人教版二年级上册数学生本教案58单元.docx
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人教版二年级上册数学生本教案58单元
第五单元观察物体主备：
岑大超第一课时
教学内容
观察物体
教学目标
1、体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。
2、要会辩认从不同位置观察到的简单物体的形状，体会局部与整体的关系。
3、锻炼合作意识和主动探索的精神，体验数学与生活的联系。
教学重点
从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的。
教学难点
从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的。
独
立
前
置
1、预习书68页内容，画出不懂的预备交流。
2、P68页做一做。
想一想：
为什么他们看到的卡车部位会不同呢？
我发现：
_____________________________________
教
学
过
程
一、课前三分钟背乘法口决
二、新课。
1、情境引入：
用盲人摸象的故事引入
2、小组讨论，交流前置一。
3、学生个人上台展示，交流质疑。
4、小结：
小芳、小亮、小明、小红看到的形状不同是因为他们在小熊的位置不同。
5、交流前置作业二
6、小组上台展示，交流质疑。
当堂检测
1、练习十六的T1
2、练习十六的T2
3、练习十六的T3
板书设计
观察物体
从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的。
教学反思：
第二课时
教学内容
观察立体图形
教学目标
1、培养观察立体图形的能力。
2、进一步体会“视角不同，形状会不同”的空间思想。
教学重点
从不同的位置观察同一立体图形时，所看到的图形一般不同。
教学难点
从不同的位置观察同一立体图形时，所看到的图形一般不同。
独
立
前
置
1、预习书69页例2和例3内容，画出不懂的预备交流。
想一想：
为什么小英、小强、小刚看到的形状会不同呢？
我发现：
_____________________________________
2、看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
教
学
过
程
一、课前三分钟背乘法口决
二、新课。
1、情境引入：
小鸭照象2、小组讨论，交流前置一。
3、学生个人上台展示，交流质疑。
4、小结：
从不同的位置观察同一立体图形时，所看到的图形一般不同。
5、交流前置作业二
6、小组上台展示，交流质疑。
当堂检测
1、P71页T1
2、P71页T2
板书设计
观察立体图形
从不同的位置观察同一立体图形时，所看到的图形一般不同。
教学反思：
第六单元表内乘法
（二）主备：
岑大超第一课时
教学内容
7的乘法口决
教学目标
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。
教学重点
初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
独
立
前
置
1、预习72页，找出不懂的准备交流
2、自己试着写出7的乘法口决。
3、7×4=7×5=7×3=6×7=
4×7=5×7=3×7=7×6=
说一说你算的时候是怎么想的？
教
学
过
程
一、课前三分钟背乘法口决
二、新课。
1、创设情景，引入新课。
要算出几个星期有多少天？
怎样算最简便呢？
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
（板书课题：
7的乘法口诀）
2、小组讨论，学生交流前置二。
3、学生个人上台展示，交流质疑。
4、交流前置作业三
5、小组上台展示，交流质疑。
三、学生活动：
1、拍手读7的乘法口诀。
2、熟记口诀。
同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
当堂检测
1、P72页做一做
2、P73页T2
3、P73页T3
4、P73页T5
板书设计
7的乘法口决
一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五
六七四十二七七四十九
教学反思：
第二课时
教学内容
7的乘法口诀练习
教学目标
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
教学重点
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点
进一步巩固7的乘法口诀计算。
独
立
前
置
一、独立背出7的口决
二、7×5=7×3=7×6=6×4=
5×2=7×2=7×4=7×7=
6×3=6×5=7×1=7×0=
教
学
过
程
一、课前三分钟背7的乘法口决
