教育教学改革心得体会.docx

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教育教学改革心得体会

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教育教学改革心得体会

在学校的教学改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路...

教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。

把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。

——题记

通过自学，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。

这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。

课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学

中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。

课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。

正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。

这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。

课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。

其次，课程是开放的、民主的科学的。

所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善;课程的设计要为孩子个性的发展留有一定的空间。

所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。

所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的发展需要，使不同层次的孩子都能获得成功感。

教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。

把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。

教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。

新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中

表现为过多的焦虑和不安。

那么，怎样调动孩子的“思维参与”呢?

专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。

同时，教师要放手给孩子，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。

教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的孩子说。

这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

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总之，在学校的教学改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使孩子在新课改中获得能力的提高。

《肥城市整体推进教育教学改革学习材料》

业务学习心得体会

湖屯镇钱庄小学张兆泉

经过这段时间的学习，我感受到了课堂变革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。

课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。

在我的以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。

另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。

改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？

我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？

为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？

通过观看本次的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。

我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。

在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。

学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。

教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。

以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。

相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。

相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。

做分层教学改革中的一朵浪花

——新华小学张秀丽课程改革是教育教育改革的重中之重。

新华小学十年来一直走在课改的前列。

与学校实际相结合的小班化教育，让每个孩子都能体会到老师的关注。

而今天的分层教学改革，更是如一缕春风，吹拂着新华每一个孩子的笑脸。

由于新华有小班化教育的基础，所以分层教学改革对新华的老师来说更容易操作。

张校长的分层教学理论，让我们在理论上进一步了解了分层教学的魅力。

理论课之后，郝冬云老师进行了课堂展示。

她的课堂，学生展示落落大方，洪亮的声音中透露出他们对学习的渴望；自信的神态中呈现出他们对学习的执著；精彩的话语中流露出他们对学习热爱；认真的神情中透析出学生是学习的主人。

在此后的教学中，我们全体老师在学校领导的指导下，在她*下，认真学习分层教学的理论，观看有关课例，积极教研，遵循着实践、反思、再实践、再反思的路子，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。

明确了分层教学改革的要求与方向，领悟了分层教学的内涵与精神，体验到了分层教学的乐趣。

王海玲老师对照专家的指导，反思自己的教学，在实践中不断摸索的勇气，给我们带来了前进的动力。

邢常虹老师思维敏捷，方法独特，语言风趣，每堂课都有一种艺术的享受。

吕红蕾老师引导学生从已有的生活经验中学习语文，理解语文，让学生体会到语文就在身边。

潘淑威老师在课堂上大胆的尝试新的教学方法，使学生主动的参与到课堂的学习中。

李丹老

师在课堂上建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系。

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我也在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由。

在设计教学时，我更多的关注学生已有的经验，并联系他们的生活创设富有情趣的教学情境。

分层教学需要我们去坚持。

看着一只只高举的小手，一张张渴求展示自我、稚气而又自信的小脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。

我真正体会到：

分层教学改革给课堂注入了生机，给学生注入了活力。

当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在分层教学的快乐中，沐浴着分层教学改革的阳光成长时，我觉得此时的浪花更加熠熠闪耀，精莹剔透！

让我们一起努力吧！

正视分层教学改革，坚持分层教学改革，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共同成长的舞台。

让我们高扬分层教学改革的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！

小学思品课教学心得

作为课的教师,要设法去考虑学生的感受.用平等的心态去关注学生的身心健康,用最真实的感情去体会学生的变化.用最真挚的情感去敲动学生的心灵,一定会引领我们的学生健康成长.如何把情感教育贯穿于品德与生活课教学中呢?

让我们从敲动孩子的"心灵"开始,上好每一堂课:

新的思品课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。

从教师层面上看，思品学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就有渊博的知识，熟练的技能，良好的思维品质?

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特别是思品教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。

从学生层面看，小学生对思品充满兴趣，是学生喜欢的学科之一。

因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，并产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。

但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调控艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

随着小学思品课堂改革的推进，思品课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：

问题的提出牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。

通过培训我感觉

实施思品的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求知欲望，教育学生“从思品的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

理想的思品课堂教学应达到以下境界：

1、从教学层来看，体现“四个超越”：

超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。

2、从课堂形态看，体现“三气”：

大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。

3、从教学特点看，体现“四有”：

问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。

4、从教学风格看，体现“四味”：

充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。

思品课堂任务重重，困难也重重。

总之，只有作好思品教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的思品课堂充满生机和活力。

“读、读、读”才是硬道理

——小学语文课堂教学改革研讨会体会

xx年3月29日，我与我们学校一行四人人来到了风筝都——潍坊，参加“潍坊市小学语文10年课堂教学改革研讨会”，今天上课的有大名鼎鼎的韩兴娥老师——推行“海量阅读”，以前只听说过，上网上搜索过，浏览过，却从没真正领略过这是一种何等的教学方式，竟会引起全国那么多人的关注；另外今天还有一节“绘本教学”，什么是“绘本教学”，听说这种教学非常适合小孩子，效果很不错，因此“绘本教学”这个新名词同样吸引着，牵拽着我的心，让我心怀敬仰之情来到了——富华国际会议中心。

会议中心到处草木吐绿、繁花似锦、花香四溢。

美好的环境带着美好的心情进行了一次寻梦之旅。

一、韩兴娥老师海量阅读，厚积薄发。

第一次听了韩兴娥老师的课，她用的教材竞是《中华上下五千年》，这不是讲历史嘛？

我有些疑惑不解，然而在听课中，韩兴娥的海量阅读但给我的震动之大至今让我感动。

1．海量阅读，朴实无华、简简单单。

在韩老师一句“翻到158课，杜甫的诗史”，课就开始了。

老师们还在窃窃私语，会场还没有完全安静下来，我们以为孩子们在做课前交流，或是课前活动，以前听课都是这样的，然而这次不一样，韩老师没有任何寒暄，似乎还没有组织教学，学生就已经开始上课了，这种开场白让我真正领教了什么是干净利索、直奔主题，简单的不能再简单。

下面的教学环节更是简单，

（一）读文识字——介绍历史故事，故事中识字词；

（二）读文释文，了解大意；（三）问题点拨，读文理解。

学任何一篇文章，都先是各种形式的读；然后讨论怎样理