我和企鹅教学设计精选5篇.docx

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我和企鹅教学设计精选5篇

我和企鹅教学设计（精选5篇）

我和企鹅教学设计（精选5篇）

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？

以下是帮大家的我和企鹅教学设计（精选5篇），欢送阅读与收藏。

　　1、读懂课文，了解在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。

　　2、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

3、学习细致观察的方法。

　　1、本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

　　2、本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

　　这是一篇阅读课文，着眼于培养学生阅读能力，教学时为学生提供充分的阅读、自学的时机，教师在一定的时候进行指导、点拨。

课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。

　　第一课时

　　一、宣布课题。

请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

　　二、预习。

　　仔细读课文，不理解的词语，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。

　　三、检查预习效果。

　　1、请几位同学分别读课文的各自然段。

要求读准字音，不加字，不丢字。

　　2、理解以下词语：

　　覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体

　　3、说一说自己最感兴趣的句子。

　　4、质疑问难。

　　请同学们提出不理解的地方。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。

有的问题那么可立即解决。

比方：

乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。

那么可马上解决。

　　四、学生默读全文，然后议论：

课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？

（写我在南极洲看到企鹅的情况。

）

　　五、细读课文1、2自然段。

　　1、学生读课文第1自然段，思考：

读了第1自然段，你了解些什么？

（

（1）时间、地点；

（2）从北京到南极大陆距离很远。

）

　　教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

　　2、教师出示思考题。

学生自读课文第2自然段，然后议论。

　　思考题：

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

（2）这个自然段主要写什么？

（写我想早点儿去企鹅岛看企鹅。

）

　　（3）这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系？

（说明企鹅生活在严寒的南极洲。

）

　　第二课时

　　一、细读课文第3自然段。

　　1、指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后全班议论。

教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：

（1）岛上有哪三种企鹅？

它们各有什么特点？

（①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。

②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。

③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。

）

　　在讨论过程中顺势解决驱逐出境的意思。

（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？

　　（3）这个自然段主要写什么？

（写我在企鹅岛看到了三种企鹅。

）

　　2、学生自读第4自然段。

边读边思考：

这个自然段中哪些内容是我看到的？

哪些内容是我听到的？

读后进行议论。

　　老师出示思考题，让学生思考，议论。

（1）这个自然段的第1、2句写我通过看了解到企鹅的哪些情况？

（小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。

）

（2）这个自然段的第4、5、6句写通过听、看了解到企鹅的哪些情况？

（小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。

）

　　3、学生自读课文第5自然段。

教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。

（1）通过听高伯伯介绍，我了解到企鹅的什么情况？

（2）通过看，我了解到企鹅的什么情况？

（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。

小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。

）

　　（3）这个自然段主要写什么？

（写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。

）

　　4、学生读全文，议论下面问题。

（1）喜欢企鹅吗？

从课文中哪些句子可以看出来？

（2）读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况？

（①企鹅岛上有三种企鹅。

②企鹅外形特点：

羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。

③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。

）

　　（3）能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢？

（因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。

）

　　5、完成课后练习第2题。

　　指导学生完成课后练习要注意要生说出对或错的理由。

　　一、了解五个生字。

能正确、流利、有情感地诵读课文。

　　二、能浏览，晓得企鹅岛上3种企鹅的特性；认识企鹅的生长规律和生存习性。

　　三、加强门生酷爱天然、酷爱科学的兴致。

　　学习浏览法子，培育浏览本领。

　　企鹅挂图或有关录相，有条件的准备地球仪。

　　教学时候：

一课时

　　发言：

“同砚们，你能从地图上找着南极大陆吗？

”

　　（出示地球仪，离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解说）地球南北顶端就是南极和北极，今日咱们要去的是南极（指明位置）。

由于这里离太阳远，被太阳照到的时候很少，以是气候非常冰冷，常年白雪笼盖。

无非在这天寒地冻的处所，还有动物运动着，此中就有企鹅。

（出示企鹅的挂图）

　　在咱们这儿看不到企鹅，你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿，如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。

