七上美术教案.docx

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七上美术教案

课题：

在美术世界中遨游

【教学目标】

知识点：

什么决定了美术门类的不同。

能力点：

培养学生用探究性学习方式学习O

情感目标：

不断更新审美观念。

【教学重点】分析美术作品的制作材料

【教学难点】能独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

【教学用具】资料、课本、光盘、图片

【教学方法】探究式、自主学习等

【板书设计】

在美术世界中遨游

1.美术的分类

1.绘画2.雕塑3工艺4.建筑5.现代艺术

2.分类的原因一一原材料的不同

【教学过程】

教师活动教学容学生活动批注教师放映幻灯

教师引导听取学生讨论意见

一：

课前准备：

把图片、资料准备好

二：

上课过程

1.问题：

同学们以前都看到过那些种类的美术作品？

向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设置身于美术作品中的氛围引发学习兴趣。

学生观察作品的细部：

（1）不同画种的效果看出不同的材质具体分析教材中的图材质的不同。

将《父亲》和

《秋瑾》对照，同是人物画，他们有何不同？

（可从光线、色彩、立体感等方面对照）

2.自学：

解决美术作品的分类原因是什么？

美术因材质的不同分为以下种类：

绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。

绘理按材耍分为：

一

油画：

油画颜料、油画布，

中国画：

纸、墨、笔、砚，

学生思考回答。

学生仔细观察资料图片并讨论，发言。

学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。

通过讨论加深对作品分类的理解。

在自学的过程中，使其明白美术作品属于那一类别

听取学生讨论意见

教师展示一些绘画实物。

教师展示作品

增强直观感受。

3.练习

自学：

学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习，学生感受实物，观察并发言。

第二课手绘线条图像的表达手绘线条图像的表达方法

【教学容和目标】

1、显性容和日标：

通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。

培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

2、隐性容和目标：

培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。

培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。

体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

【难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。

能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。

【教具准备】课件，作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。

【教学设计】

第一课时（第二课）

一、创设情境，导入新课

教师以电影《双双》中，双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为例，引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性，解除学生思想压力。

或创设某一情境，提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，并找一学生上台板画，师生评析后，教师说明“作用”，得出“第三语言”的结论，引入新课。

二、教学活动

•设问思索：

师：

提问，哪些地方接触过手绘线条图像？

生：

回答。

师：

出示各种图片，

生：

分析各自容和作用。

师：

总结手绘线条图像“可视性强”，“快速方便”等特点。

•欣赏、明确知识

师：

引导学生观赏教材中和课件中的图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在。

出示《贺兰山岩画》、“儿童画”作品，让学生欣赏，并让一生读教材中的第一段文字，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。

生：

读教材第二段，讨论回答，

师：

板书小标题。

功能：

叙事、说明、交流、抒情、记事等。

地位：

人类的第三语言（除口语、文字外的）

实用性：

不受时间、地点限制，不受工具技法约束。

应用围广：

示意图、路线图、交流图，教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。

教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生观赏，进一步认识其重要性，加深学习兴趣。

.热身练习

让莘生血据个人程度，按“建议”中要求，或自选容，也可临摹，感受手绘线条图像的乐趣。

评价

展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，再由教师总结，指出不足的地方，并即时示,或与作对比。

三、学生练习，作业

根据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，让学习有针对性的练习。

教师可根据学习的程度提出不同的要求，并创设情境，规定时间，并让学生彩用游戏、竞赛等多种手段进行。

四、作业评析

选择较典型的作业收交。

从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面进行评析。

适时鼓励，少作横向比较。

五、小结

通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能和用途，知其是人类除语言、文字之外的“第三语言”，简便易行，用途十分广泛。

已能用手绘线条图像的形式对事物进行简练的描绘，为下一节课的学习及今后的学习、生活、工作打下了基础。

六、布置下节任务，师生问好，下课。

第三课手绘线条图像的表达方法

【教学容和目标】

1、显性容和日标：

通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。

培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

2、隐性容和目标：

培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。

培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。

体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

【难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。

能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。

【教具准备】课件，作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。

【教学设计】

一、导入新课

回顾上节所学容，教师提出儿个生活中常见的物品，找儿个同学到黑板上描绘，师生评议，教师概括总结，指出不足，并修改指正，说明手绘线条图像的表达虽简单自由，但也是有一定方法可循的。

引入新课。

二、教学活动：

•明知识法

1、特征的表达

师：

随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析其结构，用凡何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可无的（如提系），

