教育学知识点汇总.docx
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教育学知识点汇总
14年上期教育学期末总复习
一、选择题
1．（）是我国最早，也是世界最早的教育思想专著。
它比西方最早的教育著作——古罗马教育家昆体良撰写的《论演说家的教育》一书早300余年。
A．《学记》B．《论语》C．《童蒙须知》D．《小学》
2．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（）一书被誉为教育学独立的标志。
A．《教育学》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《新教育大纲》
3．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（）。
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会
4．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）是（）教育起源说的代表人物。
A．神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．劳动起源说
5．在教育的两大功能中，教育的（）功能是其本体功能，是核心功能。
A．个体B．政治C．社会D．文化
6．“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：
（）。
A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《学记》
7．中国近代史上由国家制定的教育目的是（）于1904年颁布的《奏定学堂章程》。
A．清政府B．北洋政府C．武汉国民政府D．南京国民政府
8．（）教育本质观认为，教育属于上层建筑，通过培养人为社会的政治经济服务。
A．上层建筑说B．生产力说C．社会实践说D．特殊范畴说
9．政治、经济制度决定着（）。
A．教育的性质B．教育的方法C．教育的效益D．教育的规模
10．普通中小学的教育性质是（）。
A．义务教育B．基础教育C．初等教育D．普及教育
11．在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的标准的预测或规定是：
（）。
A．教学大纲B．教育目的C．教育预测D．教学目标
12．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：
（）。
A．校本课程B．地方课程C．国家课程D．综合课程
13．普通教育学的研究对象主要是（ ）。
A．幼儿教育B．中、小学教育C．高等教育D．职业技术教育
14．从课程的表现形式来看，校园文化属于：
（）。
A．显性课程B．校本课程C．隐性课程D．综合课程
15．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是：
（）。
A．启发性原则B．循序渐进原则C．因材施教原则D．可接受原则
16．启发性教学原则中，“启发”一词来源于“不愤不启，不悱不发”这句话里。
这一著名的教育要求是由大教育家（）提出来的。
A．苏格拉底B．孔子C．王夫之D．孟子
17．根据课程计划以纲要的形式编定的有关各学科教学内容的指导性文件称（）。
A．教学文件B．教学计划C．课程标准D．教学指南
18．在师生关系上持“教师中心论“的是以（）为代表的传统教育派师生观。
A．赫尔巴特B．杜威C．洛克D．夸美纽斯
19．在影响个体发展的因素中，（）是个体发展的生物前提和物质基础。
A．遗传B．环境C．教育D．个人主观能动性
20．教学过程的中心环节是（）。
A．感知教材B．理解教材C．巩固知识D．运用知识
21.作为教学手段，参观属于：
（）。
A．模拟直观B．实物直观C．语言直观D．场景再现
22．最早论证班级授课制度的著名教育家是（）。
A．凯洛夫B．夸美纽斯C．昆体良D．赫尔巴特
23．班级授课制的基本表现形式是：
（）。
A．课堂教学B．班C．课D．时
24．教学本质的核心特征是：
（）。
A．科学性B．系统性C．育人性D．量力性
25．教学过程始终具有（）。
A．教育性B．生产性C．间接性D．引导性
26．在直观性教学手段中，（）是最为便利和最为经济的直观手段。
A．实物直观B．模拟直观C．语言直观D．课件
27．对学生进行思想品德教育是班主任工作（）。
A．首要工作B．核心工作C．重要工作D．基本工作
28．教师向其他教师展示自己教学设想和实际效果的过程，是教师通过（）活动来反思自己的教学工作。
A．评课B．说课C．听课D．讲课
29．备课是教学工作的（）。
A．基本环节B．第一环节C．中心环节D．最后环节
30．教学过程最优化理论是由前苏联教育家（）提出的。
A．马卡连柯B．赞可夫C．苏霍姆林斯基D．巴班斯基
31．教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（）。
A．个人价值和社会价值B．主体价值C．创造价值D．教育价值
32．我国中小学的考试制度主要由（）两个部分组成。
A．考查与测验B．测验与考试C．考查与考试D．口试与笔试
33．“孟母三迁”的故事所体现的德育方法是（）。
A．榜样B．修养C．陶冶D．锻炼
34．班主任对一个班集体的发展起（）。
A．基础作用B．决定作用C．制约作用D．主导作用
35．良好班集体形成的重要标志是（）。
A．有明确的奋斗目标B．有健全的组织系统和领导核心
C．形成了正确的舆论和良好的班风D．有严格的规章制度与纪律
36．德育在学生的发展中具有（）。
A．影响作用B．制约作用C．导向作用D．积极作用
37．教育学上的德育范围广，它包括培养学生一定的思想品质、政治品质和（）。
A．集体主义品质B．爱国主义品质C．共产主义品质D．道德品质
38．说服是通过摆事实、讲道理，提高学生（），形成正确观点的一种德育方法。
A．道德意志B．道德信念C．道德认识D．道德情感
39．衡量学生品德发展程度的重要标志是（）。
A．自我教育能力B．自我评价能力C．自我调控能力D．自我认识能力
40．我国新一轮基础教育课程改革的核心理念是（）。
A．为了一切学生B．为了学生的一切C．为了每位学生的发展D．为了每个学生
41．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是（）。
A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论
42．斯宾塞提出的教育目的是（）。
A．多元化目的B．个体本位和社会本位