二、新课。
1、（板书课题：
7的乘法口诀练习）
2、小组互相背7的乘法口决。
3、交流前置作业二
4、小组上台展示，交流质疑。
5、讲解练习十七的T5—10
当堂检测
一、看谁算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=
4×7=7×7=7×4=6×4=
7×3=2×7=6×6=5×6=
6×5=7×6=3×7=5×5=
板书设计
7的乘法口诀练习
教学反思：
第三课时
教学内容
8的乘法口决
教学目标
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点
掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积
教学难点
能运用8的乘法口诀求积
独
立
前
置
1、预习75页，找出不懂的准备交流
2、自己试着写出8的乘法口决。
3、8×4=8×5=8×3=6×8=
4×8=5×8=3×8=8×6=
说一说你算的时候是怎么想的？
教
学
过
程
一、课前三分钟背乘法口决
二、新课。
1、口算练习。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
2、小组讨论，学生交流前置二。
3、学生个人上台展示，交流质疑。
4、交流前置作业三
5、小组上台展示，交流质疑。
三、学生活动：
1、拍手读8的乘法口诀。
2、熟记口诀。
同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
当堂检测
1、75页T1
2、75页T2
3、76页T1
3、76页T2
3、76页T3
3、76页T4
板书设计
8的乘法口决
一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十
六八四十八七八五十六八八六十四
教学反思：
第四课时
教学内容
8的乘法口诀练习
教学目标
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学重点
进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度
教学难点
进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度
独
立
前
置
一、独立背出8的口决
二、8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
教
学
过
程
一、课前三分钟背7的乘法口决
二、新课。
1、（板书课题：
8的乘法口诀练习）
2、小组互相背8的乘法口决。
3、交流前置作业二
4、小组上台展示，交流质疑。
5、边做边讲解练习十八的T5—12
当堂检测
1、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□61=□×□＋□
39=□×□－□61=□×□－□
2、在□里填上合适的数。
7×8－16=8×□5×7＋21=7×□
板书设计
8的乘法口诀练习
教学反思：
第五课时
教学内容
用乘法计算解决问题
教学目标
1、学会根据乘法的意义解决简单的问题，熟练运用口决进行计算。
2、培养数学思维能力，体验数学在日常生活中的应用。
教学重点
用乘法计算解决数学问题
教学难点
用乘法计算解决数学问题
独
立
前
置
一、预习78页内容，找出不懂的准备小组交流。
二、玩具店里赛车8元一辆，小熊5元一个，军鼓4元一个，买3个军鼓，需要会多少钱？
想想：
1、要想解决需要多少钱这个问题，需要知道哪些信息？
2、列式：
_______________________________
教
学
过
程
一、课前三分钟背7-8的乘法口决
二、新课。
1、（板书课题：
用乘法计算解决问题）
2、小组内交流前置作业一
3、交流前置作业二
4、小组上台展示，全班交流，互动质疑。
三、小结：
用乘法计算解决问题要注意根据问题找到需要的信息。
当堂检测
1、79页T1
2、79页T3
3、79页T4
4、79页T5
板书设计
用乘法计算解决问题
注意：
用乘法计算解决问题首先要根据问题找到需要的信息。
教学反思：
第六课时
教学内容
9的乘法口决
教学目标
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力
教学重点
记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算
教学难点
9的乘法口诀的推导
独
立
前
置
1、预习80页，找出不懂的准备交流
2、自己试着写出7的乘法口决。
3、9×4=9×5=9×3=6×9=
4×9=5×9=3×9=9×6=
说一说你算的时候是怎么想的？
教
学
过
程
一、课前三分钟背乘法口决
二、新课。
