五年级红楼春趣知识点.docx
《五年级红楼春趣知识点.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级红楼春趣知识点.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级红楼春趣知识点
五年级红楼春趣最新学问点
课文叙述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回,题目为后人所加。
你会整理有关五年级红楼春趣学问点吗?
下面给大家共享关于五年级红楼春趣学问点,欢迎阅读!
五年级红楼春趣教案
教学目标
1.熟识“恰、屉、嫣”等9个生字。
2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文,了解故事情节。
3.感受故事中的人物形象。
教学重点
运用学到的阅读名著的方法读懂课文。
教学难点
在了解故事情节的基础上感受人物形象。
教学策略
1.字词教学
这篇课文中要求会认的字有些生僻。
可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字,其他的字学生可以自学。
2.阅读理解
这是一篇略读课文,出示阅读提示,让学生自读自悟。
以读为主,以读代讲。
长文短教,抓住中心人物,找出描写宝玉和黛玉的句子,抓住语言、动作和神态描写,体会人物的性格特点。
3.表达运用
这是一篇古代白话文,作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。
我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。
训练学生的口头表达能力,先小组沟通探讨,再全班汇报沟通,说一说哪个人物给你的印象最深。
教学预备
1.预习提纲:
完成《状元大课堂8226;好学案》对应课文预习作业。
2.预备资料:
多媒体课件和小说《红楼梦》。
教学课时1课时
教学过程
板块一歌曲导入,激发喜欢
1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》,师生随曲同唱。
同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。
(《红楼梦》)
2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解?
(学生自由沟通后,课件出示《红楼梦》简介)お
3.《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创,让我们来了解一下作者。
4.看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感喜欢。
《红楼梦》中的很多故事,在我国广为流传,如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。
今日我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》,了解故事中的人物。
5.板书课文题目,齐读课文题目。
(板书:
红楼春趣)
6.这篇课文叙述的是春日里,宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。
这个题目是后人所加,谁能猜猜题目的意思?
(学生自由猜想)
【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的喜欢;对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础,做好铺垫。
板块二初读故事,指导方法
1.默读课文,给这个故事换一个题目。
预设:
生1:
放风筝。
生2:
大观园里放风筝。
生3:
宝玉、黛玉放风筝。
2.这是一篇古代白话文小说,有些词句不好懂,如“放晦气、送饭的、忒促狭”等。
读课文的第一步是要扫除字词障碍,你会怎么做呢?
预设:
生1:
结合书上的注释或查工具书。
生2:
联系上下文猜词语的意思。
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法,同学们可以运用这个方法学习这篇课文。
(课件出示词语)
(1)指名学生读这几个词语,老师相机正音,齐读。
(2)谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思?
(学生自由猜想)
4.课文中还有难懂的句子,大家也来猜一猜它的意思。
课件出示
黛玉笑道:
“这一放虽好玩,只是不忍。
”
(1)指名学生读句子。
黛玉有什么不忍?
(黛玉不忍心剪断风筝线,让风筝孤零零地飞走)
(2)你从这句话中,体会到了什么?
(体会到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。
黛玉将那风筝当作了自己,她觉得自己的身世犹如断了线的风筝一样,飘摇无根。
她不忍心让风筝跟她一样孤独、无依无靠)
(3)老师小结:
阅读古典名著可不能单看句子的表面意思,要联系前因后果细细品尝才能体会句子的深层含义。
也就是说只读一句话、一段话或一个故事,那么对其中的故事或人物只能一知半解;只有通读全书,了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容,才能全面地了解人物的形象。
【设计意图】本文是古代白话文,有些词句的意思较难弄懂,指导学生依据上下文猜想词句的意思。
重视学法指导,让学生初步学习阅读古典名著的方法。
板块三再读故事,理清人物
1.检查生字词预习状况。
(课件出示词语)お
指名读,师相机正音,再全班齐读。
2.这个故事中的人物很多,快速浏览课文,把故事中出现的人物都用红笔圈出来。
(指名学生说)
课件出示
宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴、翠墨、李纨、雪雁
3.这么多人放风筝,谁才是中心人物呢?
(宝玉和黛玉)为什么说他们俩是中心人物?
(因为描写宝玉和黛玉的文字最多)
4.为了读懂这个故事,我们还要弄清这些人物之间的关系。
请读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下吧!
(先指名学生说,再课件出示人物简介)
5.老师小结:
弄清了人物之间的关系,知道了中心人物,就能大致读懂课文了。
【设计意图】检查学生的预习状况,促使学生养成课前预习的好习惯。
理清人物之间的关系,并找出中心人物,能够关心学生大致读懂课文,理解课文内容。
板块四品读课文,感悟形象
1.我们阅读古典名著的时候,如何感受故事中的人物形象呢?
(学生畅所欲言)
2.我们读一个人物,通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。
这是一篇略读课文,能大致读懂就可以了。
(课件出示阅读提示)
课件出示
默读课文,读后思索:
哪个人物给你的印象深?