C．为完满生活做准备D．社会本位
43．在（）教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。
A．古代B．近代C．现代D．当代
44．我国教育目的建立的理论基础是（）。
A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说
B．教育必须与生产劳动相结合的学说
C．马克思主义关于人的全面发展的学说
D．教育必须培养劳动者的学说
45．教育方针的核心部分是（）。
A．培养目标B．教学目的C．教育目的D．教学目标
46．根据一节课所完成的教学任务的数量，把课划分为单一课和（）。
A．新授课B．综合课C．复习课D．练习课
47．中国近代第一个颁布并实行的学制是（）。
A．壬寅学制B．壬子学制C．癸卯学制D．壬戌学制
48．广泛意义上的教育目的存在于（ ）活动之中。
A．家庭教育B．社会教育C．学校教育D．一切教育
49、以下对班级授课制的优点描述不正确的是（）。
A、有利于提高教学效率B、有利于发挥教师主导作用
C、有利于发挥集体的教育功能D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性
50、人的身心发展具有顺序性、阶段性、差异性和（）等特点。
A、可塑性B、不均衡性
C、可逆性D、关键性
二、名词解释题
1、教育
教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
2、教育学
教育学就是研究教育现象中的各种矛盾及其发展变化规律。
3、教育目的
教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，即社会对人才质量和规格的期待。
4、身心发展的关键期
个体在发展过程中，某些行为和能力的发展有一定的最佳时间，如果此时给予恰当的教育，会促进其行为和能力的更好发展。
反之，则会阻碍发展。
5、课程标准
是国家对基础教育课程的基本规范和要求，它是教材编写、教学实施、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
6、教育的相对独立性
是指教育具有自身独特的发展规律和能动性对政治经济制度和生产力具有能动作用。
。
7、学制
是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。
8、课程计划
学校课程的总体计划
9、因材施教原则
指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每名学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
10、理论联系实际的原则
是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
11、讲授法
是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
12、谈话法
谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
13、教学组织形式
是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
14、班级授课制
是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
15、综合课
通过合并相邻领域学科的办法，把若干门学科组织在一门综合的学科的中而形成的。
16、德育
是指教育者根据一定的社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律，通过教育者的传授引导和被教育者的学习，形成受教育者一定的思想、政治、品德的教育活动。
17、智育
向学生传授知识，训练技能和发展智力的教育。
18、知行统一原则
要求在社会主义思想品德教育中既重视系统的理论教育，又注意组织学生的行为实践，使学生具有言行一致的高尚品质。
19、说服教育法
是指通过摆事实、讲道理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。
20、品德评价法
依据一定的要求对受教育者的思想品德予以评定、褒贬,使受教育者从中受到教育的方法。
三、辨析题
1、教育学实际上就是教育实践经验的汇编。
不正确，教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，它是运用理性的思考对实践经验进行分析研究，找出成功经验和失败教训背后的客观规律，总结上升成科学理论，教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一
2、一个人所处的环境决定了这个人的发展程度和水平。
错误，这种观点是“环境决定论”，认为环境是影响人发展的唯一因素，人的发展是由环境机械决定的。
他忽略了遗传素质在人的发展过程中的作用，否定了人的主观能动性，不切合实际的把环境的作用夸大，否定了人的主体性、能动性和超越性
3、“教学有法，而无定法”反应教师劳动具有创造性。
正确，首先表现在要从教育目的和学生的实际出发，精心设计学生的未来，塑造美好的心灵，纠正学生已经形成的不良行为习惯。
人们常用“人类灵魂的工程师”、“塑造新一代的艺术家”等褒奖之词颂扬教师的工作。
这正好说明教师工作的创造性
4、教育从一产生起就具有阶级性。
不正确，教育是伴随人类社会的产生而产生的，但是原始社会的教育不具有阶级性
5、儿童的发展是由教育决定的。
错，儿童身心发展受遗传素质、环境、教育和个人主观能动性等几方面因素影响，其中教育起主导作用
6、教学等于智育。
错，两者的联系：
智育主要是通过教学这个途径实现的
7、人民教师只要掌握了本专业的知识就可以胜任教育工作了。
错，教师的基本任务是教好功课。
要求教师有扎实的专业基础知识，比较广博的文化修养，丰富的教学理论知识，以及一定的教育实际工作能力和教育科研能力，
8、只要运用正面说服的方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
错，在学生思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教好。
必须辅以相应纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果
9、判断一种教学方法是启发式还是注入式，关键看它是否采取了问答的形式。
错，判断一种教学方法是启发式还是注入式，关键在于是否调动了学生的积极性和主动性，即学生主体作用发挥的程度