1、口算练习。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
2、小组讨论，学生交流前置二。
3、学生个人上台展示，交流质疑。
4、交流前置作业三
5、小组上台展示，交流质疑。
三、学生活动：
1、拍手读8的乘法口诀。
2、熟记口诀。
同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
当堂检测
1、80页做一做
2、81页T18
3、81页T2
4、81页T3
5、81页T4
板书设计
9的乘法口决
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五
六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
教学反思：
第七课时
教学内容
9的乘法口诀练习
教学目标
1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力
教学重点
进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握
教学难点
用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力
独
立
前
置
一、独立背出9的乘法口决
二、4×97×23×69×6
6×43×99×27×9
8×4＋85×9＋96×6＋63×5－3
7×9－96×3＋64×9＋95×9－9
教
学
过
程
一、课前三分钟背9的乘法口决
二、新课。
1、（板书课题：
9的乘法口诀练习）
2、小组互相背9的乘法口决。
3、交流前置作业二
4、小组上台展示，交流质疑。
5、边做边讲解练习二十的T7—10
当堂检测
1、82页T6
2、83页T11
3、83页T12
4、83页T13
板书设计
9的乘法口诀练习
教学反思：
第八课时
教学内容
解决较复杂的问题
教学目标
1、掌握用乘加、乘减计算来解决较复杂问题的基本方法
2、根据条件选择合适的方法解决问题。
教学重点
让学生明白观察的角度不同，解决问题的方法也不同
教学难点
解决“够不够”的问题时，先算出总数，再比较。
独
立
前
置
一、预习84页内容，找出不懂的准备小组交流。
二、二
（1）班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
想一想：
1、看完题后，你知道了什么？
2、要想解决需要多少钱这个问题，需要知道哪些信息？
3、要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？
4、列式解决：
_______________________________（可以用多种方法做）
教
学
过
程
一、课前三分钟背乘法口决表
二、新课。
1、情境引入：
旅游参观（板书课题：
解决较复杂的问题）
2、小组内交流前置作业一
3、交流前置作业二
4、小组上台展示，全班交流，互动质疑。
5、比较多种方法，选择适合自己的方法
三、小结：
1、解决“够不够”的问题时，先算出总数，再比较。
2、由于同学们观察的角度不同，所以解决问题的方法也不同
当堂检测
1、84页做一做
2、85页T2
3、85页T6
板书设计
解决较复杂的问题
1、解决“够不够”的问题时，先算出总数，再比较。
2、由于同学们观察的角度不同，所以解决问题的方法也不同
教学反思：
第九课时
教学内容
整理和复习
教学目标
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。
培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养
教学重点
运用口决熟练计算。
教学难点
运用口诀解决问实际题
独
立
前
置
一、独立整理第六单元，你都学会了哪些知识？
二、整理乘法口诀表，并说一说你是怎么整理的？
三、一个盘子装6个苹果，妈妈买回来的苹果可以装9盘，妈妈一共买回来多少个苹果？
教
学
过
程
一、课前3分钟背乘法口决表
二、1、小组内交流前置一
2、小组上台展示，全班师生互动，一起合作整理本单元知识体系。
3、小组内交流前置二
4、小组上台展示，并说一说你是怎么整理的？
（横着还是竖着整理）
5、个人上台展示前置三，全班互动交流。
三、练习巩固
四、总结收获
当堂检测
1、87页T1
2、87页T2
3、87页T3
4、87页T4
板书设计
整理和复习
教学反思：
第七单元认识时间主备：
岑大超第一课时
教学内容
认识几时几分
教学目标
1、认识时与分的关系：
1时=60分
2、了解钟面上分针的走动规律，掌握读几时几分的方法。
教学重点
掌握读几时几分的方法
教学难点
钟面上分针的走动规律：
分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟，时针走1大格是1时。
