版高中语文粤教版必修五第四单元 单元写作 文言文3含答案.docx

版高中语文粤教版必修五第四单元 单元写作 文言文3含答案.docx

《版高中语文粤教版必修五第四单元 单元写作 文言文3含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《版高中语文粤教版必修五第四单元 单元写作 文言文3含答案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

版高中语文粤教版必修五第四单元单元写作文言文3含答案

写作导学案

训练目标

　叙事散文的写作技巧及训练。

叙事散文是通过写人叙事来抒发作者某种特定的感受和情思的文章。

它是散文中的一个类别，必须具备散文的文体特征：

善于通过某些生活片段、生活场景和细节的艺术描写，以及人物最突出的个性特征的“散点式”刻画，来表现人物的形神风貌，揭示事件的审美意义，抒发作者特定的感受和情思。

叙事散文常用的写作格式主要有三种：

1．引联式

本式的套路模式为：

睹物思人——联想回忆——议论总结。

《报任安书》就是这一模式的典范篇目。

2．议证式

本式的套路模式为：

阐明中心——叙写事实——总结照应。

《陈情表》就是这种模式的代表。

3．寻访式

本式的套路模式为：

寻访缘由——寻访经过——寻访结果——寻访感想。

《游褒禅山记》就是通过游览褒禅山的过程，抒发感慨，揭示人生哲理。

一、文本借鉴

叙事散文重在抒情，也贵在抒情。

真情实感是散文之魂。

如何让叙事散文中的“情”鲜活、灵动、感人呢？

在写作中要运用哪些写作技巧呢？

1．画面神化

在叙事散文的写作中，为了增加抒情性、文学性，往往要适当地来一点写景状物、模山范水，这就有了画面描写；而散文的画面如果没有飘逸、神韵、诗意的话，那就是“死”画面。

因此，“画面神化”就是美景丽物与神韵诗意的融合。

其神韵，是感人的情趣；其诗意，是灵动的文字。

问题

（1）　阅读下面的文段，分析作者是如何描写葱兰的特点和抒发对葱兰的礼赞向往之情的。

葱兰的颜色是如此的洁白，没有浓墨重彩的渲染，只是纯粹的白。

白得无畏无惧、肆无忌惮，纯粹得叫人嫉妒。

她的花瓣是如此舒展，毫无保留地露出她金黄色的花蕊——像是一颗炽热的心。

那滚烫的金黄啊，我真怕会溅出来。

而她的花柱高高地立起，卑而不微，纤而不弱。

从侧面看去，她则呈现一种拥抱的姿态——张开双臂企图把蓝天拥在怀里。

（高考作文《生如葱兰》）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2．情景活化

在叙事散文中，哪怕是叙述一件琐事，描述一个片段，如果能够显现出人性的迷人光辉，散发出生活的芬芳气息，那就是“情景活化”。

问题

（2）　阅读下面的文段，试分析作者是怎样记叙和抒情的。

走过旧街南边的老房子，我不由自主地停下了脚步，铁门已生出了暗红的花纹，墙上的爬山虎绿意盎然，清冷缠绕，仿佛纠结在心中的往事；凉风吹开记忆之门，从前的一幕幕光影重现。

童年，是菜园里菜叶上安静蛰伏的七星瓢虫，是明媚阳光下天真纯洁的笑脸，是打碎瓷碗后等待责备的惊恐，是考试得双百后一路狂奔的气喘吁吁，是手牵手的真诚，是泪水的透明清澈，是张开双臂拥抱梦想的毫无畏惧……每一个人的童年都各不相同，然而每一个人的童年又何其相似！

一生中最纯净无瑕的东西，都埋在那个叫童年的地方，那里埋着善良，埋着懵懂，埋着第一次的悸动和害羞的甜美。

（高考作文《无处告别》）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3．虚实互化

一般而言，文章中的“虚”，指的是思想情感、哲理意趣；“实”，指的是记叙的事情。

但是在散文中，虚实还有另一层含义：

实，即文中的琐事或片段；虚，即与之相关的情景或者材料。

这情景，这材料，或是回忆所得，或是想象而成。

在写作中，若能将这或回忆或想象的材料恰到好处地组合进文章中，虚实互化，就能起到或对比或烘托的作用，使文章既有思路开阔、内容充实的丰厚之美，又有构思精巧、文笔跌宕的灵动之美。

