
126
12号
134
3号
118
13号
137
4号
145
14号
128
5号
130
15号
130
6号
127
16号
135
7号
135
17号
132
8号
136
18号
129
9号
147
19号
127
10号
125
20号
123
请把20名同学的身高按身高段进行人数统计，完成表4。
师：
在整理之前你有没有问题要问?
你没有问题老师有一个问题想问一下：
你用什么方法才不会数漏了或数重了？
生：
做标记。
师：
下面我们就一起来统计一下“125及125以下”的有几人。
下面就请同学们用刚才的方法小组合作完成后面的统计。
（小组合作完成表4）
表4：
各身高段人数统计表
身高（cm）
125及125以下
126~130
131~135
136及136以上
人数
师：
老师刚才发现，同学们的小组合作非常优秀。
下面请一个同学代表你的小组来汇报一下你们整理的结果。
（生汇报结果）
师：
通过这个分段统计表你发现身高在（）段的人数最多，在（）段的人数最少。
师：
你能不能根据这个分段统计表提出一个问题来考考大家?
师：
同学们真棒，用数学的眼光提出这么多有价值的数学问题，真令人佩服。
刚才我们根据分段统计表说了发现、还提了问题，这就是我们根据分段统计表对数据的分析。
（板书：
分析数据）
师：
分段统计就是把收集的数据，进行分段整理，达到分析数据的目的。
要注意整理数据时要做好标记。
【设计意图】让学生逐层进行学习，引领学生经历分段统计的全过程（收集数据、分段整理、分析数据），学习积极主动地参与探索交流，掌握分段统计的步骤。
三、自主练习，达成目标。
体育课上同学们进行了1分钟跳绳比赛，体育老师想分析一下比赛成绩，你认为体育老师用哪种统计方法更好？
生：
分段统计。
师：
那你愿不愿意用你刚学的知识帮老师统计一下。
同学们真是乐于助人的好孩子，咱看哪些同学统计的最认真，整理的数据又快又准。
1、下面是同学们1分钟跳绳比赛成绩。
学生
个数
学生
个数
学生
个数
1号
65
11号
95
21号
66
2号
90
12号
81
22号
54
3号
85
13号
78
23号
73
4号
70
14号
114
24号
72
5号
123
15号
90
25号
80
6号
84
16号
77
26号
99
7号
94
17号
84
27号
57
8号
126
18号
78
28号
30
9号
76
19号
92
29号
100
10号
43
20号
101
30号
79
（1）完成下面的统计表。
成绩（个）
59及59以下
60~79
80~99
100及100以上
人数
（2）我发现成绩在（）的人数最多，在（）的人数最少。
师：
同学们整理的可真快，请同学们在小组内交流一下你的统计结果，并说一说你有哪些发现？
师：
看来同学们的体育成绩还不错，希望同学们多参加一些体育活动，长得高高的、壮壮的健健康康的。
师：
今年南方的旱情牵动着每一个中华儿女的心，也牵动着每一位同学的心。
最近同学们就伸出温暖的小手，给灾区的人民捐款，同学们真是有爱心的孩子。
下表就是怎们学校的捐款情况。
师：
请同学们来整理一下，完成下面的统计表。
2、安仙学校南方旱情捐款情况表。
班级
钱数（元）
班级
钱数（元）
班级
钱数（元）
一·一
145
二·五
127
四·三
328
一·二
85
三·一
201
四·四
169
一·三
201
三·二
100
四·五
254
一·四
164
三·三
305
五·一
382
二·一
105
三·四
286
五·二
215
二·二
185
三·五
179
五·三
339
二·三
236
四·一
132
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