一年级数学上册备课教案.docx

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一年级数学上册备课教案

第二课时10加几及相应的减法

教学时间：

教学内容：

教科书第59～61页及练习十三第1～3题。

教学目标：

1、通过实际操作巩固11—20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。

同时使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

2、培养学生自主探索、合作学习的能力。

3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。

4、培养学生的判断能力。

教具、学具准备：

数字卡片11—19，小棒20根。

教学方法:

观察、交流等。

教学手段：

现代教学手段

教学过程：

一、直接引入:

教师出示数字卡片“13”，提问：

这是多少？

谁能很快在桌面摆出13根

小棒，让老师能一眼看出是13根。

学生摆，教师巡视。

师：

看着自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

指名说。

二、小组合作学习:

师：

老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式

好吗？

先听清楚老师的要求：

每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，派代表来把数字卡片和汇报卡拿回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，再根据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上。

小组活动，教师巡视，并作辅导。

展示评议汇报卡。

师：

我们看一看这些算式都有什么特点？

生：

都有10。

师：

这就是10加几及相应的减法。

（板书课题）

三、总结归纳，再次引入新知:

师：

小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样分？

生：

可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。

师：

减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？

让已经具备这一知识的学生来介绍：

减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

教师板书：

被减数、减数、差。

同桌互相介绍加、减法里各数的名称。

四、解决计算问题:

师：

今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大家有

没有准备好接受挑战？

教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间互相一问一答等）

第七单元认识钟表

第一课时认识整时

教学时间：

教学内容：

教科书第91—92页,及练习十六的第1-3题

教学目标：

1、使学会学会看钟表上的整时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教具、学具准备：

钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。

教学方法:

观察、交流等。

教学手段：

现代教学手段

教学过程：

一、导入:

1、学生表演事先准备好的两个小品:

一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。

2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?

你要学习哪个小朋友?

3、提问:

你们早晨都在什么时间起床?

（指名答）我们要向第二位小朋友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。

那么你们会看钟表吗?

二、教学新课:

1、初步认识钟面:

学生观察手上的钟表,钟面上都有什么?

这两根针有什么特点?

教师拿实物钟,边演示边说:

同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。

2、认识整时:

（1）学生观察教科书P91最上面的钟表,所指示的时刻时多少?

四人小组讨论,你时怎样认识整时的?

7时的时针和分针分别指向什么？

（2）学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点?

指名小组总结。

（3）教师再次小结:

当分针指着12,时针指着几,就是几时。

请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。

让大家每四人小组互相检查拨对了没有。

（4）怎样表示时间:

用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。

然后放手让学生独自做练习拨3时和6时,并指名上来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。

三、巩固练习:

1、让学生独立做P92的练习

2、做练习十六的第1-3题

四、小结：

几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

引导学生观察归纳半时的写法：

电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

第二课时认识半时

教学时间;

教学内容：

教科书第59～61页及练习十三第1～3题。

教学目标：

1、使学会学会看钟表上的半时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教具、学具准备：

课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。

教学方法:

观察、交流等。

教学手段：

现代教学手段

教学过程：

一、创设问题情境:

1、故事引入

课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。

2、提出问题

师：

同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？

你能正确的说出钟面上的时刻吗？

学生说出钟面上的时间。

3、揭示课题

师：

小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起来认识半时。

二、认识半时:

出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：

你能说出这是什么时间吗？

师：

说一说，你发现了什么？

同桌自主交流汇报：

时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。

师：

你们发现了什么？

学生汇报：

3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。

师：

半时和整时分针指的位置有什么不同？

学生自由讨论交流。

小结：

几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

引导学生观察归纳半时的写法：

电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

三、实践应用:

1、完成课本第93页“做一做”

让学生结合自己的生活经验，独立完成。

分组讨论交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

2、游戏活动

游戏一：

教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。

游戏二：

同桌合作，一个说时间，一个拨钟。

游戏三：

让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么

3、完成课本第4题。

教师说明要求，让学生独立完成。

4、画出最右边钟面上的时针和分针。

让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。

四、本课小结:

请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：

我们学会看时间，知道时间是最宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

第八单元20以内进位加法

第一课时20以内进位加法

教学时间：

教学内容：

教科书第59～61页及练习十三第1～3题。

教学目标：

1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。

2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。

3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。

教学具准备：

苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

教学方法:

观察、交流等。

教学手段：

现代教学手段

教学过程：

一、复习10的组成：

玩找朋友游戏，复习10的组成。

师出1个手指，说道：

“1的朋友在哪里呀在哪里？

”

生出9个手指，答道：

“1的朋友在这里呀在这里。

1和9组成10。

”

二、谈话导入：

小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！

1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?