问题（3）　阅读下面的文段，分析本文在叙事抒情方面有何特色。

不经意就走到了老家门口，岁月斑白了门上的门神壁纸，消褪了朱红色的门漆，朽蚀了高悬的门檐。

叩门的手停在半空，不知该进还是走开。

一路的疑问一一跳出，儿时的画面纷至沓来。

我们的胡同还在吗？

那棵高大的槐树还在等着我放学回家吧！

转身拐入小院，古槐还在，恍惚间看见奶奶依然安详地在树下纳着鞋底，总感觉奶奶纳的鞋底沾了槐花的香味，总爱穿着不肯脱下。

恍惚间看见母亲在屋内张望，该是在想今天贪玩的娃又忘了回家吧！

看见父亲弯着腰，将水桶放进水井，捞起满满的一个月亮，然后有节奏地担进家门，该是那月儿也进了我家门儿了吧！

恍惚间看到我自己在放学后的雨天，穿着凉鞋跳跃在石板道上，一步、两步……

后来，一纸封条贴住了我向里张望的眼睛，村子里传言上级发命令要整治村容，将老院改成商业街。

那时奶奶慌了，满院里转，却不讲话，如同枝柯间找不着窠的寒鸦，在枝柯间翻飞，孤独惆怅。

再后来一切都变了，古镇如同一个抹着脂粉的老妇人，在时代T台上走秀，却让人惊喜不起来。

我流泪了，古院也流泪了，那条穿过院子的小河涨得飞快，那奔流的不是水，而是古院的眼泪吧！

一滴、两滴……

肆虐的笑声传过来，惊醒了我的梦，我还站在原地，站在老家门口，舍不得进，更是不忍进，害怕进，如同怕看旧照片里的初恋情人。

转身，回首。

默默走开，眼泪成诗。

（高考作文《站在老家的门口》）

答：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4．语言诗化

散文是文学，文学是语言的艺术，艺术的语言就要诗意化。

语言诗化有如下途径：

（1）用字求新。

即遣词造句要力避陈词滥调。

实际上，有时候一个字或一个词就能救活一个句子，一句妙语就能激活一段文字。

如：

“我知道，那十几里山路还等着空腹的父亲去一步一步地走（量）。

”

最后一个“走”字若换成“量”字，原本读起来感觉平淡的句子效果会大不一样。

（2）角度求妙。

叙述事件时如能从人们意想不到的角度切入，也能使语言富有诗味。

如：

“妈妈对我投来赞许的微笑。

”

这一句若换成“妈妈把对我的赞许放置在一个微笑里”就新颖许多。

（3）意蕴求厚。

炼字就是要炼意，诗化的语言既要优美凝练，又要含蓄隽永，即所谓“字惟期少，意惟期多”。

如：

①老牛的长尾巴一甩，一个未经构思的黄昏，就随归巢鸟儿的翅膀上的斜阳飘落下来。

②奶奶的童话，连同那遥远的歌，一块儿为我编织了睡意，把我送到了一个星星与蝙蝠萦绕的梦境中。

这两句美得让人心醉神迷。

可见，语言一旦有了意蕴，就有了浓浓的诗意和独特的魅力。

（4）形式求美。

这就要运用排比、对偶、拟人、比喻、移用、通感、整散结合等手法，使文字优美灵动，充满诗意。

如：

江南雨斜，斜成檐前翻飞的燕子；江南雨细，细成荷塘浅笑的涟漪；江南雨密，密成原上青青的小草。

（高考作文《江南情思》）

二、写法总结

1．画面神化。

美景丽物与神韵诗意的融合。

2．情景活化。

显现人性光辉，散发生活气息。

3．虚实互化。

既开阔思路、充实内容，又构思精巧、文笔跌宕。

4．语言诗化。

（1）用字求新。

（2）角度求妙。

（3）意蕴求厚。

（4）形式求美。

病文呈现

母亲的“快”