并在书上做批注。
四人小组沟通探讨:
文中留给我的印象最深,我认为他(她)是一个的人。
我是从文中第自然段中的感受到的。
全班沟通汇报。
(1)学生自读课文,一边思索问题,一边做批注。
(2)小组沟通探讨问题。
(3)全班沟通汇报。
预设:
示例1:
文中宝玉留给我的印象最深,我认为他是一个天真、顽皮、率直的人。
我是从文中第4自然段“宝玉说丫头们不会放,自己放了半天,只起房高,便落下来了。
急的宝玉头上出汗,众人又笑。
宝玉恨的掷在地下,指着风筝道:
‘若不是个美人,我一顿脚跺个稀烂’”中感受到的。
老师相机引导:
请同学们圈出这段话中的动词,从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。
请你用红笔画出宝玉说的话,从这句话中你体会到什么?
(宝玉喜爱 美人,关爱女性)
示例2:
文中黛玉留给我的印象最深,我认为她是一个生活细致的人。
我是从文中第5自然段“黛玉听说,用手帕垫着手,顿了一顿,果真风紧力大;接过籰子来,随着风筝的势将籰子一松,只听一阵豁剌剌响,登时籰子线尽”中感受到的。
老师相机引导:
风筝线很细很有韧劲,用手帕垫着手这个动作足以说明她对自己的娇嫩小手的疼惜。
示例3:
文中李纨留给我的印象最深,我认为她是一个爱护、和善的人。
我是从文中第5自然段“李纨道:
‘放风筝图的是这一乐,所以又说放晦气,你更该多放些,把你这病根儿都带了去就好了’”中感受到的。
老师相机引导:
黛玉从小体弱多病,从李纨说的'话中可以看出她对黛玉的关怀和怜惜。
3.想要全面地感受人物形象,就要对人物的语言、动作、神态、心理进行分析。
课件出示
宝玉等听了,也都出来看时,宝玉笑道:
“我认得这风筝,这是大老爷那院里娇红姑娘放的。
拿下来给他送过去罢。
”
宝玉又兴头起来,也打发个小丫头子家去,说:
“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。
”
宝玉道:
“我还没放一遭儿呢。
”
宝玉道:
“也罢。
再把那个大螃蟹拿来罢。
”
宝玉细看了一回,只见这美人做的格外精致,心中高兴,便命叫放起来。
宝玉一面使人拿去打顶线,一面又取一个来放。
宝玉道:
“惋惜不知落在那里去了。
若落在有人烟处,被小孩子得了还好;若落在荒郊野外无人烟处,我替他孤独。
想起来把我这个也放去,教他两个作伴儿罢。
”
指名学生读句子。
这是文中描写宝玉的句子,从对他的语言、动作、神态的描写中,你体会到了什么?
(我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点)
4.文中还有一个中心人物——林黛玉。
课件出示
黛玉笑道:
“可是呢,知道是谁放晦气的,快掉出去罢。
把咱们的拿出来,咱们也放晦气。
”
黛玉笑道:
“那是顶线不好,拿出去另使人打了顶线就好了。
”
黛玉笑道:
“这一放虽好玩,只是不忍。
”
黛玉说:
“我的风筝也放了,我也乏了,我也要歇歇去了。
”
指名学生读句子。
这是文中描写黛玉的句子,从她的三“笑”中,你体会到了什么?
(我体会到黛玉聪慧、多愁善感的性格特点)
5.阅读提示中说这篇课文叙述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
那么这个故事表现了什么呢?
(表现了他们对自由生活的喜爱 和憧憬)
6.关于风筝的文章很多,我们来读一读课后“阅读链接”里的文章《风筝》。
(1)这篇文章的主要内容是什么?
(2)从这篇文章中,你体会到什么?
