Unit 6 Anne wanted to dance教案.docx
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Unit6Annewantedtodance教案
Unit6Annewantedtodance
第一课时
BLet’sLearn，ALet’sListenandSay
1．能听懂、会说、认读新单词及词组dancingroom，move...withthemusic，putarmsout，steponone’sfoot。
2．能在情境中正确、灵活地运用“wanttodosomething”表达人物的意愿。
3．能在教师引导下完整地阅读和理解课文A部分故事。
4．能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理；培养学生克服困难的勇气和乐于助人的优良品质。
调动学生的思维，理解文本，并挖掘出文本的内涵。
用英语说出自己克服困难的某次经历。
课件、图片、录音机和磁带。
Step1Warm up
1．Greetings.
2．师生交流，谈论各自的爱好。
教师询问学生的爱好，学生纷纷说出自己的爱好，让学生尽可能多地说出与本课相关的信息。
T:
What’syourhobby?
S1:
Ilikeplayingbasketball.
S2:
Ilikesinging.
S3:
…
T:
Ilikedancing,butIcan’tdancewell.Canyoudancewell?
S4:
Yes,Ican.
T:
Canyoushowme?
（请一位学生展示几个舞蹈动作）Iwanttodancelikeyou.Canyouteachme?
S4:
OK!
教师请学生示范动作，大家跟着一起学习做动作。
Step2Presentation&Practice
BLet’sLearn
1．ListentothetapeofPartBandrepeat.
2．课件出示图片。
T:
Lookattheboy.What’shedoing?
Ss:
Heisstandingononefoot.
教师板书词组standononefoot，带读词组。
3．请一名同学大声朗读一篇故事。
T:
Canyoureadastorylikehim?
Ss:
Yes,Ican./No,Ican’t.
用同样的方法学习paintapicture，playthepiano。
4．跟录音朗读词组。
5．Game:
Let’sdo.
教师说词组，学生做动作，然后变换方式，教师做动作，学生说出对应的词组。
ALet’sListenandSay
1．Prereading
预测：
看图说话
教师出示A部分的三幅教学挂图，并提出问题，让学生根据已有的信息对文章的内容进行预测。
教师出示图，提出问题：
WhatwasLinglingdoing?
（Linglingwasdancing.）
WhatdidAnnewanttodo？
（Annewantedtodance.）
教师出示图，提出问题：
CanLinglingdanceverywell？
（Yes,shecandanceverywell.）
Howdidshedance?
（学生可用热身时黑板上出现的舞蹈动作短语来描述，也可以用中文描述。
）
教师出示图，提出问题：
CanAnnedanceverywell?
Why?
经过讨论，学生一致认为：
Annecan’tdanceverywellbecauseshefellover.
教师对于学生的推断给予充分肯定，同时又抛出新问题：
Whathappenedthen?
学生们纷纷猜测结局，答案五花八门。
带着好奇心，学生开始阅读故事。
（预测：
根据学生的回答，教师板书出一些核心词汇，为后面的学习作铺垫。
）
2．Whilereading
（1）略读
略读的目的就是对阅读材料进行快速扫描并获得主旨大意。
学生在教师的引导下学会找到关键词去推断句子内容以及找到关键句去推断整篇文章的大意。
教师借助图文并茂的阅读文本，引导学生边看边感知故事。
教师再次询问阅读前提出的问题。
T:
CanAnnedanceverywell?
Why?
教师列出预期的结果，让学生根据短文内容做出判断（TorF）。
Yes,shecandanceverywell.
No.ShesteppedonLingling’sfoot.
在文字的帮助下，学生终于解开谜团，找到了答案：
No.ShesteppedonLingling’sfoot.
板书steponone’sfoot并带读。
（2）寻读
学生再次阅读，找寻信息，完成下列表格。
Time
Place
Characters（人物）
Reason（原因）
Howtodance
Result（结果）
（3）细读
学生仔细阅读短文，并根据以下提纲为文段标注层次。
①AnnewantedtodanceandsheaskedLinglingtoteachher.
②LinglingtoldAnnehowtodance.
③AnnetriedtodancebutshesteppedonLingling’sfoot.
（4）在学生细读后，教师提出问题。
T:
DoyouthinkAnnecandancewellatlast?
Why?