生：

欣赏教材中的作。

师：

说明，在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去明确地表达。

随即板书表达步骤：

“观察__理解__表现”

2、动感的表达

师：

创设儿个情境让学生去讨论。

如流水该如何表现？

静止的汽车和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现？

生：

儿个学生到黑板试画。

师：

带动学生一起评价分析。

师：

画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念，但线条的形式可是多样的。

引导学生赏析教材中作，明确这一问题。

师：

展示有关作，边演示边总结：

在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时，要使用有象征意义的线条，运用一些特定的技法去表现。

3、过程的表达

观赏教材中“尺燃幼虫的爬行”示意图，并展示有关“过程表达的图片。

师：

说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周期性循环的过程。

路线图、过程图等都有其独特规律，可用指导线、箭头、排列等方法表现，只有认真观察、分析才能得到理想的效果。

4、容的表达

回看上节教材中《小客厅布置图》等插图，再看本节《少年科技城》和“学生一天的生活”插图。

师：

讲述“容”的表达，是用途最广泛的、综合性的手绘线条图像表达容，绘制时应综合、全面考虑。

•热身练习

师：

创设情境或布罩练习题目，如描述、记录、说明等。

生：

作有针对性的练习，也可根据上述所讲，任意作“特征”、“动感”、“过程”、“容”等某一专题的表达。

师：

巡视指导，遇到问题，及时指正解决。

三、学生作业

一⑴、依据教材中“学习建议”，选其中一题，分组竞赛，每组选派一名代表到黑板上绘画。

（2）、创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力。

（3）、出一个需多幅完成的题目，学生每组分配一幅容，最后形成一套完整的组画。

四、作品展评、小结

各组选派代表作品参加展览，评出优劣，将大家联合完成的作品，按顺序在黑板上展出。

教师从学生不同潜质出发，对学生作业做形成性评价，一般不做横向比较。

教师指出，通过学习，基本了解了手绘线条图像的功能与用途，并掌握了一些表达的方法，学会了用简单的手绘线条图像与同学进行简单的交流，为以后的学习和生活打下了基础。

五、师生礼仪，下课。

第四课生动的小泥人

【教学目标】

1、学会捏小泥人的一般方法。

2、培养动手能力与合作精神。

3、体验学习活动的快乐，冶学生热爱生活的情操。

【教学重点】在活动中掌握捏小泥人的方法。

【教学难点】想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。

【教学准备】课件、泥

【教学过程】

一、走进教室看一看

1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。

教师提问：

你看到了什么？

2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。

二、做个泥人试一试

1、师生一起随意捏个外形。

教师在视频展示台示讲解。

（强调“随意捏”，要大胆，可夸一点）

2、指名展示，师主共同调整。

三、捏捏泥人动一动

1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。

2、师主同做“小泥人的体操”o

3、教师提问：

你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？

教师小结捏泥人动态的要求。

四、美化泥人乐一乐

1、课件展示5制作完整的小泥人图片。

提问：

你觉得他们美吗？

美在哪里？

你能看出是用什么方法做的？

师生共同总结美化小泥人的方法。

并用课件展示。

2、师主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，师主共同点评、调整。

五、合做泥人玩一玩

1、课件展示一组小泥人的图片。

教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合儿方面来欣赏。

2、分组讨论：

我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。

3、小组合作表现。

六、展示泥人评一评

1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。

o招夕：

4卜幺召部侨作品

弓i导学生从4：

泥人的动土、美化以及小组的配合儿方面来说。

第五课雕塑自己的形象

【教学目标】通过了解人的长相的差别所在，让学生学会如何观察人的长相，感知自我。

并表现出心到外形最具特点的我。

【教学重点】引导学生学习观察人物五官的特点。

【教学难点】如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自我。

【课前准备】

学生准备：

搜集出一些五官比较有特色的人物图像。

每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。

教学准备：

课件、多媒体设备。

、

【教学过程】

一、引入新课

我们每个人的脸都是一无声的介绍信，传达了我们的面部特征和一些在信息。

特别处于青春期的你们，更在意自己的脸，因为它代表了自己个性的形象。

你能准确的说出自己的特点么？

是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？

板书标题：

“认识我们的脸”O

二、新授

经过同学们的观察与讨论，我们得知，五官以及脸型、发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“相貌”的知识。

（课件展示：

发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）

（一）头发是我们头上的一片茂密的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好,性格。

讨论总结：

长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型……，反映出潇洒、直率、古典、时尚等个性。

（二）脸的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，人脸基本上是卵圆形，但仔细分析乂各有特点，找儿个脸形有特点的同学分