①终于，母亲说她累了，“快”不起来了。

②一直觉得母亲的“快”是一种轻快，从不风风火火，却总是跑在时间的前面。

这种感觉来自于母亲的身份，母亲总是轻盈地飘在病房与办公室之间的过道上，飘在被消毒水气味浸染的氛围中。

③母亲总是能以最快的速度把手边的事做好。

快速地作诊断，快速地开处方，快速地书写病历。

她慢不下来，却不出差错。

④时常望着母亲疾速离去的背影，也时常捕捉到她的行色匆匆，我总是不解她的“快”。

母亲从不教育我“女孩子吃饭要细嚼慢咽”，“女孩子走路要小步慢慢走”，在她的字典里，每一页都写满了“快”字。

“做事要快！

”母亲总是这样嘱咐我。

⑤终于渐渐明白，母亲为何而“快”。

她的职业总是不停告诫她，时间就是生命，救护车急促的声响，提醒着母亲进入她的快节奏，母亲总是跑步进抢救室，她说，快一秒钟病人就多一分生的希望。

而她的职责，就是挽救一个个病危的生命。

母亲总是感叹，有太多生命因抢救不及时而永远地逝去了。

“其实他们是有可能活下来的”，母亲带着对生命的虔诚和惋惜，敦促自己去快些履行职责，快些抢救生命。

⑥对母亲的“快”有了理解，于是，我也渐渐加快了自己的步伐。

⑦又是一个五月的第二个星期天，我兴高采烈地把一捧花递到母亲面前，母亲笑了，似乎有很长时间，没有看到母亲这样会心地笑过了。

电话铃总是在最不该响起的时间不近人情地响起，母亲拿起电话，表情一点点凝重起来，继续她的匆匆，以最快的速度扔下花和我，换好衣服，往医院赶去。

我委屈地抱着那捧鲜艳的花，站在阳台上看母亲渐渐远去的背影，心里十二分的不满。

⑧我家附近有个很漂亮的化妆品店，我让母亲带我去看看，母亲却一脸茫然，“我们家附近有这样的店吗？

”母亲总是行色匆匆，于是错过了太多。

⑨最近的某一天，母亲却说，她无法再像以前那样“快”了，是的，母亲老了，尽管我不愿提及这个字。

母亲，你要放心，有好多人会接替你的“快”，你应该慢下来，去生活中漫步。

问题诊断

问题

（1）：

第②段写母亲的“快”是否过于笼统？

有感情色彩吗？

答：

________________________________________________________________________

问题

（2）：

③④两段具体描写母亲的“快”，但描写效果如何？

答：

________________________________________________________________________

问题（3）：

第⑦段中的画线句子是否表意不清？

答：

________________________________________________________________________

问题（4）：

“心中的不满”和上文的“感情影响”是否协调？

答：

________________________________________________________________________

问题（5）：

第⑧段不注意化妆品店的细节叙述，表现了怎样的情感？

答：

________________________________________________________________________

问题（6）：

第⑨段画线的议论句改为抒情句是否更适合？

答：

________________________________________________________________________

升格路径

这篇叙事散文以“快”为着眼点，选择几个“镜头”或细节，勾勒了一位忠于职守的医务工作者形象。

文章选材富于生活气息，语言流畅自然，材料剪裁得体，显示了较厚实的叙述功底。

但文章情感线索不够清晰，一定程度上影响了主题的表达。

由于抒发情感不够充分，表现题旨的力度也被削弱，致使文章不能得到理想的分数。

升格方法：

（1）前后情感要一脉贯通。

作者对母亲的情感应分为这样几个阶段：

小时的“误解”、长大后的理解、最后的感动。

在第②段加入抒情句，描写母亲天使般的美丽。

（2）③④两段描写母亲的“快”过于笼