10、教学就是教育。
错，教学与教育二者是部分与整体的关系，教育包括教学
11、环境对儿童发展的作用总是积极的。
错。
环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的，也有可能是消极的
12、教师的劳动具有复杂性的特点。
正确，由教育对象的复杂性决定的教师的劳动对象是活生生的人教师的劳动任务是多方面的。
教师要完成艰巨复杂的劳动任务
13、备课就是备教材，教材吃透了课也就备好了。
错，备课是教师上课前的教学准备，是教师教学工作的起始环节。
教师通过熟悉教学内容，把教材转化为教师自己的知识，钻研教学大纲，把教学任务和重点转化为教师的指导思想
14、班级授课制度产生于封建社会。
错，班级授课制度产生于资本主义社会。
15、教育现象也可以作为教育学的研究对象。
不正确。
所谓教育现象，指的是存在于社会中的有关教育活动的一种客
观实在。
现代教育学更关注的是教育的现代特性。
16、在教育实践中我们对待五育，要坚持“五育”并举，使五育均衡发展。
错误，“五育”并举并不是均衡发展。
在教育工作中，要承认学生的个性特点及学生之间的差异，把全面发展与因材施教结合起来。
17、任何历史时期，教育都应先于经济而发展。
错误，教育不能脱离经济的现有条件而盲目发展，教育无论怎样优先发展都必然反映经济的发展实际，必须考虑本国经济实力和生产发展水平对教育的限制。
18、学校教育就是文化教育。
错误，，学校教育在人的身心发展过程中起决定性作用，学校
教育推动文化的进步，是文化教育的重要形式
19、教育是科技发展的动力和源泉。
正确，唯有发展教育才能不断推动科技发展与进步，教育是科技发展的动力与源泉
20、素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
错误。
这是对考试的误解考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一
辨析题的答题方法举例：
●教学就是上课
答：
错，教学不等于上课。
上课是教学工作的中心环节，但教学工作还包括备课、课外辅导、作业布置与批改、成绩检查与评定等重要环节。
四、简答题
1、教育如何适应青少年身心发展的规律？
第一，教育要适应个体的发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展。
第二，教育要适应个体的发展的阶段性规律，注意各阶段之间的“衔接”工作。
第三，教育要适应个体的发展的不均衡性，加强学生身心发展的关键期教育。
第四，个体身心发展的个别差异性，做到因材施教。
第五，个体身心发展的互补性，激发学生自我发展的信心和积极性。
2、简述素质教育的理论要点
1）素质教育是面向全体学生的教育
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（3）素质教育是以培养创新精神为重点的教育
3．简述评价一堂好课的标准。
1）要有明确的教育目的
（2）要有正确的教育内容（3）恰当的教学方法（4）富有表现力的语言和整洁的板书（5）严密组织的教学过程
4、一名合格的中学教师应具备哪些条件？
（1）教师应具备深入的学科知识与能力素养
（2）教师应具备良好的职业道德，教育思想素养（3）教师应具备健康的身体素质和心理素质
5、教师怎样备好课？
第一，钻研教材。
第二，了解学生，第三，设计教法。
6、教学的主要任务是什么？
1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
（2）发展学生智力，培养学生的创造能力（3）发展学生体力，提高学生的健康水平（4）培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质5，关心学生个性的发展
7、中小学常用的教学方法有哪些？
（1）讲授法
（2）谈话法（3）讨论法（4）演示法（5）练习法、教师劳动的特点有哪些？
8、教师劳动的特点有哪些？
劳动对象的复杂性；劳动手段的主体性；劳动过程的创造性；劳动方式的个体性；劳动成果的长效性
9、简述影响人的发展的各种因素。
一，，生物因素，二，环境因素，三，教育因素，家庭，学校，社会。
四，主体因素
10、简述教育的经济功能。
教育对一定社会经济发展所起的作用。
1，教育再生产劳动者为社会经济发展培养合格的劳动者。
2，教育在生产科学技术，促进劳动手段和劳动对象更新。
3作为直接经济手段的教育投资。
11、简述我国新课程改革的具体目标
第一，实现课程功能的改变；
第二，实现课程结构的改变；
第三，密切课程内容与生活和时代的联系；
第四，改善学生的学习方式；
第五，建立与素质教育理念相一致的考试和评价制度；
第六，实现三级课程管理制度。
\
教育目的实现的策略是什么？
答：
A、正确领会和把握全面发展；
B、树立全面发展的教育观；
C、正确认识和处理各育的关系；
D、防止教育目的的实践性缺失。
教师在教育教学过程中有哪些权利？
答：
A、教育教学权；
B、科学研究权；
C、学生管理权；
D、民主管理权；
E、进修培训权；
F、获得报酬待遇权。
12、简述中小学德育的基本内容。
（1）爱国主义教育
（2）理想教育（3）集体主义教育（4）劳动教育（5）人道主义与社会公德教育
13、德育的规律有哪些？
1德育过程是培养学生知、情、意、行的过程2德育过程是促进学生思想、心理内部矛盾运动的过程3德育过程是引导学生在活动和人际交往过程中接受教育和自我教育的过程。
4，德育过程是长期的、反复的、逐步的过程
14、简述教学过程的基本规律。
•
（1）直接经验与间接经验的结合
•
（2）掌握知识和发展智力的统一
•（3）掌握知识和提高思想相结合
•（4）教师主导作用和学生主动性相结合
15、简述班级授课制的优缺点。
优点1）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量
（2）有利于大面积的培养人才（3）有利于系统知识的传授（4）有利于能够充分的发挥教师的主导作用。
缺点，
（1）强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。
（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教
五、分析题
1、课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：
“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！
”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答问题了。
