美丽的小兴安岭教学设计有设计意图.docx
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美丽的小兴安岭教学设计有设计意图
《美丽的小兴安岭》教学设计有设计意图（总10页）
《美丽的小兴安岭》教学设计
文登经济开发区小学/王姣姣
课标要求及解读：
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
教材分析：
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。
这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。
课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。
课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。
其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。
依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。
学情分析：
由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。
三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神
教学目标：
1、会认12个生字，会写14个字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部。
3、能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
感受小兴安岭春夏两个季节美丽的景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、学习作者描写景物的方法。
教学重难点：
能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
一、故设悬念，激情导入
板书课题，生齐读。
说你对小兴安岭有哪些的了解你是怎么知道的看来同学们很会搜集资料。
老师给大家带来了小兴安岭的精美图片，一起来欣赏一下吧。
（音乐起，并美图变换）
你有什么样的感受？
这样的美停留在视觉上是短暂的，文字描述的美才是永恒的，今天就让我们坐上“阳光号”列车一起奔向这（出示题目）齐读课题
【设计意图】从课前让学生搜集有关小兴安岭的资料，再以直接的视觉美的冲击来吸引学生的注意力，引导学生谈自己心中的疑惑或心中的感受，点燃学生求知欲望的火花，使他们能兴趣盎然地主动学习。
二、检查预习
想要到达目的地，我们就要准确地读出这些词语朋友。
（出示词语并适当延伸）
在你写生字的时候，你需要提醒大家注意什么？
指导写一个字，注意观察结构，你很细心，再看结构上有什么特点？
来看一下同学们写得，请大家再写一个。
【设计意图】通过检查读词和写字的熟练程度，来检验学生的预习情况，也加深了学生对基础知识的巩固和理解。
三、熟读课文理顺序
扫除了字词的障碍，更有利于我们感受小兴安岭的美丽。
（针对课题）会读书的孩子能把一篇文章读成一句话，请你也来读读课文找找那句话概括了全文内容？
你们真棒，找得又快又好！
这句运用了什么修辞方法诱人是什么意思对吸引人，到底小兴安岭怎么诱人呢就让我们一起走进小兴安岭去看看吧。
【设计意图】中心句一环节，可以训练学生概括全文的能力，也使得学生在整篇文章学习中有目的的学，而不是找不到重点。
四、细品段落想象画面
齐读第一段，读了这段话，小兴安岭给了你什么样的感受？
从哪些词语你体会到树多呢？
同学们，有时候标点符号也可以传情达意，文中哪个标点符号可以体现树多？
抓住关键词语和标点，你就会有与众不同的理解，海洋是无边无际的，把小兴安岭比喻成？
请大家来看，无边无际的森林，的确像绿色的海洋。
那请同学们快速浏览2到5自然段，这部分按照什么顺序来写的呢？
你们思路真清晰）这春夏秋冬的顺序也是是时间顺序的一种，（板书）（针对板书）我们先来领略小兴安岭春天的美景。
【设计意图】这里疏通了文章的顺序，让学生也学会按顺序阅读和写作。
四、自主学习
请同学们对照任务单学习，（“——”标出你喜欢的句子，“
”标注出你觉得用得特别好的词语，并用一两个词语写写你的感受）
请问哪一句话是你最喜欢的大家听出哪个词语他读得重了是呀，春天，万物复苏多么有力量！
需要用力量抽，所以读的时候也应该重读，谁来试试读的真不错，你一定是想象着春天的样子来读的，这真是一个好方法，老师给大家欣赏一幅树木抽出新叶的画面，相信你会更有感觉，谁再来读你读出了树木伸展枝叶生机勃勃的样子。
大家齐读。