只有在理解并整合全文信息的基础上做出推测，学生的感悟才会得到深化，阅读课的内涵才会得以丰富。
3．Postreading
（1）学生听录音，模仿朗读，为表演做准备。
（2）根据表格中的关键词，两人一组复述故事。
（3）讨论。
教师以提问的方式，让学生将所读材料与自己梦想成真的一件事例进行联结，并总结成功的原因和经验。
T:
Whatdoesthisstoryremindyouof?
（4）根据A部分内容，和伙伴们一起创编剧本脚本，并表演出来。
Step3Consolidation&Extension
Game:
Pollysays.
教师拿出B部分的图片，请一名学生做示范动作，教师说“Pollysays‘standononefoot’”学生只听从带有Pollysays的指令，边做动作边说：
“Icanstandononefoot.”没有Pollysays开头的句子不能做动作，看哪些学生能坚持最长时间不违规，教师及时给予表扬。
Step4Summingup&Homework
1．小结：
师生共同总结本节课的主要内容。
2．作业：
①熟读A部分课文；②和同学一起将创编的故事表演给他人看。
Unit6Annewantedtodance
standononefoot readastoryaloud
paintapicture playthepiano
本课时主要学习了“…wanttodo…”句型，大部分同学掌握得还可以。
但是A部分的课文偏长，背诵有难度。
要求学生将文段改编为剧本并表演的任务也颇有难度，可以让学生以小组合作学习的方式来完成。
第二课时
CLet’sPractise，DLet’sRead
1．能听懂、会说、认读standononefoot，readastoryaloud，paintapicture，playthepiano，进一步熟悉以上单词。
2．能听懂concert，exam，practise，moderndance.
3．能熟练运用“Whatdidhe/shewanttodo?
”和“He/Shewantedto…”询问和回答某人的意愿。
4．能熟练运用“begoingtodosomething”和“willdosomething”表示将要做某事。
5．了解他人的意愿，学会沟通，主动关心他人。
在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型，扩充词汇量。
理解D部分的短文，完成相关练习。
课件、录音机和磁带。
Step1Warm up&Revision
1．Greetings
2．谈论周末计划
教师启发学生说说周末计划，学生们畅所欲言，谈论自己的周末计划。
教师可以提供一些动词，激发学生的思维：
playreadcleanwatchpaintsingclimbvisitgo
T:
What’stheweatherlike?
Ss:
It’ssunny.
T:
It’saniceday.Itwillbesunnyontheweekend.
IwanttoclimbtheYueluMountainwithmyfamily.
Whatdoyouwanttodothisweekend?
S1:
Iwanttogotothepark.
S2:
Iwanttoreadabook.
S3:
Iwanttoplaycomputergames.
教师可以用思维导图将学生的答案罗列出来。
Step2Presentation&Practice
CLet’sPractise
1．教师进一步启发学生，除了周末计划，我们还有很多其他的计划，如儿童节计划、暑假计划、学习计划等。
提示学生回忆去年的儿童节都许下了什么愿望。
S1:
Iwantedtogotothemuseum.
S2:
Iwantedtogotothezoo.
S3:
…
2．学生分组讨论去年的儿童节，并用英语写出本组成员的意愿，完成C部分表格。
T：
Pairwork.Askandanswerquestionsaboutwhathe/shewantedtodolastChildren’sDay.Writedownwhatyourpartnertellsyou.
3．Showyoursurvey
上台展示。
每组派代表向全班汇报本组成员的意愿。
DLet’sRead
1．教师创设今年六一儿童节即将到来的情境，学校将举行一场音乐会。
T:
Children’sDayiscoming.Therewillbeaschoolconcertaftertheexam.（板书schoolconcert和exam，带读。
）
Whatareyougoingtodo?
学生一起讨论校园音乐节上自己准备干什么。
S1:
Iamgoingtosingasong.
S2:
Iwilldancewithmyclassmates.
S3:
Iwillplaythepiano.
…
T:
Whatwillyouwearattheschoolconcert?
S1:
Iwillwearabeautifuldress.
S2:
IwillwearwhiteT shirtandblacktrousers.
S1:
Iwillwear…
T:
WhatwillPeterdo?
Ss:
Peterwillsingasong.
T:
Whowillsingasong,too?
Ss:
Mingming.
T:
Good.WhatareLinglingandAnnegoingtodo?
Ss:
LinglingandAnnearegoingtodoamoderndance.（板书并带读moderndance）
T:
Whoisgoodatdancing?
Ss:
Lingling.