（3月12日）

2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?

教师板书:

9+（）=10

给9凑十需要几?

9加几等于10?

（生答）

3、教师揭题:

今天我们就来学习“凑十”

（教师板题：

“凑十”）

三、新授：

1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。

如:

学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十?

”（再摆1根凑成十,9+1=10）

（8、7、6凑十教法类似）

2、小结:

刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?

下面我们一起来拍手说一说。

给9凑十需要1,9加1等于10;

给8凑十需要2,8加2等于10;

给7凑十需要3,7加3等于10;

给6凑十需要4,6加4等于10;

3、今天我们学习的新知识十什么?

（凑十）

4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?

小组4人交流,边摆边说。

四、巩固练习：

1、教师出题,学生在练习本上列式:

妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡蛋?

（5+（5）=10）

2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。

3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:

教师引导学生用“凑十”法,9凑1

“为什么要挪一个?

”

4、拍手说儿歌:

“小朋友,拍拍手,

大家一起把十凑,

9凑1,8凑2,

7凑3,6凑4,

两5相凑刚好够!

”

3、大家来摘智慧星：

看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+=108+3=7+4=

8+=109+3=9+6=

7+=108+6=6+3=

6+=105+=105+7=五、总结：

今天我们学习了什么知识？

回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!

第二课时9加几

教学时间：

教学内容：

教科书第59～61页及练习十三第1～3题。

教学要求：

1、学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题。

2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。

教学重点：

理解凑+法的思维过程

教学难点：

计算方法的多样性

教学方法:

观察、交流等。

教学手段：

现代教学手段

教学过程：

一、创设情景:

1、出示课件，借‘‘爸爸和妈妈’’买的饮料，揭示课题-----有几瓶饮料。

2、让学生自己看图，互相说一说，知道了什么信息，能提出哪些问题。

生1：

爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少？

生2：

妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多？

生3：

一共有多少瓶饮料？

3、学生回答后，教师指出：

爸爸买了3瓶饮料，妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料？

师：

你们知道一共有几瓶饮料吗？

在小组内互相说一说你是怎样算出来（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

学生可能有如下几种算法：

（1）数出来的：

1、2、3、4、5……11、12，一共有12瓶饮料。

（2）妈妈买了9瓶，然后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料。

（3）我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。

教师说明：

你们说的几种方法都很好，这几种方法中你们最喜欢哪一种？

4、学生回答后教师指出：

刚才小朋友们说的方法可真多，下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？

提问：

要算一共有多少瓶饮料怎样列式？

生说，教师板书9+3，请小朋友用小棒摆一摆，教师知道学生进行操作：

左边摆9根小棒代替妈妈买的饮料，右边摆3根代替爸爸买的饮料，小组内互相讨论，汇报结果：

根据学生的回答教师板书如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、试一试:

9+5=7+9=

让学生用小棒摆一摆，算一算，并在小组内互相用自己的语言表达想法。

三、练习反馈:

1、圈一圈，算一算（练一练第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数

2、看图列式。

（练一练第2题）

学生独立看图，填写算式，只要写得合理都给予适当的表扬，让学生说一说你是怎样算的。

3、游戏：

找朋友

四、小结:

通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？

今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用很多的方法计算出来，小朋友们，你们喜欢什么方法就用什么方法计算吧！

第二课时8、7、6加几

教学时间：

教学内容：

教科书第59～61页及练习十三第1～3题。

教学目标：

1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。

2、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学方法:

观察、交流等。

教学手段：

现代教学手段

教学过程：

一、导语：

公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？

好，老师这就带你们去。

二、新授:

1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。

2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。

请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。

通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。

3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？

你想不想把它摘下来呀？

今天老师就让你们的梦想成真。

大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。

我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星？

（一）教师指导操作:

1．学生分别摘下两个数字星星。

（数字是几不限制）

2．教师列出算式，例：

（学生口述，教师板书）

3．提问：

你是怎样算的？

（例：

先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14）

注：

前三道题教学方法同上。

（二）学生自主学习

1．学生摘数字星星。

2．学生自己列出算式，写出计算过程。

（同上）

3．找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上

4．提问：

你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？

（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小结:

今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。

我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？

（好算）

完成书后练习。

第三课时5、4、3、2加几

教学时间：

教学内容：

教科书第59～61页及练习十三第1～3题。

教学目的：

1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。

3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。

教具、学具准备：

口算卡片。

教学方法:

观察、交流等。

教学手段：

现代教学手段

教学过程：

一、复习:

看算式写得数。

9+59+38+58+3

9+49+28+47+5

二、新课

1、教学例1:

问：

这是两道5加几的题目，同学们会算吗？

怎样才能很快想出5加6得多少呢？

问：

要算5加8得多少，应如何想？

教师启发引导。

2、教学例2:

出示题目，让学生试做。

然后说一说算理。

3、教师小结：

今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的数加小的数。

三、课堂练习。

a）P101“做一做”

b）练习二十四题目。

四、总结

今天我们学习的是5、4、3、2加几的题目。

计算时，可以用

交换加数的方法，很快想出得数。

总复习

教学要求

1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。

使学生进一步明确加减的含义。

2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

　3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。

4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

第一课时：

20以内的数

课型：

复习课

教学时间;

学习目标：

通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

教学重难点：

20以内数的组成。

教具准备：

数学卡片

教学方法:

观察、交流等。

教学手段：

现代教学手段

教学过程：

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1．问：

从右边起第一位是什么位?

第二位是什么位?

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?

为什么?

　指2名学生回答。

3．问：

谁会在计数器上表示“13'这个数?

　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4．学生做教材第118页的第2题。

5．师生对口令（11一20各数的组成）

　　如1个十和5个一组成几?

十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义’

1．出示题，先让学生口答，再在书上填写。

（1）从左边起，红珠子是第几个?

（2）把第14个珠子涂上颜色。

2．数学游戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几?

（2）我比9少1，我是几?

（3）我是12和14中间的一个数，我是几?

（4）我是19后面的一个数，我是几?

（5）我比18少1，我是几?

（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几?

（7）我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义

1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

（2）这两道加法算式各表示什么意思?

它们之间有什么联系?

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习

总复习的第1、2题。

1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

2．学生独立完成第2题。

六、小结

七、布置作业

第二课时：

20以内的加法和10以内的减法。

教学时间：

课型：

复习课

学习目标：

通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度

教学重难点：

20以内的进位加法

教具准备：

数学卡片

教学方法:

观察、交流等。

教学手段：

现代教学手段

教学过程：

一、基本练习

数学游戏

1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

二、指导练习

1、复习20以内的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

（2）视算

7+52+95+87+46+6

三、作业布置

第三课时：

认识图形、认识钟表

教学时间;

课型：

复习课

学习目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重难点：

认识图形，并能够形成对这些图形的表象

教具准备：

钟面、平面图形

教学方法:

教学过程：

一、认识图形

1、出示题

（1）学生看并回答有哪几种图形，教师板书：

长方体、正方体、圆柱、球

（2）问：

长方体、正方体、圆柱、球各有几个？

学生再书上完成，集体订正。

（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2.出示题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：

长方形、正方形、三角形、圆

（2）问：

长方形、正方形、三角形、圆各有几个？

学生再书上完成，集体订正。

3.对比

（1）教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。

（2）问：

谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？

引导学生观察：

正方体的每一个面各是什么形状的？

（3）用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？

（4）完成书上的题，集体订正。

二.认识钟表

1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。

教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：

时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生：

像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上的题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

3、数字表示法

（1）问：

你们认识电子表上的时间吗？

请学生说一说怎么认的？

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

（2）看书的题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

三、小结

四.游戏

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

五、作业布置

第三课时：

用数学

教学时间：

课型：

复习课

学习目标：

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

教学重难点：

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识

教具准备：

口算卡片

教学方法:

观察、交流等。

教学手段：

现代教学手段

教学过程：

一、基本练习

1、指名口算

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+927-20

8+50+015+45-55+720+9

2、填未知数

（1）6+（）=1114-（）=10

讨论：

，括号里该填几？

怎么想？

指名回答。

（2）练习

9+（）=138+（）=1512-（）=2

5-（）=47-（）=1（）+7=14

学生做完后，问是怎样想的。

二、创设情景

1、出示题。

（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

（2）引导学生思考：

根据这幅图，你能提出什么问题？

（3）问：

为什么开来的汽车有一辆没有画完整？

看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？

（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？

（5）问：

现在有几辆车？

你会列式吗？

学生说教师板书：

9+6=15（辆）

（6）问：

如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？

四人小组说一说，然后派代表说。

2、出示题。

问：

你们喜欢堆雪人吗？

分组说一说这幅图的意思？

你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？

列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？

三、用数学

1、书上第108页第10题。

（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

2、思考题

学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？

四、小结

五、作业布置