　　虽然、复盖、考查

　　是非相间、壮观

　　呈流线型、毛茸茸

　　平滑、油亮

（一）课文向咱们介绍了哪些内容？

（二）你对哪局部内容最感兴趣？

为何？

　　（三）记下你不懂的题目。

　　①课文向咱们介绍了哪些内容？

　　（抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情形和换毛情形。

）

　　②你对哪局部内容最感兴趣？

为何？

　　引诱门生理解企鹅外形的奇特，种类的繁多，生存习性的幽默。

　　外形：

是非相间（结合看图理解）

　　金企鹅：

嘴是金红色的、头部有两块白毛（捉住色彩变化来写）

　　帽带儿企鹅：

颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的带儿（捉住特别部位的色彩来写）

　　把读文时不懂的处所提出来。

师生归纳后小组交换。

全班评断。

　　①为何南半球恰是炎天时，南极年夜陆上仍笼盖着厚厚的白雪？

　　（结合地图理解此题目）

　　②“领地”和“出境”为何带引号？

　　（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来匡助门生理解。

）

　　③文章标题为何叫“我和企鹅”？

　　（结合文章内容，引诱门生弄清：

本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情形，全文字里行间透露出我对企鹅的爱好。

）

　　①介绍动物要捉住其特色，如外形、种类、生存习性等。

　　②要想写好，必须要过细观察。

　　如本文观察企鹅过细入微，囊括外相色彩、企鹅动作等。

　　③写作要带着情感，注重精致描述。

　　如小企鹅吃食的情形，写得龙马精神，捉住了其可爱的动作，使读者与发生共识。

　　模仿本文写法，介绍一种你最爱好的动物，捉住它的外形、生存习性等特色。

　　点评：

　　这是一篇自读课文，老师应当勇敢地甩手让门生行使所学过的学习方法自学，要尽可能做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，终究实现对课文内容的理解。

（一）了解我随我国南极考察队赴南极看到的情况，激发学生学科学、爱科学的思想感情。

（二）理解词句，读懂课文。

　　（三）学习细致观察的方法。

　　抓住重点词句，读懂课文3、4、5自然段，了解企鹅的样子，种类和生活习性。

　　从具体描述企鹅性情不同特点的语句，体会对企鹅的喜爱之情。

　　2课时。

　　挂图。

　　一、板书：

我和企鹅

　　二、范读课文，思考

（一）课题中的我在课文中指谁？

　　（课题中的我在文中指少先队员。

）

　　三、自读课文，标出自然段

　　四、学习第一自然段

（一）少年儿童什么时候，去哪儿看到了企鹅？

　　（少年儿童在1986年1月8日随南极考察队赴南极大陆看到了企鹅。

）

（二）南极在哪儿呢？

　　（看地图，从地图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的距离。

）

　　五、学习第二自然段

（一）一月份的南极是什么季节？

这个时候南极是什么样？

　　（一月份南极正是夏天，这个时候的南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪，仅在我国南极考察队建立的长城站附近，才露出一些地面。

）

（二）南极大陆的夏天是这样寒冷，冬天就不用说了，企鹅生活在这样的环境里说明什么？

　　（说明企鹅十分耐寒。

）

　　六、学习三～五自然段

　　思考这几个自然段写什么？

　　这几个自然段写我们在高伯伯的带着下，登上企鹅岛，来到企鹅中的所见所闻。

　　七、齐读最后一个自然段，思考：

最后一个自然段高伯伯向我们介绍了什么

　　（介绍小企鹅怎样变成成年企鹅。

）

　　八、默读全文，思考

（一）全文先写了什么？

接着写了什么？

然后写了什么？

用顺接连词答复以下问题。

　　（先写我们乘飞机来到南极大陆，接着写南极大陆的自然环境，然后写在高伯伯带着下我们登上企鹅岛，在企鹅中间的所见所闻。

）

　　一、学习课文三～五自然段

（一）我们在高伯伯的带着下，登上企鹅岛，在企鹅岛上看到的企鹅与电视机里看到的企鹅有什么不一样？

说明什么？

　　（电视里看到的企鹅和在企鹅岛上亲眼看到的企鹅相比，南极企鹅岛上的企鹅比拟小，说明电视里看到的企鹅不一定是南极企鹅岛上的企鹅。

）

（二）我们在企鹅岛上看到哪几种企鹅？

用线在书上画出。

　　（看到企鹅有三种：

一是长得漂亮的金企鹅，也叫花脸企鹅，二是彬彬有礼的帽带企鹅，三是性情凶猛的阿德雷企鹅也叫驴企鹅。

）

　　（三）这些企鹅分别是什么样儿的？

用线画出。

　　（金企鹅嘴是金红色的，头部有两块白毛。

帽带企鹅颈部有一圈黑毛，好似系帽子的带儿，阿德雷企鹅的叫声像毛驴，所以叫驴企鹅。

）

　　（四）哪些语句写出了我对企鹅的喜爱？

　　（一是从它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢送我们似的。

彬彬有礼是恭敬，有礼貌的样子，这里讲帽带企鹅的神态温顺，并非真会点头欢送客人，这样写表达了喜爱企鹅的心情。

二是它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，比照鲜明，翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆，十分有趣。