问题：
请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？
该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。
民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。
2、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。
陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：
“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。
这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。
”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：
“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。
”陈老师听了说：
“这就是了不起的长处。
心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。
你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。
不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。
”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。
问题：
分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？
陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。
从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育’、疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法、品德评价法等德育方法。
3、赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。
为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。
但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。
为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：
（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？
（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作
赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失.
（2）赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生.
4、我班的一位同学是班内的学习尖子，参加区里举行的几次数学竞赛都取得了很好的名次。
他聪明好学、性格内向、但清高傲慢，常常看不起他人。
上课时谁要是答不上问题来，他总是轻蔑的一笑。
我曾几次都想要当场点名批评他，但还是忍住了。
今天上课时一个同学回答错了问题，他的脸上又一次露出了轻蔑的笑容。
放学后我留下了他，对他说：
“这学期我们共学过多少个形容笑的词语？
”他想了想说：
“有微笑、大笑、狂笑、冷笑、耻笑、讥笑，还有哈哈大笑”。
我说：
“今天XX同学在回答问题时我看到你笑了，是吗？
”他点了点头。
我问“你看你今天的笑用那个词形容你当时的笑最合适呢？
”他很敏感，脸红了，低声说：
“耻笑”或者“讥笑”。
我继续问：
“这是什么意思呢？
”他说：
“由于看不起他人而笑话人”我说：
“是呀，人都希望得到别人的尊重，尊重他人是应有的道德品质，虚心才能使人进步得更快，你说是不是呀？
”她红着脸点点头。
从此以后，再也没有看到过他轻蔑同学的笑容，还经常主动帮助后进生学习，期末被大家一致评为“三好学生”。
该教师对这位学生的教育运用的是什么方法？
体现了什么德育规律和原则？
（1）这位班主任采用的德育方法是说服法。
（2）通过正面疏导的德育原则，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。
5、初二的时候，我（台湾作者三毛）数学总是考不好，我发现数学老师每次出小考题，都是把课本里面的习题叫我们做。
当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来，由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个一百分。
数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差的小孩怎么会功课突然好了起来了呢?
一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我：
“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算一下。
”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了，坐了十分钟后，我对老师说我不会做。
下一堂课开始，她当着全班同学说：
“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。
”她叫我上讲台，拿起笔沾好墨汁，然后在我的眼睛周围画了两个大黑圈，边画边笑着对我说：
“不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉而已。
”画完后老师又对我说：
“你转过身让同学看一看啊。
”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，我乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑。
下课后，老师命令我到学校里走一圈。
教室外面
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