独
立
前
置
1、预习书上90-91页内容，找出不懂的和小组内同学交流。
2、仔细观察家里的钟，填一填。
（1）时针走一圈子是（）时，分针走一圈是（）分钟。
（2）钟面上的一大格是（）分，一小格是（）分。
（3）钟面上的一大格是（）时。
（4）1时=（）分；半时=（）分；60分=（）时。
教
学
过
程
一、课前三分钟背乘法口决表
二、新课。
1、情境引入：
你知道钟面上的时间是多少吗？
不知道，没有关系，学习完今天的内容，你就知道啦！
2、小组内交流前置一
3、全班交流前置一，互动质疑
4、小组内交流前置二。
5、小组上台展示前置二，全班互动，交流质疑。
6、小结：
（1）分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟，时针走1大格是1时
（2）1时=60分；半小时等于30分；
三、巩固练习四、总结收获
当堂检测
1、91页做一做
2、93页T1
3、93页T2
4、93页T3
板书设计
认识几时几分
分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟，时针走1大格是1时
1时=60分；半小时等于30分钟
教学反思：
第二课时
教学内容
解决关于时间的问题
教学目标
1、能根据情境图的信息，合理判断，解决有关时间的问题
2、培养珍惜时间的观念
教学重点
会推断出正确的时间。
教学难点
根据问题进行合理分析。
独
立
前
置
1、预习书上92页内容，找出不懂的和小组内同学交流。
2、明明9：
00做完作业去踢球，10：
30和红红一起去大剧院看木偶剧。
明明可能在下面哪个时间去踢球？
（1）7：
45
（2）9：
15（3）10：
55
（1）你从题中知道了什么？
（2）你是怎么想的？
_____________________________________
教
学
过
程
一、课前三分钟背乘法口决表
二、新课。
1、情境引入：
你知道老师手上这个钟钟面上的时间是多少吗？
你是怎么想的！
2、小组内交流前置一
3、全班交流前置一，互动质疑
4、小组内交流前置二。
5、小组上台展示前置二，全班互动，交流质疑。
6、小结：
明明可能在9：
15这个时间去踢球，因为只有这个时间是在9：
00和12：
30之间。
三、巩固练习四、总结收获
当堂检测
1、94页T4
3、94页T5
4、94页T6
板书设计
解决关于时间的问题
明明可能在9：
15这个时间去踢球，因为只有这个时间是在9：
00和12：
30之间。
教学反思：
第八单元数学广角—搭配
（一）主备：
岑大超第一课时
教学内容
简单的排列
教学目标
1、了解简单的排列知识
2、用列表法解决或连线法解决简单的排列问题。
教学重点
排列与顺序有关
教学难点
能熟练运用列表法解决排列问题
独
立
前
置
1、预习书上97页内容，找出不懂的和小组内同学交流。
2、用数字卡片5、4、6能摆成多少个不同的两位数？
（1）我摆成的两位数有（），一共有（）个。
（2）你是怎么摆的？
怎么摆才能做到不重复不漏掉？
我是这样想的：
__________________________________
教
学
过
程
一、课前三分钟背乘法口决表
二、新课。
1、情境引入：
孙悟空照相的故事。
2、小组内交流前置一
3、全班交流前置一，互动质疑
4、小组内交流前置二。
5、小组上台展示前置二，全班互动，交流质疑。
6、小结：
用列表法摆的话可以做到不重复不漏掉。
三、巩固练习四、总结收获
当堂检测
1、97页做一做
2、99页T1
3、99页T2
板书设计
简单的排列
545545466564一共有6种
用列表法摆的话可以做到不重复不漏掉。
教学反思：
第二课时
教学内容
简单的组合
教学目标
3、了解简单的组合知识
4、用列表法解决或连线法解决简单的组合问题。
教学重点
组合与顺序无关
教学难点
能熟练运用列表法或连线法解决组合问题
独
立
前
置
1、预习书上98页内容，找出不懂的和小组内同学交流。
2、有四枝不同的鲜花，价钱分别是8元、6元、3元、2元。
如果任选任选两枝花搭配，那么可以搭配出多少种不同价格的花束？
（1）我搭配出来的花束有（），一共有（）种。
（2）你是怎么搭配的？
怎么搭配才能做到不重复不漏掉？
我是这样想的：
__________________________________
教
学
过
程
一、课前三分钟背乘法口决表
二、新课。
1、情境引入：
老师和同学握手。
2、小组内交流前置一
3、全班交流前置一，互动质疑
4、小组内交流前置二。
5、小组上台展示前置二，全班互动，交流质疑。
6、小结：
用列表法或连线法搭配的话可以做到不重复不漏掉。
三、巩固练习四、总结收获
当堂检测
1、98页做一做T1、2
2、99页T3
3、99页T4
板书设计
简单的组合
8元6元3元2元一共有6种
用列表法或连线法搭配的话可以做到不重复不漏掉。
教学反思：
升级会员 