同学们，一个“抽”字，让我们感受到春天的生机盎然，你看，作者用词多么准确。
来，我们接着交流。
你真是一个小小朗诵家，把我们带到了有溪水的山里，那哪些词语让你感受到了春天的气息？
你们听一听，是不是特别的清新，特别舒服，这就是象声词的好处，这就是春的声音，来，读一读。
男生闭上眼睛想象画面。
你看到了什么兴奋吗带着兴奋的心情一起读这句。
春水涨起来了，汇进了春天的图画，树木汇进了春天的图画，积雪和小溪也汇进了春天的图画，还有什么也汇进了春天的图画？
嗯，你读出了小鹿的悠闲，你觉得这一句那一个词语用得特别的妙呢欣赏你是怎么理解的那换成看自己的影子好吗为什么让我们带着好心情来读读这句话吧！
假如，你就是小鹿，你来到这么美的森林里，你想干什么呀
你们真会想象！
小鹿这么可爱，春天这么美，我找同学读读看？
可我们并不是小鹿，这样把我们的心情写在小鹿的身上，把它们当成人来写这就是拟人的修辞，用这种方法我们就可以在我们的习作里小花小草写得活灵活现。
你能用拟人的手法写写哪些小动物也来参加者春的盛会了吗？
看，春天的小兴安岭有生机勃勃的树木、有潺潺流动的小溪还有活泼可爱的小鹿！
这是一副多么美丽的图画呀！
，美得就像一首诗，美得让老师忍不住想和大家一起诵出这首春的赞歌，我看大家已经沉醉其中了，老师来做一个倾听者，男女生合作读读
听了大家的朗读，老师感觉小兴安岭的美一次次的出现面前，春天这样的让我们回味无穷。
那么夏天又写了哪些景物呢？
【设计意图】训练学生发现美，感受美，本篇文章语言特别优美，所以本环节在教师引导下，学会发现优美句子，抓住关键字词，在体味美的过程中，加深对小兴安岭的喜爱之情，并且在配乐朗读的时候情感得到提升，让孩子们在感受自然美的过程中，学会语言美和表达美。
五、合作探究
先自读，然后同桌交流
夏天描写了哪些景物？
我们先来看看写树的句子（你富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！
）哪些词语用得特别好你还会写其他这样AABB形式的词语吗（你真聪明，想出了这么妙的词语！
）这些词语让你感受到了什么封，就是密不透风，你看这一层又一层的树多么密呀！
挡：
无论你面朝哪个方向，你的眼前除了树还是树！
遮：
请抬头看一看小兴安岭的天空，满眼都是翠绿的树叶！
一棵树长得茂盛，两棵树长得茂盛，整个森林的树木都在茂盛的生长着，葱葱茏茏、密密层层的枝叶把森林封得。
。
。
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，挡住了。
。
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遮住了。
。
。
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师：
你有什么感受？
是呀，三个字“遮、挡、封”把不同的情景表现得淋漓尽致，让我们感受到用词的准确。
这是一个长句子，读的时候要注意停顿和重读。
再来读读行吗？
刚刚感受到树木葱茏，其他的景物又是怎样的呢哪位同学来读读，还没叫到哪位同学哪个词语用得特别好你真会找词语，那这个字好在哪儿呢可见雾非常的大。
浸：
浓浓的朦胧美，生活经验，真像一幅水墨画！
一个“浸”字把我们带入了仙境之中！
太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
这里把太阳的金光光比作利剑运用了
看到这么多美丽的花你的心情怎样？
会由衷地发出赞叹—这真是……，这运用了什么修辞？
就把草地比喻成了你也来说个比喻句是呀，树木在雾中，在阳光的照射下，在野花的衬托里显得格外美丽！
）
语文作业：
第七单元词语盘点和日积月累一遍。
25分钟
【设计意图】
因为在自主学习的过程中，学生掌握了学习要点，学会体味关键词的传情达意作用，在夏天这一段的学习中，加入了小组讨论，提升了学生的合作能力，也培养学生的观察力和想象力。
文中那么多优美的句子，你记住了哪些？
让我们再读读出小兴安岭季节变化的美吧！
这么美得景色是不是应该分享给你身边的亲朋好友呢？
请你来当小导游，最好是用上本节课学过的句子来介绍一下美丽的小兴安岭！
【设计意图】
训练学生的语言表达能力和运用课文语言的能力。
啊，美得让我们沉醉，美得让我们流连忘返，我们的祖国九百六十万平方公里的广阔土地，有的是盛世美景，有的是灿烂风光！
这就是我们的祖国，这就是我们深爱的土地！
同学们，小兴安岭的美又何止只在春夏季节呢？
秋天和冬天的它更加美丽，请看，让我们下节课不见不散！
课后请阅读一下老师给同学们的推荐作业。
【设计意图】让学生积累和写作，有助于他们积累语言和巩固课堂上习得。
另外，让他们对身边景色展开观察，是为本组口语交际和习作打下基础。
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