7.《红楼梦》是我国四大古典名著之一,它的语言质朴自然、富有哲理,格外值得一读。
《红楼梦》原著比电视剧更加精彩,请同学们肯定要好好读读这本书。
教学反思
1.略读课文的教学方法应当是出示阅读提示,放手让学生自读自悟。
但这篇课文是古代白话文,学生自学起来较困难,因此本课实行半扶半放的教法。
2.指导学生初步学习阅读古典名著的方法,让学生与语言文字亲热接触。
抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点,感悟作者的写作方法和课文的语言特色。
3.通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事,引导学生有感情地朗读,体会人物的思想感情,体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的喜爱 和憧憬,以及作者对自由生活的喜爱 和憧憬。
五年级红楼春趣作者介绍
曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。
清代文学家,小说家。
他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭,因家庭的衰败饱尝人世辛酸,后以坚韧不拔之毅力,历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。
五年级红楼春趣学问点
多音字:
兴xìng兴致xīng兴盛
hōng哄然大笑hǒng哄人hòng一哄而散
近义词:
齐整——整齐小器——吝啬
忌讳——避讳晦气——倒霉
精致——精致孤独——孤独
靠近——靠近笑嘻嘻——笑呵呵
七手八脚——手忙脚乱
各式各样——各种各样
反义词:
齐整——凌乱小器——大方
晦气——福气精致——粗糙
孤独——热闹靠近——离开
笑嘻嘻——哭啼啼
七手八脚——有条不紊
理解词语:
【窗屉子】窗户上糊冷布或钉铁纱等用的木框子。
【丫鬟】婢女。
【齐整】整齐。
【忌讳】因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。
【晦气】不吉利;倒霉。
【放晦气】旧时民俗,放风筝时有意剪短扯线,让风筝飞走,认为可以放走坏运气
【巴不得】迫切期望。
【七手八脚】形容很多人一起动手的样子。
【剪子股】放风筝时,在竹竿上斜捆一根小木棍,做成剪刀形,以便挑线,称为“剪子股”
【籰子】绕丝纱线等的工具。
【顶线】风筝的系牵线,约长一二尺。
【各式各样】很多不同的式样或方式。
【豁刺剌】象声词。
【咯噔】形容皮鞋踏地或物体撞击等声音。
【铰】剪。
【飘飘飖飖】随风飘动摇摆。
【展眼】比方极短的时间。
【睃眼】斜着眼睛看。
【荒郊野外】指远离城镇的郊外、人烟稀有的地带。
【开交】结束;解决(多用于否定式)。
【哄然】形容很多人同时发出声音。
【忒】太。
【促狭】爱戏弄人。
【小器】即小气,吝啬。
词语扩展:
出自《红楼梦》的成语:
水性杨花
心平气和
痴男怨女
金玉良缘
横行无忌
无法无天
萎靡不振
指桑骂槐
偷梁换柱
偷偷摸摸
句子解析:
1一语未了,只听窗外竹子上一声响,恰似窗屉子倒了一般,众人吓了一跳。
“恰似窗屉子倒了一般”写出了风筝撞在竹子上发出的巨大响声。
这句话既是比方,又是夸张,风筝触竹发出巨大声响,必将引出丫鬟出门观看,引出下文放风筝。
2、紫鹃笑道:
“莫非天下没有一样的风筝,单他有这个不成!
反问句表达了确定的意思,且语气更为剧烈,表现了人物直爽的性格特点。
3、宝玉说丫头们不会放,自己放了半天,只起房高,便落下来了。
急的宝玉头上出汗,众人又笑。
宝玉恨的掷在地下,指着风筝道:
“若不是个美人,我一顿脚跺个稀烂。
通过对宝玉动作、语言、神态的描写,突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。
4、黛玉笑道:
“那是顶线不好,拿出去另使人打了顶线就好了。
”
这句话说明黛玉是个放风筝的高手,知道问题出在顶线不好。
5、紫鹃笑道:
“这一回的劲大,姑娘来放罢。
”黛玉听说,用手帕垫着手,顿了一顿,果真风紧力大;接过籰子来,随着风筝的势将籰子一松,只听一阵豁剌剌响,登时籰子线尽。
“手帕垫着手”是怕线割伤了手,“顿了一顿”试试风力如何,“随着风筝的势将籰子一松”动作娴熟。
“风紧力大”之时放风筝是最困难的,这时候却让黛玉来放,加上她娴熟的动作,说明黛玉是一个放风筝的高手,与上文“那是顶线不好,拿出去另使人打了顶线就好了”呼应。
6、那风筝飘飘飖飖,只管往后退了去。
一时只有鸡蛋大小,展眼只剩了一点黑星,再展眼便不见了。
“飘飘飖飖”写出了风筝在天空随风风飘荡的样子;“一时”“展眼”“再展眼”突出了风筝随风而去后,在天空飞行的速度很快。
风筝被铰断了线,随风而去,越飞越高。
开头,他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来,风筝快速 飞去,人们只能看到一个小黑点;最终,风筝在天空中消失。
这个句子写出了风筝在天空中快速 飞去直到消失的过程,作者抓住了风筝的姿态和形状,写得格外生动具体,表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。
7、众人皆仰面睃眼说:
“好玩,好玩。
”
与题目《红楼春趣》呼应,点明主题。
段落大意:
第一部分(1~2):
写大观园外飘来一只风筝,引起大家的喜欢,大家打算 放风筝。
第二部分(3~6):
写众人放风筝的经过。
课文主题:
本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过,突出了他们放风筝时的自由快乐,表现了大观园儿女的童真童趣和充满青春朝气的活力,体现了大家对大观园神奇生活的喜爱 。
问题归纳:
1、作者为什么要具体描写三只风筝绞在一起的情景?
放风筝本就让人觉得好玩了,三只风筝绞在一起,“玲珑喜字带响鞭,在半天如钟鸣一般”更是热闹非凡,突出了中心。
2、文中的春趣表现在哪里?
(1)黛玉提议放风筝,小丫头们连忙 七手八脚地去拿风筝,预备放风筝的工具。
(2)众人都拿自己的风筝来放,独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了,急得他头上出汗,众人都笑他。
(3)风劲过来时,黛玉接过风筝来放,感受放风筝的乐趣,却不舍得放走风筝。
李纨劝她说放风筝也是放晦气。
于是紫鹃绞断风筝线,也放走了晦气。
(4)三个风筝绞在一起,众人一齐收线,结果风筝线断,飘飘飖飖飞去,热闹非凡,格外好玩。