2．听录音，圈出图片上四位人物正要做的事情，此环节是为了验证预设，整体理解故事大意。
3．模仿朗读，熟悉语言，为表演做准备。
4．小组合作表演故事。
学生可以创造性地运用所学语言表述自己对故事的理解，不用拘泥于课文中的语言来表演故事。
Step3Consolidation&Extension
活动：
画一画，说一说。
教师让学生在规定的时间内画几幅连环画，展示自己想象中的学校音乐会，并试着用“…begoodat…”“…wantto…”“…will/begoingto…”等结构来简要描述图画内容。
完成后，先在小组内进行评比，看谁的内容充实，语言表述流利。
最后，选派代表上台展示，表现优秀者，教师给予奖励。
Step4Summingup&Homework
1．小结：
师生共同总结本节课的主要内容。
2．作业：
①抄写B部分词组，听读D部分；②调查家人周末的计划，并制作表格。
Unit6Annewantedtodance
exam moderndance
—Whatdidhe/shewanttodo?
—He/Shewantedto...
本课时C部分以小组活动的方式操练句型“—Whatdidhe/shewanttodo?
—He/Shewantedto…”。
D部分通过插图再现短文内容，同学们注意力比较集中，对音乐会也很感兴趣，由于本课的生词量不多，所以学生基本能通读全文，但是对于阅读技巧这一块教师还需反复强调。
第三课时
ELet’sWrite，FLet’sHaveFun
1．巩固B部分的词组；熟练运用“…wanttodo…”这一句型结构进行表达和书写；能诵读、演唱歌曲It’saSmallWorld.
2．能熟练运用“wanttodosomething”来谈论个人或他人的意愿。
3．自由表达个人意愿，了解他人的意愿，关心他人。
能熟练运用“wanttodosomething”表达个人的意愿。
灵活运用所学词汇和句型谈论意愿。
课件、录音机和磁带。
Step1Warm up&Revision
1．Greetings
2．游戏：
Getthepresents
规则：
从课件顶部依次掉下各种六一儿童节的礼物盒，学生快速认出礼物盒上的动词词组，大声读出来并用动作表演出来，以此来复习学过的动词词组standononefoot，readastory，paintapicture，playthepiano，singanddance，playbasketball，playfootball，climbmountains等。
T:
TheChildren’sDayiscoming.Therearesomepresentsforyou.
Pleasereadthewordsontheboxes.
Step2Presentation&Practice
ELet’sWrite
1．TalkabouttheChildren’sDay
（1）儿童节即将到来，教师调查儿童节那天学生想要做什么事情。
T:
TheChildren’sDayiscoming.WhatdoyouwanttodoontheChildren’sDay?
S1:
Iwanttobuymanytoys.
S2:
Iwanttogotothezoo.
S3:
Iwanttohaveabigpartyathome.
S4:
Iwanttovisitmygrandparents.
S5:
IwanttogotoBeijing.
（2）T:
Nowdiscusswithyourclassmatesingroups.Writedownthesephrasesabouttheactivities.
学生分组讨论儿童节的活动，把去年和今年的儿童节愿望分别填写在表格内。
Name
OnChildren’sDaylastyear
OnChildren’sDaythisyear
（3）挑选几位小组代表汇报本组表格情况。
教师对学生的表现进行评价，并解释随着年龄的增长，每年的愿望会有所改变。
2．学生根据图片提示，将E部分补写完整，并分组用句型“—Whatdid…wanttodo?
—…wantedto…”进行对话。
师生核对答案，请一对学生上台表演。
FLet’sHaveFun
1．听歌曲It’saSmallWorld。
2．说歌曲。
（1）在教师的带领下和着节奏朗读歌词，注意发音要准确，难点是连读部分，要逐步形成韵律感。
（2）通过肢体语言，让学生明白laughterandtears，hopesandfears的含义。
3．唱歌曲。
可以先后开展齐唱、大组对唱和男女比赛唱歌。
Step3Consolidation&Extension
游戏：
虎口脱险。
教师将学生分成四组，每组围成一圈，一名学生站在中间充当老虎。
游戏开始，其他学生问：
“Whatdidyouwanttodo?
”“老虎”回答：
“Iwantedtoplaythepiano.”学生继续发问，当“老虎”回答：
“Iwantedtoeatyou.”时就开始设法抓住一名学生，被抓到的学生要接着充当老虎，继续游戏。
Step4Summingup&Homework
1．小结：
师生共同总结本单元所学的重点知识。
2．作业：
①将F部分的歌曲唱给家人听；②请制定你的暑假活动计划。
Unit6Annewantedtodance
—Whatdid...wanttodo?