一摇一摆讲企鹅走路的样子。

由于企鹅很胖，腿很短，所以走路一摇一摆。

这一句讲企鹅外形，进一步表达了我喜爱企鹅的心情。

三是把企鹅妈妈喂养小宝宝的情景，写得活灵活现。

尤其是追、挠、伸、吃等动词，说明喜爱企鹅，观察细致。

　　（五）我们一边看企鹅一边听高伯伯介绍，高伯伯向我们介绍了什么呢？

默读第5自然段。

　　（介绍之一：

过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食。

这句话同时也讲小企鹅孵化出来，有几个月靠吃母企鹅嘴里的'食物生长。

之二：

第一次换毛后才能下海自己捕食。

之三：

再过几个月第二次换毛后长大成为成年企鹅。

）

　　二、投影以下4道题，同学们在正确的说法下面画√，不对的后面画×

（一）企鹅岛上的企鹅，差不多有小孩子那么高。

（×）

（二）小企鹅是由企鹅蛋孵化出来的。

（√）

　　（三）从小企鹅到成年企鹅，要换一次毛。

（×）

　　（四）成年企鹅才能下海捕食。

（×）

　　三、总结全文，归纳板书

　　通过本课学习，我们了解了企鹅的样子，种类和生活习性，体会到对企鹅的喜爱之情。

　　1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。

　　2、理解词句，读懂课文。

　　3、学习细致观察的方法。

　　1、读课文，这段说的是什么？

　　2、我快乐得又蹦又跳？

　　1、说说这几句话各讲了什么？

　　2、这一段将什么？

　　1、说说这一段讲了几种企鹅？

　　2、它们各是什么样子？

　　1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？

　　2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？

　　3、母企鹅怎样喂养小企鹅？

找出表示动作的词语。

　　怎样判断小企鹅变成大企鹅？

　　1、认识5个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。

　　3、增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

　　学习阅读方法，培养阅读能力。

　　教具准备：

　　企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。

　　教学时间：

1课时

　　一、介绍南极与企鹅。

　　谈话：

“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗？

”

　　（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。

因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。

不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。

（出示企鹅的挂图）

　　二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。

　　1、读准字音。

　　尽管、复盖、考察

　　黑白相间、壮观

　　呈流线型、毛茸茸

　　光滑、油亮

　　2、思考问题：

（1）课文向我们介绍了哪些内容？

（2）你对哪局部内容最感兴趣？

？

　　（3）记下你不懂的问题。

　　三、自学课文。

　　1、读课文交流

　　①课文向我们介绍了哪些内容？

　　（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。

）

　　②你对哪局部内容最感兴趣？

？

　　引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。

　　外形：

黑白相间（结合看图理解）

　　金企鹅：

嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）

　　帽带儿企鹅：

颈部有一圈黑毛，好似系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）

　　2、进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。

　　3、质疑

　　把读文时不懂的地方提出来。

师生归纳后小组交流。

全班评议。

　　①南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？

　　（结合地图理解此问题）

　　②“领地”和“出境”带引号？

　　（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。

）

　　③文章题目叫“我和企鹅”？

　　（结合文章内容，引导学生弄清：

本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。

）

　　4、读了本篇课文，你在。

写作上有哪些收获？

结合具体内容谈一谈。

　　①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。

　　②要想写好作文，必须要细致观察。

　　如本文观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。

　　③写作要带着感情，注意细腻描写。

　　如小企鹅吃食的情景，写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与产生共鸣。

　　四、作业

　　仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。

　　五、板书设计

　　这是一篇自读课文，教师应该大胆地放手让学生利用所学过的学习方法自学，要尽量做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，最终实现对课文内容的理解。