—...wantedto...
本单元知识点比较少，通过前面的不断训练，学生们对于E部分的完成情况比较好。
而且对于F部分这首简单的小歌曲，他们也比较感兴趣，学生积极性高，课堂气氛也很活跃，所以本课时的学习效果还不错。
教学目标
（一）语言目标
1.词汇：
能够听懂、会说、认读第7～9单元所学水果和天气词汇。
2.句型：
能够在已经熟悉的情景中理解并说出第7～9单元所学句型。
（二）应用目标
能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的水果、天气，并能够做出有效得体的呼应。
教学重难点
能听懂、会说、认读水果和天气类单词和句型，并能比较熟练地在情景中进行自然交流。
学会自我总结和检测。
教学准备
所学水果和天气单词卡片、图片、教学磁带（有条件的学校可用多媒体课件）。
教学过程
Step1 热身（Warmingup）
1.Singasong“Howistheweather?
”.
T（在黑板上画一个太阳）:
What’stheweatherlike?
S:
It’ssunny.
T:
Yes,Thesunisshining.Shineonthegreengrass.
Step2 复习（Revision）
1.T（出示水果图片）:
What’sthis?
S:
It’sabanana.（教师边问边将图片打乱顺序，反扣在黑板上）
T:
Now,what’sthis?
Whocanguess?
S:
Isthisanapple?
T:
Maybe.
S:
Isthisapear?
T:
Maybe.
（每一大组抽选一位学生回答，然后揭晓答案，答对的一组可得分）
T:
Let’shavealook.It’sa…whichgroupgottherightanswer?
Group2,congratulations.
2.T（出示天气图片）:
What’stheweatherlike?
S1:
It’srainy/sunny/cloudy/windy/snowy…
T:
Idon’tlikearainyday.Ilikeasunnyday.Whatdoyoulike?
S:
Ilikeasnowyday.
3.教师出示单词卡片，让学生快速认读，边读边将单词卡发给学生。
4.教师在黑板上画两个稍大的房子，分别在屋顶上写上Fruit和Weather。
学生仔细听教师说单词，拿到该单词卡片的同学上台来带读两遍，并将该单词用磁铁固定在相应的房子里。
T:
Look,thishouseisforthewordsoffruit.Thishouseisforthewordsofweather.Now,listencarefully,snowy.
S1（出示单词卡片）:
Snowy.
Ss:
Snowy.
Step3 练习与反馈（ExerciseandFeedback）
1.听录音，让学生完成练习，进行自测。
2.检查讲评。
A部分：
听音，打钩。
录音材料：
（1）What’stheweatherlikeinBeijing?
It’ssunny.
（2）What’stheweatherlikeinShanghai?
It’scloudy.
（3）What’stheweatherlikeinHarbin?
It’ssnowy.
（4）What’stheweatherlikeinHaikou?
It’swindy.
（5）What’stheweatherlikeinChangsha?
It’srainy.
B部分：
听音，打钩。
录音材料：
（1）Whatdoyoulike,Mingming?
Ilikeorangeicecream.
（2）Whatdoyoulike,Jane?
Ilikelemonicecream.
（3）Whatdoyoulike,Peter?
Ilikeappleicecream.
（4）Tim,whatdoyoulike?
Ilikepearicecream.
C部分：
读句子，连线。
让学生自读句子，并把句子和相应的图片连线，然后核对答案。
D部分：
我能做！
如果你能完成，就画笑脸；如果你不能完成，就画哭脸。
让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。
E部分：
我爱做！
如果你喜欢，就画笑脸；如果你不喜欢，就画哭脸。
让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。
Step4 巩固（Consolidation）
Quickmemory（快速记忆）
教师出示一个单词，停留5～10秒，时间长短根据单词的难易来决定。
教师出示单词时，学生只看并记忆，不能动笔，教师放下卡片，学生马上在纸上写出该单词。
一次可检测10～15个单词，写完后，全班一起核对答案，并表扬做得好的学生。
Step5 作业布置（Homework）
1.背诵第7～9单元单词，默写其中的四会单词。
2.背诵第7～9单元A部分对话。
板书设计
AssessmentⅢ
—What’stheweatherlike?
—
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